学生舞蹈素质培养论文提纲

论文题目：即兴编舞教学理念及方法研究 ——以延边大学艺术学院编导课为例

摘要：普通高校舞蹈教育以培养具有全面舞蹈素质的人才为主要的培养目标,要求经过专业系统训练的舞蹈人才不仅要有舞蹈表演的能力,又要有教学和编创的能力。作为专业学生的必修课,编导课一般开设在高年级的课程内,“是培养舞蹈人才独立思考的重要的教育途径。”1艺术创作并非一帆风顺,当编舞者出现灵感枯竭的时候,即兴编舞就如同沙漠中通往绿洲的小径,是舞蹈编排中不可或缺的缪斯。即兴编舞是编导课程中不可代替的环节,是一个循序渐进、由易到难的过程。本论文主要以面向延边大学艺术学院舞蹈表演专业学生的即兴编舞教学为例,详细分析了系统的即兴编舞教学理念及方法。通过学习和总结前人编舞技术方法,根据笔者多年教学经验,结合各大综合院校教学创作特点及研究理念撰写而成。从即兴编舞教学出发,多元化、多角度的训练及开发学生的思维方式及肢体运用能力,由简到繁,注重培养学生的肢体开发及学习兴趣。通过此课程的教学改变学生单一的从老师语言表述中接受知识的学习方式,转变学生思考问题的思维模式,提高学生创新能力和实践能力。近年来,有许多即兴编舞的教学方法,发展变化很快,且各有各的优势。本人在北京舞蹈学院和韩国艺术综合大学学习过程中,吸收了他们先进的即兴编舞教学方法并进行了研究,回顾和总结至今已有的即兴编舞的教学体系,并结合自身在教学中的实践经验,归纳总结出一套适用于本校学生的即兴编舞的教学方法,通过与学生的共同实践与学习,逐渐完善教学方法,最后由学生以教学汇报的形式来呈现此篇论文的研究成果。

关键词：即兴编舞;教学方法;高校舞蹈教育;思维模式

学科专业：音乐与舞蹈学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究的必要性

1.2 研究目的

1.3 研究方法

1.4 研究背景与现状

第二章 理论背景

2.1 编舞的概述

2.2 即兴编舞的解析

第三章 即兴编舞教学理念

3.1 即兴编舞教学目的

3.2 即兴编舞教学特征

第四章 即兴编舞教学方法及实施

4.1 时间的即兴编舞练习

4.1.1 时间概述

4.1.2 课堂实施

4.2 空间的即兴编舞练习

4.2.1 空间概述

4.2.2 课堂实施

4.3 力量的即兴编舞练习

4.3.1 力量概述

4.3.2 课堂实施

4.4 命题即兴编舞练习

4.4.1 命题概述

4.4.2 课堂实施

4.5 道具即兴编舞练习

4.5.1 道具概述

4.5.2 课堂实施

4.6 音乐即兴编舞练习

4.6.1 音乐概述

4.6.2 课堂实施

4.7 环境即兴编舞练习

4.7.1 环境概述

4.7.2 课堂实施

第五章 即兴编舞的教学效果分析及意义

5.1 即兴编舞的教学效果分析

5.1.1 即兴编舞助于激发瞬间的灵感

5.1.2 即兴编舞可以增强舞蹈的创造思维

5.1.3 即兴编舞助于提高动作的表现能力

5.1.4 即兴编舞助于自信和个性培养

5.1.5 即兴编舞助于解放肢体与拓展能力

5.2 即兴编舞教学意义

结语

参考文献

致谢