想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《教育经济论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。韩国首先从农村、渔村、岛屿等条件不利的地区实行免费教育，继而从边远农村逐步向中心城市扩展。韩国政府采取的这种“从农村包围城市”的做法，最直接的结果就是相对体现了教育的公平，实现了教育均衡，弱势群体真正享受到了教育福利。——毛建国韩国是一个非常重视教育的国家。
第一篇：教育经济论文范文
知识经济时代教育经济与管理的实践探析
知识经济是21世纪以来在科技创新、知识创新和人才创新基础上进一步发展的现代产物。迈入知识经济时代，知识的教育、管理、运用、创新与发展成为人们高度关注的时代课题。基于知识经济时代的社会背景，我国教育的改革发展与教育管理的优化升级需要全方位依赖知识的更新与创新，教育改革应当积极转变教育管理思路，继而探索更科学化、更专业化和更高效益的教育管理办法。孙绵涛著的《中国教育经济与管理研究》整合了我国十一五期间教育经济与管理学科的研究进展与主要成果。在该书中，著者以宏观的研究视角全面分析了十一五期间教育经济与管理的现实问题及其解决方案，强调了教育经济与管理创新发展进程中的新趋势和新课题，进而积极探讨教育经济与管理的长效发展路径与策略，推动了教育经济与管理学科的专业化和创新化发展。
《中国教育经济与管理研究》一书共分为三大部分。第一部分是十一五期间教育经济与管理学科研究中的阶段性成果，包括教育管理理论、教育政策、教育行政、教育法学、教育效能、教育人力资源管理等，全面覆盖了教育经济与管理中的多个板块与环节，强调了教育经济与管理中各组成板块的协同发展。第二部分具体分析了十一五期间教育经济与管理研究中各个板块与环节中出现的现实问题，从问题着手，切实分析总结了教育经济与管理创新发展的路径与方向。第三部分立足于十一五的相关经验，展望十二五期间教育经济与管理学科的创新课题与发展趋势。立足于十三五期间教育改革创新的实践现状，笔者认为，知识经济时代背景下的教育经济与管理实践可從以下三个方面着手。
第一，知识经济时代教育经济与管理的实践创新应当高度重视知识的力量，重视创新的驱动力，重视人才引进与培训的意义与价值，如此，高校教育经济与管理才能够紧跟创新时代的发展步伐，推动我国教育经济与管理的长效发展。知识经济时代，知识、技术与人才在创新发展中发挥的作用得到了广泛的认同与重视。科学的知识理念、优化升级的技术设备和能力卓越的人才能够给教育管理的总体质量和水平带来显著的影响。站在高校教育管理的实践角度，笔者认为，为了推进教育管理实践的创新发展，也为了向社会输送更多高素质、知识型创新人才，高校及教师应当立足于知识经济时代，积极引进创新的理念、技术与人才，突破传统教育管理的窠臼，释放教育管理实践的时代生命力，持续深化教育改革。
第二，知识经济时代教育经济与管理的实践创新应当健全和完善相关的教学管理制度，根据现实的多元需求，建设多层次、多样化和多结构的教学管理制度，从而实现教育经济与管理的现代化发展、专业化发展和规范化发展。首先，知识经济时代，我国教育的改革创新愈发强调“生本”的办学理念，也即是指，高校教育管理的实践创新需要从学生的需求实际出发，健全相关制度，力求更好地为学生服务。其次，知识经济时代的教育管理实践应当广泛集中民智民力，广开言路、广纳贤才，让更多元的教育管理理念和管理策略得以相互交流、借鉴和优化，以建设更符合实际需要的科学教育管理理论体系和实践体系。最后，知识经济时代的教育管理实践应当强化学生的主体性地位，为学生的自主学习能力训练、创造力培养和个性发展开拓开放性的空间，让不同诉求的学生都能够在高校教育管理中得到支持与帮助，进而满足人才培养的多元化需求。
第三，知识经济时代教育经济与管理的实践创新要以开放、包容和多元的发展理念积极与技术、平台深度融合，进而充分利用先进的管理理念、互联网技术、信息资源平台促进教育经济与管理质量与水平的全面提升。一方面，高校教育经济与管理应当积极主动地顺应知识经济时代的创新发展趋势，以自身建设与发展为立足点，探索高校教育经济与管理的改革方法，壮大高校教育与经济管理的资源规模和师资队伍。另一方面，单单依靠教育部门、高校和教师的力量是不够的，教育经济与管理实践需要借助各行各业的力量，将互联网技术、互联网平台、大数据等纳入到教育管理的优化升级系统当中，从外部推动我国教育经济与管理的全面创新升级。
以上就是笔者在研读《中国教育经济与管理研究》一书的过程中，对知识经济时代教育经济与管理的实践所作的思考与总结。教育经济与管理的实践探索应当顺应知识经济时代发展的总体趋势，充分发挥知识、技术与人才在教育经济与管理创新优化中的重要价值，进一步完善相关制度，引进创新性的工作理念和应用技术，最大化实现教育教学资源和管理资源的优化配置，进而更好地服务于高校建设，更好地服务于高素质人才培养，让我国教育经济与管理取得更加显著的发展成果。
(舒奋，中共宁波市委党校经济教研部副教授，硕士。)
作者：舒奋
第二篇：韩国教育体制：公平教育，英才教育，文化教育
韩国首先从农村、渔村、岛屿等条件不利的地区实行免费教育，继而从边远农村逐步向中心城市扩展。韩国政府采取的这种“从农村包围城市”的做法，最直接的结果就是相对体现了教育的公平，实现了教育均衡，弱势群体真正享受到了教育福利。——毛建国
韩国是一个非常重视教育的国家。韩国有句古语：“即使是老师的影子也不能踩”，这句话生动形象地反映出韩国人自古以来尊师重教的程度，也是韩国民族长期以来兴办教育的一个原则。过去韩国人称大学生是“牛骨塔里的人”，因为在过去，即使是再贫苦的人家，父母宁肯自己挨饿也要将子女送到学堂读书，许多农民为了送孩子上学将耕地的牛卖掉也在所不惜。在韩国人看来，再苦再累送孩子读书是理所当然的事情，在韩国是根深蒂固的传统观念。
韩国的教育部是中央政府机构，负责有关学术活动、科学及公众教育的政策方针的制订和执行。各道和广域市设有教育委员会，在各郡、市也有教育委员会下属的专员，负责小学、初中和高中的教育活动。政府对委员会进行有关基本政策方面的指导并提供财政支援。
教育资金由中央统一筹措，政府拨款占学校预算的绝大一部分。教育部的预算虽然年年不同，但是通常占政府支出总额的23.9%，1997年约占国民生产总值的5.8%。学前教育并非义务教育，但是从1953年起，6年小学教育已成为免费的义务教育。1992年，在乡村开始实行3年初中义务教育，其目标是在不久的将来将这套义务教育制度推广到全国各地。近年来，学龄前儿童教育的重要性日益受到重视。教育部已经制订了学龄前儿童教育发展的长期规划，要求增加幼儿园的设施。
一、韩国别具特色的教育类别
(一)学校教育
韩国的学制分为小学6年、初中3年、高中3年，学院旨在培养博士的研究生课程的大学4年，另外还有两年制的专科大学及职业大学。
韩国有5，721所小学，在校学生有378万名，教师总数则达到138，670名。小学的基础课程由8个主要科目组成：伦理学、国语、社会学、算术、科学、体育、音乐、美术和实用美术。在一、二年级时，有些课程混合编排教授，从三年级起增设英语和实用美术。小学教师必须是4年制的师范院校的毕业生。小学毕业后，年龄在12岁至14岁的少年允许进入初级中学，学习七年级至九年级的课程。在过去的30年中，小学毕业后进入初中学习的学生比率大幅度增加。
自1969年废除初中入学考试以来，韩国初级中学招生便改为按区域抽签分配的制度，不给学生选择学校的余地。这一改变旨在消除重点中学和普通中学之间的差别，从而使所有的初级中学都能给学生提供同等质量的教育，并免除学生入学考试的压力。初中课程包括11门基本的或必修的科目，若干选修科目以及课外活动。技术及职业课程包括在选修科目之内，以供那些毕业后准备谋职的学生学习。
高中入学制度也于1974年实行“平准化教育”，高中通过推荐、书面材料、区域配置等方式招收学生。经国家会考合格的学生可以按区域通过抽签办法决定自己就读的高中。这种修订废除了每个学校自己主持的考试，以使高中教育具有同等的质量。结果初中毕业后升入高中学习的学生比率也随之增加。有234万名学生在1，892所高级中学上学，在职教师总数为104，404名。高级中学大部分分为两类：普通高中和职业高中。全国共有774所职业高中。申请进入职业高中就读的学生必须具备初中毕业条件，并须参加道一级的预试。职业高中的课程通常是普通课程占40～60%，职业课程占60～40%，而且理论与实践并重。
韩国高等院校分以下几类：4年制综合大学和单科大学(医学院和牙医学院为6年制);4年制的教育大学(师范学院);2年制的专科、广播函授大学和电视大学;以及2～4年制相当于大学的各类学校，如护士学校和神学院等。
韩国教育法及有关法令规定，所有公立或私立高等院校均须接受教育人力资源部的监督。教育人力资源部负责处理学校招生名额、师资审核、课程设置、学位审议以及规定统一课程等事务。大学校长和董事会董事的任命亦须经教育人力资源部批准。教育公务员法对教师基本资格也作了具体规定。并且，韩国政府于1998年制定《英才教育振兴法》，并先后修订和制定了这一法律和相关实施法令。2000年1月28日，韩国颁布了《英才教育振兴法》，正式确立了英才教育的国家法律体系和教育体系。2002年11月29日，教育与人力资源部发表了由7部委联合制定的《英才教育振兴综合计划》。2006年6月12日，以总统令第19513号颁布修订的《英才教育振兴实施令》。
(二)非正规教育
韩国于1961年颁布了《非正规教育促进法》，第四次修改后于1979年公布，使非正规教育制度化。韩国的非正规教育分为两种类型。一种是为那些没有受完正规教育的青年或成年人提供继续教育的课程;另一种则是用来对那些在职人员或非正规学生提供短期的技术或进修课程的教育。初期，非正规教育多强调读写的普及、大龄儿童的教育、农业知识推广课程以及成人教育。近年来，由于经济的发展，非正规教育也变得更加多样化。目前，技术训练成为非正规教育的主要推动力。主要的非正规教育机构包括公民学校和商业学校。公民学校和高级公民学校为那些期望提高或恢复初中正规教育的人提供一至三年不等的相当于正规小学和初中的课程。商业学校和高级商业学校和高级学校则对小学毕业或初中毕业或具有同等学历的人传授一至三年的职业教育课程。广播和函授大学为在职青年和成年人提供高中之后的四年课程，包括家政学、商业管理、农业、教育学以及公共行政等课程。该大学播放14个30分钟的广播节目和1个30分钟的教育广播公司的电视节目。此外，还通过开放大学网的有线电视频道每天自上午6时至午夜共播放18个小时的节目。修完了所要求的学分的学生可以获得正规高等院校毕业生同等的学位。另外，还有中学的广播函授节目。学校以外的非正规教育包括由政府机构与私人组织提供的各种不同类型的训练课程。设置的课程范围为特殊的职业技能训练和各种技艺。在乡村地区，还开办各种青年班或妇女班，作为社区教育活动的一部分。这些班通常是在晚上利用学院的教室或村民活动中心进行授课。
作者：晓晓
第三篇：素质教育和创新教育之教育和我，我和教育
爸爸总会谈起他光荣的历史，的确他已经年过八十，有资格向我们炫耀他不曾虚度的人生，至今还是用行动证明他的价值，父亲平时不多言语，如果说教也足以让我们姐妹信服，在每个人生关键点上指出我们的偏颇，可惜我们并不是都能及时理解父亲的良苦用心。 爸爸说：“活到老学到老”他用一生时间力行这句话，我想爸爸如果当老师一定比我强，他有耐心，修养好，又好学。他曾是国有厂矿里首屈一指的美工，那时还没有大型电脑喷绘，所以路边大宣传画只能手绘。年轻时(文革前)受中国石油宣传部指派到石油大学集体创作(有文字编辑组、设计绘画组，文字书写组、制作装裱组，讲解说明组，后勤保障组等)工业学大庆，在毛主席号召的文艺为政治服务的历史背景下，爸爸有幸成为绘画创作组的一员，在大跃进之后的革命红流中，各工作组白天黑夜的工作，工作热情激昂，自己活干完了赶紧主动帮助其他的组，绝不讲价钱(那是精神的共产主义)。后在中国革命博物馆展出，供全国学习王铁人大庆精神。
我们在家还小时，妈妈评价爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，妈妈是没文化的粗人，爸爸从来都是理解和包容妈妈的唠叨和抱怨。直到现在邻居也都夸赞家父，八年了，没雇佣外人，爸爸把不能自理不会说话的妈妈照顾的无微不至，是打着灯笼都找不到的好丈夫，让女儿们安心工作。
父亲从小手把手教我姐们写毛笔字，手里抱着还不会说话的我，脚上还放着书看，把我们当模特练速写，老家具都是爸爸打的，父亲是天，勤奋好学;母亲简朴本分，从小都觉得有爸爸在，什么事都难不倒。
我上小学在东洲二校，因为两个姐姐在那所学校，更因为朱恕然校长与爸爸是“莫逆之交”。学校有个校办印刷厂，活字印刷的字戳修复，书本的封面设计，以及卷子的插图，都是我爸爸来绘制的。书写“好好学习天天向上”等宣传语，还有橱窗布置。爸爸既是学校的家长代表，也是有求必应的校外共建力量。那时候的操场一到春天就翻浆，表层干裂，下层是稀泥，踩在上面像现在的气垫床。朱校长带高年级的师生到三院的山上取土，铺操场。我是鼓号队的成员，少年时大队辅导员也是我参加工作的第一个领导。她工作讲原则铁面无私，对她我总是敬而远之。在小学我参加了书法小组，体育小组。绘画小组也要我，但分身无术。受家庭影响，我爱好挺多，都是没有压力的玩中学，所以成绩平平。
班主任蔚老师，正统师范毕业生，工作作风严谨，写得一手漂亮的粉笔字。她不会以厂长夫人自居，对我们一群野孩子教导有方，不知倾注她多少心血，没有更多精力教导自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她时，还说着我们儿时的某某，家长的理解配合。好人难做，良心几何?
如今我当老师才知道：不相欠的了无牵挂，相欠的如何割舍?小时候比较灵活，但吃不了苦，班主任评价我华而不实。体育老师是退伍转业兵姓杨，绰号“杨大包”，多淘气的男学生都怕他，他带我们在学校后面的苗圃训练，跑两三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐过弯杨老师看不见我就走，还带一脚的泥巴，所以只训练没让我参加比赛。世界真小，当我再回母校当班主任时，教杨老师的孙子和外孙。教音乐是陈老师，给我班带过一学期班主任，工作态度也绝对是劳模级的，我上学前班时，陈老师家俩女儿大毛二毛有时会来，后来大毛也成为一名优秀的人民教师。我妈说陈老师娘家在阿金沟住，年轻时唱歌好，是金嗓子。绝对怀旧版的老黄历，亲切还有几分百味掺杂。
一路上在父辈的光环下走过，遇到的是好老师、好校长、好姐姐、好领导、好学生，顺风顺水上的是好中学，考上幼师，做一名教师，但还是不懂得珍惜和维系良好的上下级信任关系，所处的成长环境都是好的，凭什么好人都让我遇上呢!有时会抱怨。没觉悟到自己肩负的使命。
从事本专业美术教学工作中，我不怕麻烦开展国画课，学生动手又动脑的手工课。利用仅有的一点休息时间开展扎实的书法二课堂活动。用真诚赢得学生的尊敬和爱戴，这也是我教师职业的最大收获和奖赏。多年后的今天，再看看学生们长大成人，他们何尝不是以真诚心、责任心回馈社会呢!
无论在哪工作愿我能发挥主人翁精神。支教时，充分挖掘农村学校特色，发挥能写善画的特长，为所到学校出谋划策，上满课时，还用烙铁烙了十个少年宫门牌，利用放假时间，根据各活动室设计并烙了十个工艺葫芦。做展板、橱窗、写板报等这都是我的专业特长。与校领导协调配合，完成设计绘制4米×1米的少年宫匾额和简介。
是党的培养和关怀，领导的严格要求使我成为一名合格的教师，希望不断提高政治觉悟，放下个性，站在更高的视野上。有效沟通协调上级，团结社会或家长的力量，关心学生全面协调发展，发挥更大的作用。
做了母亲后，我有幸接触到传统文化，把两岁儿子扔家，在道德讲堂封闭学习了一周，一周对孩子的成长相当于几个月，而这一周对我的影响是接下来以后的生活，我回到家好像变了个人吧!我觉得很值得。改变的是什么呢?我还是我，应该是观念和想法变了。那里的老师用自己的经历现身说法做教材，以诚心传授，本是陌生人，不知为什么我感觉到从未有过的真诚和亲切。学习很有仪式感，也就是很郑重严肃，后不知为什么就把这个纯公益的学校取消了。我诚心学习受益良多，不过做的还很不够。如果学校也有这样的教育形式就好了。
如阳光，乐观，向上。如春雨，润物细无声，育人无痕。与无数个默默无闻的一线教师一样，为孩子成长的道路上提供良好的环境。育人，先是律己。上学时老师会带我们去学校后的苗圃写观察日记，长大后我成为一名教师，也曾带学生去观察植物写作文。苗圃用高压水管三百六十五度喷淋树苗时，会看到美丽的彩虹。多少年来城市变迁，许下愿望：不变的苗圃，祖国的苗苗壮大，花朵健康成长!
作者：黎文