论高职计算机教学中学生创新能力的培养

2022-09-10

创新能力是现代社会的人应具备的一种基本能力。只有具备了创新能力的人才能适应现代社会的需要。因此, 作为一名高职院校的计算机教师, 如何在教学过程中利用教学资源来培养学生的创新能力呢?笔者结合自己的教学实践就高职计算机教学中学生创新能力培养谈一些体会。

1 合理设计教学目标, 激发学生创新的兴趣

教学目标指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。它具有指导教学测量与评价、指导教学策略的选择和指导学习活动的进行等基本功能。教学目标的定位, 要体现以学生为主体的教学原则, 着眼于激发学生主动参与学习的积极性, 使学生在学习知识、技能的过程中, 不断提高各方面的能力, 尤其是创新能力, 教师要重视教学目标的导向功能, 既要有认知目标, 更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。

例如, 我刚开始教word 2000中的图文混排时, 因为内容较为复杂, 设计操作多, 很多学生没有兴趣, 甚至还有学生打瞌睡, 可以说讲了一堂失败的理论课, 轮到给另一个班讲时, 我换了一种教学方法, 我在课前作了一个精美的文档, 有好多漂亮的图形、图片, 刚开始上课时, 我首先进行演示, 在同学们有兴趣地欣赏文档时开始了这堂课的讲解, 我注意到在我教授的过程中, 同学们听得都津津有味, 个个跃跃欲试, 有的还不时提出自己的见解。

2 科学采用授课模式, 培养学生创新能力

课堂讲授法是一种历史悠久的传统教学方法, 是教师向学生传授知识的重要手段, 在讲授中教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容, 直接鼓励学生的学习热情, 并可用学生易懂的形式有效地概括学科的内容, 但它有一个最大的缺陷, 在教学过程中, 学生的注意力会逐渐下降, 老师很难使学生的注意力在整个教学过程中一直保持相当高的水平, 导致学生机械、被动地学习, 不能让学生进行创造性地学习, 属“填鸭式”的教学。

因此, 在教学过程中, 我们应不断地学习现代化教育思想、教育手段和教育方法, 教师在授课过程中, 应逐步引导学生掌握解决问题的方式、方法, 让学生直接参与探索教学, 充分发挥学生的主观能动性, 开发学生的创新能力, 使学生在学习中有成就感, 这样有利于培养他们确立科学的态度、掌握科学的方法。作为计算机教师, 必须改变“一支粉笔一本书, 一间教室一班娃”的教育模式。我们要利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上, 着重问题的创设, 提供氛围, 让学生在实践活动中发现问题, 从而解决问题, 使学生成为学习的主人, 教师则成为学生的“协作者”。

例如, 在讲解Excel2000中的自动筛选时, 学生刚开始学, 感到困难重重, 有几位同学在做小动作, 根本就不理会我的讲解, 此时, 我用较快速度演示一遍后, 让同学主动上台重复演示, 二位同学操作都没成功, 然后, 我再用较慢的速度演示了一遍正确操作和错误操作, 我再喊了一位问题学生进行演示, 结果令我很满意。

3 凭借“放”的教学策略, 提高学生的创新能力

“放”就是“放手、放开、下放”, 但不等于让学生放任自流。传统教育中教师是知识的拥有者, 学生幼稚无知唯有听从教师教导, 服从教师的一切。绝对服从教师的学习。长此以往, 学生会变得缺乏自信, 没有主观意识, 当然就没有创造精神可言了。“放”的教学策略就是“放手”让学生自主实践, 运用自己已有的知识经验, 从某一任务出发, 采用自己独特的办法解决问题, 创新精神和创新能力就是在学生的实践过程中同时得到锻炼和提高的, 丰富的体验和经验是创新的基础。

4 教师自己要敢于创新

现在我们正在大力提倡素质教育, 而素质教育的是培养学生的智能和创造精神, 教师自己是否具有创新意识, 班级能否成为创新教育的舞台, 对培养学生的创新意识, 至关重要。可以说, 没有创新的教师, 就很难培养出具有创新精神的学生。要培养学生的创新精神和创新能力, 我们首先要敢于创新, 要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力, 不断地学习新知识, 研究新课题, 更新自己的知识结构。教育过程可以不固定在课堂上、办公室里, 可以去有教育意义的地方, 让学生实地接受熏陶, 而不是按部就班地听讲说教。教育方式可以多样化, 让学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考, 然后经过讨论得出自己的结论。要注意启发推动学生的思维发现和赏识学生创造的火花, 引导和培养学生探索、钻研的兴趣。

5 合作学习, 共同提高

合作学习是培养学生创新能力的重要途径, 很多时候, 我们的教学是没有学生的教学, 教学的对象本来是学生, 但却常常把学生“关在口外”, 尤其是计算机课程, 上理论课时, 总是教师一个人在讲, 隔几天学生上实践课时, 学生再根据教师传授的几点几条去模仿训练, 好些同学理论也忘得差不多了, 自己几乎没有一个思维的过程, 通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的学习效率, 学生可以根据自己的实际情况定自己的学习进度, 可以互相探讨、交流, 还能培养他们的集体协作能力、人际关系处理能力, 学生在学习小组内互相协作、互相帮助、群策群力, 共同完成相应的教学任务。

同时, 还可以开展第二课堂, 比如打字练习、W o r d 2 0 0 0排版操作等, 这样可以拓宽学生的知识面, 开阔学生的视野, 强化学生的学习动机, 培养学生得合作意识和创造性思维品质。这样, 学生的学习从原来的“老师要我学”变成了“我自己要学”, 这样轻松的学习环境下, 学生的创造性就能得到很大限度的发挥。

6 结语

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民对创新的一个定义, 也说明创新的重要性。有创新精神和创新能力的人不是天生的, 不是一蹴而就, 他是通过后天的有目的培养才行的, 合理的教学目标, 科学的授课模式, 凭借“放”的教学策略培养学生的合作意识, 对学生的创造能力开发起到积极的作用。我相信通过这样做, 学生的创新能力、创新意识会不断得到提高。

摘要：创新能力是现代人的一种基本能力。计算机教学是一门实验科学, 其特殊性决定了在高职计算机教学中要合理设计教学目标, 科学采用授课模式, 同时教师要敢于创新, 凭借“放”的教学策略, 培养和提高学生的创新能力。

关键词：高职教育,计算机教学,创新能力