想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《社会保障毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助![摘要]高校毕业生就业的社会失信行为不仅仅是个人的诚信和道德问题，更是一种不良的社会风气。高校毕业生在就业中的社会失信行为具体表现在信息控制、身份管理以及任意违约等行为。文章分析了造成失信行为的主要原因在于失信成本(C)的降低、失信收益(Q)的提高、学校和家庭教育的失衡、工具理性的驱动。同时，从高校、家庭及社会三个方面出发，提出了相应的解决对策。
第一篇：社会保障毕业论文
独立学院毕业生的社会评价研究
摘 要：人才培养质量是衡量学校办学水平的基本标准。对于独立学院来说，毕业生社会评价反馈是促进学校发展的重要手段。基于以用人单位为评价主体的社会评价视角，采用文献检索法及调查法，构建了独立学院毕业生社会评价指标体系。通过此评价体系，以内蒙古大学创业学院为载体，对筛选出的60家具有代表性的企业进行毕业生社会评价有效回访。调查结果显示出了用人单位对该校毕业生的认可，也充分说明了独立院校德育的成果。但从中也反映出一些问题，本文结合独立学院毕业生社会评价现状，给出相关改进提升建议。
关键词：独立学院;毕业生;社会评价
《中国成人教育百科全书》中对社会评价的界定是，“社会评价是社会对学校教育的评价”。独立学院毕业生社会评价则主要是指，独立学院根据毕业生的社会评价情况，及时调整人才培养方案，对培养方式、课程设置、专业设置等进行改革，以适应未来的发展趋势。
一、独立学院毕业生社会评价研究的意义
(一)实现应用型教育与社会的接轨
独立学院教育的目的就是培养服务于社会的应用型高素质人才。进行独立学院毕业生社会评价，是促进学校发展的重要手段，并且有助于帮助独立学院更好地与社会接轨，服务于社会。
(二)促进独立学院教学质量的提高
独立学院毕业生社会评价研究对于提高教学质量有着极为重要的意义，良好的反馈有利于学校意识到自身教学中存在的问题，以便及时进行改正和反思。这在一定程度上能够帮助学生提升个人水平，提高学校的核心竞争力，这对独立学院的发展和学生素质的提高来说都极为重要。
二、独立学院毕业生社会评价指标体系的构建
以“独立学院、毕业生、社会评价”为关键词，主要从用人单位为评价主体的视角出发，在知网中筛选出相关文献60余篇，在总结前人研究成果和经验的基础上加以创新，将一级指标设置为两大类，分别为：思想品德及能力水平，下设二、三级指标。初始独立学院毕业生社会评价指标表，如表一所示。
为确定最终测量指标体系，课题小组选取2016—2018年录用内蒙古大学创业学院(内蒙古地区独立学院)毕业生相对集中的60个用人单位作为样本，通过电话回访以及问卷调查方式回收各指标重视度反馈情况。在李克特五级量表(Likert scale)改进分析的基础上，将指标分为非常重视、比较重视、一般重视、不重视四个等级，并对其进行赋值，分别为7分、5分、3分、1分。
具体指标计算如下(一级指标不纳入计算范畴)：
首先，计算各等级权重：Wi=(X1*N1i+X2*N2i+X3*N3i+X4*N4i)/∑(X1*N1i+X2*N2i+X3*N3i+X4*N4i)
非常重视：X1=7/(7+5+3+1)=0.4375
比较重视：X2=5/(7+5+3+1)=0.3125
重视：X3=3/(7+5+3+1)=0.1875
不重视：X4=1/(7+5+3+1)=0.0625
然后，再计算各项指标权重，通过Wi公式可以计算出16个二级指标的相应权重，如表二所示：
从指标权重值可以看出，60家企业对英语水平、新媒体运用、人文常识、家庭责任和社会责任的重视度的权重值均小于5%，予以剔除，更新测量指标体系为表三所示：
三、独立学院毕业生社会评价数据的收集整理
经整理，从2016—2018年在内蒙古大学创业学院招聘毕业生的400余家用人单位中，筛选出60家具有代表性的企业进行毕业生社会评价有效回访， 结果如表四所示。
表四显示，用人单位对该校毕业生在思想品德和能力水平上的各三级指标满意度均在90% 以上，说明用人单位对该校毕业生的认可，也充分说明了独立学院德育的成果。但从数据中也能看出，用人单位对独立院校学生的专业技术水平要求与学生的真实水平有一定的差距。对于定位于应用型人才培养的独立学院来说，这个问题需要得到重视，甚至亟须解决。学生在敬业精神、礼貌礼仪和团队协作等方面表现较好，学习能力、组织纪律和执行力等方面仍有欠缺，这虽是当代毕业生普遍存在的问题，但相对于應用型研究的独立院校学生来说，这几项应该发展成他们的优势。
四、独立学院毕业生社会评价中存在的问题
(一)独立学院及被调查主体对毕业生社会评价的重要性认识不足，未能形成科学合理的测评体系
独立学院的办学质量评价可以从两个方面考量：一是学生在校期间的学习质量;二是学生毕业后的社会评价。目前，独立学院的侧重点往往在学习质量评估上，而忽略了毕业生的社会评价方面。一方面，由于社会评价实施困难，评价主体及测量指标都未有统一的界定，未有科学统一的测评体系。另一方面，主要的影响因素就是独立学院对毕业生社会评价的重要性认识不足，认为是可做可不做的事情，却不知长此以往，独立学院将失去它的“应用型人才”培养优势，无法长期立足。
并且，在实际调查过程中，被调查主体也存在认识不足的情况，积极性不高，配合度差。部分单位和个人会以人员已经离职为借口拒绝配合;也有部分单位或HR即使配合，主观随意性也较大，提供的数据、资料不能够完全真实地反映实际问题，填写的问卷全是“满意”应付了事。提供的数据不能真实可靠，评价也将失去意义。
(二)对毕业生社会评价的调查缺乏持续性
对毕业生进行社会评价工作本就是一项非常系统的工作，工作量大，持续时间长。再加上独立学院对此项工作的重视程度不够，导致负责此项工作的人员频繁调动，造成跟踪困难、不能持续稳定开展工作的结果。独立学院在引导学生就业方面可谓不遗余力，但在对毕业生进行跟踪调查方面却缺乏计划性、持续性。
有的院校没有专门的负责毕业生追踪调查的机构，有的院校即使有专门的机构，或是人手有限，或是认识不到位，对毕业生的调查往往局限于毕业后的第一年。毕业生社会评价调查，不应是一个短期的行为。
(三)独立学院未能将毕业生社会评价体系反馈信息应用于实践，未能融入教学改革之中
部分独立学院虽对毕业生进行了跟踪，但大部分都是相关就业部门掌握数据，未能将其应用于教育教学改革之中，而失去了它本应具有的意义及价值。未能应用于实践，教育教学过程中自然就会对其关注不足，形成恶性循环。
五、完善独立学院毕业生社会评价的相关建议
(一)加大宣传教育力度，提高认识
让各独立学院认识到毕业生社会评价的重要性，将毕业生社会评价反馈应用于实践。给予被调查主体相关激励，引导其意识到他们的真实反馈意见的重要性，以及对独立学院乃至高等教育发展的重要性。倡导整个社会形成良好氛围，促使被调查主体积极配合，认真反馈，为独立学院提高输送人才的质量贡献力量。
(二)建立毕业生社会评价跟踪调查机制
要想获得真实可靠的社会评价数据，独立学院就要做好基础工作，建立毕业生社会评价跟踪调查机制，并设置专门岗位或培训专门人员负责此项工作，且长期坚持下去，为获得翔实的基础数据作好安排。
(三)将评价结果应用于教学实践
开展独立学院毕业生社会评价反馈机制的研究，为独立学院人才培养提供一个非常重要的视角。把反馈结果与人才培养联系起来。学校要客观分析评价结果，探究问题产生的原因，调整教学计划，促进教学改革，提升教学质量。如此反复循环，不断优化人才培养方案。
(四)重视学生专业技能培养，探索提升学生学习能力的途径，努力提高学生的组织纪律性及执行力，培养学生的职业优势
毋庸置疑，独立学院学生与普通本科及重点本科院校学生有着客观上的差异，这在高考录取成绩上能够得以体现。这就需要独立学院准确定位，将培养“应用型人才”落于实处，重视学生专业技能的培养，开设专业技能培养的相关培训，组织学生参与到实践中。努力提高学生学习能力，培养学生组织纪律性及执行力，使其有区别于普通本科毕业生的优势。
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作者：党福玲 代丹丹
第二篇：高校毕业生社会失信问题研究
[摘要]高校毕业生就业的社会失信行为不仅仅是个人的诚信和道德问题，更是一种不良的社会风气。高校毕业生在就业中的社会失信行为具体表现在信息控制、身份管理以及任意违约等行为。文章分析了造成失信行为的主要原因在于失信成本(C)的降低、失信收益(Q)的提高、学校和家庭教育的失衡、工具理性的驱动。同时，从高校、家庭及社会三个方面出发，提出了相应的解决对策。
[关键词]高校毕业生 社会失信 诚信体系
[作者简介]任建通(1981- )，男，河北保定人，中央司法警官学院，讲师，硕士，研究方向为法社会学;冯景(1982- )，女，河北保定人，中央司法警官学院，讲师，硕士，研究方向为教育管理。(河北 保定 071000)
改革开放三十多年来，我国经济快速发展，社会经济结构变迁，促使我国劳动力市场需求发生了巨大的变化。在这样的背景下，高校加速扩招，高校毕业生“就业难”的问题随之凸显。同时，高校毕业生在就业过程中的社会失信行为引起了社会各界的广泛关注。高校毕业生就业的社会失信行为不仅是个人的诚信和道德问题，更是一种不良的社会风气，如果得不到有效的制约，将会严重影响社会的良性运行和协调发展。
一、高校毕业生就业中社会失信行为的表现
古人云：“人无信不立。”社会失信行为不仅影响个人声誉，更重要的是损坏了社会的良性运行和公平正义，导致新时期的社会失范。美国社会学结构功能主义理论代表默顿从功能主义角度提出了社会失范理论。他认为，每个社会都有自己所鼓励的文化目标，同时也给予实现这种文化目标合法的手段，这二者是协调和平衡的。如果人们缺乏其中之一，或二者同时缺乏的话，就会出现所谓的“失范”状态，也就是社会结构和文化结构所提供的目标和手段之间出现断裂和脱节。他从价值上将社会结构划分为两大类：一类是社会目标，一类是达到目标的手段。默顿将社会所规定的目标与决定达到这些目标的规范不一致的状态称为社会失范。换言之，社会失范就是当人们通过制度化手段无法实现自己的文化目标时，使用不符合社会规范的手段来实现自己的文化目标的行为。从这个角度来讲，高校毕业生就业过程中以各种不符合社会规范的手段或方式实现自己的就业目标的失信行为就是社会失范的一种表现，具体体现在以下几个方面：
1.信息控制：“浮肿”的简历。如果把应聘过程比作表演的过程，那么表演的第一步就是表演者(应聘者)要对个人的前台角色进行装饰(制作更加符合用人单位要求的简历)，使自己所表演的角色和观众所要求的角色达成一致。在这个装饰的过程中，表演者会通过各种方式把自己装扮成合格的角色，即符号传递的过程。那么，这些装饰是通过信息的控制来实现的，如仪表、言谈、服装、表情等。同样，高校毕业生在应聘的过程中，为了实现就业的目标也必然要装饰自己。但是，通过信息的控制过度地包装自己就是一种失信行为的表现。很多毕业生过度浮夸自己的简历，甚至造假来提高自己被录用的概率。例如简历“注水”现象，毕业生在制作自己的简历时，绞尽脑汁利用各种高科技的手段伪造各种证书，毫无顾忌地冠以“优秀学生干部”“奖学金获得者”“优秀志愿者”等荣誉称号以及从未有过的社会实践经历来令自己的简历变得“浮肿”和“光鲜”，进而得到用人单位的青睐。这些都是失信行为的表现。2012年11月3日，新华网发表了一篇名为《简历“注水”，成为一些大学生求职通病》的文章，就折射出诚信“短腿”的不良现象。正是这样一种普遍的不良现象导致了许多用人单位对人才的选拔采取更为谨慎的态度，结果导致了社会秩序的混乱无章，社会失范成为一种常态，于人于己弊大于利，因此毕业生在制作简历进行信息控制时需注意：“浮肿”有风险，“注水”须谨慎。
2.身份管理：“枪手”的替代。身份分为个人身份和社会身份。个人身份是指个体所独有的特征，主要包括生理因素;社会身份是他者根据个体所具有的社会属性而产生的理解和认识。因此，个体身份是通过社会身份而被认识的，如果想改变他人对自己的理解和认识，可以通过有效的身份“管理”来实现。一些高校毕业生接受用人单位的笔试、面试考试时，缺乏自信或本身不具备用人单位提出的标准和要求，便聘用“枪手”替代自己的社会身份，以此来使自己能够在竞争中处于优势地位。例如，厦门一所高校的大四学生小林在应聘外企的体检中因自己是一名乙肝病毒携带者而想找“体检枪手”蒙混过关。另外，还有在公开的考试中寻找“枪手”来替代自己进行考试等现象。
3.任意违约：“保底”的跳槽。根据权威部门的研究统计，我国目前有27%的用人单位和49%的高校毕业生存在着违约的现象。我国的就业制度自从“统包统分”向“双向选择、自主择业”转变后，签订就业协议成为毕业生就业不可或缺的一步。但是，在现实中，毕业生违约、毁约等不履行协议的现象十分突出。很多毕业生认为先签约“保底”，再伺机“跳槽”是就业过程中的最优选择。臧传军在对270名毕业生的问卷中关于“毕业生对找工作签协议所持的态度”这个问题进行调查时，毕业生普遍选择了“先尽早签一个保底的工作，如果遇到好的到时候再毁约”这一比例的毕业生多达194人，占到了 71.9%。在就业压力大的前提下，毕业生在就业过程中先给自己上就业“保险”是稳中求进的个体理性选择。但是，违约行为给学校和自己带来很多麻烦，同时冲击了整个就业市场的诚信体系。
二、高校毕业生社会失信行为的原因分析
1.失信成本(C)的降低，失信收益(Q)提高。失信成本(C)是行为人实施失信行为所必须付出的代价和可能要付出的代价，失信收益(Q)是指实施失信行为所能给失信人带来的功利性利益。失信收益(Q)与失信成本(C)之比的高低，决定行为人失信动机(I)的强弱，即Q/C =I。失信成本越小，失信收益越大，失信行为的动机也就越大，反之亦然。在计划经济时代的“统包统分”就业制度下，毕业生由政府统一进行分配，一旦出现就业失信行为，就可能意味着永久的失业，所付出的成本较高，收益较小，失信动机较弱。但是，当今社会转型使人们生活的场域由“透明”转向了“匿名”，活动范围也进一步加大，这使得失信成本降低，失信收益提高，再加上社会的惩处力度比较小。因此，高校毕业生在就业中失信行为普遍增多。
2.学校和家庭教育的失衡。当前高校毕业生的失信行为让社会成员对大学生产生了负面评价。但是，诚信缺失等违反社会道德的现象，不能简单归结于大学生自身的素质问题。这种行为的出现存在着更深层次的社会根源，当前的教育是否存在问题?在应试教育的指挥棒作用下，我国的高等教育以“智育第一”为主要模式，学校的道德教育课程被冷落在边缘。很多高校对于学生的就业失信行为表现出“难得糊涂”的态度，就业率是衡量高校教学质量的重要标准，只要毕业生就业率高，失信行为似乎已成为“潜规则”。我国的家庭教育在这种教育体制下，更加注重学生的考试成绩，为了子女能够进入高等学府，找到一个理想的职业，利用各种机会为他们提供“业余大餐”，争取在考试中名列前茅而忽略了对子女的德育。
3.工具理性的驱动。 著名的社会学家马克斯·韦伯认为社会学是解释社会行动的科学，他认为，一切社会行动可以区分为四种理想类型，即目的取向的行动、价值取向的行动、情感的行动和传统的行动。在韦伯看来，“理性化”是“我们时代的属命”。按照韦氏理论理解，高校毕业生在就业中的社会失信行为是一种目的取向行为，即行为人作出该行动时，对行动的目的以及实现这一目的采用的手段都经过了自己理性的思考和选择。大多数人在自己的社会行动中都表现出这种行为特征——趋于工具理性化，对于高校毕业生而言，不同的行动会产生不同的效益，而他们的行动原则就是为了最大限度地获取效益。笔者认为，高校毕业生就业中的社会失信行为追求的“理性化”是一种在高校毕业生自己看来“满意”的选择，或者说是基于现实就业需要的理性行为。面对当前强大的就业压力，趋于工具理性的作用，高校毕业生为了实现就业这一目标，选择失信是一种必然的后果。
三、重建就业诚信体系的对策
1.建立高校毕业生社会失信的监督管理机制。社会失信的监督管理机制包括评价机制和惩处机制。评价机制有利于对毕业生的就业选择行为进行考评，减少失信行为的发生。例如建立大学生个人电子诚信档案体系，利用互联网技术，用人单位通过对大学生的电子诚信档案对拟录用人员进行查询。学校和教育主管机关作为毕业生的就业主导单位，严格落实就业招聘的资格审查工作，对失信行为提供翔实的信息，对整个过程进行全程监督。惩处机制就是对于毕业生失信行为的惩罚，增加失信成本，降低失信的收益，如学校和教育主管部门可以根据事情的严重性给予一定的惩罚措施。对于那些失信者予以公布、批评。而对于诚实守信的学生，学校和教育主管部门进行按星级区分奖励，以监督管理的方式扭转失信风气。另外，对于用人单位的失信行为，也要联合政府相关部门进行监督和惩处，对毕业生和用人单位双方进行制约。
2.加强学校和家庭对大学生的诚信教育。高校是培养大学生诚信意识的重要场所。首先，高校要实事求是地进行毕业审核和推荐。就业指导部门要把好协议签订关，建立协议签订数据库，谨防多签、多占。其次，高校要对诚信教育建立长效机制，利用道德教育课、就业指导课进行日常化教育，尤其是要培养专业的就业指导教师队伍，培养学生正确的就业观。最后是完善大学生的个人诚信档案，将诚信指标纳入学生在校期间的评价体系。家庭是学生社会化的重要场所。家长应和学校建立良好的互动关系，及时反映学生在家的表现。父母在子女就学、择业的过程中，不应用功利化的取向来影响他们。家长还要不断提高自身的道德修养水平，给子女起到模范表率作用，尤其在子女面前要言行一致，勇于担当，培养孩子正确的人生观、价值观和世界观。
3.积极营造良好的社会氛围。我国社会处于加速转型期，一些新问题、新矛盾也随之出现。互联网时代的到来改变了人们交流的方式和信息传播的途径。我国传统社会中诚信等道德的功能在各种价值观念的冲击下渐趋式微和消解。在是非对错的利益选择中，高校毕业生在就业中趋于哪种价值体系已经模糊化。因此，在道德贫困、道德滑坡的影响下，他们选择了工具理性化，即只在意自己的行动让自己满意，这对于整个社会诚信体系是巨大的冲击。因此，新时期如果要避免高校毕业生社会失信行为，就必须要营造良好的社会氛围，让他们普遍接受社会主义核心道德价值观，利用良好的道德环境、健康的舆论价值导向为当代大学生的就业道德建设提供良好的诚信氛围。在全社会营造正当竞争、诚实守信的舆论氛围，使全社会所倡导和遵循的伦理价值体系与高校对大学生的就业诚信教育相一致，促进高校毕业生就业市场人性化、规范化、制度化和科学化。
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作者：任建通 冯景
第三篇：浅析独立学院毕业生就业权益保障
【摘要】为有效促进独立学院毕业生就业权益保障，借鉴“马斯洛”需要层次论概括指出独立学院毕业生就业权益体系的具体内容，并以此为基础进一步分析独立学院毕业生就业权益受侵害的原因，有针对性地指出政府、用人单位、独立学院以及独立学院学生四方面应共同努力来完善对独立学院毕业生就业权益的保障。
【关键词】独立学院;毕业生;就业权益;保障
截止2011年5月23日，全国独立学院共有309所，在校生总数逾200万人，占全国高校在校生总数的近10%。然而，独立学院在我国现阶段仍属于相对的弱势群体，面临更多的压力、限制甚至是歧视，因而独立学院毕业生在与其他公办院校毕业生的就业竞争中自然处于下风，独立学院毕业生成为高校毕业生中“先天不足”的一类弱势群体。2012年，全国高校毕业生人数达到680万，再加上之前未就业的毕业生，需要就业的人数达到820万以上。在全社会整体就业形势严峻的情况下，十二五期间，我国高校毕业生宏观就业形势仍将不容乐观，而独立学院毕业生作为高校毕业生中的弱势群体，其择业就业权益受侵害严重、就业权益保障问题普遍被忽视，就业难度更大。因此，独立学院毕业生就业权益保障的对策研究，无论是对国家、社会、独立学院亦或独立学院毕业生本身，都具有紧迫的现实意义。
一、独立学院毕业生就业权益体系的具体内容
独立学院毕业生就业权益内容涉及面广、层次繁复，这种关系正如马斯洛“需要层次论”。马斯洛“需要层次论”是将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。对于独立学院毕业生就业权益来说，可从最基础的权利开始，将毕业生的就业权益划分成几个等级，在较低级的档次拥有之后才有可能对较高的档次产生需求，亦即就业权、自由择业权、公平择业权、社会保障权、社会认可权。
就业权是指劳动者拥有选择所从事职业的权利，我国的宪法和劳动法都有详细的规定。同时公民的劳动就业权是公民享有其他各项权利的基础。作为一项公民的基本权利，在宪法这一母法的强力保护下，也是独立学院的大学毕业生应有的一项权利。
自由择业权是指毕业生根据自己的意愿自主选择就业岗位而不受胁迫的权利。就目前情况来看独立学院毕业生在就业的主动性自由上和其他类别大学并无差别，同样享有完全的自由权利。
在前两项权利的基础上可以开始分析平等择业权。也就是从这一层级的权利开始独立学院毕业生与其他大学毕业生产生了差距。一方面，国际金融危机的影响尚未消除，国内就业形势严峻，数年的大学扩招给大学毕业生的择业带来巨大压力。另一方面，高校毕业生就业走向市场化、实行双向选择，许多用人单位注重毕业生“品牌”。在专业需求相同的情况下，毕业生毕业学校的知名度成了用人单位的第一印象和首选。而独立学院既不能同“清华、北大”等名牌大学比，也不能与同等学历教育的公办大学比。因此，在单位主导性的择业大环境下，单位有权选择名牌高校的毕业生，从收取简历的环节就将独立学院毕业生挡在了就业的门槛之外。例如，部分国有企、事业单位甚至独立学院自身在自主招聘时就趋向于“985、211”类高校，甚至完全否决独立学院毕业生的求职申请。如此普遍流行的选材趋向无疑会影响社会大环境，对独立学院的大学毕业生来说是巨大的打击和歧视。
社会保障权是由国家法律法规、单位规章制度、个人努力等多方面来共同实现的。但是文本规定与实际状况差距较大，财力雄厚的单位能为职工提供全面的社会保障，而实力较弱的单位在很多情况下难以保障自己员工的权益。而独立学院毕业生很多走向私营中小企业，怎样维护好自己的权益的确是毕业生所要面对的问题。
最后，社会认可是由社会舆论与媒体宣传共同产生的，应当摘下社会大众对独立学院毕业生“比上不足，比下有余”的有色眼镜，还独立学院毕业生平等的社会认可感，促进他们在求职中建立信心。
二、独立学院毕业生就业权益受侵害的成因分析
独立学院毕业生与公办院校毕业生相比较而言，其在平等择业权和社会保障权两个层次上遭受权益侵害的情况比较突出，究其成因如下：
(一)法律保障机制不完善
我国目前没有专项立法针对独立学院毕业生就业权益进行保障，没有专门的维权机构或特定的保障部门对独立学院毕业生就业权益进行快速、有效的维护。现有与独立学院大学生就业相关的立法仅有《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动争议调解仲裁法》和《劳动就业促进法》。从《劳动争议调解仲裁法》这一程序法的规定来看，尽管调解组织类别多(诸如：企业劳动争议调解委员会、依法设立的基层人民调解组织、在乡镇、街道设立的具有劳动争议调解职能的组织都可申请调解)，但针对性差、学生解决纠纷所投入的时间、金钱、精力等成本偏高。而从三部实体法的规定来看，缺乏对独立学院学生就业中具体权利义务的明确规定;毕业生在就业实习阶段，按现有法律规定认为其与用人单位不能构成劳动关系，只构成劳务关系，不属于劳动者，不利于对学生就业权益的维护。
(二)社会及用人单位歧视严重
随着独立学院的快速发展，社会大众对其产生了各种不同的认识，很多用人单位追求名牌效应、过分重视学历，对独立学院毕业生的素质与能力持怀疑态度。
大量用人单位从收取简历的环节就将独立学院毕业生挡在了就业的门槛之外，宁要一本二本并不优秀的学生，也不要三本的尖子生。事实上，很多就读于独立学院的学生情商高、动手实践能力强，其在就业市场上的未来发展状况有的会比一本二本的学生更好。
(三)独立学院自身的问题
独立学院录取的是本科第三批次学生，以培养高素质应用型人才为主。而多数独立学院的人才培养方案基本上沿用一本二本母体院校相同专业的培养模式，没有结合独立学院学生实际及独立学院自身特点来进行人才培养，没有形成自身特色。此外，多数独立学院就业指导体系不完善。其一，师资人员紧张，没有配备专职就业指导教师而由辅导员兼任，就业指导人员远未达到“专业化、职业化、专家化”目标;其二，就业指导课程虽已开设，但因课时量不达标、难以实现授课目标。由此也导致独立学院毕业生就业竞争力差，就业权益易受侵害。
(四)独立学院毕业生欠缺法律意识
实践中，多数独立学院毕业生欠缺法律常识，不知道就业协议、劳动合同中应当规定哪些具体条款，不知道“五险一金”的具体内容、由谁交付等等。毕业生连自己具体享有哪些就业权益都不清楚，以至于很多情况下遭受权益损害了还不知情，就更谈不上去维权了。
三、完善独立学院毕业生就业权益保障的对策
(一)健全独立学院毕业生就业权益保护的法律保障机制
立法机关应以我国现行法律法规为依据，借鉴国外相关立法经验，通过法律修订或颁布相关立法、司法解释等途径，从独立学院毕业生作为就业弱势群体角度出发，对其就业权益给予倾斜性维护，从而进一步完善我国独立学院毕业生就业权益保护的立法体系。
从实践层面看，可考虑在各级政府及法院中成立针对性更强的具有劳动争议调节或裁判功能的专门部门，专门受理大学生就业权益维护相关案例，从而改变专业性差、维权成本高的状况，进而提高对独立学院毕业生就业权益保护的效率。
(二)树立独立学院毕业生典型代表，转变社会用人理念
首先可通过网络、电视、报纸等多种媒体渠道，广泛宣传独立学院典型毕业生代表，特别是具有创新创业能力的高素质优秀毕业生，使社会大众能摘下有色眼镜，客观全面地了解独立学院及其毕业生，进而才有可能逐步消除成见、公平对待，给予独立学院毕业生更多就业机会。
其次，用人单位应转变过去唯学历论、唯名牌论和“名校光环”等不切实际的用人理念，以实际需求为导向，遵照“实用性”人才标准，按需用人，“不求最好，但求合适”。这样既能为独立学院毕业生提供更多就业机会，又能减少企业的用人成本，杜绝人力资源浪费，从而实现一举多赢的局面。
(三)创新独立学院培养模式，完善就业指导体系
树立“以质量求生存、以管理促效益、以品牌谋发展、以就业为导向”的独立学院办学方针，明确就业工作在独立学院中的重要地位。目前独立学院的教育是以社会需求为导向的就业教育，加之就业形势紧张，只有身上有“亮点”的学生才可能被注意，才可能被用人单位选中，也才会有更广阔的职业发展空间。因此，我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者以及技术型、应用型的复合型专门人才。这样，独立学院毕业生在就业中才有自己的专长、才有竞争力，才能被平等对待。这就迫使独立学院必须改革最初沿用的一本二本母体院校的人才培养方案，推出有自身特色、能提升学生竞争力的人才培养方案。
此外，独立学院应完善就业指导体系，提高就业指导服务水平。学校应重视就业指导师资人员的建设，切实开展好相关工作。要做好学生就业指导工作，关键在于培养一支业务精、素质高的就业指导工作队伍。校方应在人力、财力、物力等方面给予支持，应动员教师、校友、企业等多方面力量参与就业市场开拓。就业指导教育工作不应只在学生临近毕业时进行，而应对学生进行有目的、有计划的全程就业指导。部分独立学院就业指导按照不同阶段学生的特点和需求有针对性地开展，效果比较显著。如，第一年帮助学生树立职业生涯的概念;第二年引导学生发现和了解自己的性格、兴趣及专长，明确职业目标;第三年鼓励学生参加社会实践，增强职业技能;第四年向毕业生介绍有关就业政策，传授求职技巧，帮助毕业生做好职业角色转换的心理准备。
(四)提升独立学院毕业生法律意识
在市场经济法制化背景下，只有懂法才可能守法、维权。独立学院毕业生应有更强的权利意识、契约意识和证据意识;在日常生活，尤其是就业择业中时刻提醒自己学习了解我国的相关法律法规，明确自身应享有的各项权利，以便在遭受侵害时及时采取有效救济途径。总之只有提高法律素养，才能有效维护自身合法权益。
参考文献
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[4]郭瑞.促进大学生就业的对策探讨[J].教育理论与实践,2011,10.
作者：李亮辉 于苗露 袁琳