高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的途径探析

2022-10-07

在高职院校的人才培养工作中, 为了能够对人才培养工作和教育教学工作质量进行准确的评价和定位, 学校管理部门就需要对职业技能鉴定工作进行调整。

促进职业技能鉴定工作与高职院校教育活动进行有效衔接, 推动教育作用的发挥和人才培养工作的全面优化, 保障高职院校人才培养工作质量的稳步提高。

基于此, 在高职院校的建设和发展过程中, 高职院校应该将职业技能鉴定与教育实践活动的有效衔接和促进职业技能鉴定作用的发挥作为重点, 为高素质人才培养工作的开展提供坚实的保障。

一、职业技能鉴定

“在当前我国实施的职业资格证书制度中, 职业技能鉴定发挥着至关重要的作用, 是对学生职业技能进行有效评价的工作载体”[1]。

因此从这一角度对职业技能鉴定进行研究, 其主要是由相关鉴定机构针对劳动者的某项职业技能、所应该掌握的职业实施以及技术水平进行考核、审核和评估的工作, 职业技能鉴定在实际开展过程中将职业技术能力和水平的考察作为依托, 对高职院校人才培养工作产生着一定的影响。

新时期随着社会经济的稳定发展和高职教育日渐受到相关部门的高度重视。

职业技能鉴定也逐渐发展成为高职院校人才培养工作中的重要组成部分。

高职院校借助职业技能鉴定工作的全面贯彻落实, 能够对所培养的人才形成客观的评价, 进而指导企业人才培养工作的优化开展, 辅助学生制定未来职业生涯规划, 稳步促进高职院校人才培养质量的逐步提高。

由此能够看出, 职业技能鉴定与高职教育的有效衔接对高职教育的发展和人才培养工作的革新产生着至关重要的影响, 应该受到高度重视。

二、高职院校教育活动与职业技能鉴定进行有效衔接的重要意义

笔者对高职院校教育实践活动与职业技能鉴定进行有效衔接的情况进行分析, 发现借助二者的有效衔接能够为高职院校人才培养工作作出正确的指引, 促进人才培养工作质量的全面提高。

笔者在研究工作中对高职院校教育和职业技能鉴定工作有效衔接的意义进行细化解读, 发现集中体现在以下几个方面:

(一) 有利于全面促进高职教育教学改革的深入探索

“高职院校教育教学的主要目的就是将学生培养成为高素质职业技术人才, 确保所培养的人才可以与社会发展需求以及现代化建设需求相适应, 为人才更好的适应社会生活提供坚实的保障。

而在高职院校人才培养工作的实践探索中, 高职院校将职业技能鉴定融入到实”[2]。

践教学规划中, 可以指导实践教学的优化创新, 形成教育教学活动与职业技能鉴定相互促进和相互依存的关系。

确保职业技能鉴定工作能够成为高职教育稳步发展的催化剂, 为高职院校人才培养工作的改革创新创造良好的条件。

可见高职院校将职业技能鉴定与高职院校教育活动进行有效衔接能够辅助教育改革和人才培养工作的全面优化, 对人才培养质量的提高产生着至关重要的影响。

(二) 能够促进学生就业竞争力的进一步提高

随着市场经济的发展和我国经济现代化建设事业的稳步推进, 高职院校在人才培养工作中, 不再将学历作为选拔和聘用人才的唯一标准, 在实际选拔人才和聘用人才的过程中, 相关企业更为关注人才的综合素质, 希望所培养的人才可以满足企业现代化建设和发展需求。

因此在高职院校人才培养工作中, 必须对人才培养模式进行改革和创新。

而高职院校将职业技能鉴定与教育活动进行有效衔接, 可以进一步提高人才培养工作的针对性, 促进所培养人才实践能力的提高和综合素质的强化, 推动人才在就业竞争中获胜, 保障人才的就业质量, 可见职业技能鉴定与高职教育的有效衔接能够辅助高职院校所培养人才的顺利就业。

(三) 能够为校企合作的深入推进提供相应的支持

在高职院校教育实践和人才培养工作体系中, 高职院校借助职业技能鉴定与学校教育工作的有机结合, 能够实现对教育资源的整合, 为校企合作模式的优化创新提供良好的支持。

具体来说, 在校企合作模式下引入职业技能鉴定工作, 企业能够更好地把握人才培养质量, 进而高职院校将可以获得职业技能鉴定证书的学生聘用到相关岗位参与工作实践活动, 为学生顺利就业提供相应的保障。也“实现学校人才培养工作和企业工作实践之间的零过渡”[3,4], 为高职院校人才培养工作的全面创新提供有利保障。

(四) 能够辅助双师型师资队伍的构建

在高职院校的人才培养工作实践中, 高职院校尝试将职业技能鉴定与教育教学活动进行有机结合, 能够为双师型教师提供参与实践锻炼的平台, 促进高职院校双师型教师教学能力的提高, 进而真正实现理论教育和实践探索的优化组合, 对高职院校人才培养工作进行改革创新, 保证人才培养成效。

由此能够看出, 职业技能鉴定与高职教育的有效衔接对高职院校人才培养工作产生着一定的积极影响, 值得进行深入的探索和实践[5]。

三、广州南洋理工职业学院教育活动和职业技能鉴定进行有效衔接存在的问题

纵观当前广州南洋理工职业学院教育活动和职业技能鉴定进行有效衔接实际情况, 发现虽然新时期广州南洋理工职业学院已经加强对教育活动与职业技能鉴定衔接工作的重视, 但是在广州南洋理工职业学院实际开展各项工作的过程中仍然出现了衔接不当的问题, 对职业技能鉴定工作的落实和高职教育的优化创新产生不良影响。

首先, 职业技能鉴定工作的开展缺乏长效运行机制。

广州南洋理工职业学院相关领导尚未从长远的角度对职业技能鉴定与高职教育的结合进行分析, 所制定的措施也以短期为主, 缺乏长效性, 无法保障职业技能鉴定工作与高职教育的有效衔接。

其次, 广州南洋理工职业学院职业技能鉴定与高职院校的教育教学活动和课程组织活动衔接不够紧密, 职业技能鉴定项目和教学内容联系不足, 造成职业技能鉴定工作的开展缺乏针对性, 也无法得出客观结果, 影响高职院校职业技能鉴定的应用效果。

再次, 广州南洋理工职业学院职业技能鉴定考核评价方式与职业技能鉴定内容的契合度偏低, 高职院校无法联系时代发展需求和职业技能鉴定工作在新时期出现的新变化促进考核工作的优化开展, 考核评价工作难以发挥其应有的作用, 也会对职业技能鉴定与高等教育的有效衔接造成一定的阻碍。

最后, 广州南洋理工职业学院学校所组织的实习实训活动与职业技能鉴定工作的适应性差, 甚至部分实习实训活动与职业技能鉴定工作出现了偏离的情况, 极大制约了职业技能鉴定工作的有效落实, 对职业技能鉴定造成严重局限。

因此在全面整合相关问题的基础上, 广州南洋理工职业学院需要积极探索相应的措施, 借以改善衔接现状, 为职业技能鉴定工作作用的发挥提供相应的保障。

四、广州南洋理工职业学院教育活动和职业技能鉴定进行有效衔接的措施

笔者在初步认识广州南洋理工职业学院教育活动和职业技能鉴定进行有效衔接重要意义的基础上, 认为为了全面推进广州南洋理工职业学院教育教学活动的改革创新, 为高职教育工作的优化发展提供坚实的保障, 就需要从多角度入手制定科学合理的教学规划, 辅助职业技能鉴定与高职教育的有机融合, 争取能够真正发挥出二者有效衔接的优势, 为广州南洋理工职业学院人才培养工作的全面推进夯实基础。

为了能够真正发挥出二者有效衔接的优势, 笔者认为可以做以下下努力:

(一) 逐步构建职业技能鉴定长效运行机制

在探索将职业技能鉴定融入到高校教育实践活动的过程中, 高职院校为了促进职业技能鉴定作用的发挥, 辅助高职教育的全面优化开展, 应该积极探索职业技能鉴定在职业教育领域的广泛应用, 构建长效运行机制, 为职业技能鉴定作用的全面系统发挥提供坚实的保障。

首先, 应该结合高职教育的现实需求积极探索职业技能鉴定工作的组织管理体系, 促进职业技能鉴定工作在高职教育领域的广泛贯彻落实。

在具体工作实践中, 高职院校应该尝试组建专门的职业技能鉴定部门, 在院长的领导下促进职业技能鉴定工作的落实, 对职业技能鉴定工作进行全程监控, 为职业技能鉴定辅助高职教育作用的发挥提供重要的保障。

其次, 高职院校应该构建完善的职业技能鉴定发展保障管理制度, “对国家教育部门制定的职业技能鉴定相关规定进行全面贯彻落实”[4], 保证职业技能鉴定实际效果, 增强鉴定结果的权威性, 对职业院校人才培养工作作出客观的评价。

由此, 高职院校可以最大限度的促进职业技能鉴定工作在高职教育领域的稳定发展, 为高职教育人才培养工作的优化创新提供相应的保障, 确保所培养的人才能够真正参与到企业建设实践中, 为企业现代化建设和发展提供良好的支持。

(二) 将职业技能鉴定纳入高职院校教育活动和课程建设体系中

高职院校在对高职教育进行改革创新的过程中, 为了确保职业技能鉴定工作的作用可以得到全面发挥, 将职业技能鉴定工作落实到位, 高职院校在联系时代发展需求制定人才培养方案时, 应该将职业技能鉴定证书的考取作为学生完成学业的条件之一, 并开设相应的指导课程, 指导学生进行适当的学习, 为职业技能鉴定与高职教育的有效衔接创造良好的条件, 促进职业技能鉴定在辅助人才培养工作方面作用的全面发挥[7]。

首先, 高职院校应结合不同专业、不同阶段学生的特点设置层次性教学目标和科学化的教学模式, 引入项目教学、案例解析教学和现场教学等多元化的教学方法, 为学生职业技术能力的培养创造良好的条件。

在具体教育教学实践中, 高职院校为了能够促进人才培养质量的进一步提高, 可以采用分段教学模式, 对传统教学规划进行适当的调整, 在不同的学段设置能够与学生岗位发展需求相适应的技能课程, 并在多元化教学方法的辅助下促进学生职业基本的强化和培养, 稳步推进学生综合素质的提升, 为学生技术应用能力的培养创造条件。

这样高职院校专业教学模式与职业技能鉴定工作的契合度明显提高, 能为学生参与职业技能鉴定考核提供相应的辅助, 切实保障人才培养工作的全面优化。

其次, 高职院校应遵循教育规律, 构建能够与职业技能鉴定工作相适应的职业教育课程体系。

在人才培养工作和教育实践工作中, 高职院校为了能够实现职业技能鉴定与高职教育的有效衔接, 就应该积极遵循高职教育发展规律, 从人才培养目标入手, 积极构建以岗位职业活动和工作过程为导向的课程体系, 促进学生综合职业能力的培养, 为学生的发展和学生专业素质的培养创造良好的条件。

在具体工作实践中, 高职院校为了确保高职教育人才培养工作能够与社会人才需求相适应, 应该联系职业技能鉴定工作将人才培养目标设定为立足本地, 面向全国, 突出地方特色, 将学生培养成为适应岗位需求的应用型和技术型人才, 为社会发展贡献相应的力量。

在探索实现教育目标过程中, 高职院校职业技能鉴定工作发挥着辅助性作用, 可以借助职业技能鉴定确保所开展的教育教学活动具有较强的针对性, 能为应用型人才培养创造良好的条件。

最后, 高职院校应对课程内容体系进行深化改革, 为职业技能鉴定与职业教育的衔接创造良好的条件。在高职院校人才培养工作中, 相关工作人员全面把握专业教学的特点, 突破人才培养工作中存在的传统学科限制, 按照专业需求积极设置多个知识能力模块, 能够促进学生专业能力的强化, 将学生培养成为高素质人才。

因此高职院校相关工作人员需要联系课程内容探索改革措施, 为职业技能鉴定与职业教育的有效衔接创造良好的条件。

在此过程中, 需要注意的是, 高职院校应该将课程设置的改革、教学模式的改革、教学内容的改革、教学手段的改革和教材的改革作为重点, 确保多方面的改革活动都将职业技能鉴定作为核心, 为学生取得理想的职业技能鉴定成绩提供相应的保障。

唯有如此, 高职院校才能够逐步实现课程内容体系与职业技能鉴定的有效衔接, 助推高职院校人才培养工作效果的进一步提高。

以教学手段的改革为例, 高职院校教育工作者在信息技术逐步应用到高职院校教育教学实践工作的基础上, 为了能够实现对人才培养工作的全面改革和创新, 确保所培养的人才可以满足企业现代化建设发展需求, 应该引入信息技术辅助开展教学活动, 促进学生职业能力的强化和信息素养的培养。

如针对《机械工程材料》、《数控制造技术》、《机械制造技术》、《机械制图》以及《机械CAD/CAM技术与应用》等部分教学, 教师就可以尝试引入多媒体教学、在线教学和微视频教学等, 增强课堂教学对学生的吸引力, 促进学生整体学习效果的进一步提高, 为学生深入学习专业知识提高自身应对职业技能鉴定考核的能力提供坚实的保障。

(三) 引入与职业技能鉴定相适应的考核方法

在积极探索和推进职业技能鉴定与高职教育进行有效衔接的过程中, 考核方法的改革存在紧密的联系, 学校教育工作者只有考核方法进行适当的调整, 才能够确保所应用的考核方法能够与职业技能鉴定工作相适应, 实现高职教育与职业技能鉴定工作的有机协调。

在具体操作方面, 高职院校教育工作者应该注意对人才考核方式进行改革创新, 发挥出教学考核对人才成长方向的指引作用, 切实提高人才培养工作的实际效果。

在具体教育实践中, 教育工作者为了确保高职院校所制定的考核方式与职业技能鉴定工作进行有效衔接, 相关教育工作者进一步加大了实践考核教育的比重, 力求能够稳步提高学生的实践能力。

针对学生的核心业务能力培养需求, 制定相应的项目考核方法, 对学生的知识综合应用能力进行考察, 并联系考核结果指导学生下一步学习。

这样就能够发挥出考核工作的重要作用, 切实推动高职教育活动和职业技能鉴定工作的有效衔接, 保障高职院校高素质技术应用人才培养效果, 为社会建设贡献相应的力量。

(四) 结合职业技能鉴定要求探索实训基地的构建

从对当前高职教育存在问题的分析能够看出, 现阶段我国高职院校人才培养工作中, 实习实训教育不足的情况对人才培养工作产生了一定的限制性影响, 也极大制约了人才培养工作的全面优化, 对学生的专业化发展和学生职业能力的提高产生消极作用。

因此新时期在高职院校对人才培养工作进行改革创新时, 应该尽量结合职业技能鉴定要求探索实训基地的构建, 为学生提供实习实训的平台, 促进学生实践能力的培养和工作经验的积累, 为学生的全面发展创造良好的条件。

在具体工作实践中, 高职院校可以积极探索校内实训基地的构建, 将课堂教学和工作岗位进行有机结合, 促进教学和生产实践的有效衔接, 引导学生将理论知识转化为实践能力, 逐步提高学生的职业素养。

同时学校也应该加强与企业的合作, 积极探索校外实训基地的建设, 组织在校学生到相关企业生产基地参与实践活动, 为学生提供顶岗实习的平台, 确保学生在学习互动中可以有效积累经验, 保证学习效果, 在促进学生整体学习水平不断提高的基础上, 也为学生在职业技能鉴定考核中取得理想的成绩提供相应的保障。

可以说, 高职院校将职业技能鉴定要求作为标准探索实训基地的构建, 能够为职业技能鉴定与高职教育的有效衔接创造良好的条件, 切实促进高职院校人才培养工作质量的全面提高。

五、结语

综上所述, 高职院校联系自身实际情况积极探索职业技能鉴定与高职教育进行有效衔接的措施, 能够促进职业技能鉴定作用的发挥和高职教育教学工作的优化开展, 对人才培养工作的系统优化也产生着相应的积极影响。

因此高职院校十分有必要加强对职业技能鉴定工作的重视, 并针对职业技能鉴定与高职教育的有效衔接进行分析, 促进职业院校职业技能教学的全面优化, 为职业院校人才培养工作的科学稳定发展提供坚实的保障。

摘要：本文以广州南洋理工职业学院为例, 从高职院校教育实践活动以及职业技能鉴定的有效衔接入手进行研究, 发现在衔接方面存在缺乏长效运行机制、教育教学活动和课程组织活动衔接不够紧密、考核评价方式与职业技能鉴定内容的契合度偏低、所组织的实习实训活动与职业技能鉴定工作的适应性差等问题, 因此结合问题对教育改革措施进行了分析, 希望本次研究工作能够为高职院校教育教学和人才培养工作提供坚实的保障。

关键词：高职院校,职业技能鉴定,有效衔接