中专数学教学改革初探

为适应现代社会的需要, 21世纪将需要更多的技术型、应用型、受过中等专业教育的人才。同时, 随着国有企业的改革、壮大和发展, 必将需要一大批一线熟练技术工人和操作能手, 而此类人才恰是中专学校的培养对象。要培训出适应市场需要的大批人才, 首先, 就需要制定新的教学计划和课程设置, 然后, 明确各课程的改革方向, 使之更好地适应社会对中专人才知识结构的要求。以下就数学教学的改革谈点看法以求共识。

1 数学教学存在的问题

1.1 教学方式存在的问题

传统的教学方式是按中等专业的教学大纲制定教学计划, 然后按制定的计划进行授课, 每个内容的讲授思路是由教师事先备好的, 课堂上是以教师为主, 通常采用教师讲解、举例、学生练习、分析错误、改正错误、总结为主线的教学组织方式, 每堂课都按计划完成, 没有将教学效果放在第一位, 造成了学生没有独立思考问题的时间, 缺少同学与同学之间的相互沟通环境、师生之间的了解和交流, 造成学生只知其然, 不知其所以然, 在这种只管教不管懂的“灌”与“练”中受到压制, 学生学习的目标不明确, 自觉性较差。从而所学的知识也不会扎实, 慢慢地学生就会对数学产生厌倦。

1.2 教学改革实践存在的问题

旧的教学方式造成学生不能将所学知识连贯起来, 学生知识结构面窄, 学生动手能力、实践能力差, 缺乏创新精神和创新能力, 这种情况与未来的发展很不适应。个别内容的教学对社会实践已不适应, 如:解斜三角形, 空间立体几何等内容与教学改革实践的发展很不协调。也有一部分内容出现了较大的超前性, 如:复数, 排列、组合、二项式定理, 数列等章节, 这些内容如果在使用前讲授产生的效果会更好, 也不会造成前后知识连贯不起来的现象。另外, 仅仅对某些部分内容进行了教学改革或采取了某种改革措施, 表面上取得了好的效果, 它只是局部的最优化, 但不等于全局的最优化, 达不到整体的效果。面对当前生源萎缩, 竞争激烈, 毕业生就业难的市场, 欲要在艰难中求生存, 在生存中求发展的话, 唯一出路是:中专学校必须深化改革, 抓住机遇, 根据社会的需求, 办出自己的特色来。

2 数学教学改革的思路

2.1 更新观念改革数学教学大纲

教育观念是人们在一定社会和时代的长期教育实践活动中, 个体和群体直接或间接形成的对教育的看法, 以各种教育观点为表现形态。企业的改革与发展, 要求中专学校的教育必须进行大的改革, 以适应社会的发展。首先, 删除不实用的内容, 如, 解斜三角形, 空间立体几何;调整章节的教学顺序。然后, 将教材中同类的数学理论内容总结归类, 建立知识点模块:如, 集合函数块、三角函数块、直线块、曲线块等, 每个块都列有要求掌握、理解的基本概念和基本运算内容, 要求了解的内容, 选学的内容三个方面, 原则是以够用为度;根据教学内容的要求习题也进行了分类, 必做题 (属于基本概念和基本运算且50%是填空和选择类型题) , 应用发挥题 (属于举一反三类型题) , 了解题, 选做题 (属于潜力题) 。最后, 增加了对不同专业教学的要求和学生通过数学的学习要达到什么层次的几点建议, 以供学生们参考。

2.2 改革数学教学的方法

改革旧的教学方法, 探索与社会需要的新的教学模式, 一方面改进以教师为中心, 以课堂为中心, 以课本为中心传统的灌输式教学方法, 另一方面积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。首先, 增强学习意识, 培养学习能力。通过摆事实讲道理, 以身试法的形式, 使学生意识到学习的意义和价值, 是关系到他们未来的工作、生活和前途的大事, 同时让学生明白数学学习, 并不是学会做题, 是学会一种数学思维, 数学思维一旦形成, 用它思考问题、解决问题能力就会大大增强, 有利于专业课的学习, 从而调动学生学习的积极性。其次, 以学生为中心, 多种形式教学:教师在教学过程中要发挥学生自身的积极性和主动性作用, 即学生的主体作用, 培养他们的创造思维能力。因为教学过程不是一个由教师单方面地灌输知识的凝固死板的简单过程, 而是由教师与学生共同携手完成教学计划, 并不断创新的合作活动过程。课堂上经常采用启发式、提问式、讨论式相结合的方法教学, 增强学生的参与意识、创新意识, 启发学生独立思考, 举一反三, 引导学生提出有价值的好问题, 训练学生观察、分析、揭示和概括能力, 达到能力与综合素质同步提高的目的。

2.3 改革数学考试的方式

以往数学考试基本上是闭卷试, 因为教学计划中将数学定为考试课 (考试课以闭卷试, 考查课可以开卷试) , 作为中专数学教学考查的内容很少, 且考试不允许使用计算器。这种考核方式, 对于既要培养掌握基本的理论知识, 又会运用其理论知识解决问题、发挥其潜在能力的具有综合素质的复合型人才, 又要适应社会需求的实用型、技术型人才来说, 显然很落后了, 且达不到考核的效果。因此, 应该改革数学原有的考核形式, 采用闭卷试、开卷试、大作业等综合形式, 必要时也可以使用计算器。不同的考核方式, 考核的目的不同, 能够达到满意的效果, 正是我们所需要的。

2.4 教师素质的提高

教学效果的好与差, 同教师的素质有很大的关系。一方面, 教师要具有很高的理论专业知识, 不断进行知识更新, 良好的心态和钻研的精神。另一方面, 教师要有崇高的思想品德, 教书育人的思想, 并在教学中认真负责, 不断地总结经验, 将会培养出一批批优秀的人才。

3 创造优良的教学环境

教师要抓住学生在不同年龄阶段的心理状况, 采取相应的教育方法, 因为青少年自尊心很强, 而自信心又不强, 做事情没有持之以恒的毅力, 随着年龄的增长又会出现思想感情等问题, 教师要随时观察学生的思想动态, 及时做好学生的工作, 将犯错误的可能性扼杀在萌芽中, 教师要充分爱护和保护他们的自尊心, 尊重学生所提出的问题, 营造一个教师与学生之间, 学生与学生之间平等、和谐、民主的教学环境。另外, 学校的图书馆面向广大学生开放, 学生可以从这里既学到本专业的知识又学到其它更多的东西;学校的微机室也进行开放, 便于学生学习电脑操作, 这是当今社会必备的一项技能。我们的教学计划中针对各专业设计了多项学生必须完成的技能等级证, 一专多能, 便于就业, 学校为各技能培训创造了充分的条件, 为学生创造了良好的学习环境。

综上所述, 数学教学的改革应当考虑到数学教学的实际效果, 只要通过不断探索、不断总结和不断完善, 将会得到完整的改革方案。

摘要：通过对中专数学教学存在问题的分析, 阐述了需要改革的原因, 并从四个方面提出了改革的措施及优良学习环境的创造。

关键词：数学,改革,效果