班杜拉的观察学习理论及其对减少幼儿攻击性行为的启发

2022-09-10

一、班杜拉的观察学习理论

观察学习是通过对他人行为及其强化性结果的观察而获得某些新行为或矫正现有行为的过程。其理论体系主要包括榜样示范、模仿、观察学习过程三部分。

榜样示范是指个体观察学习的对象向个体提供一定的示范, 榜样能以人或符号的形式出现。模仿是指个体通过观察他人行为而获得新行为反应的倾向, 幼儿常通过模仿进行学习。观察学习涵盖注意、保持、运动复现和动机四个过程。注意是观察学习的开始;保持是对观察到的行为进行记忆与保存;运动复现是将符号和表象转换成合适的行动;动机过程则贯穿观察学习全程, 起到引起和维持的作用。在该理论中, 观察学习受到多种因素的影响。

二、班杜拉的观察学习理论对减少幼儿攻击性行为的启发

幼儿攻击性行为是一种由幼儿发起的故意伤害他人并给他人带来身体和心理伤害的行为, 其消极影响是双向作用于被伤害者和幼儿自身的。观察学习理论应用于教育实践可以为减少幼儿攻击性行为提供科学指导。

(一) 榜样示范

1.减少攻击性榜样出现

根据观察学习理论, 幼儿更容易注意到能力强、趣味强、冲击力大的行为, 攻击性也表现为冲击力, 因此幼儿容易注意攻击性榜样, 应减少这种榜样的出现。家长和教师对幼儿影响最多, 要自觉规范言行以避免自身攻击性行为被幼儿模仿。同时要为幼儿营造良好的环境, 净化环境中的攻击性因素。

2.提供合理解决问题的示范

在认知因素上讲, 幼儿攻击性行为源于其社会认知缺陷, 它导致幼儿无法找到合理的冲突解决办法, 不得不以攻击解决。因此, 要为幼儿提供合理处理人际冲突的示范并引导他们模仿, 学会以非攻击性方式解决矛盾, 逐渐形成自身策略体系。

3.注重榜样的行为模式

班杜拉认为榜样的行为模式比单纯言语模式的效果更佳。在一项实验中班杜拉比较了口头劝说和榜样行为对幼儿利他行为的影响, 将幼儿分为四组以不同榜样引导他们捐现金券, 结果证明出现捐献行为的榜样比只说不捐的榜样影响更佳。这对减少幼儿攻击性行为也有启发:要给他们提供具有合理行为模式的榜样, 而不是一味说教。最容易成为榜样的家长教师要做到言行一致, 防止只说不做而误导幼儿, 达不到减少攻击性行为的目的。

(二) 合理强化

1.针对幼儿实施合理的外部强化

班杜拉认为幼儿受到的外部强化包括直接强化和替代性强化。在现实中, 教育者应该注意对幼儿实施合理的直接强化, 即及时明确地表扬其亲社会行为, 及时恰当的批评或惩罚其攻击性行为。而幼儿在看到别人受到强化时, 也受到了替代强化, 使得他们通过观察榜样所受到的强化调整自己的行为。在符号内容中也存在替代性强化因素, 要帮助幼儿仔细筛选电视、网络等媒介中的内容。只有攻击性榜样受到应有强化的作品, 才能呈现给幼儿。合理的替代强化应该这样呈现:灰太狼欺负小羊表现出了攻击性行为而受到了惩罚;喜羊羊为帮助小羊们表现出了攻击性行为应该受到表扬, 在这里要向幼儿讲明原因。

2.帮助幼儿建立良好的内部强化

幼儿受到的强化还有自我强化, 在其社会化过程中, 会基于外部强化渐渐形成自身内部标准, 这时幼儿的行为就被其内部标准控制, 不再需要外部的强化。但内部标准的形成必须以别人施加在幼儿身上的外部标准为基础, 幼儿通过自我肯定或自我批判而逐渐调整自身标准。这就要求教育者应在对幼儿攻击性行为实施正确强化的同时使其建立合理的内部标准, 以达到让幼儿自我规避攻击性行为的目的。

(三) 科学引导和监控幼儿观察学习的过程

1.科学引导幼儿的观察学习过程

观察学习理论认为, 观察学习过程是可以由成人实施引导的。幼儿园可以专门组织相关的观察学习活动, 选择幼儿熟悉的榜样, 如:家长、教师, 来进行表演, 当他们出现攻击性行为便被惩罚, 而出现亲社会行为便被表扬。因为榜样比较熟悉, 幼儿更容易注意他们的行为并保持替代强化结果。让幼儿每当面临冲突、想要攻击他人时, 就将受到替代强化的信息提取出来, 从而减少运动复现出攻击性行为的可能。

2.监控幼儿的观察学习过程

幼儿进行观察学习是随时随地的, 这就对教育者提出了更高的要求。家长和教师作为对幼儿影响最大的人, 要察觉到幼儿身边可能出现的一切攻击性榜样, 控制这些榜样受到的强化, 为幼儿营造良好观察学习环境。但幼儿仍可能在不经意间习得了攻击性行为, 这时教育者应及时注意到幼儿的攻击意向, 通过观察学习和替代强化使幼儿攻击的动机减弱。

班杜拉的观察学习理论意义深厚, 在学前领域中应该得到进一步的发展和运用, 尤其是在减少幼儿攻击性行为的方面, 希望观察学习理论能够更充分地应用到学前教育领域, 改进我国学前领域的行为教育。

摘要：班杜拉的观察学习理论包括模仿、榜样和观察学习过程三个方面, 对研究幼儿行为产生有着重要意义。当前学前教育日益关注幼儿的社会性发展, 并以社会性行为作为衡量标准, 攻击性行为是其中一个重要指标。在对观察学习理论分析的基础上, 可以通过为幼儿提供良好的榜样示范, 进行合理强化, 科学引导和监控幼儿观察学习过程, 达到减少幼儿攻击性行为的目的。

关键词：班杜拉,观察学习理论,攻击性行为,幼儿