高职院校机械加工类实训教学质量的提升策略探讨

2022-10-26

高职院校的教学目的是为了培养高素质的应用型人才, 而高校实训教学的主要目标就是要提升学生的应用技术和技能, 提升学生的实践素质、动手能力和创新能力。但是从高职院校的实训教学情况来看, 由于教学条件、师资等多方面因素的影响也导致实训教学的开展存在很多的问题, 所以还需要加强对机械加工类实训教学问题的研究, 提升教学质量。

一、机械加工专业实训教学中存在的问题

高校在机械加工专业实训教学中主要采用的方式为校内的课堂和实训基地教学方式, 但是课堂和实训基地都具有一定的局限性, 而且随着机械加工专业的快速发展使得教学内容和方式都存在与社会脱节的情况, 导致教学质量难以提升[1]。此外, 教学过程中, 教师传统的教学思维和理念也是导致课堂教学效率比较低的主要原因。教师在课堂中仅是单纯的讲授, 学生只能被动的听讲, 在这个过程中学生难以长时间集中注意力, 而且枯燥的讲解也容易引起学生的反感, 不利于教学质量和效率的提升。

同时, 工业化进程的加快以及科技的发展使得机械加工也成为了当前比较热门的专业, 具有广阔的就业前景, 但是其中涉及到的知识枯燥、乏味, 难以激发学生的学习兴趣。虽然从实训教学来看, 由于其实践操作性比较强, 因此对学生具有一定的吸引力, 但是对于基础知识掌握不牢的学生来说, 在缺乏指导的情况下也难以独自完成操作, 提升操作风险, 所以在实训教学中, 教师一般都会采用语言讲解的方式, 为学生提供的动手操作机会少, 降低学生的自主操作能力。

最后, 职业院校的教学宗旨为培养全面发展、技术高超能够满足现代社会和企业发展需求的高素质、高技能型人才。所以在教学的过程中必须要做到与市场和社会的接轨。但是在现实的培训工作中, 由于学生一直局限在校园的环境中, 所以难以体验企业的工作岗位情境和需求, 一旦开始进入工作岗位, 难以快速的适应[2]。同时机械加工类专业可以细化为多个专业, 因此学生在毕业求职中会产生迷茫, 难以选择合适的行业和企业, 教师还需要根据自身的经验, 为学生提供合理的就业指导。

二、机械加工实训教学质量提升的对策

(一) 注重教学演示, 提升教学针对性

机械加工实训教学中, 教师是重要的组织者和引导者, 同时也是帮助学生掌握机械加工技术的关键因素。所以教师在机械加工实训教学中必须要强调教学的演示, 并注重演示的针对性, 使学生熟练的掌握操作技巧, 并不断的在学习中进行探索。比如, 在车床、铣床机械加工的实训教学中, 教师可以通过对具体的零件加工任务, 为学生进行加工程序的演示, 而且为了使学生能够更好的掌握, 教师可以采用边做边讲的方式, 使学生可以一边听讲一边进行观察, 更有利于对重点和要点的掌握, 而且教师在演示的过程中还可以对学生进行适当的提问, 并针对学生的错误进行重点讲解和操作, 加深学生对重难点知识的印象[3]。比如铣床加工中, 在六面体加工时, 对六个平面的操作工艺要求具有一致性, 但是在具体的操作过程中切削的要素, 操作的关键点等存在一定的差别, 而且六面体铣削工艺在机械加工中属于基础的加工工艺, 如果仅凭借学生的理解和工艺操作难以达到理想的效果, 所以教师必须要保证演示的针对性, 使学生通过不断的练习, 掌握具体的操作要点, 提升学生的实践操作能力。

(二) 加強学生的实训教学课时

机械加工实训教学是一个复杂、系统的课程体系, 学生无法通过一次简单的操作就完全掌握相应的操作技能, 而是要不断对操作进行重复和叠加, 使学生可以在熟能生巧的基础上, 掌握机械加工操作技能, 提升机械加工技能。所以, 教师在实训教学的过程中, 需要为学生提供充足的实训操作时间。比如, 为了节省时间, 夯实学生的操作基础能力, 教师可以针对一些简单的零件, 通过反复加工的方式提升学生的训练量, 适当的增加实训课程, 使学生熟练掌握机械加工的技能。从机械加工的具体教学情况来看, 学生必须要掌握基础的加工工艺, 才能够更好的掌握精细和复杂的零件加工技术, 所以通过对技术知识的大量训练后, 学生的在机械加工方面的基本功会更加扎实和熟练, 能够准确的把握零件加工的精度和灵敏度。而且在学生的大量练习中, 也有利于教师及时发现学生操作中存在的问题, 并及时给予纠正。

(三) 强调机械加工的实践性

机械加工类专业的学习内容比较多, 所以在机械加工中实训课程的安排时间比较短, 而且教师往往希望能够在短时间内看到教学的效果, 所以在实训教学中会采用精讲和多练的方式, 这也是实训教学中非常重要的一种教学方式。比如, 教师在实训教学的设计中, 在实训课程开始需要对机械加工的工艺和技巧等进行精讲, 同时为学生列举出机械加工中需要注重的操作要领[4]。在学生掌握了基本的操作基础后就可以动手操作, 在学生的操作过程中, 教师还需要对学生的加工情况进行观察, 发现学生机械加工中容易出现的问题, 并对这些容易出现问题的地方进行重点的讲解, 使学生在多练习的情况下, 实现对未掌握技术的巩固。

(四) 注重讲与练的结合

高职院校机械加工实训教学开展中, 为了使学生更好的了解机械加工操作, 教师需要针对加工的操作要领和工艺方法等进行重点的讲解, 同时在学生掌握了基础的理论知识后, 为学生提供练习的机会, 提升学生的动手操作能力。所以在实训教学的过程中, 教师需要为学生灌输多动手和勤思考的学习思路, 使学生在掌握机械加工理论知识的基础上, 明确加工的方式, 预测加工的结果。此外, 在实际的机械加工实训教学中, 为了吸引学生的注意力, 教师还需要注重对教学手段和方式的创新, 加强对学生理论和实践的结合。比如, 在螺纹加工的过程中, 传统的教学中, 教师一般都会采用直接装夹车削的方式进行, 但是从教学效果来看并不理想。而通过教师的多方研究和探索后发现, 模拟教学方式更有利于学生的观察和学习, 所以在实际的实训教学过程中, 为了更好的集中精力和为学生提供更详细的讲解, 教师可以采用空机操作的方式为学生讲解, 当学生熟练的掌握操作的技巧和细节后, 教师再利用真实操作的方式为学生进行演示。通过这种教学方式不仅有效的缩短学生的训练时间, 也防止教师在教学的过程中会分散注意力, 影响讲解效果。而且降低在教学活动中出现撞车等操作事故, 有效的提升实训教学的效果, 保证工艺规程的科学性。

机械加工实训课程的学习过程中, 在工件的加工训练时一般都是比较简单的, 主要的目的是为学生打下坚实的机械加工基础, 为学生以后的精细、复杂的机械加工工艺等掌握具有重要的影响, 所以在具体的教学过程中, 必须要保证对工艺规程教学的科学化, 帮助学生更好的掌握实训课程教学的细节和基础, 为学生以后的学习和进入工作岗位的操作奠定基础。

三、机械加工实训教学的创新

首先, 提升教师的素质。教师是实训教学开展的组织者, 教师的素质和能力直接影响实训教学的效果, 所以在实训教学中, 教师不仅能“讲”而且能够指导学生进行实际的“操练”。所以, 还需要加强对教师的培训, 提升教师队伍的整体素质。

其次, 创新产教结合的教学模式。高校在机械加工实训教学的过程中必须要不断探索新型的教学模式, 针对社会的发展需求以及职业教学的特点, 教师可以采用产教结合的方式提升机械加工教学效率。比如, 可以在学生掌握了一定的基础知识后, 就开始为学生提供实际加工机会。同时在学生操作的过程中, 教师要严控工件的尺寸和形状, 并采用“三检”制度, 加强监测质量。

四、结语

综上所述, 机械加工专业是一门实践能力要求比较高的专业, 所以机械加工专业中必须要注重实训课程的开展, 通过实训课程提升学生的实践能力、动手能力和思维能力。但是从当前的教学情况来看, 其中还存在很多的问题, 所以在实训教学中, 教师还需要注重教学的针对性演示, 适当的增加实训课程, 提升机械加工的操作实践能力, 注重理论讲解和实践的结合, 提升学生的实训教学效率。

摘要：工业化进程的发展对机械加工行业提出了更高的要求, 需要机械加工人才不仅要具有扎实的基础知识, 同时还需要具有较强的实践能力。而高校作为培养人才的重要场所, 在机械加工类教学中也需要注重对学生实践能力的培养, 强调实训教学。但是由于多种因素的限制, 导致机械加工类实训教学中还存在很多的问题, 所以还需要提升机械加工类实训教学的质量。本文主要对机械加工类实训教学中存在的问题进行具体的分析, 并提出相应的教学质量提升策略。

关键词：机械加工,实训教学,质量,策略