财经类院校计算机基础教学研究

2022-09-10

随着计算机技术的广泛应用和社会经济的迅猛发展, 社会对财经类院校学生计算机知识面的要求也逐渐增高, 不仅局限于简单应用知识的掌握, 还要将其与专业紧密联系, 使财经类院校的计算机基础教育进入一个崭新的时代。信息时代的高等教育, 特别是财经类院校, 应根据自身生源范围广的特点, 加强计算机知识和应用, 这已成为财经类院校培养高素质综合型人才的必经之路。

本高校作为一所注重培养财经类人才的院校, 为了适应社会的发展和需求, 已将计算机基础教育放在重要的位置。非计算机专业的算机基础教育课程, 主要分成两个层次, 依次为《计算机文化基础》和《软件技术基础 (VFP和VB) 》及其相应的实验课程。前者侧重基本知识的传授, 后者侧重软件的应用。本文是在问卷调查的基础上, 总结两门课的课程设置、教学内容、教学方法及其学生对于课程的掌握程度, 从而提出适合自身的教学方法和手段, 并进行了相应的实践。

1 本校计算机基础教育现状分析

计算机基础教育对于非计算机专业学生计算机知识与能力的培养发挥了非常重要的作用, 拓宽思路, 培养计算机意识, 以便走上工作岗位后有意识的去开发和应用计算机来解决问题。《计算机文化基础》和《软件技术基础》, 是本校学生进入校门接触到第一部分, 也是最基础的计算机课程。图1对500名非计算机专业学生作的一个问卷调查。以下将从四个方面 (教学内容、授课方式、与生活的结合和兴趣度) 分别对两门课程分别来进行阐述。

1.1《计算机文化基础》课程

《计算机文化基础》课程作为所有非计算机专业新生的一门必修课, 主要介绍计算机及其硬软件方面的基本知识、常用的一系列办公软件 (如;OFFICE系列) 、计算机网络及其Internet的基本知识。目的是让学生掌握计算机的基础知识, 熟练使用计算机, 为将来的学习和工作打好基础。

从图1可以看出;有将近30%的学生认为教学内容枯燥;20%左右的学生认为所学知识与平时生活结合不够紧密, 从而失去兴趣。但总体来看50%~70%的学生对于这门课程的内容还是有一定的兴趣度的, 并能将所学知识应用到日常生活中, 特别是OFFICE系列, 在学生的日常生活中是很有帮助的。

1.2《软件技术基础 (VFP) 》

《软件技术基础》包括Visual Fox Pro和Visual Basic。开课时间是大一的下学期, 主要讲述基本概念、语言的特性、程序设计的基本思想和技巧, 以及面向对象的程序设计思想与事件驱动的编程机制。财经类院校以培养财经类人才为主线, 因此其教学主要以“应用”为指导目标来趋势学生的学习。从图1分析调查来看, 将近一半的同学认为《计算机软件基础》与他们所学习的专业脱离;30%左右的学生认为教学内容 (如;语言基础) 比较枯燥, 很难理解;其中30%左右的学生没有学习的兴趣, 将近一半的学生学习也是为了考试也不是兴趣所制。

2 由调研结果, 引出财经类高校计算机基础教育存在的问题并提出应对措施

首先, 从教学内容来看存在的问题:

(1) 计算机技术的飞速发展, 版本速度的更新及相应新技术的出现, 所学内容跟不上时代的潮流, 与当今网络时代的发展不相匹配。《软件技术基础》内容的设置和财经类院校专业覆盖面广的特点不匹配。

(2) 和中学时代的计算机教育衔接不紧密, 出现重复知识的学习, 导致部分学生失去学习的兴趣。这就给教师传授知识带来一定的困难。

应对措施一:对于财经类院校的非计算机专业学生采用以应用为向导的教学模式。一方面体现在知识内容的灵活和新颖。这就要求教师在整个过程中要不断了解和掌握最新计算机的发展动向, 将其渗透到平时的教学过程中, 拓宽学生的知识面。教师不仅止于向学生传授科学知识, 还有重要的要注重培养学生积极主动的学习态度, 激发学生的学习热情和求知欲望, 即学生主动学习的能力。

应对措施二:由于计算机基础知识的普及和推广, 中学阶段甚至小学阶段某些地区均已经学习《计算机文化基础》课程的内容, 导致在部分学生的眼中都觉着这部分知识重复针对这个问题, 这就需要根据不同学生对于计算机知识掌握的不同程度来分阶段授课, 也是目前我校正在尝试的一个项目。

应对措施三:不定期开展一些计算机方面的讲座及计算机技术最新发展的学术报告;开展各式各样的计算机活动, 来提高学生的学习兴趣和强化学生的计算机意识。

其次, 从授课方式来看存在的问题:由于各种条件的限制, 目前我校的授课方式采用;教师授课 (部分知识点演示学生听课 (教室) 课后实验的多媒体授课模式。这种模式存在一定的可取性, 但在某些知识点上, 由于没有具体的实践, 学生无法体会其中的奥秘, 造成在实验的过程中针对一个具体的问题无从下手。

应对措施一:以应用为向导的教学模式另一方面还体现在授课方式上。根据不同应用能力的需求选择适应的教学模式和方法。加大实践课时减少课堂演示, 强化演示淡化语法教学。加大实验课程的分量, 实验课是整个计算机基础教育的核心, 在次针对不同的专业教师提出与专业对应的问题, 引发学生的兴趣, 让他们自己寻找解决的办法, 在整个过程中教师给予正确的引导和帮助。以“任务驱动”, “案例教学”为主导的启发式模式。适当结合我校目前的网络平台。为了进一步加强我校的计算机基础教育, 相关部门正在筹划双向网络教学平台、计算机辅助教学等。

应对措施二:开设计算机专用教室, 边讲解边演示学生边操作的案例、多媒体教学系统, 即“演示案例”-“讲解分析”-“实践操作”, 做到教师与学生互动的场面, 可以收到事半功倍的效果 (此项目正在我们目前筹划之中, 也是我们的创新之路) 。

最后, 从生活的结合和兴趣度来看存在的问题:网络开拓了一个崭新的、广阔无比的学习空间, 在这个新世界里, 将不存在任何障碍, 新世纪的大学生越来越注重网络的应用, 他们不再依赖课本上局限的内容。现在的课本虽然实用但已满足不了学生对于网络的渴望。

应对措施:一方面对于课本知识, 需要教师采用一定的方法将其以案例或者启发式来引导学生。从另一个方面来看, 要多开设一些与当前时代发展相匹配的选修课程, 像《C语言程序设计》、《计算机辅助设计》、《网页设计》、《MIS开发支持软件的使用》等多层次的基础及技术课程来拓宽学生的知识面和实践动手的能力, 作为选修课主要考虑到如下几个方面: (1) 从学生方面来考虑, 选修课可以满足不同学生的不同兴趣, 以便提高学生学习计算机的兴趣; (2) 从教师方面来考虑, 有利于推动教师去掌握最新的计算机动态, 有利于水平的提高。