立足职业素质培养模式、创新高职学生思政工作途径

2022-09-11

高职院校开展思政工作不但能够提升学生的思想政治水平, 同时有利于发挥出学生的主体性作用, 让在校在校学生能够经得起社会的考验和磨砺, 帮助在校学生树立正确的思想价值观。高职院校在开展思政工作工作中, 必须要构建与高职院校育人体系相融合的思政工作素养培养模式, 并且注重思政工作的实践性, 从而整体上提升我国高职院校思政工作的水平。

一、现阶段我国高职院校立足职业素质培养模式的思政工作实施分析

(一) 立足职业素质培养模式——打造思政工作新途径。

大学阶段开展职业生涯教育对于提升就业前瞻性意识和竞争意识提供了良好的条件。现阶段高职院校开展职业生涯教育已经成为一种责任使命性教育, 职业生涯教育贯穿整个大学阶段, 所以就需要高职院校职业生涯教育者能够激发在校学生职业意识, 让每一位学生都能够认识到构建正确的职业生涯观的重要性。高职院校职业生涯教育者要针对各个阶段的在校学生开设不同内容的生涯知识, 让每一位学生都能够构建适合自己的人生职业观, 这是当前高职院校在职业生涯教育过程中最重要的责任和使命, 让每位在校学生都能够找到自己就业的责任和义务, 为在校学生更好地面对就业创业问题奠定了良好的基础。

(二) 立足职业素质培养模式——有利于思政工作全面发展

高职院校开设职业生涯规划教学过程中, 首先需要让每一位在校学生都能够对自己进行正确的认知, 这是开展个人整体性教育的关键性环节。在职业生涯规划过程中, 高职院校职业教育者, 需要让每位学生都能够将自己看成一个关键性程序, 在整个教育过程中认识到自己的重要性。在校学生只有正确的看待自己, 能够正视自己的缺点和优点, 在自身职业生涯规划过程中不断改正自身的缺点, 才能更好地应对未来就业中的挑战。让每一位在校学生都能够对自己的人格标准、个性喜好、价值观念和层次水平等来综合性评价自己, 从而在职业生涯过程中对自己做一次选择, 让每位学生都能够认识到在人成长过程中整体性的培养模式需要接触教育来实现。

(三) 立足职业素质培养模式——进行就业指导

在校学生思政工作整个过程都应用到了就业指导和职业生涯发展规划课程内容, 思想政治课程教学遵循了课堂教学的基本需求和课程大纲的具体要求。通过对社会主义核心价值观的应用, 从而提高当代在校学生思想政治就业教育的成果。对于在校学生就业指导课程和职业生涯发展规划一开始出现在一些西方发达国家, 在整个就业指导和职业生涯发展规划教育过程中都注重心理学习动机的激发, 借用马克思主义指导思想来充分发挥当代在校学生的就业优势, 让每一位在校学生都能够对自己未来的职业规划有整体的认识, 建立适合自己的职业目标。所以当下我国在校学生思政工作成果的应用过程充分体现着就业指导和职业生涯发展规划。

(四) 立足职业素质培养模式——进行职业生涯发展规划指导

面临竞争如此强烈的就业环境, 如何提升高职院校在校学生的就业竞争力是现阶段很多高职院校重点研究问题。根据当前我国社会就业的发展总趋势, 对于在校学生群体就业指导和职业生涯发展教育工作的开展很重要, 帮助当代在校学生构建正确的职业观和择业观, 利用在校学生思政工作效果来完成高职院校就业指导和职业生涯发展的最终目标。另外高职院校就业指导和职业生涯教育者应当充分利用在校学生思政工作的效果, 在就业指导和职业生涯规划课程教育过程中让学生能够真正体会到思政工作对自己职业生涯的重要影响。在此基础之上, 对每一位在校学生学习目的的监管以及择业观的考察都可以充分体现在校学生思政工作的效果, 在遵循政府和国家指导就业问题下, 利用就业指导和职业生涯的阶段性检测来有效检验高职院校在校学生思政工作的成果。

二、创新高职学生思政工作途径

(一) 创新高职学生思政工作途径需要充分发挥出学生的主体性作用

对于任何课程的教学, 一定要遵循素质教育的理念, 能够充分把课堂还给学生, 让学生成为课堂的主人。对于思政工作育人素养培养模式的构建, 需要遵循学生的学习特征和实际情况, 随机抽取高职院校学生100名, 了解这些学生对思政工作工作的看法, 并且在相关教育者的教育过程中, 让高职院校学生能够重视对思想政治课程的学习。在课堂教学过程中, 激发起学生浓厚的学习兴趣, 让学生自主学习一下课程中的相关知识, 根据学生不懂的地方老师进行正确的指引, 能够让学生主动地去完成相应的教学任务, 培养学生独立思考的能力, 充分发挥学生的主体性作用。

(二) 创新高职学生思政工作途径需要突出思政工作的实践性特征

高职院校思政工作最重要的就是把学到的知识应用到实际领域中, 一定要充分突出思政工作的实践性特征。在整个思想政治教学过程中, 注重对实践教学环节的思考, 针对每堂课不同的教学内容为学生提供最恰当的实践平台, 让学生能够将课堂上所学的知识应用到实际的领域中, 让学生建立起成就感和自信感, 有助于学生更好的看待学习和生活中的各种困难和挫折。所以说, 高职院校在思想政治育人素养培养模式构建过程中, 必须充分落实好实践性的教学原则, 在课堂教学过程中充分体现, 从而培养模式学生学以致用的能力。

(三) 创新高职学生思政工作途径需要制定具有本校特色的教学内容

高职院校需要为学生提供本校特色的教学内容, 在思政工作育人素养培养模式构建中得以体现。在教学内容构建过程中, 可以和学生进行沟通, 去了解学生内心的想法, 找到学生普遍感兴趣的话题, 作为课程开展的教学内容。只有找到学生普遍感兴趣的话题, 还能够激发他们的学习动机, 让他们能够主动的去学习思想政治课程知识, 能够把自己变成课堂的主人, 对于老师提出的问题和任务主动去思考, 并且通过自己的努力来完成。

三、结束语

当前高职院校对在校学生进行思政工作, 要遵循新时代素质教育的理念, 帮助高职院校学生建立正确的思想价值观, 为社会培养模式出更多全能型人才奠定基础;还要遵循学生的发展特征, 从学生的角度考虑问题, 制定出与学生身心发展相适应的思想政治育人素养培养模式, 为高职院校学生提供更多的实践性平台, 从整体上提高高职院校学生的思想政治水平。

摘要：当前社会发展环境下高职教育工作在不断创新和深入, 所以高职院校在教学过程中一定要注重对学生的思政工作。高职对学生职业素质进行培养是我国经济市场发展的必然要求。为了使高职院校思政工作取得良好的教学成效, 必须构建与人才培养机制相适应的思政工作教育模式。一些高职院校虽然从一定程度上意识到了思政教育对于学生发展的重要性, 但是, 传统的思政教育模式难以适应新时代发展的需要, 高职院校思政教育工作的优势没有很好地发挥出来, 严重影响到高职院校思政工作的顺利开展。

关键词：高职院校,思政教育,职业素养培养模式,创新思政工作