教育研讨论文范文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《教育研讨论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】随着我国高等教育事业改革的快速发展,高校办学过程中的经济行为日趋多元化,各投资主体对教育成本的信息和教育成本的核算也提出了更加迫切的要求。文章从高校教育成本的概念、作用入手,探讨高校教育成本核算的原则、对象、期限及教育成本核算的项目和方法等,旨在为我国建立科学合理的高校教育成本核算制度提供理论参考。

第一篇：教育研讨论文范文

护理继续教育课程设置研讨

[摘要] 护理人员非常希望能通过继续教育课程来学习健康教育、护理新技术、护理心理学、职业礼仪、专科护理、沟通与交流、护理新理论、危重症监护、政策与法律、护理营养学等方面的知识。通过对护理继续教育及护理人员知识结构现状、护理继续教育与护理专业理论、护理继续教育与专科疾病护理、护理继续教育与护理相关学科等4个方面的探讨，阐述护理继续教育课程设置的必要性。

[关键词]护理继续教育;课程;设置;研讨

医学模式的转变和医学事业的不断发展，对护理工作提出了新的要求和新的目标。必须不断完善职业技能，系统分析当前职业状况和需求，选择适合自己专业的继续教育实施方案，以维持和提高护理工作质量，保证高质量、高标准地完成临床护理工作。

1 护理继续教育及护理人员知识结构现状

在我国卫生部颁发的现行护理专业教学计划当中，课程均为文化基础、医学基础和临床专业课。照此课程设置，目前新培养的临床护理人员，其知识结构无疑是受生物医学模式的影响至深[1-2]。只会用理化和生物医学的方法分析处理问题，而对影响和制约人体健康的各种心理、社会因素则了解甚少。这种状况极不适应现代医学发展的要求。当今世界医疗技术事业迅速发展，大量新知识、新技术和新观念不断涌现。这些变革，对护理人员的知识结构提出了新的要求，护理继续教育工作正是为适应这种要求而兴起的一种新的教育形式[3]。

就我国目前的护理继续现状来看，护理继续教育已引起人们的高度重视，处于一种方兴未艾的态势，然而仍存在以下几方面的不尽人意之处：①其课程设置与中专护理教学课程设置重复，重叠的课程较多，尤其是理论课更是如此，而与护理相关的学科，如行为科学、人文科学等列入教学计划的甚少。②护理继续教育仍偏重于疾病的机理、诊断及治疗上，而忽略了护理专业仍有本身不依赖于医疗的理论，如护理交流理论、护理程序理论及健康估计理论等均尚未纳入继续教育[4]。③护理继续教育尚未由国家卫生部制定统一的法规，故具体实施中缺乏统一的培养规范，以至于难免不出现知识结构参差不齐的现象。

2 护理继续教育与护理专业理论

护理继续教育的具体对象为在职的中专毕业护士，这部分人群绝大多数为文革以后护理学校毕业生，其知识机构仍未摆脱生物医学模式的束缚。由于目前大多数中专护校的课程设置，90%以上是需要学生死记硬背的医学理论知识，而确实与护理专业相关的课程仅占10%，作为护理专业独立的理论课程，如：护理交流理论、护理程序、护理系统等在全部课程讲授中却只字未提。在护理教学方面，由于未纳入护理专业理论课，故借用其他学科理论较多，造成学科间的重复学习。另外，护理课程中重临床操作，以至于影响学生学习专业知识的兴趣，形成谈护理即为操作，护理无理论的现象。

护理专业应有其独立的科学体系。因此，其课程设置中应设护理程序、护理交流、护理系统论、健康估计等课程。

3 护理继续教育与专科疾病护理

近年来，由于医疗技术水平的突飞猛进，护理工作逐步由基础护理向专科护理转化、深化，而近20余年来中等护校新传授的基础知识已远不能适应专科护理的要求。专科疾病护理以及相应的新技术操作已成为护理继续教育中急待解决的首先问题之一，应将此作为护理继续教育的一项必不可少的基础课程纳入教学计划，并重点讲授[5]。

4 护理继续教育与护理相关学科

为适应新的医学模式及快速发展的医疗卫生事业，要求护理人员的知识机构由单一封闭型转变为开放多元型，从低层次向高层次发展。除学习掌握专科护理知识以外，相关学科如心理学、伦理学、行为学、卫生法学等知识结构的完善和充实，将促进护理人员职业素质及个人综合素质的提高。

当今社会医学科学发展迅速，知识更新加快，而护理学发展相对缓慢。以现代护理教材来看，还停留在附属医疗的层次，真正涉及护理的知识尚缺乏广度和深度，绝大多数护理人员还停留在中专知识水平，知识水平落伍于现代护理发展，难以培养高层次知识结构的专业护理人才。护理继续教育的课程设置，是一项复杂的工作，涉及面广，且影响因素多，要做好这一项工作并非易事，但课程问题又十分重要，它关系到能否全面达到培养目标的要求，故应引起有关方面的足够重视。通过继续教育等多种途径拓展人文社会知识领域，不断完善护理队伍的知识结构。

[参考文献]

[1] 张蓉，王娅丹.中医护理本科教育调查探讨[J].中国医药导报，2007，4(8S)：165-166.

[2] 杜彦萍.影响护理健康教育质量的因素及对策思考[J].中国医药导报，2007，4(8X)：134.

[3] 白洪敏，黄玉华，张佩超，等.护理人员继续教育课程设置需求调查分析[J].护理管理杂志，2004，4(12)：11-15.

[4] 张彦芳.中等卫生职业护理教育的现状与对策[J].中国现代医生，2009，47(24)：182-183.

[5] 卢水灵.现代护理继续教育存在的问题及对策分析[J].岭南急诊医学杂志，2005，10(3)：231.

(收稿日期：2011-08-09)

作者：张影 张海丽

第二篇：高等学校教育成本核算研讨

【摘 要】 随着我国高等教育事业改革的快速发展,高校办学过程中的经济行为日趋多元化,各投资主体对教育成本的信息和教育成本的核算也提出了更加迫切的要求。文章从高校教育成本的概念、作用入手,探讨高校教育成本核算的原则、对象、期限及教育成本核算的项目和方法等,旨在为我国建立科学合理的高校教育成本核算制度提供理论参考。

【关键词】 高等学校;教育成本;成本核算

在计划经济体制下,我国高等教育的经费全部靠政府拨款,学校无偿使用,根本不需要考虑教育成本核算和经费的使用效益。随着我国市场经济体制的不断完善和高等教育事业的快速发展,社会对高校的投入日益增加,作为投资者,自然会考虑投资效益及资源的优化配置。尽管目前我国还没有一套规范的高校教育成本核算制度,但高校教育成本和资金使用效益都是客观存在的,从长远来看,建立高校教育成本核算制度是历史的必然趋势。

一、研讨高等学校教育成本核算的意义及作用

(一)高等学校教育成本的含义

对于高等学校教育成本的概念,国内外教育经济学中有各种不同的表述,从教育经济学者对教育成本的论述中,可以得出如下结论:高等学校教育成本是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费教育资源的价值,它包括广义和狭义教育成本。广义的高校教育成本是指培养一个高校学生,国家、家庭和社会所耗费的全部费用;狭义的高等教育成本是指高校用于培养学生所耗费的,可以用货币价值计量的全部教育资源。本文探讨的高校教育成本主要是指狭义的高校教育成本。

(二)作用和意义

高校教育成本是衡量办学效益的重要尺度,首先,研讨高校教育成本有利于学校的科学决策。因为,通过高校教育成本的核算能够提供历史性、科学性、预测性的高校经济信息,能有效地控制学校各项费用的支出水平,监督学校各项教育活动,为学校领导提供决策依据。其次,有助于合理配置教育资源,提高教育质量和办学效益。目前我国高等学校的现实是一方面教育经费存在严重不足;另一方面教育经费在使用过程中存在浪费和经济效益不高。通过研讨高校教育成本核算有利于控制各种费用开支范围,监督资金流向,减少浪费,降低高校教育成本,优化资源配置,提高资金的使用效益,促进学校稳定发展。另外,由于多元化办学模式的形成,通过研讨高校教育成本核算,有利于学校产权关系的明确。总之,研讨高校教育成本核算,建立合理的成本分担机制,既是高校强化内部管理、优化资源配置的需要,也是市场经济条件下投资主体多元化新形势的必然要求,同时还可以为政府增加教育投入和确定收费标准提供可靠的信息和依据。因此研讨高校教育成本具有重要的理论意义和现实意义。

二、高校教育成本核算的原则

根据高校會计制度规定“高等学校的会计核算一般采用收付实现制,但经营性收支业务的核算采用权责发生制”。由于收付实现制是以会计期间款项的实际收付为入账标准,不能反映当期已发生但尚未支付的业务,当费用的发生与支付不在同一会计期间时,就不能进行正确的成本和费用核算。为了准确核算高校教育成本,高校成本核算应遵循以下原则。

(一)权责发生制原则

高校成本核算的过程,实际上就是费用的归集和分配的过程,为了正确地归集和分配各种费用,高校教育成本核算应当采用权责发生制。即凡是本期成本应负担的费用,不论款项是否支付,均应计入本期成本;凡是不属于本期应负担的费用,即使款项已经支付,也不能计入本期成本。

(二)配比原则

配比原则要求成本费用与其相关的收益相配合,即将某一会计期间的成本费用或归集于某些对象上的费用与有关的收入或产出相配合、相比较。配比原则要求将一定时期的收入或产出与为取得收入或产出所发生的费用在同一期间进行确认和计量。只有科学合理地运用配比原则,才能准确地计算出一个时期的教育成本或一项教育产品的成本。

(三)区分收益性支出与资本性支出的原则

凡是支出的效益仅与本期会计年度相关的,应当作为收益性支出,计入本期成本;如高校各项费用支出中的日常公用支出、人员经费支出等日常性支出均为收益性支出。资本性支出是指支出的效益与几个会计年度相关,并在产生效益的几个会计期间内摊销费用成本。如高校通常为了取得固定资产、无形资产等长期资产而发生的支出则属于资本性支出。划分收益性支出和资本性支出的目的在于正确确定哪些支出应计入当期费用,哪些支出不能计入当期费用。要准确核算高校教育成本,就必须正确划分收益性支出和资本性支出的界限。

(四)相关性原则

按照相关性原则,凡是直接或间接地为培养学生而发生的各项教育费用支出,均应计入教育成本;凡是与高校教育无关的收支活动,一律不能计入高校教育成本中。因此,对于高校投入的各种费用,按相关性原则,只有用于培养学生所消耗的资源才能构成教育成本。

三、高校教育成本核算的对象及期限

(一)高校教育成本核算的对象

教育成本核算对象是归集和分配资源耗费的载体,确定教育成本核算对象是进行教育成本核算的基础。一般来讲,教育资源耗费的受益者应当就是高校教育成本核算的对象。但由于我国目前还没有一套规范的教育成本核算体系,各高校必须根据学校自身的具体情况,按照学校教育活动的规律及教育成本核算的需要,分别确定适应各自特点的教育成本核算对象体系,如高校可以将各专业、各学历层次、各年级的学生作为成本核算对象,归集成本费用,全面反映各专业、各层次、各年级学生的培养总成本或生均成本。

(二)高校教育成本核算期限

教育成本核算的期限就是指每隔多长时间计算一次成本,一般来讲,成本核算期限应当与“产成品”的生产周期一致。高等学校的成本计算周期应当与学生培养周期相一致,各高校可以根据自己学校的实际情况,以学年或各专业的学制来确定。明确成本计算周期,有利于合理组织各项成本费用的核算和归集,正确计算出高校教育成本。

四、高校教育成本核算的项目

正确划分高校各项成本核算项目,实际上就是为了确认和计量教育成本费用的过程。由于目前我国高校教育成本核算还处于理论探讨阶段,许多问题仍然难以形成共识,本文探讨的高校教育成本核算项目是按高校费用的经济内容分类,由以下成本项目构成。

(一)劳动力成本

劳动力成本指为传授知识消耗的活劳动报酬,包括在职教职工的基本工资、补助工资、各类津贴、奖金、劳务费、职工福利费、社会保险费支出等。

(二)日常公用成本

日常公用成本是指为维持教学活动正常运转而发生的日常消耗性公用支出,包括公务费、业务费、修缮费等。公务费包括办公费、水电费、邮电费、差旅费、通讯费、取暧费、招待费、培训费等。业务费指高校为完成教育任务而发生的消耗性费用。如用于教学和实验方面的材料费、实习费、资料费、招生费、印刷费、体育维护费、学科建设与专业建设费、毕业生就业指导费等本专科生业务费。修缮费是指对高校房屋建筑物及附属设备的日常维护和修理费用。

(三)固定资产成本

高等教育劳务的生产和消费需要一定的设施,因此高等教育成本应包括直接或间接用于教学活动的固定资产的折旧与固定资产大修理费用。本项目包括高校的房屋、建筑物、教学科研仪器设备、图书、公用设备的折旧费及大修理费。按现行的高校会计制度,高校固定资产不计折旧费,但要进行高校教育成本核算,就必须对高校固定资产计提折旧费并对固定资产的大修理费进行分期摊销。

(四)奖助学金成本

奖助学金成本是指学生奖助学金、学生生活物价补贴、医疗费用等。

(五)其他成本

其他成本是指除上述规定范围以外的其他与培养学生有关的耗费,如与教学活动有关的科研支出等。

五、高校教育成本核算方法及科目设置

高校教育成本核算就是利用一定的技术手段和方法,对教育运行过程中发生的各种费用按成本项目分别进行归集和分配,计算高校在人才培养过程中耗费的能用货币表现的劳动价值。目前我国高校教育成本核算的理论探讨方法主要有以下几种:一是统计调查法:就是利用现成的教育经费统计资料或抽样调查获得的资料,经过适当调整而获得教育成本数据的方法。二是会计调整法:就是利用高校教育经费支出的会计记录,按教育成本核算原则,经过调整转换成教育成本数据。三是会计核算法:就是指高校成本费用的核算采用会计方法进行,设置成本费用明细账户纳入会计核算系统,有关成本的支出经分配直接或间接计入成本费用账户,按成本计算对象的成本项目进行核算。上述三种核算高校教育成本的方法各有特点,但为了系统准确计量教育成本,最宜采用會计核算方法。

会计核算法具体又可以有两种方法:单轨制核算法和双轨制核算法。单轨制核算法是修改现行的高校财务制度和会计制度,采用权责发生制作为记账基础。双轨制核算法是在现行高校收付实现制会计核算的基础上,将凡是直接或间接地为培养学生而发生的各项教育费用支出,按照权责发生制原则,进行高校教育成本核算。为了既能在会计核算中反映国家预算教育经费支出,满足国家教育经费统计的需要,又能在现行的会计核算体系下进行成本核算,满足高校内部管理和外部使用者的需要,笔者建议高校教育成本核算采用双轨制会计核算法。

明确了高校教育成本核算的原则、对象、内容及方法后,高校教育成本的核算应在高校事业单位会计核算的基础上,以高校收付实现制提供的会计基础信息为依据,按照权责发生制原则对资本性支出进行调整,单独设置“待摊费用、预提费用、在建工程、固定资产、累计折旧、固定资产清理、高等教育成本、间接成本”等成本核算账户,对高校事业单位会计核算的数据进行转账,从而连续、系统、完整地进行教育成本核算,科学地计算出高校教育成本。

高校教育成本是一项综合性经济指标,教育成本的计量是教育经济学中至今尚未解决的世界性难题。目前高校教育成本核算理论面临着许多困难和争议,如高校经费支出中哪些应该纳入高校成本,按什么标准科学合理分摊各项支出费用,科研支出应如何分摊计入教育成本,各种固定资产折旧按什么比例计入成本核算中等问题仍处于探讨之中。本文通过对高校教育成本核算的探讨,旨在为我国建立科学合理的高校教育成本核算制度及高校会计制度改革提供理论上的参考。●

【参考文献】

[1] 林钢,武雷,等.高等教育成本研究[M].中国人民大学出版社,2008.

[2] 郑玲.高等学校管理成本探究[M].云南大学出版社,2006.

[3] 范先佐.教育财务与成本管理[M].华东师范大学出版社,2004.

作者：夏伍珍 缪小群

第三篇：思想政治教育的文化功能研讨

摘 要：思想政治教育是中国精神文明建设的重要部分，它为思想政治工作指明了方向。从某一方面来说，思想政治教育也是文化的精髓所在，它承载着一定的文化责任与使命。

关键词：思想政治;教育;文化功能

近些年来，中国的经济发展取得了令人瞩目的成就。经济快速发展使得人们的物质生活水平越来越高，但是中国的社会矛盾也日益凸显出来。究其根本，这种现状产生的原因是社会生产力与精神文明建设差距过大造成的。在市场经济的条件下，中国的思想政治工作处于一种相对疲劳的状态，以致于跟不上现代社会发展的步伐。那么，思想政治教育的文化功能体现在哪些方面呢?

思想政治教育的文化功能是指思想政治教育对受教育者和整个社会产生积极正面的影响和作用。在不同的时期和社会背景下，思想政治教育的文化功能会有所变化，但大体上还是体现在以下几个方面：

一、创新能力

思想政治属于历史留给人们的灿烂优秀遗产，人们通过它可以看到先辈们在推动社会发展过程中遇到的难题以及解决办法，它是先进生产力发展要求的代表。思想政治教育帮助人们更好地认识了解这个社会，并让人们意识到发展生产力需要什么，这样人们就可以在继承前人优秀文化的同时进行创新。

二、引导能力

思想政治教育是在弘扬主导价值观。主导价值观是对先进生产力和先进文化发展方向的总结，它能在社会发展遇到瓶颈或者陷入困境时为人们指引正确的大方向;吸收和借鉴外来优秀文化功能。思想政治教育告诉人们在发展自身文化的同时不要抵触外来文化，事实上，思想政治本身就是外来优秀文化与中国传统优秀文化相结合的产物。经济全球化的大背景使文化相互融合成为必然，现如今的中国不像清王朝那样闭关锁国，要有选择地吸收和借鉴外来的优秀文化，使它们为中国所用，实现不同文化在同一种社会制度下的和谐发展。

思想政治教育对社会文化有着引导作用，它代表了先进文化的发展方向。本文主要从思想政治教育和文化功能两个方面展开讨论，有一定的借鉴和参考价值。

参考文献：

[1]何潇.网络文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J]. 新乡师范高等专科学校学报，2004(03).

[2]杨杰.网络时代高校思想政治教育的思考[J].河北建筑科技学院学报：社科版，2004(01).

[3]金菊.新世纪加强大学生思想政治教育工作的思考[J].黑龙江高教研究，2004(08).

·编辑 薄跃华

作者：陈波 朱明强