高职学生干部综合素质培养

2022-09-22

1 引言

高职院校所录取的学生, 在中学阶段文化理论成绩相对比较差, 但性格外向, 社会活动能力较强, 这正切合了现在高职教育的培养目标, 即着重职业能力的培养, 所以高职学生动手能力、实践能力上比较强。高职学生中的学生干部, 作为高职类学生中的佼佼者, 可以在学生管理工作中起到教师与普通学生沟通的桥梁作用, 是实现高职学生自我管理的重要纽带。他们的意志力、创造力和自控能力表现强烈。与此同时, 高职院校学生干部队伍建设中的一些问题, 比如理论水平比较低、功利思想较为严重、服务意识较为淡薄、全局意识不够、自我约束能力不强、工作的持续性和创新性不足。这是由高职院校学生干部的特点决定的:

2 文化素质相对不高

近些年我国高职院校的招生规模不断扩大, 相之相对应的是在校学生文化理论基础的薄弱, 这不只是表现在高中时的考试成绩上面, 同时在学习习惯、理论学习能力上, 也相对较差。学生干部虽然是这些高职学生中的优秀分子, 但在文化素质上依然相对较差。学习习惯、理论学习能力的欠缺, 给学生管理工作和思想教育带来了比较大的困难。

3 综合素质相对不足

学生的综合素质所包含的范围比较广, 在学生干部中表现出来的就是在普通学生权威性表现。一个学生干部如果想做好自己学生管理工作, 普通学生对他的服从方面是相当重要的。这就要求学生干部在学生中要有相当的权威, 表现出来的即要有组织协调能力、还要有严于律己的行为举止、同时在学业上也要起到带头作用。在这种综合素质要求方面, 很多学生干部表现的相对不足。

4 实践素质相对较强

动手操作能力、实践能力较强是高职学生相对于普通高校学生的优点, 这也正契合了高职教育的要求, 因此学生干部在面对实际工作中的问题时, 能够主动地去采取实际行动去解决。这是高职学生干部的优点, 但在实际工作中, 又因为他们社会经验相对的不足, 会造成学生管理工作上的失误。

以上高职学生干部的三个特点, 也是高职学生群体共有的。在学生干部的使用中, 如何发挥学生干部在学生管理工作中的作用, 需要注意这三个特点, 针对性的对学生干部予以正确的引导培养, 全面提升其能力素质, 更好的发挥好其纽带桥梁的作用。

5 高职院校学生干部文化素质的培养

5.1 基本理论学习专题培训

高职学生在中学阶段对文化知识、思想理论的学习比较欠缺, 在考入大学后又想当然的更加放松了文化学习。针对这一特点, 在高职学生尤其是学生干部中, 要树立起学习的重要性理念。同时加强思想政治学习, 将学生干部的思想政治学习常态化, 重视大学生青年马克思主义培训班、入党积极分子培训班等专题性思想政治教育课堂的作用与建设, 努力提高学生干部的思想政治水平, 提高他们的理论性和时代性。

5.2 形成新老学生干部经验交流机制

很多高职院校采用的是“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式, 相对于普通高校来说, 高职院校学生在校时间短, 这相对的给学生干部的选拔与培养带来了一定的难度, 面对这种情况, 要重视建立新老学生干部交流机制, 建立学生干部经验交流平台, 通畅新老学生干部交流渠道。通过这样的交流, 不仅将老学生干部的经验在新学生干部中得到了传承, 也能解决学生干部在日常生活中累积的问题, 同时又会启发老学生干部创新总结新的工作体会, 以利于其以后的发展。

5.3 面向时代开放式的学习和交流

随着社会的不断发展, 不断更新和变化, 对学生干部的能力培养模式也会有不断地更新。建立一个开放式的学习交流平台, 通过开放式的交流学习, 使学生干部的工作方法和工作思路紧跟时代的步骤, 得到新的发展和提高。如果在学生干部的选拔与培养上不能跟上时代, 故步自封, 就不能培养出合格的学生干部。

6 高职院校学生干部行为素质的培养

6.1 三下乡社会实践活动

大学生参与“三下乡”社会实践活动, 是青年学生深入社会了解生活, 适应社会的广阔舞台。学生干部要想尽快成长起来, 尽快地提升自己的综合素质, 就要在有意地自己, 通过三下乡社会实践活动, 学生干部磨炼了品格和意志, 使其行为素质得到一定的提高。实践充分证明, 三下乡社会实践促进了学生干部综合能力的全面发展。使学生干部的思想道德水平得到进一步的提高, 行为能力上也能够得到很大的提升。

6.2 科技学科竞赛实践活动

每年在大学生中举办的各种级别、各种类型的各种技能大赛活动是增强大学生创新意识, 提高创新能力与实践能力的重要途径。高职院校学生优秀是其中的学生干部, 实践素质相对较强, 各种级别、各种类型的各种技能大赛活动正符合了他们的气质, 参与的热情就比较高。在学生干部的培养中, 正要有意地给他们提供参加这种比赛的平台, 通过比赛, 提高他们的行为素质。

6.3 志愿服务活动

志愿服务活动也是大学生接触社会的一个重要渠道。通过鼓励参加各种志愿服务活动, 让他们在学习读书期间就与社会接轨, 增加他们对社会的理解。参加志愿服务活动, 对于学生干部更有着重要的教育意义:能够培养他们吃苦精神、锻炼他们的大局意识、提高他们的语言表达能力和沟通能力, 同时有效地引导了他们急于融入社会、了解社会的热情, 更有利于他们的发展。

7 高职院校学生干部思维素质培养

7.1 决策思维素质培养

决策技能是一种权衡利害的思维技能。通过有意地对学生干部进行决策技能的培养, 比如组织决策一些较有挑战性或易使人产生挫败感的活动, 对学生进行决策思维的素质进行培养, 以提高学生的决策思维能力, 进而培养他们的意志品质和愿意奉献的精神, 这是一举两得的培养模式。

7.2 创新思维素质培养

创新素质即是一种行为素质, 也是一种思维素质, 这是个人成功的一种关键素质。在实习工作中, 学生干部往往会遇到常规方法难以解决的问题, 这就需要有创新的工作能力。培养学生干部的创新思维素质, 除了前文提到的参加各种技能大赛外, 在校内也可以进行一些辩论赛、听一些主题报告、进行一些专题讨论来进行培养。要引导学生干部主动的进行创新思考, 才能有力提高他们的创新思念素质。

7.3 逻辑思维素质培养

相对于发散思维素质, 逻辑思维素质更能检验一个学生干部的综合素质, 这是在学生干部日常管理工作中必不可少的常规素质。逻辑思维素质的培养, 可以通过组织参加一些社团活动, 如数字推理、文字综合等来提高学生干部的逻辑思维素质。逻辑思维素质的提高, 不只有利于学生干部在学校的学生沟通和管理工作, 对于其步入社会也是非常有利的。

总而言之, 在高职院校的学生管理工作中, 学生干部队伍是非常重要甚至说是必不可少的, 可以说, 对于校园里的学生常规管理、学风校风建设都是一支十分重要的力量, 学生干部作用发挥得如何、学生干部综合素质的是否得以提高, 对高职院校的建设和发展有着非常重要的意义。

摘要：随着我国高职教育的发展, 招生规模不断扩大, 高职院校的学生管理人员的数量并没有同比增加, 因而很多工作都要依赖学生干部来协助完成。笔者长期工作在高职学生管理第一线, 结合自己长期的工作经验, 着眼于学生干部的选拔培养、综合素质锻炼提高、文化理论学习等方面, 以提高其整体素质, 更好地发挥高职学生干部的自我教育、自我管理、自我服务的作用。

关键词：学生干部,综合素质