学生素质培养研究论文

高中美术教材的内容十分丰富，从时间上来说，由史前到现代；从地域上说，由国内到国外；从内容上说，建筑、绘画、雕塑等都涵盖其中。新课标确立了新的美术教育理念与教学方式，即培养学生具有感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，重点是通过审美发掘每一位学生的艺术天赋，培养他们的优秀品格。以下是小编精心整理的《学生素质培养研究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学生素质培养研究论文 篇1：

高中数学教学与学生素质培养研究

【摘要】文章从激发学生学习兴趣和提高数学素质两个大的方面研究了高中数学教学与学生素质培养的方式、方法.笔者希望通过该研究能为高中数学的教育教学工作提供智力支持，并全面提高学生的综合素质.

【关键词】数学；教学；素质；能力培养

一、激发学生学习兴趣

数学教育重在素质培养.数学素质是数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成分所构成的基本品质，它们既是数学素质的基本成分，又是数学教育所追求的基本目标.

对学生本人而言，如果他喜欢数学，他就会千方百计地学习，全身心地去思考、探索数学问题，有时会达到忘我的地步.这种学习方式，对学生的数学学习会起到积极作用，非常有助于提高其数学素质和能力.笔者认为：激发学生浓厚、持久的数学学习兴趣与提高学生数学学习的素质彼此相辅相成，起着相互促进的重要作用.

怎样调动学生学习的积极性，使学生的“数学兴趣”得以持久保持和发展呢?笔者通过多年的教学实践经验，谈一些粗浅的认识和做法.

1.注重导入设计，引导学习兴趣

教师们可在教学实践中，通过“不协调——探究——深思——发现——解决问题”的导入模式，在学生认知结构的最新发展区中把学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态.

2.创设情景，引人入胜

选取具体的情景，可以强化视觉效果，使学生如临其境，如见其物，产生“打破沙锅问到底”的学习欲望.

3.满足表现欲望，充分肯定参与

我们都知道，成功和表现是经常联系在一块儿的.只有你表现了，才有获得成功的机会.须知，人总是希望被欣赏的.所以，老师要经常创设条件满足学生的表现欲望，提供其自我展示的舞台，让他们在表现中增强兴趣，优化个性.

4.重视联系实际，培养意识和能力

人类进步、社会发展的过程是一个不断经历“发现问题——思考问题——解决问题”的过程.学习数学知识的目的，就是为了将来进一步的学习或参加生产实践.现在存在着这样的现象：有些学生已经具备足够的数学知识，也掌握了一定的教学方法，但往往解决不了身边出现的一些问题；有些学生经常询问所学的知识有什么作用.所以我认为在教学中应强调理论联系实际，培养数学意识和问题解决能力.如此，有助于学生理解数学学习的意义，从而提高学习兴趣，提高数学素质.

二、提高数学素质

1.进行“变式训练”

通过变式训练，能使学生强化对数学信息的正确理解和灵活应用.一个概念、一个定理、一道例题，通过对条件、结论等信息的细微变化，可以引起学生新的探究活动，激发起更高水平的学习兴趣，从而提高授课效率.

例如，在“不等式的证明”章节中，讲解题目“证明不等式：1[]2≤x2+3x+3[]x2+2x+2≤3[]2”，要求学生从不同的角度，尽量用多种办法去做，看哪些同学的方法多、方法简单.首先，学生很自然地从不等式的证明出发，利用作差法、分析法、综合法给予不等式充分的证明；其次，引导学生从函数的角度，利用函数的思想，问题转换成为“求函数y=x2+3x+3[]x2+2x+2,x∈R”的值域，在求值域过程中又有多种方法：判别式法、分离常数法、求导法；最后，再从定比分点的角度，将1[]2,x2+3x+3[]x2+2x+2,3[]2看成数轴上A，B,C三点的坐标，欲证原不等式，只需证点B为A，C的内部(包括边界点单讨论)定比分点，只需证xB-xA[]xC-xB=x2+3x+3[]x2+2x+2-1[]2[]3[]2-x2+3x+3[]x2+2x+2>0恒成立，而x2+3x+3[]x2+2x+2-1[]2[]3[]2-x2+3x+3[]x2+2x+2=2x+3[]22+1[]2[]x2>0.显然，此题通过一题多解、一题多变、一式多用的训练，开阔了学生解决问题的视野，使学生的应变能力也得到了较大的提高，进一步在增强了学习数学的信心，提高了学习数学的兴趣的同时，再次感叹数学的神奇与美妙.

2.构造知识网络，学生读薄书本

教师首先要积极指导学生做好构造知识网络的工作，以便使学生所学的知识系统化、结构合理化，实现知识的“浓缩”.其次把遇到的各种问题进行归纳、引申、类比、联想，揭示其内在的联系和规律性，使之高度抽象、概括，达到知识的“结晶”.最后通过系统串联、条理、归并、概括等，可达到知识的“精练”.这样做，不仅能使学生获得系统的、连贯的、逻辑的知识，而且能帮助学生把书本读薄，收到以纲带目、以简驭繁的效果，久而久之，便会增强概括思维的能力.从而提高学习数学的高层次兴趣.

【参考文献】

［1］Robert A.Wilson& Frank C.Keil.The MIT Encyelopedia of the Cognitive Seienee. Massachusetts Institute Of Technology［M］，2011.

［2］蒋淑莲.高中数学情境教学的实践与探索［D］.上海:上海师范大学，2009.

作者：牛志

学生素质培养研究论文 篇2：

对美术欣赏课中学生素质培养的研究

高中美术教材的内容十分丰富，从时间上来说，由史前到现代；从地域上说，由国内到国外；从内容上说，建筑、绘画、雕塑等都涵盖其中。新课标确立了新的美术教育理念与教学方式，即培养学生具有感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，重点是通过审美发掘每一位学生的艺术天赋，培养他们的优秀品格。

一、提高高中美术欣赏课教学有效性的途径

1.提倡情境教学

美术欣赏课教材的特点决定了欣赏的内容多是距离我们年代比较久远的中外美术作品，如何提高学生对美术作品的鉴赏能力和审美能力？笔者的经验是在课堂教学中，除充分利用教材提供的文字、图片外，还适当补充新的材料（文字、图片、美术、音乐、视频等），创设恰当的情境给学生以较直观的想象空间，引导他们独立思考，阐述自己的见解。

2.重视探究性学习

新课程标准较以往的一个最大不同，就在于它不仅要求学生掌握基本的知识结构，更重要的是要求他们能灵活地运用这些知识。也就是说，新课程更看重的是对学生研究能力的培养。基于这个目标，应该有针对性地锻炼学生自主学习、合作学习、研究性学习的能力。

3.贴近生活

美术课程标准明确指出，美术课程的教学应贴近学生生活，贴近社会，从生活中来，使学生带着生活的经验走进课堂；到生活中去，使学生将所学的知识应用于生活，学生一定会产生成功感。

二、高中美术欣赏课对提高学生审美观的影响

1.美术欣赏课可以培养学生的审美敏感能力

审美的敏感能力是一种情感意味在知觉上的把握能力，它存在的根本是情感的社会性和自由性，能够把审美对象作为情感的对象来感知和把握。这种敏感能力作为一种文化心理因素，不是完全天生的，而是通过后天的艺术教育以及对感官的培养和训练形成的，通过美术欣赏课就可以做到。

美术欣赏教学，主要通过作品生动的形象、高超的艺术技巧来使人振奋精神，同时与作者产生共鸣，进一步调动学生的审美敏感能力。例如，欣赏董希文的油画《开国大典》，引导学生通过作品的构图以及色彩来感受作者是如何表现中华民族永远站起来了的信念和气魄的。

2.美术欣赏课可以陶冶学生的性情

陶冶性情就是通过艺术教育培养人的性情。美术欣赏课就是使优秀作品中蕴含的人文精神深入学生的内心世界，以达到养善育德的目的。著名的教育家里德指出，通过艺术鉴赏所达到的修养境界“并非一种肤浅的学习成就，而是打开所有知识与所有高尚行为之门的钥匙”。绘画艺术鉴赏教育最重要的意义和价值就在于能使受教育者得到人文精神的陶冶，实现自我人格的陶铸。

3.美术欣赏课可以培养学生的审美情趣

休谟曾说过：“理智传达真和伪的知识，趣味产生美与丑的及善与恶的情感。”兴趣对一个人的实践活动起着积极的促进作用，也是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素。而利用直接观看、动手操作的方式是培养学生学习兴趣的一种很有效的方法。比如欣赏《古代山水画》，就会谈及美术作品的艺术语言，可以让学生亲自体验、感受诸如材质与肌理等的形成过程。让学生去运用多种感官亲自感受和体会，能更有效地增加学生的审美情趣。

三、高中美术欣赏课中情感教育的渗透

1.了解美术鉴赏作品，增强民族自豪感

教材中的中国作品部分有大量历代具有代表性的美术作品资料，如工艺美术中的玉器陶瓷和青铜器，建筑中的宫殿建筑和园林建筑，绘画中的古代壁画、帛画、画像石和现代绘画；雕塑中的陵墓雕塑、宗教雕塑和现代雕塑。另外，还有极具中国特色的民间美术，其中许多作品被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。领略这些作品艺术魅力的过程，同时也是进行爱国主义教育的过程。

2.欣赏优秀的美术作品是了解中国传统文化的重要途径

中国美术作品的发展与中华民族长期以来形成的审美观和中国的整个文明史是分不开的，尤其与中国的哲学、伦理学、文学、书法、音乐、舞蹈等有着密切的关系。素净雅致的青花瓷被称为人间瑰宝，具有深邃无边的底蕴，了解一些儒家思想才能理解它的特殊内涵；“元四家”以“平淡天真”作為山水画追求的最高境界不正是老庄哲学中“天地与我并生，天地与我合一”的精神之体现吗？了解佛教教义传入中国的历史，才有可能理解何以会在“丝绸之路”上出现莫高窟这样惊人的佛教艺术宝库；中国园林的造园艺术遵循“师法自然、融于自然、顺应自然、表现自然”的法则，这是中国古代园林体现“天人合一”民族文化所在；熟悉一些中国古典诗词，才能体会到中国绘画中有着诗歌般的抒情。

对学生来说，无论是欣赏中国美术作品还是外国美术作品都是获取文化的内涵和精髓，提高自己的素养，增加自己的内涵的过程。

作者：王保梅

学生素质培养研究论文 篇3：

剪纸艺术与高职院校学生素质培养路径研究

摘 要：民间艺术是中华民族沉积了数千年传统文化的民俗载体，蕴涵着民族文化精华，是中华民族优秀传统文化重要代表之一。剪纸作为非物质文化遗产中的其一种，对中国民间艺术有着重要的意义，高职院校的文化建设也少不了民间艺术的融入，将剪纸艺术纳入高职院校素质培养中，不仅可传承和保护民间艺术文化，也对提升高职院校学生素质培养有重要意义，从而使学生塑造良好的身心健康，提高审美水平，使学生全面发展。

关键词：剪纸；高职；素质培养

随着学术界对“素质教育”研究和实践的不断深入，近些年，高职院校在文化建设过程中，对艺术教育也备受关注，“应试教育”转变“素质教育”不仅仅体现在中小学，高职院校同样也观念革新，贯彻实施全面发展，提高人文素质。

剪纸作为民间艺术中的一项，在江浙一带也风靡一时，浙江的金华、温州等地都是剪纸的发源地之一，被评为非物质文化遗产基地，对剪纸文化的热爱和了解，不仅可以提高自己的审美能力，也可以了解地区文化特点，最重要的是可以让学生在原有的思维习惯下，拓宽自己的思维模式，让学生更有创造性的去学习和提出新观念，激发学生的创新性能力，这也是浙江经济职业技术学院在这些年当中实践体现出来的成效。

一、剪纸艺术深入高职院校中将是传承民间艺术文化的有效途径

民间剪纸不同与书画的艺术专业性强涉及面广，但却是体验、感受民情的重要表现之一，在剪纸的范畴中，老百姓愿意用纸和剪刀的表达方式来体现生活细节，无不说明了中国劳动人民热爱生活的表现，但是如何让民间剪纸传承并且有效的融合在经济类高职院校当中去，并和学生的职业生涯或职业行为结合起来，是需要我们去思考的。同时，在高职院校中普及民间剪纸文化，也是对传统文化的传承，我们希望这样的教育模式下，让更多的人热爱我们的民间艺术，让民间艺术文化源远流长。

二、剪纸艺术的学习将提高学生对专业创新能力的有效途径

作为理工科的高职院校，对学生的创新能力培养已经作为了学校培养专业人才的要点，可以说没有创新的教育理念来从发展素质教育的当下是不够完整的，也不是真正意义上的全面发展。创新能力培养是希望学生在获得专业知识和培养能力相结合教育的基础上，是面向高职生全方位的教育过程，目的就是使学生成为教育的主体，充分调动大学生的积极性，激发兴趣，发挥创新潜能，注重大学生的能力个性培养。而目前，高职院校课程标准的设计在理论和实践相结合中缺乏对学生在逻辑思维能力等方面的训练，导致很多学生缺乏想象力、思维概念化，某种程度上还认识和感受制约学生创新能力的发展。

1.更新教育理念，引导、激发学生创新能力

每个人同一客观事物的认知程度是不同的，同样，对艺术作品的鉴赏也会不同，甚至还会产生各种想象，因此，在接触艺术类学科的同时也激发了学生的创新性思维，他们可能多角度的去思考问题，不管是形象思维还是逻辑能力都会表现出多样性。剪纸艺术是一门“易学”且“难精”的学科，需要创作者有大量的创新元素，而艺术作品本身也需要作者能有发散思维，如果学生可以通过对剪纸艺术的学习，在学习专业知识的过程中能提出新问题、新方法，敢于尝试，那么专业课堂将变得更加丰富多彩，对教师而言，也解决了单一乏味的理论知识讲解。

2.融入民间艺术文化，培养学生实践能力

高职院校不同与本科院校的区别其中一方面就是学习目的的不同，高职院校更注重的是实践能力的体现，在就业后能更好的为社会基层需求所服务。在校期间，融入剪纸艺术，也是对个人思维能力的开拓，培养学生的创新能力，使学生从多方位、多角度开展专业实践。

剪纸艺术看似简单的刀和纸的配合，其实也是动手能力的考验，“实”和“虚”的体现，

“紧”和“松”的把握，“凹”和“凸”的配合都是相辅相成的，如果可以把剪纸教学合理的运用到我们的专业里面，让学生有更多的想象空间去感知专业技能，那么实践课程将变得生动活泼。

三、剪纸艺术在高职院校中的发展前景

在结合素质教育前提，培养学生将剪纸文化和素质教育的结合作为高职院校素质发展的重点之一。以浙江经济职业技术学院为例，（通过问卷调查）45%的学生觉得对剪纸艺术还是有一定的兴趣；48%的学生觉得剪纸艺术是可持续发展的，对自身的技能、眼界、欣赏能力都有所提高；68%的学生都觉得适当的学习剪纸艺术对自身素质提高有所帮助；83%的学生觉得素质教育全面开展应大力推广，学生希望通过学校的选修课程和课余活动的参与学习来提高个人艺术能力，对剪纸所带来的民间文化也可以传承，动手能力得以提高，思维能力多变性发展，使学生的创新能力在民间艺术的基础上有更大的突破，最终提高个人的综合素质。

1.加强对剪纸艺术培养的投入

一个学校的发展需要各级领导和部门的全力支持，也需要在各方面有所投入。学校要有高水平的师资、符合专业要求的场地、供给教师及学生的展示场地以校园文化系列活动为主题展开的校园一系列艺术活动，剪纸艺术开展了“师生剪纸艺术作品展”，活动的开展影响了学校的全体老师和学生，丰富了学生的课余生活，也增加了艺术欣赏，提高学生的审美能力。

2.大力加强校园文化建设

剪纸作品不仅体现在课堂、作品展览，也体现在校园的每个角落，让校园处处都有艺术气息，创新美丽且有韵味的校园环境，但最终目的在于创建一种氛围，以陶冶学生情操、构筑健康的人格，全面提高学生素质。艺术教育是每样学生具有良好审美能力的一种全方位教育。从对民间剪纸的认识和了解来看，让学生适当的接触民间艺术，也是促使学生养成健康的审美情趣的一种方式，从而促使学生在职业素养上变的更加完美。

现实证明，在面对高速发展的时代，一个不懂艺术、缺乏艺术品位的人是无法适应社会发展需要的，高职院校要持续发展，提高学生的综合素质，就必须加强艺术教育，同时，学生通过社会实践活动，使艺术教育与专业技能学习相互融合，促进高职教育的发展。高职院校不仅需要专业教育，而且还要加强艺术教育

艺术教育都是为了培养学生健康的审美观念，陶冶道德情操，培养全面发展的人，这是其他学科所不能替代的。而教育的目的最终是培养人、塑造人、使之成为社会发展需要的、高素质的合格人才。剪纸艺术作为实施美育的主要内容和途径之一，是全面提高学生文化素质，促进高职院校精神文明建设不可缺少的重要内容，在丰富校园活动的同时，也形成了良好的文化氛围，同时，也让学生丰富知识、发展技能、开拓创新意识，我们将更加努力，为使学生可以走的更远。

参考文献：

[1]孙立春.《素质教育新论》.山东教育出版社，1999.4

[2]周远清.加强大学生文化素质教育要逐步规范化和制度化.高等教育研究，1998

（本文为浙江省高等教育学会艺术教育专业委员会课题结项所用）。

作者：郭春燕