浅谈高职院校综合素质教育

2023-01-19

高职院校应充分挖掘教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的功能, 建立全员育人、全过程育人、全方位育人的素质教育协作模式, 营造安全和谐、生动活泼的育人环境, 构建高职学生综合素质培养体系, 为社会培养出信念坚定、遵纪守法、人格健全、身体健康、技能过硬、能力突出的高素质技能性人才。

1 高职院校实施综合素质教育的意义

高职院校通过实施综合素质教育, 全面培养学生的思想政治素质、道德法纪素质、身心素质、职业素质、个人核心能力, 增强学生的人文素养和科学素质, 提高学生对专业知识和技能的学习兴趣和应用能力, 促进学生全面发展;另一方面, 高职院校通过开展素质教育, 可探索适宜于高职学生的素质教育方法和手段, 完善素质教育课程和师资队伍, 优化校园育人环境, 提高育人效能, 这对丰富高职院校的学生素质教育管理机制、课程 (活动) 开展、评价方式具有突出的意义。

2 高职院校实施综合素质教育的基础

近年来, 党和国家高度重视各类别各层次学校的素质教育, 教育工作者热心素质教育, 学生及其家长呼唤素质教育, 这为高职院校开展素质教育提出了迫切的期待和更高的要求, 也为高职院校开展素质教育提供了强大的政策引导和坚实的群众基础。

在2006年, 第一批28所国家示范性高职院校建设单位中仅有六、七所学校明确单列出素质教育项目。2007年, 第二批42所建设单位基本上都单列了素质教育项目, 甚至部分第一批院校也在地方财政的支持下开始补充素质教育项目。由此可见高职院校对素质教育的重视。目前, 高职院校党政领导及教职员工都能认真学习、贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件精神, 做到学生素质教育工作思路清晰明确, 具有推进素质教育的坚实基础。

3 构建高职学生综合素质培养体系

高职院校应从组织机构、制度建设、培养目标、实施体系、评价体系等方面, 探索高职学生素质教育的整体全程培养方案, 建立完善高职学生素质教育管理机制;制订《高职学生综合素质培养方案》, 有计划、有步骤地实施高职学生综合素质培养工作;通过广泛调研等工作, 建成全覆盖 (涵括高职学生综合素质构成各要素) 、全方位 (第一课堂课程教学和第二课堂活动开展) 、全过程 (贯穿学生在校学习的整个期间) 的素质培养体系。

3.1 加强学生党团组织建设

为切实加强学生的思想政治素质, 应充分发挥党团组织的引领作用, 充分发挥学校业余党校、团校的培训作用, 充分发挥学生党团员的先锋模范和骨干示范作用。具体做法为:以优秀学生党支部评比表彰加强学生党支部的建设, 以优质团课评比表彰加强团支部的建设;业余党校每年举办2期初级班和高级班, 完成对学生中入党积极分子和发展对象的培训;团校每期举办1~2期培训班培训学生干部和团员青年;以党团的知识竞赛、党团员先进事迹报告会等活动, 提高学生党团员对党团的认识和理解, 进一步坚定信念;以学生党员佩戴党徽、党团员寝室挂牌等方法, 提醒学生党团员的身份意识和责任意识, 带领同学共同提高素质和能力。

3.2 建设素质教育师资队伍

建立一支一专三兼的素质教育师资队伍, 即建立以专职辅导员、兼职班主任、校内兼职素质教育教师、校外兼职专家为主要成员的素质教育师资队伍。选送校内素质教育教师外出参加专题进修和培训。鼓励学生工作者结合工作实践申报科研课题、开展科学研究。聘请的校外兼职专家应广泛分布于教育、科技、文化、卫生、体育等领域, 针对学生的综合素质各要素进行专项指导和帮助。

3.3 改革素质教育课程体系

一是加强思想政治理论课教学改革, 增强教学的吸引力和感染力;二是结合社会、行业的要求和学生的发展需要, 加强职业道德、就业指导、创业教育等课程建设;三是实施大学生社会基础能力培养工程, 通过开设公文写作、演讲与口才、公共关系与礼仪、创新思维的培养和训练、团队管理、成功素质训练等课程, 培养学生交流沟通、团结协作、社会适应等能力;四是完成素质教育课程体系内课程教学文件的制定和教学资料的电子文档在校园网上开放共享。

3.4 开展素质教育活动

一是举办校友论坛, 邀请杰出校友到校讲述个人成长经历和人生感悟, 提高学生的社会适应性, 激励学生的奋发有为的信心和决心。二是举办百家讲坛, 邀请校内外专家学者为学生作思想道德修养、人文艺术、科学技术、职业素质等方面的讲座或报告, 提高学生职业道德、就业能力、法纪意识等素质。三是办好特色品牌活动, 如文化艺术节、科技活动月, 举办征文比赛、演讲比赛和文体比赛等活动, 丰富学生的课余文化生活, 提高学生的社会基础能力。

3.5 建设素质教育基地

建设完善实物形式的素质教育基地:一是完善校内学生活动中心, 提供开展文化活动的场地和学生交流学习的平台。二是与市内外革命纪念馆、科学馆、展览馆等单位联系, 签订合作协议, 建成该院的校外素质教育基地。三是利用网络对青少年的强大吸引力, 建设网络素质教育基地, 培养学生综合素质。四是联合建立学生野外素质拓展中心, 训练和培养学生的团队意识、抗挫折意识, 以挑战自我树立信心。

3.6 构建心理健康支援体系

完善心理健康支援体系软硬件建设, 一是在学院现有心海心理健康咨询软件的基础上, 组织心理咨询、计算机应用等专业人员开发高职学生心理健康辅导网络平台, 开通网上心理辅导和讲座, 达到自助式心理引导和心理健康知识学习;二是完善心理咨询室、团体心理辅导室, 配备相应的设备设施。在新生的心理普查基础上, 对存在严重心理障碍并导致心理疾病的学生进行有效干预和一定治疗。三是对专兼职心理咨询教师进行专业心理咨询培训, 逐步达到持证上岗。四是对全体学生开展职业生涯辅导与人才测评工作, 对学生的职业价值观、职业能力和职业倾向性等内容进行测评与指导。

3.7 建设校园文化

一是和谐校园建设:引入CIS (企业识别系统) 理念, 统一学院可视形象的风格, 美化校园环境, 建设和谐校园。二是安全校园建设:在学院重点区域 (校门、图书馆、教学楼、学生宿舍区等) 安装安全监控系统, 通过警校共育, 建设安全稳定的育人环境, 实现校园治安管理严密、安全管理规范的目标。三是完善校园信息传播体系:完善传统的公告栏、新建智能广播系统、建立校园公共视频系统。

构建全覆盖、全方位、全过程的高职学生综合素质培养体系, 对于全面培养学生思想政治素质、身心素质、职业素质、社会基本能力, 提高学生的人文素养和科学素质, 促进学生全面发展有着极其重要的作用。

摘要：高职院校实施综合素质教育, 为社会培养合格的高素质技能人才, 是当前高职院校研究的重要课题, 本文结合重庆工程职业技术学院综合素质教育的实施, 提出从素质教育课程改革、素质教育师资队伍建设、素质教育基地建设、心理健康支援体系构建、平安和谐校园文化建设等方面, 构建全覆盖、全方位、全过程综合素质培养体系。

关键词：高职院校,综合素质教育,培养体系