中等职业教育需要研究性阅读教学

2022-11-08

1在中等职业教育中推行研究性阅读教学的必要性

中等职业学校需要研究性阅读教学是由学生自身的的特点决定的。中等职业教育不同于普通高中, 主要表现在两个方面:第一学生的知识基础相对比较薄弱, 缺少浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯;第二, 学生学习的重点在于专业技术, 学生及学生的家长在学生入学时就已经很明确表示:我们是来学技术的。因而, 职业学校的学生更重视专业课的学习, 而文化课语、数、英对他们而言是可有可无的。当老师要求他们学时, 他们甚至会理直气壮地问老师:我们又不考学, 学这些文化课干什么? 有什么用? 常常弄得老师哑口无言。是啊, 这些学生没有升学的压力, 不需要考高分, 那还有必要学习文化课吗? 答案是肯定的, 文化课是专业课学习的基础, 不开设文化课, 专业课的学习必然要受到影响, 同时文化课也是学生全面发展的保证, 与数学和英语比起来, 具有人文性和工具性相统一的语文课程则承载着更为艰巨的任务, 因此, 在中等职业教育中推行研究性阅读教学是十分必要的。

2开展研究性阅读教学的有效策略

2.1 教材编写要实用化

职业学校有职业学校的特点, 在文化课教材的编写上就应体现出。不同的专业有不同的需求, 各专业文化课教材的编写应该与本专业有一定的联系, 具有实用性, 这样学生才能学以致用, 才会有学习的欲望和动力。例如, 在学习说明文这一部分内容时, 服装专业可选入一些介绍服装类型的文章, 让学生学会如何用简洁准确的语言区分相似的服装款式。

2.2 教学内容要生活化

研究性课堂教学提倡教师从日常生活中找寻教育教学契机, 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这就要求我们的语文教学要从学生的生活实际出发, 从他们最感兴趣的话题入手, 比如男孩子爱玩的电脑游戏, 比如女孩子喜欢的韩剧, 比如网络上流行的术语, 比如火极一时的综艺节目……我们完全可以把它们搬到课堂上来, 通过学生和学生的讨论, 通过师生之间的交流, 探讨这些现象背后的内涵, 并从中挖掘出很多东西, 从而也让学生在愉快的学习氛围中正确地认识这些新事物, 增长知识和阅历。

2.3 教学形式的自主化

教学目标必须通过一定的教学形式才能实现, 传统的课堂多以讲授式为主, 老师讲, 学生听, 学生很少真正参与到课堂里, 这严重阻碍了学生思维的发展, 中职课堂教学形式势必会造成老师讲老师的, 学生忙学生的课堂现状。所以说, 这种教学形式根本无法适应中职语文课堂教学, 必须摒弃。为此, 研究性阅读教学提倡在学习新课之前, 教师先出示自学提纲, 激励学生在弄懂自学要求的情况下分组讨论、自学。学生在讨论学习时, 教师巡回个别指导, 与学生共同讨论问题, 促使学生提高学习效率。同时可以把握学生对文章理解的实际情况, 并针对学生中普遍存在的共性问题, 确立帮扶的对象、教的内容。在学生探索新知的基础上, 教师检查学生自学情况。表述探究过程及结果, 发表见解。针对学生的疑惑、思维展示过程中暴露出来的, 理解不透不全或片面的问题、以及交流过程中学生之间产生的疑异, 提出的共性问题, 教师进行归纳整理, 按一定的程序, 组织学生进一步分析讨论。让学生参与到课堂中来, 充分再现和展示学生探求知识的思维过程。

2.4 师生关系要平等化

研究性课堂教学还要求老师打破传统的师道尊严, 老师不需要告诉学生能做什么, 不能做什么, 老师只是一个引导者, 要充分尊重和理解学生, 学会站在学生的角度思考问题, 只有这样, 我们才能有机会看清学生的结症在哪里, 才能有的放矢地引导学生, 才能给他们一个发展的空间, 才能让他们独立的体验成长, 慢慢成熟。

3研究性阅读教学的意义

3.1 充分体现了 “以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学原则

未来社会的发展要求学生具有探索精神、创造能力和分析、解决问题的能力。现代教学论认为, 课堂教学中, 教师要最大限度地引导学生积极参与科学的教学活动, 在学生自身的 “再创造”活动中构建学科知识。教师在学生学习的过程中既是参与者又是指导者, 通过与学生共同讨论、了解, 掌握学生急于解决的共性问题, 然后进行有针对性地指导, 释疑解惑, 提高认识。整个教学过程, 教师处于主导地位, 而学生在课堂中的主体地位表现得十分突出。

3.2 有利于提高教师的教育教学能力

要上好研究性阅读教学课, 教师除了要不断学习新的教育教学理论, 还必须认真学习教学大纲, 认真钻研教材, 收集资料, 扩大对教材内容知识的掌握, 准确把握教学要求, 并善于观察、分析、总结, 使自己驾驭课堂教学的能力和分析、解决问题的应变能力等明显提高。

3.3 有利于提高学生的综合能力

研究性教学模式, 极大地调动了学生的课堂参与、讨论意识, 使每个学生都有思考、发言、解决问题的机会, 并能获得成功的喜悦, 成为课堂学习的主体, 学生动手、动脑、动口的习惯逐步养成, 自觉学习、合作学习、创造学习等综合能力得到提高。

3.4 促使师生关系更加和谐

课堂上通过讨论, “师道尊严”的封建格局被打破, 师生之间有时完全处于了平等的地位, 学生在和谐、民主的气氛中更加容易接受知识、主动学习。

今天, 科技发展迅猛, 如果人们不能自觉学习, 就会落伍于这个时代。研究性阅读教学有利于学生学习的过程中养成发现问题、提出问题, 进而分析、解决问题的习惯, 这种教育是感性的、生动的、丰富的, 能够满足学生在理智、情感、意志等多方面发展。因此要让研究性阅读成为贯穿语文课堂教学的主线, 让语文课堂成为学生增长知识、完善人格、展示才干的舞台, 它将为语文阅读教学注入新的活力。

摘要：本文根据教学实践, 阐述了在中等职业教育中推行研究性阅读教学的必要性, 开展研究性阅读教学的有效策略, 研究性阅读教学的意义。

关键词：职业教育,研究性阅读,教学