小三位一体教学法

小三位一体教学法（通用8篇）

篇1：小三位一体教学法

“小三位一体”教学法：字母、音素、音标的内在联系

三位一体教学法把语音学习看做是智力活动，强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力。这种教学法力求由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、音素和音标融为一体，集中教学。特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。

什么叫字母、音素和音标呢？先把概念讲清楚非常重要。字母是组成单词的最小单位。每个字母都有一个名儿，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素是指字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。音素数目大大多于字母。英语中字母只有26个，而音素有48个；音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。举例说，在blackboard一词中,一共有10个字母 b, l, a, c, k, b, o, a, r, d但只有b-l-a-ck-b-oar-d七个音素，用音标表示它们即[b] [l] [Z] [k] [b] [c:] [d]。学生一下子就明白了音标≠音素，音素是音，音标是符号。

实际上任何国家的拼音文字都有字母名称音和字母在单词中的读音，如：俄语、法语、汉语等均有字母名称音，但几乎所有语种都十分淡化字母名称音。对于我们的母语——汉语拼音来说，很多人不知道汉语还有名称音，所以大部分人只知道读字母在单词中的的读音，这才是正确的。惟独中国人学英语，一开始便走入误区，重视名称音，而忽视音素。我经常看到孩子们读单词时大声朗读突出字母名称音，如：“钢笔”一词，读作pen[pi: i: en], pen,不直呼[p], [e], [n], [pen]。字母名称音与音素相比当然音素更重要。由于我们过分地强调了字母名称音，忽视了字母在单词中的读音，学生养成了一种用字母名称音代替读音的不良习惯。

字母、音素、音标三位一体教学法中，最重要的是讲字母在单词中的读音，即音素。淡化名称音，强化音素，引出音标，重点研究它们三者之间的内在联系和依存关系，尽量简化教学过程。

篇2：小三位一体教学法

一、学习语音的重要性

应该说，学生第一次学英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会读单词开始的。

如何理解儿童学习语言的认知过程呢？瑞士心理学家皮亚杰认为，认知过程是通过原有的认知结构对刺激物进行同化、顺应而达到平衡的过程。学习新知识总离不开对旧知识的复习，即学习上的迁移问题。学习上的迁移，也可能是消极的，这是负迁移。

在我们的语音教学中无时无处不发生学习上的迁移。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素，也就是说在刺激与反应方面有相同或相似之处。如：英语中辅音 [b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。这种相同或相似之处与迁移作用成正比。两种学习情境的相同或相似之处越多，诸如语音学习材料的性质、学习目的、学习方法、学习态度等越是相同或相似，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。

篇3：小三位一体教学法

随着分布式能源的接入以及智能配电网建设的开展, 现有的配电网故障定位技术主要通过站内保护装置或小电流选线装置来选线或直接保护跳闸, 然后采用人工沿线查找方式进行故障点的定位与故障排除, 大大延长了供电恢复时间。由于单相接地故障电流相比负荷电流非常微弱, 且接地故障状况复杂, 因此基于传统工频量或谐波分量的故障区段定位方法很难判定真正的故障位置[1,2,3]。行波法故障测距技术在输电线路上的应用比较成熟, 但在分支较多的配电网中效果不理想[4]。本文提出一种先利用粒子群聚类方法进行区段定位, 再对故障区内各测量点的数据进行行波精确定位的方法, 并研制了一种小电流故障定位测距一体化装置, 最后通过仿真模型验证算法的正确性。

1 基于聚类和行波的故障定位与测距

1.1 粒子群聚类算法

粒子群聚类算法[5,6]采用速度-位移模型, 保留了基于种群的全局搜索策略, 避免了复杂的遗传操作, 具有更快的收敛特性以及全局寻优能力。其具体原理为:设样本集X={Xi, i=1, 2, …, N}, 其中Xi为n维向量。聚类过程是指找到m个聚类中心, 使得总的类内离散度J最小。

式中, ωj为第j个聚类中心;为向量到聚类中心的距离;J为所有向量到聚类中心距离总和。聚类过程实质是求类内离散度J最小、类间距最大的过程。

基于粒子群算法求解聚类过程, 是将每个n维向量看作一个粒子, 并将聚类中心集合赋予每个粒子, 所有向量组成一个粒子群。每个粒子根据给定的粒子适应度函数Je, 按照粒子群算法步骤找到最优粒子即聚类中心。

式中, Nb为数据维数;Nc为聚类中心个数;zp为向量 (故障样本) ;nj为聚类中心;cj为向量个数;mj为均值。

1.2 基于聚类方法进行区段定位流程

利用聚类方法可实现小电流接地系统区段定位, 具体流程如下。

(1) 实时采集监测线路段测点的三相电流及站内母线零序电压值, 对每个采样点进行GPS精确到微秒的授时。

(2) 利用现代信号处理算法提取各测点电流暂态极性以及5次谐波、基波相位特征量。

(3) 将每个终端提取的特征值作为一个向量Xi, 特征量的个数对应向量的维数n。将预处理后的数据输入至粒子群聚类分析算法程序进行粒子群聚类算法分析, 从而得到最优聚类中心。聚类个数预设置为2个, 即故障向量集和非故障向量集。

1.3 利用行波法进行精确故障测距

行波故障测距[7]计算式如下:

式中, 为监测点至故障点的距离;L为双端测点的长度;v为波速度;Δt为初始行波波头到达两侧监测点的时刻差。

2 基于EEMD和傅氏算法的故障信号处理

利用聚类方法可确定最小故障区段, 再根据区段内各测量装置捕捉的暂态电压、电流行波, 就可进行精准的故障测距。本文采用EEMD算法及傅氏算法进行故障信号处理, 提取特征量。

2.1 基于傅氏算法的基波和谐波提取

通过傅氏算法可有效、快速地提取出信号的基波和各次谐波分量的相位与幅值。

式中, n为谐波次数, n=0, 1, 2, …, N-1。令n=1、5就可得到基波和5次谐波分量。

2.2 基于EEMD的行波波头检测

利用EEMD分解所得高频分量可实现暂态行波信号奇异点的检测[8], 具体步骤如下。

(1) 对原始信号x (t) 加入白噪声n (t) 得到一个新的分析信号y (t) :

(2) 利用EMD方法分解y (t) , 获得各频率下的IMF分量:

(3) 为原始信号x (t) 加上不同的白噪声, 重复步骤 (1) 、 (2) k次, 得到k组IMF分量, 取均值获得EEMD的分解结果:

3 小电流接地故障测距装置研制

基于以上原理, 本文设计了一种分布式小电流接地故障定位测距一体化装置。该装置采用1.25Mb/s高速采集通道、低功耗32位双核RISC处理器及可裁剪的实时操作系统RTLinux, 具备4G网络通信功能, 整体硬件体积采用嵌入式设计, 体积小、功耗低;针对变电站或户外架空线, 具有安装便捷特点, 且内含高速采集单元, 可实现配电线路高速行波采集与计算功能。

3.1 装置硬件总体结构

如图1所示, 该装置由多通道高速同步采集单元、AD控制单元、B码授时单元、高速数据存储单元、通信单元、嵌入式处理器、通信网络控制单元、人机交互单元组成。其核心处理器采用OMAP-L 138SOC芯片, 该芯片由C6000定/浮点DSP核和300MHz ARM9核以及外设构成。ARM负责运行操作系统、界面控制、网络控制和DSP数据处理等;DSP负责高速信号处理等算法计算。

3.2 高速行波采集单元

高速采集单元主要由FPGA模块、高速差分传输总线电路、AD转换单元及信号调理电路构成。AD转换单元由12片16bit、逐次逼近型AD芯片组成, 12片AD芯片采用菊花链方式进行级联, 完成12路输电线路模拟信号的同步模数转换。FPGA作为数据采集的核心控制系统, 主要由LVDS接收模块、串并转换模块、AD采样控制模块、DDR控制模块组成, 负责12片AD级联芯片的同步触发采样、LVDS高速数据接收及LVDS数据串并转换和存储。

3.3 GPS行波同步采集

该装置采用M12MT GPS授时模块进行行波波头时标标定, L138的UART1作为GPS数据接收接口。设置UART1的波特率为4 800b/s, 将GPS OEM板上的1PPS直接连接到L138最小系统板的外中断线上。在秒脉冲上升沿到来时, 通过Linux中断控制器能实时捕获并产生相应中断, 进入对应的时标处理函数。

3.4 4G无线通信模块

4G无线通信模块采用华为E392基于TCP/IP协议的流式Socket通信, 通过RTLinux程序进行通信控制, 具体流程如下。

(1) L138通过网口与E392无线通信模块进行硬件连接。

(2) 加载Linux驱动。

(3) Linux进行PPP拨号、路由配置, 获取IP。

(4) 通过套接字socket函数、套接字与端口的绑定bind函数、设置服务器的侦听连接listen函数、接收客户端连接accept函数、接收和发送数据send, recv函数、关闭套接字close函数等进行数据传送。

4 试验分析

4.1 故障仿真模型

利用MATLAB/Simulink仿真软件建立10kV中性点经消弧线圈接地配电系统。架空线参数见表1。本文根据图2搭建单相接地故障仿真模型。i1~i7为电流测量终端, 负责采集线路故障电流行波;u1~u7为线路末端电压测量终端, 负责采集线路故障电压行波。故障点位置设置在分支点至u6之间, 其中i6测点到分支点距离为5km, u5测点到分支点距离为1km, 故障点到分支点距离为1.2km, u6测点到分支点距离为2.5km, 故障开始时间为0.015s, 故障接地电阻设为400Ω。根据表1可得线模波速度为291.9m/μs。

4.2 经粒子群聚类算法后的数据点图

根据1.3节步骤, 将上述模型仿真后的i1~i7终端数据, 通过傅氏运算和EEMD算法提取出5次谐波幅值、相位及暂态电流奇异性极性, 并输入至粒子群聚类算法进行分析, 聚类个数定设为2, 由此得出的聚类中心值和终端划分见表2。由此可知, 测点1、2、5、6为故障路径, 测点3、4、7为非故障路径, 因此判断故障点在测点6之后, 进一步利用u5、u6、i6进行行波精确测距。

4.3 经EEMD分解后的各端电压、电流行波时刻

图3~图5为对i6、u5、u6电流、电压暂态行波进行EEMD分解后IMF1高频分量奇异性检测差分结果。根据各测点IMF1分量, 可测得波形突变时刻即初始行波到达测点的时刻, 见表3。

利用u5和i6、u6和i6分别进行双端测距, 将表3中的数据及线模波速度174.5m/μs代入式 (1) , 得出故障点位置距离u6为2.453km, 距离u5为0.957km。综合2个双端测距结果, 可得出故障点应在u6所在分支, 且距离u6测点2.453km, 与实际位置误差100m以内。

5 结束语

针对小电流接地系统单相接地故障精确定位难题, 本文提出一种先利用粒子群聚类方法进行区段定位, 再通过故障区内各测量点的数据和EEMD算法进行行波精确定位的方法, 并设计了小电流接地故障定位测距一体化装置。应用MATLAB/Simulink仿真软件搭建了单相接地故障仿真模型, 验证了该方法的有效性。

参考文献

[1]杨以涵, 齐郑.中压配电网单相接地故障选线及定位技术[M].北京:中国电力出版社, 2014

[2]郑顾平, 杜向楠, 齐郑, 等.小电流单相接地故障在线定位装置研究与实现[J].电力系统保护与控制, 2012, 40 (8) :135-138

[3]季涛, 刘向坤, 孙波.基于暂态零序分量的小电流接地故障定位方法[J].电气应用, 2012 (16) :96-98

[4]季涛, 孙同景, 徐丙垠, 等.配电混合线路双端行波故障测距技术[J].中国电机工程学报, 2006, 26 (12) :89-94

[5]李雅洁, 孟晓丽, 宋晓辉, 等.基于最优FIR滤波器与层次聚类的配电网单相接地故障选线方法[J].电网技术, 2015, 39 (1) :143-148

[6]王立, 朱学峰.基于模糊聚类的多神经网络在短期电力负荷预测中的应用[J].电气应用, 2007, 26 (7) :24-27

[7]覃剑, 葛维春, 邱金辉, 等.输电线路单端行波测距法和双端行波测距法的对比[J].电力系统自动化, 2006, 30 (6) :92-95

篇4：小三位一体教学法

打印速度方面，M118系列平台完全相同，测试成绩的差异可理解为合理误差范围内，基于激光打印的特性，M118系列产品的打印速度较为稳定，在进行连续打印测试的时候，doc格式和pdf格式的运行差异主要在首页出纸时间，其中doc的首页输出为11.6s，pdf的首页输出为18.8s，相差约7s，而连续打印10页的总成绩相差也同样是7s，显然我们可以推算出对于不同的格式，M118的打印速度几乎相同，只是在打印指令发出后，由于不同的软件进行打印时，传输的数据量造成了首页输出的时间差别。

进行扫描测试的时候，低于600dpi的扫描操作用时在10～12s之间，进行600dpi彩色扫描的用时达到了43.9s，测试时也能明显察觉出600dpi扫描时扫描头的运行速度降低了。

而采用带有ADF的M118z进行连续复印时，由于复印对分辨率的要求并不高，所以速度表现十分优秀，10页连续复印的首页出纸时间为17.2s，连续10页在65.1s后完成，可以推算连续复印的速度达到每页5.3s。

作为桌面办公使用的一体机，M118系列外形小巧，尺寸仅为385mm×343mm×255mm。无论维护操作还是打印进出纸张都可以直接在M118正面进行处理，保证使用及维护的便利。

小巧的外形是M118系列作为桌面使用一体机产品最大的优势，而方便的维护处理以及优秀的速度表现让M118成为小规模办公用户的优选产品。

篇5：小三位一体教学法

8直流测速机：一种测速元件，实际上就是一台微型的直流发电机 9接触式传感器：获取两个物体是否已接触的信息的传感器

10接近式传感器：判别在某一范围内是否有某一物体的传感器

11程控增益放大器：利用计算机采用软件控制的办法来实现增益的自动变换

12隔离放大器：具有防止电网电压等对测量回路损坏的功能的放大器

13采样/保持器：使输入信号处于采样状态的器件

14软件数字量非线性校正：利用计算机软件进行非线性补偿

15数字滤波：通过一定的计算或判断来提高信噪比

16中值滤波法：在三个采样周期内连续采样读入三个检测信号，从中选择一个居中的数据作为有效信号

17伺服：在控制指令的指挥下，控制驱动原件，使机械系统的运动部件按照指令要求进行运动

18直流伺服系统：采用直流伺服电动机作为执行元件的伺服系统

19旋转变压器：一种输出电压随转角变化的角位移测量装置 20相敏放大器（鉴幅器）：将交流电压转换为与之成正比的直流电压，并使它的极性与输入的交流电压的相位相适应的放大器

21占空比：高电平在一个周期之内所占的时间比率

22检测误差：由检测元件引起的误差 23原理误差：由系统结构和输入信号引起的误差

24扰动误差：负载扰动引起的误差 25交流伺服系统：采用交流伺服电动机作为执行元件的伺服系统

26变频调速：改变异步电动机的供电频率，可以改变其同步转速，实现调速运行

27恒磁通变频调速：保持电动势与频率之比为常数进行控制

28恒功率变频调速：保持电动机的额定功率不变，改变负载的速度

29调制波和载波：以所期望的波形作为调制波，而受它调制的信号称为载波

30载频比：三角载波的频率跟正弦调制波的频率之比

31同步调制：改变正弦调制波频率的同时成正比的改变三角载波的频率，是载频比保持不变

32异步调制：改变正弦调制波频率的同时，三角载波频率保持不变，使载频比不断变化

33步距角：步进电动机每步转过的角度

34最高起动频率：空载时，步进电动机由静止突然起动，并不失步地进入稳速运行，所允许的起动频率的最高值

35最高工作频率：步进电动机连续运行时所能接受的最高频率

36电液速度伺服控制系统：系统的输出量为速度，将此速度反馈到输入端，并与输入量比较，实现对系统的速度控制的系统 37电液力伺服控制系统：以力或压力为被控制物理量的控制系统

38D/A转换器：将数字量转换成模拟量的电路

A/D转换器：将模拟电压转换成数字量的器件

40集散控制系统（DCS）：由计算机技术、信号处理技术、检测技术、控制技术、通信技术和人机接口技术相互发展、渗透而产生的新型工业计算机控制系统。对生产过程进行集中监视、操作、管理、和分散控制

STD总线：一个通用工业控制的8位微型机总线

42单片微计算机：将CPU、RAM、ROM、定时/计数、多功能I/O、通信控制器，甚至图形控制器、高级语言、操作系统等都集成在一块大规模集成电路芯片上的计算机

43模糊推理：从不精确的前提集合中得出可能不精确结论的推理

44工业机器人：一种机械装置，具有通用性；可以再编程；有自动控制系统，可在无人参与下自动完成动作。45柔性制造系统（FMS）：可变的、自动化程度较高的制造系统

46计算机集成制造系统（CIMS）：是运用系统工程的整体优化观点，在人的核心作用下将现代信息技术与生产技术结合起来，从信息技术和组织上将全生产过程的各项工作系统和信息系统连接起来的生产系统 47 DDC：直接数字控制系统 48 SCC：监督控制系统 49 DCS：分布式控制系统 50 PWM：脉宽调制型

1.机电一体化的理论基础和物质基础 系统工程、控制论和信息论是理论基础。微电子技术的发展，半导体大规模集成电路制造技术的进步是物质基础。

2.机电一体化系统的基本要素与各要素的作用

（1）机械本体（2）动力部分（3）传感检测部分（4）执行部分（5）驱动部分（6）控制与信息处理部分（7）接口

3.机电一体化六个关键技术及作用（1）机械技术：是机电一体化的基础（2）传感检测：是机电一体化系统的感官（3）信息处理技术：信息的交换、存取、运算、判断和决策（4）自动控制技术：实现机电一体化系统的目标最佳化（5）伺服传动技术：在控制指令的指挥下，控制驱动元件，使机械的运动部件按照指令要求运动，并具有良好的动态性能（6）系统总体技术：将各有关技术协调配合、综合运用而达到整体系统的最佳化

4.现代机械的机电一体化目标

（1）提高精度（2）增强功能（3）提高生产效率，降低成本（4）节约能源，降低能耗（5）提高安全性、可靠性（6）改善操作性和实用性（7）减轻劳动强度，改善劳动条件（8）简化结构，减轻重量（9）降低价格（10）增强柔性应用功能

5影响机电一体化系统中传动链的动力学性能的因素

（1）负载的变化（2）传动链惯性（3）传动链固有频率（4）间隙、摩擦、润滑和温升

6主要间隙类型和消隙措施

齿侧间隙、传动间隙、轴向间隙、扭转间隙。齿侧间隙：刚性消隙法、柔性消隙法。轴向间隙：调整垫片的厚度。

7传感器的选用原则

（1）足够的容量（2）与测量或控制系统的匹配性好，转换灵敏度高（3）精度适当，稳定性高（4）反应速度快，工作可靠性好（5）适用性和适应性强（6）使用经济

8光电式转速传感器的结构和测速原理

由带缝隙圆盘、光源、光电器件和指示缝隙盘组成。光源发出的的光通过缝隙圆盘和指示缝隙照射到光电器件上，圆盘转动时，圆盘每转一周，光电器件输出与圆盘缝隙数相等的电脉冲，根据测量时间内的脉冲数，可测出转速

9接近式位置传感器的分类

（1）电磁式（2）光电式（3）静电容式（4）气压式（5）超声波式 10测量放大器的特点

（1）具有很高的共模抑制比（2）高增益（3）低噪声（4）高输入阻抗 11隔离放大器的特点

（1）能保护系统元件不受高共模电压的损害，防止高压对低压信号系统的损坏（2）泄漏电流低，对于测量放大器的输入端无须提供偏流返回通路（3）共模抑制比高，能对直流和低频信号进行准确安全的测量

12常用的集成采样/保持器系列

用于一般目的：AD582、AD583、LF198。用于高速场合：HTS-0025、HTS-0010、HTC-0300。用于高分辨率场合：SHA1144 13数字滤波的优点

（1）由程序实现，不需要增加任何硬件设备，也不存在阻抗匹配问题，可以多个通道共用，节约投资，提高可靠性、稳定性（2）可以对频率很低的信号实现过滤（3）灵活性好，可用不痛的滤波程序实现不痛的滤波方法，或改变滤波器的参数 14常用的数字滤波方法

（1）算术平均值法（2）中值滤波法（3）防脉冲干扰平均值法（4）程序判断滤波法

15伺服系统的结构组成

（1）控制器（2）功率放大器（3）执行机构（4）检测装置 16PWM控制电路的组成

（1）脉冲调制器（2）逻辑延时环节（3）晶体管基极驱动器 17直流测速机的输出特性

当负载电阻趋于无穷大时，输出电压与转速成正比。随着负载电阻变小，输出电压下降，而且输出电压与转速之间并不能严格保持线性关系。18永磁式测速机原理

恒定磁通由定子产生，当转子在磁场中旋转时，电枢绕组中即产生交变的电势，经换向器和电刷转换成与转子速度成正比的直流电路

19步进电机功率放大器的功能

将环形分配器的输出信号进行功率放大，得到步进电动机控制绕组所需的脉冲电流及所需的脉冲波形 20集成采样/保持器的特点

采样速度快、精度高、下降速度慢 L398的特点

采样速度高、保持电压下降慢、精度高

22常用非线性软件处理方法及应用场合

（1）计算法：当输出电信号与传感器的参数之间有确定的数字表达式时，可采用计算法进行。（2）查表法：用汇编语言编写程序运算都比较复杂，甚至无法建立相应的数学模型的参数计算。（3）插值法：占用内存单元多，表格编制麻烦的运算用插值法减少列表点和测量次数。

23插值法的计算机实现步骤

（1）用实验法测出传感器的变化曲线（2）将上述曲线进行分段，选取各插值基点（3）确定并计算出各差指点的值，及两相邻插值点的拟合直线的斜率，并存放在存储器中（4）计算取出X-Xi（5）找出X所在的区域，并取出该段的斜率（6）计算Ki（X-Xi）（7）计算结果y

24伺服电动机的基本要求

（1）宽广而平滑的调速范围（2）较硬的机械特性和良好的调节特性（3）快速响应（4）空载始动电压小

25永磁直流伺服电动机特点应用范围 体积小、转矩大、力矩和电流成比例、伺服性能好、反应速度快、功率体积比大、功率重量比大、稳定性好。应用于办公自动、化工厂自动化、国防工业、家用电器、仪表

26无槽电枢直流伺服电动机特点应用范围

转动惯量小、机电时间常数小、换向良好。用于需快速动作、功率较大的伺服系统

27空心杯电枢直流伺服电动机特点应用范围

转动惯量小、机电时间常数小、转向好、低速运转平滑、快速响应、寿命长、效率高。用于快速动作的伺服系统。如机器人的腕、臂关节

28印刷绕组直流伺服电动机特点应用 转向好、旋转平稳、机电时间常数小、快速响应、低速运转性能好、能承受频繁的可逆运转。试用于低速和起动、反转频繁的伺服系统

29反应式步进电动机特点

（1）气隙小（2）步距角小（3）励磁电流较大（4）电动机内部阻尼较小（5）断电时没有定位转矩

30永磁式步进电动机特点

（1）步距角大（2）控制功率较小，效率高（3）电动机内部阻尼较大，单步运行振荡时间短（4）断电时有一定的定位转矩

31永磁感应式步进电动机（混合式步进电动机）特点

（1）步距角小（2）响应频率高（3）励磁功率小（4）效率高 32晶闸管SCR特性

（1）具有正反向阻断能力（2）阳极和控制极同时加正向电压时晶闸管导通

33功率晶体管GTR工作的三种状态 截至、有源、放大饱和状态

34绝缘栅双极晶体管IGBT特性

（1）高电流密度（2）低饱和电压（3）高输入阻抗（4）高速特性

SPWM变频调速系统的组成及各部分的作用

（1）绝对值运算器：根据电动机的要求给定电位器输出电压（2）函数发生器：实现调速过程中电压和频率的协调关系（3）逻辑控制器：根据定电位器送来的电压，经逻辑开关，使控制系统的SPWM波输出相应的相序送到逆变器，实现电动机的正反转及停止。还要完成各种保护控制 36电液伺服系统的特点

响应速度快、输出功率大、结构紧凑37计算机控制系统的硬件组成

主机、外围设备、过程输入输出设备、人机联系设备和通信设备等 38计算机控制系统的软件组成

（1）系统软件：汇编语言、高级语言、控制语言、数据结构、操作系统、数据库系统、通信网络软件（2）应用软件：输入程序、输出程序、控制程序、人机接口程序、打印显示程序、各种公共子程序

39计算机控制系统的类型

（1）操作指导控制系统（2）直接数字控制系统（3）监督控制系统（4）分布式控制系统

40计算机控制技术的发展方向

可靠性不断提高，成本不断降低，功能模块化，控制智能化。41接口方式的种类

（1）人机通道及接口技术（2）检测通道及接口技术（3）控制通道及接口技术（4）系统间通道及接口技术 42并行接口传输数据类型和传输方法 数字量、开关量。无条件传送、查询式传送、中断传送

43可编程序控制器PLC的特点

（1）工作可靠（2）可与工业现场信号直接连接（3）积术式组合（4）编程操作容易（5）易于安装及维修 44单回路调节器特点

（1）实现了仪表和微机一体化（2）具有丰富的运算和控制功能（3）有专用的系统组态器（4）人机接口灵活（5）便与级间通信（6）有继电保护和自珍断功能

8255芯片的端口及功能

（1）数据总线驱动器：与系统总线相连，实现CPU与接口之间的信息传递（2）并行I/O端口：功能由程序决定（3）读/写控制逻辑：用于管理所有的数据或状态字的传送（4）A组和B组控制：接收来自读/写控制逻辑的命令和内部数据总线的控制字，并向对应端口发出适当的命令

8255芯片的三种工作方式

方式0：基本输入/输出方式。方式1：选通输入/输出方式。方式2：带选通双向总线I/O方式 47常用现场总线（1）PC总线工业控制计算机（2）STD总线工业控制计算机（3）Q-BUS（4）Multibus（5）VME bus 48 STD总线的特点

（1）小板结构（2）严格的标准化（3）面向I/O的设计（4）高可靠性

篇6：语文三位一体教学法

山东滕州级索中学

李正勤

长期以来，传统的初中语文教学，存在着种种弊端，特别是教学过程中出现的“一言堂”现象，严重影响了课堂教学的效果，阻碍了学生的个性发展。要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，就必须进行课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。三位一体学习法就是我在初中语文教学中进行教学改革的一次尝试。

语文三位一体学习法是指将语文课本、语文助学、导学案三种资源在教师的指导下，有机的整合在一起的一种教学方法。使用这种学习法的基本流程是：第一个环节，预习课。第二个环节，展示课。第三个环节，课外拓展。

第一个环节，预习课。学生在上展示课之前，充分阅读文本，并在阅读文本的基础上，小组合作学习完成《助学》上的内容。此环节中，应充分体现学生的自主地位，培养他们的合作精神，教师只在学生遇到确实难以解决的问题时才给以适当指导。这个环节要用一节课来完成，要求所有学生将《助学》全部做完，这是上好下一节展示课的基础，教师要认真检查学生的完成情况。检查时要及时计分，对完成质量较好的同学要在班内点名表扬，让他们有一种成就感。在这个过程中，一定要摒弃一种错误的观点，那就是为了充分体现学生的主体地位，有些老师就放手不问，进行粗放式的复习。岂不知，初中的学生自制力还很差，如果不及时加以引导，特别是加以鼓励，学生就不会对文本产生兴趣，预习也就失去了它的意义。

第二个环节，展示课。余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习。根据以上教育改革理论，我制订了如下的展示课环节。课前发下《导学案》。（《导学案》上主要是根据《助学》上的习题演化来的思考题以及鼓励学生动口动手的表演题。表演是深受学生特别是高中以下学生喜爱的一种语言实践方式。饶有兴致的表演，能激发学生参与语言实践的热情，使他们的语言更具个性化特征。因此，教师因文、因人而异，适时、适度、适量地进行课堂表演，能促进课堂教学效率的提高。）学生根据《导学案》上的习题，由全班分组进行探究。（此环节中，由小组主动选择准备探究的题目，然后在小组长的带领下积极准备。不要求将所有习题都做完。）探究之后，由小组长做主持人，小组成员对所探究的题目进行展示，展示中鼓励学生的创新活动，对有创意的表演要专门加分。小组表演时，其他同学要认真观看，并欢迎批评指正，对有创意的意见，也要适当加分，以此提高同学们的参与意识，和动脑思考问题的能力。需要提醒的是，活动刚开展时，班内要成立一个专门的计分组，一堂课下来，对班内每一个成员的具体表现，要有一个详细的统计，该加分的加分，该扣分的扣分，并在课后给以象征性的奖励和惩罚。这样就能使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。

第三个环节，课外拓展。在课上表演的基础上，学生开展广泛的研究性学习，摒弃传统的作业布置，注重对学生语文学习兴趣的培养。首先要进行大量的课外阅读。新课程标准明确提出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。语文教学的实践也证明,中学生,要想学好语文,提高写作能力,除了要搞好课内学习和训练以外,还必须认真抓好课外阅读和训练。我的具体建议是，给学生列出阅读书目，由学生在此基础上自主选择。事实证明，学生对阅读很快就产生了浓厚的兴趣，阅读和写作水平均有了较大幅度的提高。第二是开展广泛的社会实践活动。社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地培养学生的语文素养。

以上就是我在初中语文教学中，在教学改革方面做出的一点尝试。虽然在各个环节上都还显得有些粗浅，但在实践过程中已经取得了明显的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学过程中，我会通过实践，不断优化课堂教学，为语文教学改革而不懈努力。

篇7：小三位一体教学法

二、词汇、语法、阅读教学的误区分析

1.词汇教学

词汇教学除了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区外，输入量小，是一个突出的问题。这里所指的输入量小，有两层意思。一个是目前我们的词汇量太小，初中阶段掌握1200词，难以读懂最简易的通俗读物。从语言学方面看，语音、词汇、语法三者之中，常用词汇最重要，是最主要矛盾中的矛盾的主要方面。

输入量小的另一个表现是：我们学的单词信息量小，只习惯于“一词一义”的学习，没有激活所学的单词，尤其是动词和名词学得比较死。任何一种语言，它的词汇系统都是丰富多彩的，大部分词是一词多义的。就汉语来说，我们在使用“打”一词时，意为beat, hit, strike；但在“打酱油”词组中“打”即是“买(buy)”的意思。“打紧”是urgent或serious之意，也无beat的意思。“打肿脸充胖子”指的是“puff oneself up to one’s own cost”，根本没有“打(beat)”的意思。外国人学习汉字中的“色”，如果只知道“色”是colour的意思，也很不够。如“色狼”中的“色”根本没有颜色的意思。英语中的thief是“贼”的意思。但在汉语中“贼”未必指“小偷”。某年冬天，北京有两个美国留学生去哈尔滨看冰灯，一下火车就问：哈尔滨有无旅馆可住。当地人告诉他们俩：哈尔滨旅馆“贼多”“贼多”(很多)的。两个美国人一听，这里“贼”多，就不敢住旅馆了。我们可以想象如果外国人学汉语，只知一词一义，会出很多笑话和误会。同样，我们学英语时，也会遇到很多类似这样的尴尬。我在文革时期教英语，曾多次遇到这种情况。一次，我在讲反对(against)帝国主义和修正主义时，只告诉学生against是“反对”，结果我出示stand against the wall这一词组时，学生翻译说“这墙有问题，要站着反对，将它推倒。”

造成输入量小的重要原因，就是学生没有养成一种查辞典的学习习惯。学生要学会查辞典，首先要学会国际音标，并引导学生多阅读，根据上下文(from the context)来确定词义。

2.语法教学

小学阶段要淡化语法教学是对的。但是，淡化语法教学并不等于无序教学，并不等于不引导学生逐步掌握语言规律。

对语法的理解有广义和狭义的。前者认为凡是那些帮助学生掌握语言规律的知识都属于语法范围，如：《英语用法指南》一书把little和a little，few和a few的区别都纳入语法的范畴。

狭义语法的范围，就是传统的语法书规定的语法内容，由词类讲到时态、语态、简单句和复合句等。

我倾向于从广义的角度去理解语法，看一个人是否掌握了语法，关键看他是否符合英语国家说话的习惯。我主张把句型操练，明显的词汇辨异和惯用语都纳入语法教学内容，让学生把掌握语言规律的过程变成学习语法的过程。

如果说小学英语的语法教学是一条暗线的话，那么初中英语语法的教学无疑应是一条明线。语法讲得过分繁琐，语法教学周期过长，造成口语交际、书面交际跟着语法走，语法讲什么就有什么交际内容。交际受到语法的严重束缚。请看国内各种版本初中教材的语法体系：

以上语法安排告诉我们，如果半年讲一个时态，讲一个结构，这半年只能围绕这个时态和结构进行交际。

初一第一学期如果只讲主系表结构，那么学生只能说“I’m a boy.Are you a boy? Are you a girl?”如果我是一个女孩子，第一次老师问我是不是个女孩?我作了肯定回答。第二次再问我，我就该产生逆反心理，以为老师在怀疑我的性别。第三次再问我就不愿回答了。

我们彼此产生信息差(Information gap)的情况下，才有交际的必要，即我要问我所不知的东西，才有交际的必要。如果你的名字我已经知道，我就没有一遍又一遍问你的名字的要求了。

初一第二学期讲的是现在进行时，也就是说整个初一下学期都要操练现在进行时。不管有无现在进行时的语境，都要说现在进行时的话。如果我是个初一上学期的学生，想说“明天我将回家”这句话，就不能说。因为那是将来时，要等一年多的时间才能说。将来时安排在第三学期了。如果我是一个初一学生，一天早晨遇到这样一个情景，老师进教室拿起扫帚扫地，我想说“地已经扫过了(The floor has been cleaned.)”，那要等到初三毕业前才能讲这句话。因此，语法教学周期拉得过长，尤其是英语的八种基本时态教学周期拉得过长，限制了学生口头交际，学生迟迟不能进入阅读阶段。因为一篇文章只有一种时态的语境太少了。

语法讲得过分繁琐，这是我们过去教学的弊病。我初教英语时，讲现在完成时，我用了三节课的时间只讲一半内容，结果学生记十几黑板的板书，做题时还是不会。难怪一个美国朋友曾向我说过一句意味深长的话：你们学生不是starter(初学者)，而成了scholar(学者)。诸如词汇辨异搞得太细。美国朋友告诉我们，他们国内的学生都不过分去研究“辨异”，而我们必须在四个词中只选出一个正确答案。外语课是技能课，久而久之，我们学的不是技能，而是常识了。

要想彻底改变这种状况，必须实行素质教育，不要把考试作为教学目的，不要考什么才教什么，怎样考才怎样教。

篇8：小三位一体教学法

“乐报小记者团”的运行, 概括而言, 是以互联网思维打造一个相对独立的媒体产品, 搭建“一体三面”平台。一体, 就是以小记者团为主体搭建平台;三面, 就是这个平台兼有稿件组织平台、活动开展平台、商家宣传平台功能。在这个平台上, 我们把各方 (小记者及家长、媒体、商家) 链接起来, 实现采编与经营的联动、线上与线下的互动、直接赢利与集聚用户的结合, 以开放心态实现各方利益在平台上的最大化, 并形成相对完善的生态圈。

一、以产品思维打造独立子品牌

“乐报小记者团”首期招募500名小学生为小记者, 以会员制、缴纳年费形式运作。成为“乐报小记者”后享有的主要权利有可以在乐清日报《成长》版发稿、有选择性地参加每周的小记者活动以及获赠全年报纸等。

互联网思维必须是产品思维。我们着眼于把“乐报小记者团”打造成一个相对独立的媒体产品, 而不是乐清日报这一“大产品”的附庸。

主要是基于三点考虑:一、结合传统媒体发展前景来看, 今后报纸的效益, 很大程度上会来自对报纸品牌价值的开发, 这种品牌价值来自报纸影响力。如果小记者活动对报纸品牌的依赖性过强, 不利于价值的再挖掘、再拓展。或者说, 仅仅是在开发利用报纸的品牌价值, 只是对价值存量的挖掘多了一种方式或渠道, 难以产生更多的增量, 甚至会透支报纸影响力。因此, 小记者活动应该有自己的品牌和推广渠道。二、在互联网冲击下, 传统媒体恐难再有版面广告这样的“支柱产业”, 而是要拉长产品线, 多点开花, 单兵突击, 培养若干个“小巨人”。这些“小巨人”应该有一定的独立性, 离开报纸仍有生存和发展的可能。三、传统媒体虽然近年来在改革文风上做了很大努力, 但与活跃的小记者活动在气质上仍有一定差距。小记者活动需要更年轻、更活跃、更现场、更网络的品牌形象。

因此, 我们成立了乐清日报教育事业部, 负责“乐报小记者团”的运行, 自成体系, 独立运营。适度借力乐清日报媒体品牌进行推广, 但更侧重于塑造“乐报小记者”独立子品牌, 试图培养一个与乐清日报品牌既有关联又有一定独立性的“小巨人”型产品。目前, “乐报小记者团”有自己的LOGO, 有自己的网站, 有自己的微信公号和家长微信群, 还定制了装备和服装。除了在乐清日报上的宣传推广外, 我们主动深入各小学, 特别是各寄宿小学, 向因寄宿而较少接触到乐清日报的学生面对面宣传推广“乐报小记者团”;我们还走进各少儿活动场所、书店, 以讲座、实践活动、店堂海报等形式, 在报纸发行覆盖面之外建立小记者团专属的推广渠道。目前, “乐报小记者团”已经完全可以在乐清日报“母体”外独立运行。

二、以平台理念链接各方利益

小记者活动, 涉及媒体、小记者及家长、商家等各方利益, 我们努力打造稿件组织平台、活动开展平台、商家宣传平台, 使各种功能在同一个平台上相互支持, 相关各方在同一个平台上各取所需, 活动形式不断翻新, 活动外延不断拓展, 平台影响力和吸引力迅速提升。

(一) 搭建稿件组织平台, 实现采编和经营的联动。

“乐报小记者团”实现了采编和经营的相互支撑、相互依存。让孩子在小记者活动中提高写作能力, 是相当一部分家长的初衷。为了配合“乐报小记者团”的组建, 乐清日报开辟了《成长》版。目前, 每周一期的《成长》版, 全部新闻稿件由小记者直接采写提供。他们既采写小记者活动, 也采写发生在各个学校的各类新闻, 观察能力、沟通能力、写作能力都得到了提升。而对报纸来说, 招募小记者—组织小记者活动—小记者采写稿件—报纸版面发稿—小记者活动影响力增强, 形成了良性循环, 不仅减轻了版面的采编压力, 降低了采编成本, UGC (用户生产内容) 的路径也是清晰的。

经营方面, “乐报小记者团”带来的直接营收就有年费收入和发行收入;还有“乐报小记者团”品牌带来的间接性经营创收, 比如夏令营、亲子游活动和编辑出版小记者作品集等周边产品。除此之外, 为了让小记者们有稿可写, 每周的活动必不可少, 而由于每次活动人气极旺, 也会吸引对口商家主动出资做宣传、做活动, 满足了商家、用户、媒体的三方诉求, 实现三赢。

(二) 搭建活动开展平台, 实现线上和线下的互动。

我们每周组织一至二次小型活动供小记者们自主选择参与, 全年面向全体小记者组织数场大型活动。这些活动, 包含参观采访、职业体验、摄影外拍、视频出镜、动手实践等等。活动过程中, 既安排小记者现场采访当事人, 也让小记者互相采访, 并均要求写成新闻稿件或体会文章。

小记者活动线上和线下的结合, 可以具体理解为PC端、手机端、纸媒、线下活动等多方面、全媒体的相互引流。家长对孩子的出版、出镜有很强的心理需求, 对孩子的学习、活动有很强的参与热情, 小记者活动成功地将家长的注意力引导到乐清日报的各个平台、产品上来。比如在小记者团成立仪式上, 我们给小记者们分组拍合影, 再将合影发布到小记者团的微信公众号上, 举行“酷炫合影”票选活动, 3天吸引2000多名粉丝, 成功地将用户的注意力从线下带至线上;而票选出的照片随后登上报纸版面, 又引爆了家长们对报纸的关注热情。

(三) 搭建商家宣传平台, 实现直接盈利和集聚用户的结合。

“乐报小记者团”的一个亮点是改变传统的“为商家找用户”宣传盈利模式, 而是“带着用户找商家”。

今后媒体竞争的核心是用户之争。有研究说, 一个孩子背后平均有7个关注者。“乐报小记者团”500名小记者参加各种活动, 就意味着有数千名潜在用户在关注我们的活动, 全方位关注我们的活动预告、活动过程、活动效果、活动报道, 并随着活动载体和报道载体的转换而迁移。同时, 这些用户质量高、信息精准、数据归集难度小, 将他们吸引至我们的各类媒体平台, 媒体融合发展将事半功倍。而与此同时, 不少商家看中了小记者团的用户资源, 主动找上门来要求参与活动, 或提供活动场地, 或提供各种试用、试玩机会, 甚至直接提供活动经费只求“亮个相”。一个投资数百万元的灯会活动, 还在开幕前专门开辟了“乐报小记者专场”。

三、以开放心态进行产品运营

小记者活动涉及大量家庭用户, 是未来媒体发展的“富矿”。也正因如此, 我们曾经考虑借助乐清日报当地唯一报纸的地位, 垄断小记者活动的上下游, 独此一家挖深挖透, 自己形成产业链, 从头吃到尾, 肥水不外流。但在实践中, 我们逐渐认识到, 正因为是“富矿”, 所以更需要投入大量资源去挖掘, 所以更难以垄断。封闭运行不可取, 开放共享才是互联网精神的核心。

整合资源实现共赢。社会生活丰富多彩, 社会分工更趋细密。我们不可能也没必要事事自己做, 而是要整合社会资源, 共同把市场做大, 把产业链拉长, 不求垄断, 但求共赢。一些项目可与有资质的社会机构合作, 使小记者活动的触角伸入社会生活、社会教育的方方面面。比如和摄影机构合作外拍活动、和旅行社合作夏令营等等。