论中等职业学校中计算机专业教学的创新

中等职业学校的计算机专业教学, 在新的形势要求下, 既面临着机遇和挑战, 又存在着诸多情况与问题。一方面, 信息技术日新月异, 新知识、新应用层出不穷, 加之社会、企业需求的不断更新, 迫切需求高素质、具有综合能力的人才;另一方面教材内容陈旧, 跟不上形势需要, 教学手段、教学形式单一, 同时学生生源质量也在逐年下降。这些现实都迫使我们中等职业学校的计算机专业教学要调整、要变更、要创新。

1 专业教学观念要创新

1.1 树立新型人才观

在全社会都要求具有创新能力和开拓精神的人才的背景下, 教学者对人才的培养观念, 应注重在学生的一专多能、共同协作能力、自学能力、知识的获取能力等方面。只有树立了这样的新型人才观, 才有可能在整个教学过程中, 根据社会需求和时代发展要求, 培养出高素质的、具有较强的实际工作能力、能适应社会并具有一定的开拓创新能力的人才。

1.2 树立素质教育观

新型人才观的基本出发点是以学为中心, 而不是以前的以教为中心。因此教学过程中, 应重在专业基础, 专业素质的培养上。使学生形成良好的专业规范、具有扎实的专业技能, 并能在以后工作中较好地运用专业知识。不应偏面强调专业的深度, 对本专业要有一定的广度, 能够接受新知识、新观点和新方法。同时也为将来的协作工作做好充分的准备。

1.3 树立以人为本的教育观

以人为本的教育观是教学观念创新的本质所在。只有以“以人为本”的教育观为指导, 才有可能实施教育教学过程中的各种创新与改革, 才能培养出高素质的、适应社会企业需求的、具有创新能力和开拓精神的新时代的新型人才。“以人为本”的教育观, 不仅仅是体现在意识上, 更主要的是落实在教学过程的各个环节上, 如教学内容的体现、教学手段的选择等。

2 专业教学内容要创新

为顺应时代发展的潮流, 计算机专业教学内容应调整专业内涵, 突出复合型、应用型、实践型人才的培养。注重拓宽专业基础知识, 注重知识的渗透与结合, 加强各项技能的训练。专业教学内容的改革与创新可从以下四个方面进行。

2.1 课程标准的制订

改革后的课程标准应是一个指导性的大纲, 应具有行业与地方区域的针对性;应与当时的技术条件, 与当地的企业需求保持同步, 有一定的时效性。同时还要有一定的灵活性, 便于补充与扩展, 体现出一个“活”字。课程标准的制订不仅仅是学校教学管理部门的事, 要有企业的参与, 首先要拿到企业去, 让企业能够认可。特别是专业课程的课程标准, 如果与企业的需求脱节, 那就是一份毫无用处的标准, 根本起不到指导作用。

2.2 专业课程的设置

针对变化后的教学大纲, 在专业课程设置方面, 应结合学分制, 增设选修课, 使之能体现课程标准的精神。结合当前形势与新出现的技术, 可灵活地对选修课程进行增加或删减。

如对本专业的传统专业课程《单片机原理与应用》, 在课程设置上将单片机原理与单片机应用分开, 将《单片机原理》作为一门必修课程, 而将《单片机应用》作为选修课程, 可针对不同的企业发展方向, 在应用方面有所侧重, 也可使学生在选择课程时考虑自己的兴趣和将来的发展定位。

专业课程的设置不仅要考虑专业课程“专”的特点, 有所分解, 同时还要考虑社会企业需求的“综合”特点。体现在专业课程《数据库及其应用》上, 不能只介绍数据库技术的发展, 与数据库处理的方法, 还应结合企业管理技术的发展。如增设《数据库应用与企业资源计划 (ERP) 》作为选修课程, 就能较好地使学生理解数据库技术在企业中应用与发展。同时也使学生在学校就了解到企业需要的人才, 是具有综合能力的人才。不仅要会信息处理技术, 同时还应掌握企业管理思想和方法。只有这样的人才, 企业才会重用, 才有可能参与市场的竞争。

2.3 教材的选择

教材的选择性, 一直是困绕中等职业学校专业教学的一大难题。教材选择得不当, 培养出的学生往往是“高不成, 低不就”。在培养创新人才的大背景下, 专业教学的创新首先可以从教材创新着手。根据课程标准与课程设置, 组织力量自主编写校本教材。可以结合社会力量, 邀请高校或企业参与编写。

教材的编写应注意可扩充、可组合、可重用的原则, 也即是编写出一本“活”教材。不一定要求全面, 但一定要实用, 能切合实际。

2.4 技能训练的安排

针对培养新型人才的要求, 专业技能的训练是必不可少的。在专业课程中可适当增加课程设计, 也期锻炼学生的各项动手能力。技能训练要做到有的放矢, 可围绕案例进行剖析或对现场问题的解决进行评判。技能训练也可结合教学方法进行体现。

3 专业教学方法要创新

面对新的教学要求, 教学方法的创新是最具建设性的工作。因为它是直接面对教育者的, 只有在教学方法上进行创新, 才不致于使“以人为本”, 成为一句空话。

专业教学方法的创新, 可从以下两方面进行。

首先, 充分运用现代教育手段。现代教育手段的主要体现是计算机与网络技术的应用, 这既是计算机专业本身的内容, 又是本专业知识的运用与提高。在运用现代教育手段的同时, 适当地对知识的运用进行剖析, 可起到事半功倍之效。有可能的话让学生参与现代教育手段的运用与设计, 如多媒体课件的制作, 投影仪及数字相机的使用等, 也为学生综合能力培养打下基础。

其次, 应采用多种形式的教学方法。传统的以班级授课形式, 已不能适应新的要求, 对学生知识的获取以及自学能力的培养, 都是不利的。教学者应采取一切可能的方法, 如参观企业工厂、组织学生讨论、举办多种形式的讲座等, 使学生在活动中主动地去获取知识, 了解本专业的发展动态和方向, 决定取舍, 再去构建自己的知识结构。讲座的形式, 可采取请进来, 走出去的方法, 请企业主管来校作市场分析, 或到企业去聆听专业技术人员的现场指导。

4 专业教师自身素质要提高

专业教师自身素质的提高无疑要比培养人才的要求要高, 而对教师的培训又是“远水不解近喝”, 最后教师素质的提高主要是依赖教师个自己。一方面教师时刻要以新形势下的人才观来衡量自己, 不断鞭策自己, 不断自我完善;另一方面, 主管部门要不断地对教师提出更高的要求, 利用政策将教师的内动力充分发挥出来。教师素质的提高可以从运用现代教育媒体的能力、接受新知识、新事物的能力、参与实际实践、化“师生”为朋友的能力等多方面得到体现。

摘要：针对职业教育发展的新形势, 计算机专业教学如何进行改革与创新, 首先观念要更新, 要树立新型的人才观与适应新形势的教育观;其次专业教学内容应适时调整, 突出复合型、应用型、实践型人才的培养;专业教学方法上应切实做到“以人为本”。同时对新形势下, 教师自身素质的提高也提出了具体的要求。

关键词：职业教育,计算机专业,创新