浅谈好学生的学习方法

浅谈好学生的学习方法（共12篇）

篇1：浅谈好学生的学习方法

预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。

预习是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂中，要注意以下几点。

(1)认真听。要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

(2)注意看。要全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

(3)多动脑。要积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

(4)主动练。在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。

系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。课后复习的方法包括：

(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性;

(2)复习课本，目的在于深化;

(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习;

篇2：浅谈好学生的学习方法

浅谈好学生是表扬出来的

暑假期间，我怀着期待的心情读完了《好老师征服后进生的14堂课》这本书。之所以选择这本书，是因为我在教学中面对后进生实在不知道用何种方法能够提高他们遵守纪律的自觉性或者学习成绩，经常会碰到这样那样的问题，感到迷惘之极。这本书正好告诉我了应该如何征服班级中的后进生，如何才能激励后进生的进步，如何发挥后进生的潜在的能力。特别是书上的《第二堂课――好学生是表扬出来的》让我对以前的教学方法有了更深切的反思，从心底上勇于承认自己平时教学方法的不当之处，并告诉我今后的教学方向。

书上从正反两个事例，对“好学生是表扬出来的”的这个观点作了生动的说明，特别是正例更让我受益匪浅。季老师说：“一些积极正确的做法，需要不断地给予肯定、表扬、鼓励和感谢才能持续。作为教师，我们常常认为学生的正确做法是理所当然的，从不会停下来让学生知道，我们对她们有多么肯定。”季老师体会到，“想让所有积极的行为持续，就必须让学生知道这种行为是被认可的，并不断地鼓励学生。”季老师不仅对积极的学生保持着表扬与激励，面对消极的事情也能用积极的方法来处理。她始终认为，“老师一定不能对学生本人进行语言攻击，只能对他们错误的判断进行批评。”“季老师还知道她的积极态度不能时隐时现或者逐渐减弱，它必须深深植入每天的课堂设置里，让她和她的学生们愉快、乐观，直至最后走向成功。”

这是一篇令人深思的文章，虽然字数不多，但字字矶珠。孩子是祖国的花朵，他们是脆弱的，需要我们老师去呵护与培育。反思自己的教学，我一直以“要多表扬与鼓励孩子”鞭策自己，因为我清楚地知道自己的不足，但一些好的方法却得不到持续性地坚持与发展。

面对优秀的学生，表扬了以后，总觉得他们好的表现是理所当然的`，所以忽视了好学生想被表扬、肯定的心态，渐渐地，孩子们学习上出现了一些消极的心理，从而不能在学习上发挥到极致。

面对后进生，在开始时，我制定了很多种方案，也尽心尽力地去做，起初很有成效，可是过不了多久，面对后进生的进步，我又开始懈怠了。所以后进生一直是走走停停，一个学期下来，并没有多大的进展，让我头疼不已。也许一开始，我的方法是对的，只是我并没有把这种好的方法进行持续，所以让孩子们有了一种消极的想法。孩子是年幼的，他们需要经常被表扬、肯定，这就需要我们老师在面对孩子的表现时要进行有效的表扬或者激励。我教过这样一个学生，他很聪明，可是并不爱学习，相反特别喜欢在课堂上扰乱秩序，经常哇哇大叫，老师的授课往往会因为他的尖叫而停下来。科任老师向我反映了这件事后，我马上对这个孩子进行了观察与了解，发现他在课堂上尖叫是因为他想引起老师对他的关注，他想被老师表扬，只是他选择错误的方法而已。于是我开始对他好的行为进行表扬：早上到校很早，作业有完成，为班集体打扫卫生等等，我不仅在口头上及时表扬他，还颁发红花或者雏鹰章，(www.fwsir.Com)并与家长及时取得联系，向家长报喜，让孩子在家中也能感受到表扬与激励。这样持续了一个多月，孩子在这一个多月里表现得非常好，课堂上没有尖叫，反而认真听课。可过不了多久，科任老师又向我反映：这个孩子又开始尖叫了！我百思不得其解，明明已经进步了，还得到了那么多的表扬，为什么又开始尖叫了？我找孩子谈心，可是孩子在我面前一直不肯说出原因来。没有办法，我只好求助于家长。在与家长的交谈中，我终于了解到了原因，原来孩子有一次看到地上有垃圾，并马上弯下腰把它捡起来扔进了垃圾筒，而我当时并没有表扬他，他感到了委屈，以为我不喜欢他了，所以在其他课堂上开始尖叫。原来如此！我清楚地记得那次孩子是当着我的面把垃圾捡起来的，而那时，我认为孩子捡起教室地面的垃圾是理所当然的，所以并没有及时表扬他。

这件事让我对自己的教育方法进行了深深的检讨与反思。孩子每一个正确的举动，其实就是他们心中善良的火种，他们渴望老师真心地关爱他们，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，作为老师，要用心呵护，倍加培养。

篇3：浅谈好幼儿园的定位

很多家长不畏风吹日晒雨淋地为了给孩子找个好幼儿园四处奔波参观了解; 她们会通过各种渠道, 找老师、园长沟通了解, 以及会打电话或找周边的家长评价了解。可怜天下父母心啊!家长会在收集这些信息之后, 开始与家人严肃地讨论, 能尊重孩子自己意愿做出抉择的家长少之又少了, 家长能看到的就是一些硬件的设备和虚有的噱头, 从而来判幼儿园的好坏。

二、孩子喜欢上幼儿园的程度

上述内容中, 提到家长为幼儿选择了好的幼儿园, 然而孩子都得去面对一个陌生的环境, 接触一群陌生的人, 过集体生活, 虽然这是成长中的一个过程, 但对于孩子来说, 也算是个残忍的决定, 特别是在家长觉得某个幼儿园不好要换个更好的幼儿园的时候, 孩子那种恐慌只有在家长的果断抉择下, 再承受一次。这里说到这些只是想提醒, 孩子的喜欢是不是也该纳入好幼儿园的定义范围内;再好的幼儿园, 再完善的设备设施, 再先进的教育理念, 孩子不喜欢, 孩子不接受, 孩子的情感不能被顾及到, 好从哪里来体现呢?

三、幼儿园的办园性质

说到幼儿园的办园性质, 估计大家只能想到公办园和民办园。实际上, 据调查查显示, 家长除了对公办、民办园有挑剔, 还对所谓的高、中、低层次的民办园有要求。在当今的社会公办园一般都有高门槛, 90%多的幼儿不能就读公办园, 而每个家长都不希望自己的孩子比被人差, 就会努力向有省一级、市一级等噱头的幼儿园迈进。

四、分析幼儿园定位

1.幼儿园能提供给孩子什么样的服务。

这点需要根据幼儿园所在的小区居住水平来判定, 如果当地是最新富裕起来的“新贵”, 自然, 你幼儿园主要的服务对象就是他们的子弟。因此, 无论从硬件建设还是软件配备, 你幼儿园的整体水平起码定位在争创当地第一名或者是第二名的水平上。

2.幼儿园的办园特色。

幼儿园某个特色的形成, 肯定是园长率领全体教职员工长期艰苦努力的结果。环顾中国幼教圈, 以艺术作为特色的幼儿园比比皆是, 舞蹈、打击乐、健美操、钢琴等是其主要的法宝;以双语为特色的幼儿园最近几年也呈星火燎原之势;蒙台梭利的兴起是21世纪的事, 在懵里懵懂中, 一些年轻的爸爸妈妈因发现埋怨传统幼儿教育的落后也无济于事, 便开始逐渐接受西方的幼儿教育理念。

3.明确幼儿园的定位理念。

对于幼儿园的定位理念不明确, 或者说是个人感受评价不一, 如能有个大概的方向, 就足以便于当前家长择园困难的解决方法。

(1) 疏通家长观念。

从古至今, 家长对于子女, 有着过高的期望, 都有着望子成龙, 望女成凤的普遍心理, 现代的家长逐渐开始认识到幼儿的全面培养, 在初次选送孩子上幼儿园的家长总是最困扰的, 家长们通过电视、媒体等渠道, “总是”听到、看到的报道是, 某某学校、某某幼儿园又出现体罚幼儿、虐童事件等。故而对幼儿园的选择成了他们最忧心的事。

幼儿园真的就只剩下报道中出现的体罚、虐童、黑心的幼儿园了吗?幼儿园的某位老师为了让一位智力发展迟缓 (书面的说法) 的幼儿, 能感受到集体活动的愉悦, 不因“特殊”而被剥脱了参与权, 哪位老师能不畏辛苦地用背带背着一位四岁的孩子参与户外实践活动, 家长看到了却以为不让他的孩子参加活动。其实, 这样的评论对于成千上万的幼儿园及幼教工作者来说, 是委屈无奈的。因为幼教工作者的默默付出, 却被社会和家长无视或者视为理所当然了, 将万分之一比例的负面事件以夸张的手法来扩大, 造成了现在幼教工作者因为社会地位低, 真心付出没有回报、工资待遇低等, 个个想要离开这个行业。有经验、有能力的老师们, 大多数都不愿意再忍辱负重地留在幼儿园听评社会的舆论和家长的指责了, 造成了现在普遍的幼儿教师缺乏。如果社会以及家长能多给予老师及幼儿园一些支持、理解、鼓励和认可, 相信老师们可以更用心地工作, 服务于幼儿及家长。

(2) 政府对幼儿园的投入及社会的支持。

政府、社会、家长、幼儿园, 从排名来看, 都可以证明幼儿园的卑微。政府如能像要求小学申报一样, 给予幼儿园申报相关的规定, 或许能解决幼儿园与幼儿园之间的招生竞争, 减少家长的择园选择。

社会的舆论是否该考虑幼儿园的实际情况来进行评判, 而不是不分青红皂白地小事化大, 来提高收视率。所有事情的发生都有两面性的, 有坏的就会有好的, 为什么只报道负面事件, 不多宣传优良美德事件呢?社会高声呼吁, 备受人民尊重的教师呢?在潜意识中, 就这样被扼杀了! 家长在选择幼儿园的时候, 有几个家长会在乎师德师风的表率, 在乎更多的是孩子学多少吧!

观察家长在自然生活情景中流露出来的下意识的言语, 就可以透视弥散在家长思想观念中的“幼儿园观”, 而下意识的言语是人们内心真实想法的表露, 它们通常未必是错误也未必是正确的, 通常是有偏见的。与其这样, 我们何不这会儿梳理一下自己的观念, 来个去粗取精、去伪存真呢?为了孩子的未来发展, 家长们, 请综合各方面的需求给孩子选择合适的幼儿园吧!也请我们广大的幼教老师们找好自己的定位, 踏实地耕耘。

摘要：随着社会的竞争压力, 父母望子成龙心切, 都希望自己的孩子不输在所谓的起跑线上, 希望为孩子选择一所好的幼儿园。但关于“好的幼儿园”要以什么标准来定位呢?作为幼儿园教育工作者也很难明确地说出什么样的幼儿园好。“好幼儿园”又是按什么标准去断定的呢?我按自己的理解对当前社会所谓好幼儿园的定位进行了分析。

篇4：浅谈好园长必须具备的素养

如今,家长为子女挑选学校,一看环境,二挑老师,三问校(园)长。著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。火车跑得快,全靠龙头带!因此，园长对幼儿园来说是非常重要的，办好幼儿园，办出特色、尤其要创建特色幼儿园，园长是关键。工作三十年来,我感到好园长个人素养至少必须具备思想素质、专业文化、领导才干、人格魅力、身体机能五个方面的要求。

一、高度的思想教育能力

在我们的周围常听人这样说:幼儿园是关小孩的地方,家长送幼儿到幼儿园是关关水的，只要平平安安,不出事就行!至于办园的理念、幼儿园特色建设,是次要的!家长有这样的想法可以原谅，试想,如果园长的认识也停留在以安全为主要目标的层次上，那么孩子上幼儿园与圈养小动物又有什么不同呢？这样的园长首先思想素质就不合格。

根据我国在社会主义现代化建设时期提出的干部四化要求，结合幼儿园领导工作的特点，园长的思想素质要求有以下几个方面：

要学会运用邓小平理论的立场、观点和方法去观察、处理问题，坚持“三个代表”重要思想、坚持科学发展观，也就是坚持实事求是，一切从实际出发，按客观规律办事，能自觉地执行党的教育方针，主动贯彻《幼儿园工作规程》，能正确处理国家、幼儿园、保教人员三者利益关系，尤其要以幼儿发展为本、保教结合与全面发展、家园互动、办出特色等思想作为形成办学理念、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础,并有以此思想去影响全园师生员工和推动幼儿园发展的能力，时时影响家长、事事宣传社会。

园长要全心全意为教职工服务。以为教职工服务为己任，密切联系教职工，发扬民主作风，做教职工的贴心人。特别要有开创新局面的开拓精神。园长应当是幼教事业改革的促进派，为此，既要能解放思想，勇于创新，勇于改革，不怕困难；又要能实事求是，勤勤恳恳，埋头苦干，艰苦创业，一丝不苟，讲求实效。

园长要有大公无私的高尚情操。园长应当以权谋公，遇事先考虑集体、幼儿和教职工的利益，不能假公济私，不能以权谋私，要有严于律己的自省精神。

园长要有谦让容人的宽广胸襟。园长要在坚持原则的基础上，能听得进各种意见，不计个人恩怨，不讲个人好恶。要能和观点意见不同、性格情趣不相同的人合作共事，团结各种各样的人一道工作。为了顾全大局，必须能委曲求全。要有听取批评意见的勇气，不论是来自上级或下级的批评，都应取虚怀若谷的态度，有则改之，无则加勉，实事求是，坦率诚恳。

二、高效的科学管理能力

好教师不一定能当个好园长，好教师是当好园长的基础。好园长尤其要重点学习科学管理，包括人、财物、时间、档案资科、信息等的管理。善于对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并推广、深化，失败的教训加以总结，未解决的问题放到下一个循环里，不断循环往复，有所提高和发展。

好园长要善于沟通和交际。办好幼儿园要依靠各方面的力量、充分利用各方面的资源，园长的交际能力就特别重要。园长需要跟各种人、各种单位沟通和打交道：跟该园的师生员工、跟幼儿的家长、跟社区、跟上级领导、跟姐妹园、跟关系户等，这需要各种交际能力。好园长一般要具备以下基本的交际能力：领导艺术的能力，宣传鼓动的能力，洞察对象心理的能力，倾听、说服、谈判的能力，责任心、自信心、真诚热情、平等尊重、合作双赢等交际心态和管理情绪的能力。

要有勇于探索、善于探索的创新能力。对新鲜事情敏感，能够及时发现新问题：善于听取各种不同意见，集中集体智慧，形成独到的新见解；思路开阔，富有想象力，善于提出大胆而新颖的推测和设想，提出新方案；善于宣传和鼓动，发挥自己的影响力，组织教师采取有效的新行动；善于开拓创新，开创新的局面，不断用新的更高的目标去鼓舞教职工前进。

要有综合分析、统筹全局的思维能力。园长要有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在纷繁复杂的事物中，透过现象看清本质；能在众多的矛盾中抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断和表达，通过演绎推理，举一反三，触类旁通，找出解决问题的办法。

要有民主集中、权衡利弊的决策能力。正确的决断关键在于民主集中、权衡利弊。群众的意见总是分散的，各个方案各有利弊，优柔寡断就会无所适从，主观武断又会贻误大事。所以必须有正确的决断，园长要做到决策民主化和科学化的统一，就要科学地、周密地权衡利弊得失，不仅看眼前，还要看长远，不仅看局部，还要看全局。正确的决断应当实现整体利益和局部利益的统一，长远利益和暂时利益的统一。

要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高效能的组织能力。用人成功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。用人之所长，避人之所短，重视中高层干部和保教人员的培养和训练，建立一套高效率的合理的组织机构，优化劳动组合，协调人力、物力、财力，充分有效地发挥诸要素的作用，以期达到综合平衡，获得最优效果。

三、高尚的人格修养魅力

园长的性格、品质、气质、修养等是构成园长个性结构的重要组成部分，也是最能体现好园长人格魅力的因素。好园长要有好的人格魅力，并在办园实践中充分展现自己人格魅力的鲜明特征，对幼儿园师生员工施加影响，引导大家团结一致、开拓进取、不断创新。好园长一般具有强烈的爱心、事业心和责任感，敬业爱园和精益求精，坚持学习和深入课堂，胸怀宽广和海纳百川，平易近人和严格要求，待人以诚和关爱师生，善于用人和培养人等。

首先，幼儿园的中层领导干部是幼儿园的支柱，是园长的参谋助手，发挥她们的积极性，对幼儿园各项工作的展开起着推动作用，园长要尊重他们的才干，根据各人的特长、能力和态度安排恰当的职位，让她们分管得心应手的工作，为幼儿园各项工作顺利展开发挥自己的才干和作用。园长要尊重他们的建议，大力支持她们的设想，有关人力、财力、物力以及幼儿园的重大活动，要通过集体商讨后才予以决策。

基层领导一班人，有时也会遇到意见不统一，这时园长就得起调节作用，以大局为重，不偏心、不袒护，果断地作出公正的结论。园长尊重助手，助手也会尊重教职工，教职工则会尊重领导。相互尊重，才使各方方面面的工作主动，幼儿园的工作才得以顺利展开。

其次，幼儿园教师的工作积极性能否充分发挥是幼儿园保教工作能否提高的关键。园长要经常对教师提出“我该如何发展”的问题，引导大家围绕幼儿园的发展目标，从自己思想上、业务上、知识水平上提出奋斗目标。园长又要尽力为教师实现自身目标提供精神上的鼓励和物质、资金上的支持。

再后，幼儿家长是幼儿园教育工作的合作者、评价者，是工作的依靠。幼儿园和家长应在幼儿教育问题上统一认识，共同奋斗。家长是幼儿园的朋友，园长和老师更应是家长的朋友。园长应给予家长安全感和信任感，帮助家长解决困难，与家长随意交谈教育子女之道，获得家长对幼儿园工作的建议，帮助家长解除心里的疙瘩，为家长和老师架起友谊的桥梁。园长要依靠家长共同担负起教育幼儿的任务，建立起友善的合作关系，使幼儿园的各项工作都得到家长的好评。

四、高超的专业引领能力

保与教是幼儿园的中心工作，园长是保教的领航员和掌舵人。园长不仅要有很强的专业引领能力，还要足够重视、花足够精力做好专业引领。好园长一般要重点抓好几件事：勤于学习、观察和思考，了解教育改革与发展的趋势，把握该园保教的方向和重点；深入第一线，善于发现经验和人才，并予以重视、培植和培养，敏于发现问题与不足，并予以指导、研究和解决；重视园本教研与科研，激励教师积极参与研究和解决实际问题；亲自抓好园本实验项目和研究课题来引领与凝聚全园的研究力量和研究成果，发挥整体效应，推进全园的整体发展、教师的专业发展、园本课程和办园特色的建设。

五、健康的身体素质能力

身体健康状况的要求包括两个方面的含义：一是指人的体力方面，要身体健康，精力充沛；二是指人的脑力方面，要精力旺盛，思维敏捷，心理承受力强。这两方面是做好园长工作的重要保证。幼儿园工作繁重而复杂，如体弱多病，不能坚持工作岗位，或者脑力衰退，思维迟钝，尽管德才兼备，都会力不从心，不能很好地胜任园长工作。因此，健康的身体素质，是当好园长的个人素质中不可缺少的一个重要组成部分。

众所周知，人才的竞争，首先是领导人才的素质、能力的竞争。综上所述，在今天，幼儿园园长个人素质的提高是幼教质量不断提高的根本保证，我们应用完整的眼光看待幼儿园园长的素质，全面提高幼儿园园长的能力。

园长类型：三等园长靠聪明，二等园长靠远见，一等园长靠人格魅力，远见加胸怀。幼儿园园长的基本素质

管理就是乐队的指挥，没有管理就是乌合之众。管理好了就是团队，管理不好就是团伙

“三流的园所靠生源，二流的园所靠质量，一流的园所靠文化。”

坚持党的基本路线，熟悉幼儿园政策法规。

■具有健康的体魄和乐观向上的心态。

■经过学前教育专业培训，具有幼儿园管理和保教能力。

■具有不断学习和不断创新的能力

■具有充实的像也前教育理论和切合实际的办学理念。

■具有指导教师会学习、会工作、会做人的能力。

■具有不断超越自我、永不放弃、乐观向上的心态。

■具有干今天、想明天。准备后天的侧路家头脑。

■具有尊重教师、关心教师、和老师朋友相处的个人魅力。

篇5：浅谈好教师的品格与育人之道

人脱离母体，立于尘世，几十年光阴，又匆匆走完人生之旅。期间如何支撑好“人”字的一撇一捺?有人形象地比喻：“人”字头上有两关，跨过一关为“大”，闯过两关为“夫”即顶天立地的“伟丈夫”，“破天之人”。我们形象地称之为：人自立乃“大”，过重关为“夫”。达此境界，好教师功德无量。好教师的标准怎样?他们不仅要有“传道”、“授业”、“解惑”的本领，更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的爱心，为此好教师的人格力量与知识结构同样重要。好教师的人格力量不仅要学术水平与道德情操完善统一，不仅要求在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱;更多的是通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理。以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教育的特殊性，决定好教师的职业道德(品格)。要比其他行业的道德要求更高。献身教育，品德高尚，是好教师道德修养的主要特征。人生之旅，最难得是一位好教师。 人们说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩，好教师是一幅画，清淡却很高雅;好教师是一棵松，正直而不清高;好教师是一座无字碑，不留文字而韵味长存。好教师是：一身正气，两袖清风，三尺讲坛，渡雏燕变雄鹰;十分学问，百般努力，千支粉笔，染青丝成白发。好教师另一名字叫“学问”，是知识的宝库，是高洁的象征。好教师心地善良，表现却冷静沉稳。好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样友善待人。好教师从不对得意的学生说：给你点阳光就灿烂;而对失意的`学生总是说：风雨过后总是彩虹。好教师喜欢读书，有时也写激情澎湃的诗篇。好教师从不刻意装饰打扮，却讲究正衣冠洁品行，课堂上一身素服，高雅而得体。好教师甘于清贫和寂寞，却关心伊拉克战事，希望含橄榄枝的和平鸽能飞到世界每一个角落。好教师有人情味而不市侩，最注重人格魅力，用高尚品格影响人，用美好灵魂塑造人。好教师喜李白“天生我才必有用”，“直挂云帆济沧海”的自信与气概，但更看重自己“太阳底下最光辉的职业”。好教师爱幻想，但不异想天开，好教师爱回忆，但不为过去荣耀所累。好教师爱唱清新活泼的流行歌曲，更爱听格调高雅的《化蝶》《二泉映月》的经典作品。好教师的微笑对学生是滋润心田的春雨，好教师的明眸是学生夏日期盼已久的清凉。好教师的白发是催花孕果育桃李的见证。好教师不为奉承出卖正直，不为私欲典当灵魂。好教师能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。好教师年轻时把学生当作小弟弟和小妹妹，好教师而立后视学生如自己的儿子女儿。好教师纯洁善良一定与自欲贪婪无缘，好教师信奉善有善报决不希冀学生涌泉相报------，好教师是广大教师的丰碑，但决不是他们前进路上的绊脚石。好教师是一座山，但不是高不可攀的珠峰。好教师是为师者“认真学，肯钻研，奋力跳”就能企及的目标。

篇6：应届毕业生用四种方法谈好工资

未及考虑待遇

作为今年的应届毕业生，武科大中南分校外语学院学生何孜渊坦言：至今还未顾及考虑待遇问题。她说，自己在求职中肯定会将个人兴趣放在首位，福利待遇则可以让步，“毕竟毕业前还会遇到很多机会，考研(Q吧)也是一种选择”。据了解，目前高校中像何孜渊这样，尚在考研和就业之间难以抉择的应届毕业生不在少数。

不敢主动开口

与小何不同，某校市场营销专业大四女生文倩将求职列为眼下的首要事情，开学仅两个月，她已参加了三次面试。虽然她在校曾获得过数十项荣誉，但屡次在大型企业求职“碰壁”的经历，却令她不敢向用人单位开口谈待遇。

文倩说，她目前已和一家合资企业达成就业意向，并准备签约，可对方至今尚未向她提及待遇问题，她也不敢主动去打听。对此，她解释：“我对待遇没有奢求，况且现在就业形势并不好，能找份工作就不错了，这也是我家人的意见。”不谈待遇怎能签约？

“签合同前必须先把待遇谈清楚。”某高校在读硕士生小贾语气坚决地说。小贾是06届的本科毕业生，毕业当年便应聘去上海一家广告公司工作，试用期每个月的工资是1000元，转正后涨到了2000元。可在这家公司干了不到一年后，小贾便辞职回家，重新考回学校读研。她说原因很简单：“想通过读研，给自己重新‘定个价’。”

小贾说，她当初应聘时，对方从没主动向她介绍过上岗后的待遇，出于“就业为先，发展为重”的心态，她也未仔细考虑过这个问题。可转正后她才发现：虽然月薪比试用期翻了一倍，但在上海除去房租、电话费、伙食费、交通费等基本的日常开销后，2000元的月薪已所剩无几，一连几个月，她都没敢进商场。思来想去，终于痛下决心：考研跳槽。

在她看来，应届大学生初次求职一定要先与对方谈好待遇，不要寄希望用人单位主动给你一份满意的薪水，但要求也不能太高，能保障自己在当地的基本生活就行了，毕竟竞争还是很激烈的。

谈不谈待遇是态度问题

“在求职时回避待遇，弄不好反而会降低对方对自己的评价。”武科大中南分校毕业生刘统洲是市场营销专业的应届毕业生，也是一名自主创业的大学生，已于去年创办了一家颇具规模的网络服务公司，自任董事长。

篇7：浅谈好习惯早养成

所以, 从我们培养孩子来讲, 要从小培养, 要把我们外界的要求通过他的内化, 变成内在的需要。幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益而无害的, 孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的。如果我们教育后的结果只是学习了知识, 而没有良好的行为习惯, 那我们的教育就是失败的。对于孩子良好行为习惯的培养, 我在平时的教育工作实践中积累了以下几点经验。

一、在日常生活中进行培养

良好习惯培养在日常生活中可随时进行, 如进餐时有的幼儿会冲着碗咳嗽或打喷嚏, 不捂嘴鼻或扭头, 污染了自己和别人的饮食, 极不卫生。饭后, 我就让幼儿在阳光下观察人打喷嚏会喷多远, 假如不把鼻子捂起来, 会把细菌传染给别人, 同时这也是不礼貌的行为。

在培养练习中, 可以通过游戏等让幼儿进行反复练习, 对中大班的幼儿还可以采取比赛的形式, 以巩固幼儿良好习惯的形成和以劳动为荣的思想。

二、用儿歌、歌曲等巩固培养良好的习惯

教师可以把平时的习惯编成儿歌, 便于记忆, 如午睡前, 可教幼儿一首“鞋子衣服放整齐, 小被暖和盖身体, 小朋友们静悄悄, 闭上眼睛睡午觉”的儿歌, 帮助幼儿养成良好的午睡习惯。

三、培养幼儿的自尊心和自信心

自尊心和自信心是人的精神支柱, 即使是能力差的幼儿, 只要我们发挥他的优点, 并提供一些取得成功的机会, 及时给予表扬和鼓励, 就能让他内在的潜力发挥出来。所以我们要尊重幼儿, 并抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励, 这样就会对自己充满信心。

四、教育幼儿关心别人, 共享快乐

为了杜绝幼儿一些“以自我为中心”等不良性格和行为的滋长, 教师和家长应相互配合, 从日常生活中的事着手, 让幼儿的良好习惯得到陶冶。如吃东西时知道谦让, 能与同伴相处, 愿意与同伴分享玩具等, 在幼儿心灵播下关心别人, 与人共享快乐的种子。

篇8：“我谈好家风”征文

曾记得，在三年自然灾害的六十年代，由于国家经济困难，生活条件极其艰苦，我们一家八口人，就靠父亲几十元微薄的工资，生活极其艰难。当时，饭吃不饱，为了吃饭，你多我少，兄弟姐妹互相埋怨争吵，闹不团结。为此，父亲立即召开了“家庭会”。

会上，父亲讲了“国家兴亡，匹夫有责”的道理，国家有困难，大家来承担，坚信困难总会过去的。同时，讲了“孔融让梨”的故事，提倡互相谦让的精神，明确了首先保证年迈的外婆和几个年幼弟妹的饭量，从而消除互相之间的怒气，提倡为国排忧解难、尊老爱幼、互敬互让的中华民族传统美德。

随着时间的推移，六个兄弟姐妹都到了成家的年龄，当时一家八口人挤在二十几平米的住房中，为了结婚房，兄弟俩闹矛盾，既影响了团结，又破坏了家庭的亲和力。此时，父亲又一次召开了“家庭会”，讲了“家和万事兴”的道理，并用“一根筷子易折断，一把筷子不可移”的简明比喻，讲了没有团结将一事无成的利害关系，把矛盾化解在萌芽之初。至此，又恢复了全家往常其乐融融、和和美美的气氛。

篇9：“我谈好家风”征文

在我的心中，父母就是家风。父母的一言一行之流露，一事一物之处置，为子女作表率，这也是百姓家庭培养家风的办法。每逢清明，父母便带上我们兄妹，在这一“气清景明”的节气中，来到祖辈的坟茔上，进行“祭之以礼”的追远活动。为已逝的亲人、祖先庄重地呈递思念与敬意。一系列慎终追远的仪式，让“家”作为个体与历史连结，传统文化认同的精神纽带作用再一次凸显。世界上很少有民族像中华民族这样重视家庭及其文化，这也是炎黄子孙生生不息、薪火相传的丰厚滋养。在传统的社会体系中，以血脉为纽带，以谱序为框架，以家训家规为规范的家族制度承担着社会基石的作用。传统文化认为，国之栋梁出于家之苗圃。一个人只有在良好家风的教育熏陶下，才能成为对社会有用的人。

篇10：技术总监谈好的程序员如何写代码

2010-01-04 16:55 |

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要判断一个程序员是不是好的程序员，主要看他写的代码，因为程序员最重要的事是写代码。

即便不去理解代码的意图，只要看一眼，好的程序员写的代码与差的程序员写的代码基本上就可以看出来。好的程序员写的代码，整洁而规范，视觉上自然有一种美感。空白错落有致，注释恰到好处，命名和排版遵守统一的规范。差的程序员写的代码则经常出现过长的函数，前后不一致的命名方式和排版，过深的嵌套结构，非常复杂的表达式，随处可见的数字等毛病。

再去粗粗阅读，对好的程序员还是差的程序员就会更有把握。好的程序员写的代码，有一种精心雕琢而成的一致性。好的程序员一致会遵守统一的命名方式，如camelCase，而差的程序员的变量命名时不时的就会偏离统一规范。好的程序员的代码中拼写错误几乎不可见，而差的程序员的拼写错误要多得多。好的程序员对于同一类动作，不会忽而用这个动词，忽而又用那个同义词，如add/insert混用。好的程序员采用一致的简写规则，差的程序员则时而不简写，时而简写。好的程序员会很注意名称中形容词与名词谁在前谁在后，而差的程序员没有规则，时而在前时而在后。好的程序员很少会写出大段大段的重复代码，差的程序员却经常搞不定重复代码，他们难以将重复的代码抽取出一个统一的概念进行重用。好的程序员对于对外的API会注重注释与代码的一致性，差的程序员经常注释中的参数名称与函数定义都不一致。好的程序员很少会留下被注释掉的或用#if 0括起的垃圾代码，他们意志坚决，代码有用就要，没用就不要，差的程序员则不一样，他们经常不确信一段代码是否真的需要，他们缺乏保持代码整洁的习惯，因此他们让垃圾代码留着。

如上，即便你不懂他所用的语言，不却关心程序的逻辑，对好的程序员还是差的程序员就能做到八九不离十的判断。程序的好坏几乎总是取决于它们是否漂亮，不漂亮而好的程序，除了C++ STL源码，我再也没见过（如果你稍仔细看，STL的源码虽然不够漂亮，但仍然满足这里提出的一致性原则）。而又好又漂亮的代码则随处可见，如Linux Kernel，InnoDB，JDK，JUnit等等。

如果再仔细阅读，就能更准确。好的程序员写的代码，好似浑然天成，简单而直白。函数通常较短小，函数的名称准确的反映函数要完成的工作。逻辑简单而自然，让你读的时候由衷的发出啊，就应该是这样的感叹，而差的程序员的代码经常让你发出怎么是这样？这是再干什么呀？的疑问。好的程序员会在紧要关头加以画龙点睛般的注释，差的程序员要么没注释，要么注释只是代码的重复，纯粹是废话，更差的是注释是错的，是误导。

好的程序员未必是语言律师，即那种非常清楚的了解语言的各个细节，在编程时到处使用的家伙。好的程序员也不常炫技，在代码中精心构造一些独具匠心的片断，他们偶而会，但大多数时候总是用直白的语言来表述。

从代码也可以看出一个程序员的团队协作精神。注意团队合作的程序员，会严格按照团队规范写代码，而风格与团队规范不一致的程序员则很可能欠缺团队精神。注意团队合作的程序员会注意给模块的对外接口加以重要的说明，如前置条件、后置条件、参数能否是NULL等等，不注意团队合作的程序员懒于处理这些细节。

好的程序员与差的程序员的生产力差别巨大，项目的周期越长，项目越复杂，项目对质量的要求越高，好的程序员的价值就越大。好的程序员与差的程序员，管理成本也差别巨大，好的程序员只需要与他共同确定设计，代码可以不看，差的程序员的代码经常需要经过多次review，且仍有可能达不到理想的质量。

要成为好的程序员，首先要树立要成为好的程序员的志向，再勤加练习，天长日久，就会越来越好，这些人不怕老。没有志向永远成不了好的程序员，这些人若不在老去之前成为经理就会变成废人。

通过两个小时的笔试和半个小时的面试对于判断程序员来说是不够的。通过笔试与面试，你可以判断一个程序员是否具备算法与数据结构等基础知识，可以判断他对编程语言的特性是否掌握，可以判断他对技术是否关注，然而要知道他能否真的能很好的完成工作，不写代码是不够的。

那些显得对技术充满热情的，未必是好的程序员。这些人可能非常乐意从事有新意的工作，但后续的编码、测试、调试、文案工作则可能让他们感到厌烦。他们可能会提出好的创意，但却经常不能够有始有终的将其完成。公司不需要多少这样的人。

因此招聘的方式需要改善。招聘是最重要的，因为进来后就难以出去，即便是试用。转正条件白纸黑字写的很清楚，只要合格就可以转正，要达到合格并不是很困难。今年部门里进了很多新人，并不是人人都很优秀，但确实也都合格，自然也应该转正。

篇11：浅谈好的教育离不开心理学

在不断的工作实践中, 我感受到学习心理学的重要性, 也进一步明确了要想作为一名合格的教师, 首先要摆正作为一名教师的心态。

一名合格教师要懂得如何了解自己。首先, 要跳出“自我”这个圈子, 突破“自我”的局限, “以人为镜”, 通过与别人行为及优缺点的比较, 来获得对“自我”的认识。其次, 要虚心接受学生和家长对自己的评价来认清自己的缺点。所以要不断地收集别人对自己的各种评价, 并通过认真分析和判断来认识和提高“自我”。第三, 要掌握一些分析和判断的方法。能一分为二地看待问题;能既善于听取别人的劝告, 又不会被别人操纵;遇事能够冷静理智, 不会感情用事等等。教师在教育教学过程中, 只有了解了自己才能发挥好自己的长处, 找到更好更适宜的教育教学方法。

教师对自我的了解固然重要, 但更重要的是了解学生。学生是教育的主体, 教师不仅要了解自己更重要的是了解好自己的学生。密切地关注自己的学生, 我们要具备敏锐的观察能力。通过对学生的观察与了解, 熟悉学生的心理动态。如有错误产生, 并以最快的速度、最好的方式来引导学生步入正确的发展轨道。在了解学生的同时还要把教学任务和学生接受程度联系到一起, 把每个学生的一举一动都纳入自己的注意范围。只有充分了解学生才能有助于增进师生之间的关系, 才能找到更适宜学生的教育教学方法。

当然, 对于我这个走上教育之路的教师来说, 学习心理学除了了解自我和学生外, 还要运用心理学去解决教学过程中的问题。通过学习我知道, 研究人的心理也是一种科学, 它是有原则和方法的。

1996年, 当时的新安江镇教办在全镇教育系统推出了30条“教师忌语”, 如果我们老是对着学生吼着“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨?”“连这么简单的题目都不会做!”等, 时间长了, 学生的信心也就丧失, 就真的成了你所说的“笨蛋”了, 这样的语言会在不知不觉中扼杀孩子的上进心, 伤害孩子的自尊。所以, 老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言, 多用目标激励性的言语, 对学生多说积极鼓励的话语。当我们看见一个大孩子欺负一个小孩子的时候, 使用不同的语言会起到不同的效果。“怎么搞的, 比你小的都要欺负, 你是虐待狂啊!我跟他的父母讲, 也揍你一顿, 看你怎么办?”“我知道你是一个好孩子, 你不是真的要欺负小朋友的是吗?”两种说法, 两种效应, 结果截然不同。我们要正确地引导学生积极向上, 不断地鼓励他们, 使他们做得更好。

有个初三的女学生深深地爱上了她的已婚男教师而不能自拔, 于是写了一封热烈的情书投入了邮箱, 过后她又自怨自恨, 恐惧万分, 怕家长知道责骂, 怕同学知道讥讽, 怕这位老师从此鄙视她, 她因此感到无地自容, 甚至想到死。她想将信从邮箱取出, 但已不可能。第二天只好硬着头皮上学。但看看老师的眼光, 正常;同学的目光, 正常;家长的目光和举动也没有什么异样。她的恐惧感渐渐地减弱了, 但依然未免还有些紧张。过了几天, 这位男教师借故在班上发了一通牢骚, 说现在的邮局真不负责任, 常常将我的信件给弄丢了。这位女生听了, 一块巨石终于落地了, 好像一切都没有发生一样。

这位男教师对这件事可以有多种处理方式:它可以将信交给校长, 以表明自己的清白;可以交给家长, 以显示自己的高尚。但是他没有, 他用了一个巧妙地方法避免了这一切。他不仅很好地保护了学生的自尊心, 也给自己避免了一些不必要的麻烦。

学生有本能的自我保护意识, 如果你要是以批评为目的找他谈话, 他一旦明白你找他谈话是为了教育他, 他就会扣上全部的纽扣, 整个封闭起来, 进行紧张的心理防范。当学生犯了错误的时候, 严厉地说:“放学后到我办公室来!”在这种情形之下, 学生往往扣好全部纽扣, 想好应对措施。教师的语言很难透过他本能的“护身符”, 深入其心灵。因此, 教育者应从心理的因素入手, 力图消除被教育者的对立情绪, 创造心理相容的条件, 从而开启学生的心理围城, 让他们脱去紧护心灵的外衣, 敞开心扉, 与教师“心有灵犀一点通”。

想要成为优秀的教师就离不开心理学, 它对教育有一定的作用, 通过对心理学的研究使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法, 而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究, 去验证这些原理并解决特定的问题。这样才能胜任教师这个工作, 培养出高水平、高素质的人才!

摘要：教育里决离不开心理学, 心理学对教育起着重要的作用。身为教师要学好心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力, 从而更好地驾驭教学的过程, 更好地了解学生、教导学生, 才能胜任教师这个工作, 培养出高水平、高素质的人才。

篇12：浅谈好学生的学习方法

我国是世界上水资源严重缺乏且水污染最为严重国家之一。全国每年污水排放达500亿吨, 仅13%的生活污水和85%的工业废水得到处理, 其中约有一半左右的工业污水处理设施的出水达不到国家排放标准。其他未经处理的污水直接排入自然水体, 致使我国的水环境遭受严重危害。因此, 寻找一种安全、高效、无毒无害的水污染处理方法势在必行。

二、活性污泥法的基本原理

活性污泥法是利用悬浮的活性污泥处理废水的一种好氧生物处理方法。生物絮体称活性污泥是由细菌、菌胶团、原生动物、后生动物等微生物群体及吸附的污水中有机和无机物质组成的、有一定活力的、具有良好的净化污水功能的絮绒状污泥。

活性污泥法处理废水活性污泥在曝气过程中, 对有机物的降解过程可分为两个阶段, 即生物吸附阶段和生物稳定阶段。

(一) 、生物吸附阶段:

由于活性污泥呈絮状具有巨大的表面积, 而表面含有多糖类的黏性物质, 通过吸附和粘连作用, 大分子有机物被吸到活性污泥上去, 在酶的作用下分解为小分子物质, 然后通过酶的作用下或浓度差选择性渗入细胞体内, 从而使废水中的有机物含量下降净化。

(二) 生物稳定阶段:

进入细胞的小分子物质继续被氧化, 这个阶段需要需要时间较长。在生物稳定阶段, 随着有机物吸附量的增加, 污泥的活性逐渐减弱。当吸附饱和后, 污泥失去吸附能力, 经过生物氧化阶段吸附的有机物被氧化分解后, 活性污泥又恢复活性。

三、好氧活性污泥法的基本流程

(一) 、活性污泥法的基本流程:

由曝气池、二次沉淀池、曝气系统以及污泥回流系统组成。由初次沉淀池流出的废水与从二次沉淀池底部回流的活性污泥同时进入曝气池, 成为混合液。在曝气池的作用下, 混合液充分曝气, 并使活性污泥和废水充分接触。废水中的可溶性有机污染物被活性污泥所吸附, 并被微生物群体所分解使废水得到净化。

(二) 、活性污泥法系统有效运行的基本条件是:

a.废水中含有足够的可溶性易降解有机物, 作为微生物理活动所必需的营养物质。

b.混合液含有足够的溶解氧且活性污泥在池内呈悬浮态, 能够充分的与废水接触。

C.活性污泥连续回流, 及时地排除剩余污泥, 是混合液保持一定浓度的活性污泥。

d.没有对微生物有毒害作用的物质进入。

四、好氧活性污泥法具体应用

(一) 传统活性污泥法:

传统活性污泥法, 是最早采用的运行方式。曝气池为推流式, 废水从一端进入池内, 回流污泥同步流入, 混合液在二次沉淀池进行泥水分离, 污泥由池底排出, 剩余污泥排出系统, 回流污泥回流曝气池。

(二) 、SBR法:

它的工作过程是:在较短的时间内把污水加入到反应器中, 并在反应器充满水后开始曝气, 污水中的有机物通过生物降解达到排放要求后停止曝气, 沉淀一定时间将上清液排出上述过程可概括为:短时间进水→曝气反应→沉淀→短时间排水→进入下一个工作周期。

(三) 、AB法:

该法是传统活性污泥法和高负荷活性污泥法的基础上开发的一种生物处理新工艺, 属超负荷活性污泥法, AB法与传统活性污泥法相比, 在处理效率, 运行稳定性, 工程投资及运行费用等方面均具有明显的优势, 是一种非常有效的生物处理方法。

(四) 、完全混合性污泥法:

混合液在曝气池内充分混合, 循环流动, 基本完成有机物降解反应, 只是尚未进行泥水分离。通过对F/M制的调整, 有可能将完全混合曝气池内的有机物降解反应控制在最佳状态。本工艺适于处理工业废水, 特别是高浓度有机废水。

五、好氧活性污泥法常见的问题及解决方法

用活性污泥法处理废水的过程中, 有时二次沉淀池中会发生泥水分离困难, 池面飘泥严重, 出水水质极差的现象。经研究认为活性污泥的膨胀是由丝状细菌引起的丝状菌胶团膨胀。我们可以通过以下方法加以控制:

a.调整废水的营养配比。当缺乏营养物质时, 应及时补充投加。

b.改变进入方式和流态改变曝气池结构, 避免污泥的早期消化。

c.控制曝气池的溶解率。保证曝气池中有足够的溶解氧, 一般应使DOD>2.0mg/L。

d.控制有机负荷。BOD污泥负荷在0.2~0.3kg/kg.MLSS.d为宜。

e.投加某种物质来增加污泥比重或杀死过量的丝状菌。

七、结论

综上所述, 用好氧活性污泥法治理水污染, 可以避免了污染物的多次转移, 一步到位达到治理目标, 是一种高效, 安全, 无毒无害的彻底的水污染处理方法。随着人们对废水生物处理新工艺新技术的研究, 开发和应用, 已经出现了许多新兴的活性污泥法, 它们各有利弊, 因此在实践中处理某一类型的水污染, 一定要选用合适的活性污泥法。

参考文献

[1]周群英, 王士芳.环境工程微生物学[J].高等教育出版社, 2008:1 (3)