信息化教学在高职课堂实施中存在的问题与对策

2022-09-12

随着近年来科学技术的快速发展, 当前信息技术已经在各行各业中得到了广泛运用, 高职教学中也可以窥见它的“身影”。现阶段, 以多媒体、网络技术及计算机技术为代表的信息技术, 正改变着我们的学习方式、工作方式与生活方式, 很多发达国家甚至将教育信息化程度当成称量教育现代化的重要标志之一。信息化教学不仅继承了以前教学中黑板等传统教学方式的功能, 同时还凝结了现代教学方式的优势, 可以为学生展示出生动的文本、图像及声音等教学信息, 对于学生的新知识建构意义非凡。下面我们主要针对高职课堂教学中信息化教学存在的问题与解决对策进行深入分析。

一、信息化教学在高职课堂实施中存在的问题

(一) 教学观念比较陈旧

由于我国高职教育起步较晚, 其发展速度也比较缓慢, 因此各高职院校的教学观念还是比较落后的, 他们过于重视对学生理论知识的培养, 明显忽视了对实践能力的培养, 这是现在很多高职教育中都存在的通病。比方说, 一些高职院校在信息化教学中始终将理论知识的考核当做重点内容, 并未意识到信息化教学中的实践性内容, 一些高职院校在政策制定上也存在很多缺陷, 极大的降低了教师教学的积极性, 这种情况下在信息化教学中, 很多教师更多的是注重对理论课的教学, 而忽视了信息化教学的实践性内容。

(二) 信息化设施与设备不足

为了提升高职院校自身地位, 近年来各院校都开始开拓扩展, 将多部分资金放在新校区建设上, 然而这些院校的信息化设施、生活设施都比较落后, 与高等院校之间存在着明显差距。因为资金上的投入不够, 信息化教学需要的设备、设施不完善, 根本不能满足现在的信息化教学需求, 例如一些学校将电子教案、CAI课件及音像媒体等设施更多在运用到计算机专业教学中, 其他专业教学则很少运用, 幻灯片、投影仪等常规媒体的使用也比较少, 甚至一些职业院校都未配备相关设备, 根本满足不了高职院校信息化教学的需求。

(三) 课堂教学形式化现象严重

在高职教育教学过程中, 教师对于信息化技术的应用主要表现为展示性的应用, 教学前线信息技术的潜力尚未充分挖掘出来。在当前的教学过程中, 人们运用多媒体课件的主要目的在于吸引学生的注意力, 利用其新颖性抓住学生的眼球, 甚至一些教师将原本简单的问题变得复杂化, 冲淡了学生们对于教学难点、重点的关注程度, 课堂教学中多媒体技术的运用形式化严重, 明显削弱了教学效果的发挥。特别是在解读分析、概括总结过程中, 学生本体对课堂的体验已经被剥夺, 演变为单纯接受教师的分析, 至于教师分析是否到位, 这很大程度上由教师自身的素养来决定。

二、高职学校信息化教学中存在问题的解决对策

(一) 创新信息技术应用理念

要想真正实现教育信息化, 必须加强教学过程中对信息技术的运用。所以, 高职院校应在现有教学观念基础上进行革新, 从根本上防止错误教学观念的引导, 根据高职院校实际情况确立信息技术教学运用理念。为了更好的对高职信息技术应用理念进行创新, 应组建教学信息化领导小组, 由该领导小组引导各项信息化管理及教学工作, 同时结合高职院校的具体情况, 制定出相应的策略和制度, 为信息技术教学的应用提供有效指导。当然了, 教师与学生是高职院校中的核心成员, 他们也应该及时转变思想观念, 树立起现代化的、正确的信息技术教学观念, 深刻认识到实际教学中信息技术发挥的重要作用。

(二) 完善信息化教学设施

要想提升高职院校的信息化教学水平, 同时推动其信息化教学创新及发展, 高职院校应争取而处理好信息化教学中软件、硬件之间的关系, 切实提升高职院校信息技术教学的总体水平, 必须深刻认识到信息化教学中必须具备完善的基础设施与设备, 在信息化教学过程中不断推进各项基础设施建设。除此之外, 高职院校还要关注校园网络建设工作, 充分满足各学科信息化教学中对于图像、视频、音频等大数据信息的需求, 在此基础上建立起良好的信息资源与信息管理环境, 并逐渐将信息化渗透于管理工作、教学工作的各个方面。专业的信息资源可以为信息化教学提供基础, 从而为高职院校提供系统性的信息化教学资源, 不断推动高职院院校信息化教学工作的发展。

(三) 利用信息技术激活学生思维

高职学生有意注意时间比较多, 容易出现注意力转移、分散的现象, 枯燥、乏味的课堂教学会严重阻碍他们的思维, 甚至一些学生还会对课堂教学产生畏难情绪。这种情况下降信息化方式引入到课堂教学中, 可以极大的激发出学生对于知识的渴求, 从而调动其学习的主动性和积极性, 从而达到事半功倍的效果。在高职院校教学过程中, 不仅需要采用传统讲授法进行教学, 将教材中的学生传授给学生, 同时还要有效激活学生们的思维, 达到举一反三的效果, 不断提升其综合能力。具体来说, 教师可以将知识点的运用与信息技术教学结合起来, 利用多媒体技术来调动学生的学习积极性, 例如可以将视频、娱乐游戏带到课堂上, 这样可以充分发挥出学生思维活跃的优势, 引导其主动参与到探究性学习之中, 课堂教学将不再是枯燥、乏味的, 必将获得意想不到的教学效果。

(四) 发挥出学生的主体性作用

信息技术教学氛围之下, 学生的学习兴趣被激发出来, 主动探究的能力也得到了相应提升。多媒体技术教学的运用, 充分的利用了视频、音频与图像等多种因素, 学生接受知识的过程更加立体、直观, 极大的拓展了学生的求知领域。

因此, 在信息化教学过程中, 教师应关注课堂上学生主体性的发挥, 同时注重对学生创新能力、信息化素养的培养, 例如, 在多媒体教学过程中, 应在现有教学内容基础上进行创新, 利用创新方法来启发学生探索知识的能力, 而不是仅仅围绕着教学目标实行各项教学活动, 而是让学生在具体问题情境、知识情境中逐渐学会分析问题、解决问题。

三、结语

综上, 高职院校信息化教学的实施, 目的是充分发挥出信息化技术的优势, 更好的为学生们提供方便快捷的学习体验, 利用信息化优势为学生们服好务。随着近年来信息化网络的高速发展, 我们应该积极抓住发展的机遇, 不断提升教育教学中对信息化教学模式的运用水平, 使信息化教学模式在实际教学中得到深入发展。总之, 信息化教学是一种新的教学方式, 它的应用将高职院校教育推向了新的开端, 高职院校应充分关注信息化教学, 将信息化教学的作用充分发挥出来, 不断提升高职院校的教学水平。

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信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力, 并使之造福于社会的历史过程。 (智能化工具又称信息化的生产工具。它一般必须具备信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的功能。)

智能化生产工具与过去生产力中的生产工具不一样的是, 它不是一件孤立分散的东西, 而是一个具有庞大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系。这种网络性生产工具将改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等, 将使人类社会发生极其深刻的变化。

摘要：在当前的互联网时代背景下, 信息化技术在教育教学中的应用越来越广泛, 信息化教学俨然已经成了职业院校教学的主要发展方向。信息化教学的实施改变了以往的教学方式, 同时也对教师、学生的信息化素养提出了新的要求, 然而目前高职课堂教学中还存在着一些影响信息化教学发展的因素, 需要我们深入剖析当前高职课堂信息化教学中的问题, 以便更好的提升高职院校的信息化教学效果。

关键词：信息化教学,高职课堂,问题,对策