试析焊接教学质量在高职教学中获得提升面临的瓶颈和解决对策

1引言

焊接技术就是高温或高压条件下,使用焊接材料(焊条或焊丝)将两块或两块以上的母材(待焊接的工件)连接成一个整体的操作方法,其在现代制造业、机械工业、化工领域等行业中具有非常广泛的使用性。随着经济发展和国家基础工业转型升级的需要,焊接人才在国家人才的结构当中也处于非常重要的位置。从宏观经济发展态势来看,立足于经济发展需要的焊接人才,作为高级技术工人的旺盛需求,在未来一段时期内仍然是供不应求。但作为焊接高级人才培养的高职院校,其在教学实践中面临着诸多困难。而这就形成社会需求与人才培养模式之间的空缺和教育资源的配置。作为高教焊接专业的教师,笔者从教学实践出发, 对当前的教育模式和教育内容进行分析,试图梳理出当前焊接教育结构存在的瓶颈及制约因素,希冀从现实语境出发,为切实改进教学方法提升教学质量走出具有针对性的建议。在此基础上,为我国的焊接职业教育培养的改进提供改革的新思路和新方法,切实提升焊接教育水平,为国家产业结构升级提供具有实践能力强、专业能力精湛的专业技工人才。

2当前焊接教学实践当中人才培养模式的问题及面临的瓶颈

2.1高职院校当中焊接人才培养模式面临的现实问题

当前,职业教育的发展和专业课程的设置,正是基于当前焊接人才巨大的人工缺口而设计。在当前的培养模式当中,以学校教育课堂学习为基础,学生往往是按照理论基础、实践操作到实习的步骤依次进行。在理论模型当中,这种教学进度的安排,将学生由初学者培养成具有专业技术人才的高级技术人才。但是,在实践中笔者发现,在这一模式下,焊接人才的培养模式面临着诸多问题。

首先,当前高职院校焊接专业的毕业生在实践水平和专业能力上与用工单位的施工要求存在着较大的差距。作为毕业生来讲,其在用工单位的表现往往是理论水平高于实践的动手能力。在实习及工作的现实操作当中,学生对于技术操作上仍有待提高。尤其是在生产一线当中,学生往往对焊接作业操作的细节上缺乏足够的把握,课堂中所掌握的要领不能变成学生的实际动手能力。二者之间的背离,使得学生在实践水平和专业能力上与用工单位的具体要求存在着较大的差距。这尤其是体现在操作的细节上,焊接技术要求操作者对细节的把握程度较高。但学生对教学内容细节的把握,尤其是细致到角度和操作方式上,往往缺乏足够的认识。

第二, 教学内容与实践操作的工具设备存在着较大的差距。随着焊接技术的不断发展和焊接工具的更新换代,在实践的操作当中,焊接工具的更新换代速率和频率相当快。然而,高职院校学生在学习的过程中, 却无法同生产一线的设备仪器及方法实现教学与实践的同步,这产生的直接后果是,学生在学校所学习的技术往往已经落后于实践的发展。在进入用工单位实习或动手操作当中,学生必定要经历观念上的冲突,及个人所学与实践操作的脱节。这种脱节的直接后果是:一方面,用人单位在扩大产能和招工的实践中直接面临用工难的现状, 而不得不支付新晋员工高昂的培训费用和培训时间, 从客观上对高职院校毕业生的信任度和信赖度降低。另一方面,学生在学校学习期间的时间成本和学习成本,未形成有效的技能,也造成了教育资源的浪费和措置。这也导致焊接技术教学质量发展的重要制约因素。

第三,教学环节过程当中,学生实践实习的基础较差,其实习时间过短,操作机会较少,这客观上制约了学生实践水平的增长。众所周知,作为专业技能培训的技术人才教育,检验教学水平和教学质量的中心环节在于提升学生的实践动手能力。而实践动手能力的培养, 则离不开充足的练习时间和具有实地操作水平的实践场地。但是,当前在大部分高职院校当中,实现场地的缺乏和课程安排的不合理, 导致教学环节当中缺乏足够的实习机会和时间积累。在用人单位,由于动手能力不高,高职院校学生的水平和专业能力很难得到认可, 这将直接影响学生的就业率。

总之,在实践的教学过程当中,当前高职院校关于焊接技术人员的人才培养模式和用工企业对于焊接人才的具体要求存在着较大的差距。而这些问题的存在,往往影响教学的实绩和人才的专业素质。如果不对这些问题引起足够重视,其将严重影响教学质量也不利于整个行业人才培养的发展。

2.2焊接教学瓶颈问题存在的原因探究和相关影响因素分析

高职院校的人才培养模式与用工企业之间需求存在的差距,导致焊接教学的质量无法得到社会认可。这种现象的存在,与学校课程设置、实习安排及硬件配置等诸多因素存在着广泛的因果关系。从当前焊接教学的实践及用工单位的反馈来看,焊接教学当前面临以下困境, 它们成为制约焊接教学水平提高的重要因素。

第一, 焊接技术课堂教学当中内容设置与现实焊接技术工艺的发展存在着较大的差距。从当前高职院校学生使用的教材来看, 课堂内容及编写的体例, 与当前最新的焊接技术存在着5-8年的时间差距。在课堂理论教学当中 ,这些过时的理论往往构成广大学员对焊接技术理性认识的基础。但是,作为实用技术的焊接技术其自身的发展很快。在这个时间差内,往往会实现技术的更新换代。在这个时间差中,往往便造成教学内容不实用和不适用的客观情况。教学内容的过时与落后所造成的瓶颈问题,是当前焊接技术课堂当中存在的重要问题之一。

第二,在焊接技术课堂当中,往往存在着师资力量薄弱的问题。手工焊接是传统的焊接方法,虽然批量电子产品生产已较少采用手工焊接了,但对电子产品的维修、调试中不可避免地还会用到手工焊接。焊接质量的好坏也直接影响到维修效果。手工焊接是一项实践性很强的技能,在了解一般方法后,要多练;多实践,才能有较好的焊接质量。但是,在实际的教学过程当中,不少任课教师往往脱离一线生产劳动多年, 其对当前焊接技术的发展状况和水平的认知存在着严重不足。这造成的原因是教师与学生的教学互动中,往往产生认知上的模糊。尤其是在涉及到关键技术环节上, 教师无法凭借自身的经验为学生做系统模范式的讲解。更为重要的是,在当前人才引进的环境中,具有丰富实践经验的一线操作者往往没有机会进入到学生的实践教学当中。而缺乏具有实践经验教师的指导,所造成的直接后果便是,在整个教学过程中,导致学生缺乏对于焊接技术细节的掌握。而这成为学生无法适应对现代焊接工作精度的需求。细节上的缺失和缺少名师的指点, 让学生在学习及实践过程中遇到的现实问题无法及时得以解决。

第三,焊接技术的器材和实践教学场地的缺乏,是制约学生实践能力和专业能力的重要现实原因和制约其良性发展的重要瓶颈。在传统高职院校当中,不少焊接教学的课程并非其自身的特色专业。其往往面临成立年限少、实习场地缺乏、基础条件硬件设备不到位等基本问题。由于焊接技术是一项实践操作能力要求特别高的工作,在焊接技术的课堂实践当中,缺乏足够的实践和操作,学生的动手能力和专业提升的难度较大。而这也正是当前焊接技术教学问题当中所面临的通病。在当前,现代焊接技术已能焊出无内外缺陷的、机械性能等于甚至高于被连接体的焊缝。被焊接体在空间的相互位置称为焊接接头,接头处的强度除受焊缝质量影响外,还与其几何形状、尺寸、受力情况和工作条件等有关。接头的基本形式有对接、搭接、丁字接(正交接)和角接等。但是,就目前我国通用试验教学场地和器材,却并不能进行此类实践教学,这不能不说是焊接教育的一大憾事。

第四, 当前焊接技术的教学体系和课程安排上存在着较大的问题。目前的教学方式是理论与实践之间存在着明显的隔阂。在基础知识和课堂模式的传授当中, 教师往往是通过传统的课堂对学生进行基本理论和基本概念的灌输。在这种课堂形式中,缺乏现场感和鲜活感,作为缺乏实践基础的学生来讲,其对概念和理论的掌握,往往处于一知半解的状态。当理论课程讲解完毕之后,学生进行实践操作时,又往往无法从记忆中完整记忆理论的要点和现实的操作实践中进行对照。而基础知识理论与现实操作的脱节,又造成实践动手能力的提升存在瓶颈,这严重影响课堂教学效果质量和培养人才的实践操作水平的提高。

3提升焊接教学实践的思路创新及相关路径探析

由上我们可以看出,制约焊接教学质量水平的关键因素,主要包括四大方面的具体问题, 而作为提升学生焊接教学实践能力水平的尝试则主要基于这四大基本问题的解决。其主要思路和方法包括以下几个方面:

第一, 对教材的选择和教学内容进行变革。在课堂教学当中,教材的选择和教学内容的编写是第一位的,作为高职院校焊接专业的任课老师, 要具有超前意识, 认真研究当前主流的技术。其必须着眼于现实需要,将自己的授课内容与最新的技术动态结合起来。教师在进行教学内容的选择时,一方面选择最新技术动态的教材进行讲解,另一方面,广泛了解当前技术发展的前言对整个授课内容进行编写并形成具有完整思路的课程改革方案。一切以最新的技术为起点,帮助学生建立起最新的技术眼光和技术敏感度。另外,从人才引进上,学校在招聘制度中要打破常规的教师招聘模式, 努力为学生引进具有一线操作经验和熟练操作技能的专职教师。

第二,整合社会资源,积极吸引社会力量,为学生提供良好的实习场地和实习机会。这主要包括两个方面的基本内容:首先,学校要从自身的状况出发,充分整合自身的资源,加大资金投入,打造能够满足学生上课需要的实习场地,并购进具有先进水平的焊接器材, 为学生的实践操作和实习提供充足的机会和机遇。其次,学校与正轨的用工单位签订实习协议。正规的用工单位, 往往具有雄厚的资本和较为先进的焊接设备和具有流程化的操作规程。学生通过在实习单位的实习,能够有效提升自身的技术水平和技术水准。而作为用工企业来讲,具有高水平、高文化的技术工人也正是其急缺的技术人才, 校企联合的办学模式, 订单式的人才培养模式对于提升办学质量和焊接专业学生的就业率具有非常重要的作用。

第三,学校教师要组织专业的技术攻关团队,对焊接技术进行攻关,形成具有独特特色和知识产权的焊接技术,制定具有知识产权价值的行业准则,以提升其办学的核心竞争力。在教学与科研活动中,要将焊接技术着眼于未来。未来的焊接工艺,一方面要研制新的焊接方法、焊接设备和焊接材料,以进一步提高焊接质量和安全可靠性,如改进现有电弧、等离子弧、电子束、激光等焊接能源;运用电子技术和控制技术,改善电弧的工艺性能,研制可靠轻巧的电弧跟踪方法。另一方面要提高焊接机械化和自动化水平,如焊机实现程序控制、数字控制;研制从准备工序、焊接到质量监控全部过程自动化的专用焊机; 在自动焊接生产线上,推广、扩大数控的焊接机械手和焊接机器人,可以提高焊接生产水平,改善焊接卫生安全条件。

4结语

重新全面地认识教育理念,构建新的课堂教学观,让课堂焕发出生命活力,我们要善于将理论与实践相结合,在课堂这个教育的实验田地,创新教学理论,改革教学模式,培养创新人才。让教育从根本上成为开拓学生的知识构建和创新思维过程, 从意义上成为学习者体验社会,体验实践,体验成功,全面提升焊接教学的整体质量, 以此来改善焊接教学人才培养与用工模式之间存在的问题。

摘要：焊接技术在机械工业、化工领域和建筑行业等广泛应用,在经济发展迅速的当下,市场对具有焊接技能的高级技术人才的缺口很大。然而,在当前的焊接人才培养的高职教育模式中,却面临不少瓶颈和难题,本文就焊接技术在高职教学的因素进行分析,通过日常教学中发现的问题和相关思考来对教学当中,学生技能制约因素进行系统整合,并探析提升其教学质量的对策,希望对教学实践的教师和学生具有相关的帮助。

关键词：焊接教学,高职教育,质量提升,解决对策,社会机制,创新