以人为本思想对大学生综合素质培养的启示

2022-12-31

1 以人为本思想的内涵

人的自然素质、社会素质和心理素质的发展, 就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性发展。人的全面发展不仅是单个人的发展, 而且是全社会的每一个人的全面发展;人的发展不仅应当是全面的, 而且应当是自由的。马克思将其表述为“每个人的全面而自由的发展”或“自由的全面发展”, 人的“自由发展”是指作为主体的人的自觉、自愿地发展, 是为了自身人格完善和促进社会进步而发展, 是把人作为目的发展。把人作为目的发展, 就是“以人为本”的具体结论。“以人为本”的根本含义是指, 社会以人为中心, 一切为了人, 一切依靠人, 其中更根本的是一切为了人, 因为人是目的, 一切活动最终都是为了满足人的物质文化需要, 推进人的全面发展。以人为本, 最根本的是要以人为历史的目的, 一切活动的归宿都是为了人, 促进人的全面发展和价值的全面的实现。人的一切社会活动的最终目的, 都是为了满足人们不断增长着的物质文化需要。所以, 历史的最终目的都是为了人, 实现人的自由而全面的发展。

2 以人为本在大学生综合素质培养中的作用

学校教育的对象是人, 人是教育过程及教育发展之本。高等教育作为学校教育的一个高级阶段, 其最终目的是促进人的全面发展, 使大学生成为具有人文精神、科学素养和创造能力的新人。

2.1 以人为本的大学生综合素质培养是教育的本质要求

近代教育家蔡元培在谈到教育本质时说:“教育是帮助被教育的人, 给他能发展自己的能力, 完成他的人格, 于人类文化上能尽一分子的责任;不是把被教育的人造成一种特别器具, 给抱有他种目的的人去应用的。”

1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》也强调:“教育不仅仅是为了给经济提供人才, 它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的, 使每个人潜在才干和能力得到充分发展。”“教育应当促进每个人的全面发展, 即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”

从上述这些观点中, 我们可以得出这样的结论:教育的根本目的是使“人以一种全面的方式, 也就是说, 作为一个完整的人, 占有自己的全面的本质。”也就是说, 教育的根本所在应该是以人为本, 顺应人的禀赋, 提升人的潜能, 完整而全面地关照人的发展。

2.2 以人为本对大学生综合素质的培养具有激励作用

影响大学生综合素质培养的因素很多, 概括起来, 主要是两个方面, 一方面是来自外部的, 如社会对大学生的要求;另一方面是内在的, 即个体根据外部需求和自我实际条件而达到自我实现和自我完善的需要, 是一种内在的趋向。这两方面互相联系, 互相依存, 互相作用, 不可或缺, 外因 (外部环境) 是条件, 内因 (大学生本身) 起决定作用。大学生提高自身综合素质与能力, 是大学生根据社会需求和自身实际完善目标的过程, 是大学生成长、成才、成功的必要前提, 是一种内在的要求, 只是这种需要主要是高层次的“成长需要” (或成长需求) , 是由大学生个体自身的健康成长和自我实现趋向所激励的需要。在这个过程中, 教育者只能起到引导、激励和促进作用, 关键是要充分发挥大学生自身作用。因此, 大学生综合素质的培养与能力的提高, 是在以人为本理念指导下进行的, 是以人为本理念为前提, 离开了大学生这个主体, 离开了其内在的需求和驱动, 去谈大学生综合素质与能力的提高, 是不切实际的, 也是收不到应有效果的。

2.3 以人为本在大学生综合素质的培养中突出了人的主体地位

人是大学生综合素质培养中的主体。大学生综合素质培养中以人为本就是在理解人, 尊重人, 关心人的基础上培养大学生的综合素质。人在综合素质培养中起着关键作用。综合素质培养必须从人 (大学生) 这一主体出发, 把人真正当作人来培养, 不能目中无人, 忽视了人的存在。大学生综合素质的培养是以人为本的教育, 是把人真正当人来培养, 着力于使大学生潜能得到开发, 能力得到发展、个性得到张扬。对大学生综合素质的培养不仅是社会的要求, 而且是人本身的要求, 只有确立了人在自我认识、自我发展、自我完善过程中的主体地位, 他才能真正成为自己的主人, 并通过自己的主动改造与超越客观现实的创造活动, 进一步确证自己的主体地位。

2.4 以人为本的大学生综合素质培养, 能最大限度发挥学生的潜能, 实现人的个性发展

长期以来, 衡量教育成功的标准就是高分数, 大学教育也不例外, 少数成绩优秀的尖子生经常得到关注, 而其他大多数成绩平平的普通学生得不到应有的重视。而现代教育成功则在于使每个人的能力和创造性得到最充分的开发。大学生综合素质培养的目的不只是高分数, 还应该培养有知识、能独立思考的人。因此, 实现由关注分数到关注人的转变, 则是以人为本教育思想的核心。以人为本就是对每个人的尊重和关注。现代人本主义者罗杰斯认为每一个人生来都具有优秀的潜能, 只有以人为本, 尊重、关心、理解和信任每一个受教育者, 才能发挥其潜能, 发展其个性。目前, 科学家通过对人脑与智力的研究也得出结论:人的思维能力是无限的, 我们通常只运用了大脑潜能的一小部分。任何一个普通人, 实际具有很大的潜能。而科学研究认为, 平常人对大脑的开发利用不到5%。每个人的大脑优势区域都是不尽相同, 如果能运用最有效的学习途径或手段, 开发自己的潜能, 都有可能成为某一方面的行家里手。

2.5 以人为本的大学生综合素质的培养, 是对人性的充分肯定, 是对人的无限潜能和智慧充分信任

当前, 科技是第一生产力的观念已逐渐深入人心, 被越来越多的人所认识。然而, 我们应该看到, 在充分承认科学技术的价值与作用的同时, 也体会到科学技术是一把双刃剑, 在带来巨大物质财富的同时, 也给人类带来了生态环境的破坏、道德伦理丧失等苦难。必须关注人类自身的生存、人生的目的、意义。大学担负着培养未来高素质人才的重任, 这要求对大学生要有充分的了解和理解, 要有充分的信心和尊重。只有这样, 才能使大学真正成为探索真理和自由成长的殿堂, 并使置身其中的大学生感受到自主的尊严, 感受到独立存在的价值, 感受到心灵成长的愉悦, 成为充满人文精神的人, 追求人性完善的人, 更加关心他人的人。