论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养

2022-09-11

1 问题的提出

1.1 幼儿体育教学应该游戏化

幼儿幼儿教育不同于小学和中学教育, 其主要目标在于培养幼儿身心的正常发育, 使幼儿能够从小协调发展, 养成良好的生活习惯, 培养他们参加体育活动的兴趣。但是, 当前大部分学龄前的儿童都是独生子女。相较于父辈, 他们的生活环境更为优越, 父母长辈也往往会竭尽所能, 为他们提供生活、学习所需的、必要的、甚至不必要的优越条件。过分的溺爱, 往往会使幼儿产生懦弱、胆怯、无主见、过分依赖等心理行为, 甚至更以自我为中心、缺乏同情心, 更现实的是幼儿身体机能下降, 抵抗力、免疫力都受到影响。而幼儿园的体育教学活动, 又往往过于陈旧, 方式方法单一, 缺少系统、科学的理论体系的支持, 教学实际中也往往难以做到理论和实践的统一, 这些都是幼儿教育工作者应该重视的问题。

体育活动是幼儿教育的重点内容, 更是增强幼儿体制、促其全面发展的重要手段, 对于幼儿身心健康发展具有难以替代的作用。幼儿体育教育, 既需要理论的科学指导, 更需要和实践的统一。但目前多数幼儿教育者的体育素养难以满足这一要求, 不能很好的将理论、实践和体育运动很好地结合起来。而解决问题的有效方法, 就是将幼儿喜欢的游戏融进体育活动之中, 以此来提高幼儿积极参加体育活动的兴趣, 培养他们坚韧不屈的性格, 增强身心素质。

1.2 幼儿体育游戏化应表现出来的特点

以游戏化的方式改进幼儿体育教学, 主要是针对幼儿身心发育的特点来展开。从身体素质上来说, 此阶段他们身体各器官还在发育之中, 机体柔嫩, 易受损伤。因此, 幼儿体育游戏化应该以培养幼儿的协调性、灵活性和准确性为目标, 应该表现出趣味性、灵活性和竞争性的特点。

从趣味性上来说, 幼儿体育游戏的活动内容必须涵盖广泛, 并且具有一定的故事情节, 能够引起幼儿参与的兴趣, 让他们既能能够轻松自在地参与, 又能集中注意力, 获得愉快的活动体验。

从灵活性上来说, 幼儿参与体育游戏, 应该是让其体验体育活动中的过程和快乐, 不应过分重视最终的结果。在场地和器材的选用上, 应该根据体育活动的内容, 灵活选择和取舍, 让幼儿享有充分的自由。

从竞争性上来说, 要充分调动幼儿参与体育游戏的兴趣和对获胜的热情。对于胜负的评判标准也要灵活把握, 既可以比拼耐力、体力, 也可以比拼智力和勇气, 还可以比技巧甚至比运气, 既要给强者以挑战, 也要给弱者获胜的机会, 让幼儿都有获胜的希望, 保持他们参与的热情和获得精神上的满足。

2 幼儿体育游戏化对幼儿成长的培养价值

最合适的才是最好的, 只有适合于幼儿身心健康发展的体育活动, 才是有效的和应该采取的教学方式。体育游戏化不仅能够促进幼儿身体健康, 更能对幼儿的认知与个性发展起到积极作用。

2.1 强健幼儿体魄

幼儿体育游戏, 能够将走、跑、跳、蹦、爬、搬、越等多种基本动作充分结合, 能够提高幼儿的各种活动技能。通过游戏的练习活动, 让幼儿的身体承担适量的运动负荷, 让幼儿身体器官、肌肉全等全面得到锻炼和成长, 从而培养幼儿在力量、速度、平衡和耐力等方面的身体素质, 从而令其拥有健康强健的体魄。

2.2 使幼儿心理健康发展

当前多独生子女的现状所引起的后果之一, 就是幼儿多会遭遇成长的烦恼, 比如自信心、责任感缺乏, 过于敏感和自我, 不合群等, 这些都是幼儿心理健康方面的问题。而体育游戏化则能有效的解决这些问题, 从而促进幼儿的心理健康。通过体育游戏的锻炼, 让儿童体验体育活动的快乐, 能够从小就培养儿童分享快乐、与人合作的性格, 并增强他们战胜困难的自信。

2.3 促进幼儿认知发展

根据学者研究, 年龄越小, 儿童的身体运动能力与治理发展的分化越不明显, 例如婴儿的活动主要就是身体的活动, 而幼儿的智能与其他身体机能也基本处于一体化的状态。而幼儿体育游戏化活动的开展, 能够有效促进幼儿认知的发展, 为他们今后的成长打下坚实的基础。

2.4 促进幼儿个性形成

实践证明, 幼儿时期的运动经验, 对一个人个性的成长往往起到决定性的作用。经常参与体育游戏, 能够让幼儿保持开朗乐观的心情和活泼积极的天性。那些身体运动能力强的幼儿, 会得到更多的肯定, 从而有利于自我概念和自信心的形成, 并愿意积极尝试新事物, 培养出勇敢、自主和独立的性格。

另外, 体育游戏还能够培养幼儿社会适应能力和人际交往能力, 这对于幼儿将来的成长和发展, 都有不可忽视的积极作用。

3 幼儿体育游戏教学中, 培养幼儿兴趣的路径选择

玩是儿童的天性, 幼儿对于任何体育活动几乎都是凭借兴趣的驱使来乐享其中的。在以往, 幼儿教育者在进行体育教学时, 也多以体育游戏来激发幼儿的兴趣的。幼儿越投入, 玩得越尽兴, 则其收获也越多, 体育游戏的价值实现也越大。目前, 体育游戏化最大的挑战是如何突出游戏的娱乐性, 增强趣味性, 让幼儿能够感觉到体育游戏常玩常新, 保持住参与的兴趣, 这就需要幼儿教育者采取以下创新策略, 来提升体育游戏的功能价值:

3.1 内容创新

体育游戏的主要内容是游戏的动作和身体素质教育的内容, 具体而言包括游戏动作、身体素质、知识、智力、情感教育等。教师在对体育游戏内容进行创新时, 主要也是从这几方面入手进行。具体而言可以将较繁杂的游戏分化成两个游戏或者多个游戏, 当然也可以将几个游戏合而为一;或者可以讲原有游戏进行内容拓展。这样, 通过制定新的游戏和规则, 来提高幼儿参与的兴趣。

3.2 条件创新

在进行幼儿体育游戏教学时, 往往需要借助各种各样的教具和器材, 主要以玩具材料为主。为了增强游戏的新颖性, 教师可以将幼儿常用的游戏器材进行更新, 或者将卡片、绳子、木棍等玩具、材料等彼此替代, 鼓励幼儿一物多用。

3.3 方式创新

体育游戏的活动方式, 也就是游戏活动的动作练习的组织方式和方法, 主要包括游戏的分组、队列的安排、游戏角色的分配, 游戏如何开始、如何结束等。幼儿体育游戏多为集体游戏, 也有很多个人游戏, 个人游戏多能培养自立、自信和勇气, 集体游戏多能培养助人、合作、分享, 教师在方式创新上要注意将两者多进行结合, 以发挥两者最大的功效。

3.4 情节创新

游戏情节的设定, 以能够真实反映自然、社会现象和幼儿生活为原则, 当然也可以进行适当的虚构和童话设定, 甚至也可以让幼儿参与到游戏情节的设定中来。让幼儿常玩的游戏注入进新的情节元素, 保持幼儿参与的兴趣。

3.5 规则创新

对于一种游戏来说, 如果只有一种玩法, 往往玩过几次之后幼儿就会觉得熟悉而慢慢失去继续玩下去的兴趣。因此, 教师还要对一种游戏的规则玩法进行创新, 让幼儿参与的时候能够有多种玩法选择。

4 结语

幼儿体育是进行幼儿教育不可或缺的教育手段, 幼儿体育游戏化, 对于幼儿的身心健康、认知和个性发展都能发挥更大的培养功效。幼儿教育工作者必须要保持极大的工作热情, 通过各种游戏创新策略, 来激发和保持幼儿参与体育活动的兴趣, 培养幼儿乐观、向上、积极、勇敢的品格, 让他们快乐健康的成长。

摘要：本文从幼儿体育教学所面临的挑战出发, 提出幼儿体育教学应该以游戏化活动为主, 并针对幼儿身心发育的特点, 应该表现出趣味性、灵活性和竞争性。本文通过幼儿体育游戏化的价值功能的分析, 提出要想进一步培养幼儿参与体育游戏的兴趣, 幼教工作者应该从不同方面进行体育游戏的创新, 来培养幼儿兴趣, 增强幼儿身心素质。

关键词：幼儿体育,体育游戏,幼儿兴趣,培养