如何在语文教学中提高职校学生的口语水平

2022-09-11

语文教学怎样突破传统的教学模式, 提高学生的口语表达能力使之适应社会发展的需要, 已成为职校语文教师在教学中必须解决的问题。在此, 我谈谈本人在教学实践中的一些点滴体会。

一、了解中职学生语文口语交际能力的现状

(一) 对口语交际训练的重要性认识不足。

中职学生入校时学习成绩普遍低于普通高中特别是重点高中的学生, 有许多学生在小学、初中阶段没有打好语文基础, 如汉语拼音的拼读规则、汉字的书写笔顺, 基本的阅读能力、写作能力都没有学好, 有的在义务阶段除了课文和练习题外, 课外阅读基本是空白, 他们对语文学习既无兴趣又感无奈。

另外, 一些家长也有轻视语文的倾向, 他们认为既然选择了职业学校, 学习技术很重要, 而语文知识就是读书、写字、写作文, 对以后工作没有帮助, 甚至有学生对学校为何开设语文课都不理解。他们干脆说:技术学得好, 何必学语文?这样的思想导致很多人语文水平低, 口语表达能力差, 表现在上课回答问题、与人沟通, 甚至参加面试时, 表现出害羞、词不达意、甚至冷场等局面。不少学生刚毕业就输在了人生的起跑线上, 中职语文教学面临着空前的压力和挑战。

(二) 学生口语交际能力差。

有的中职学生在公开场合, 或与陌生人讲话时, 会出现胆怯、自卑心理。表现为目光不敢与别人对视, 或未语脸先红, 以至手脚发抖, 或语无伦次。不少中职学生面对老师、主试者等, 讲话或缺乏条理, 或抓不住中心, 或词不达意, 或沉默寡言, 这是他们口语组织能力欠佳的表现。另外, 有的中职学生在口语交际中, 或语言生硬, 不知道运用礼貌语言, 或打断对方的话, 或是听话时, 注意力不集中, 左顾右盼, 漫不经心。而有的中职学生有一定的口语表达基础, 但他们往往存在着自傲的心理障碍。在口语交际中, 他们过高地估价了自己的能力, 只顾自己说个不停, 根本不顾对方情绪, 其结果是口语交际的效果并不尽人意。

二、转变观念, 提高学生对口语交际训练重要性的认识

更新教育观念, 是深化教育改革、促进教育发展的先导。中职语文教师必须充分认识到社会的发展、时代的变化对中职学生的口语交际能力和要求越来越高提高。

中职语文教学大纲指出:培养学生对口头语言和书面语言的理解和运用能力, 即听、说、读、写能力, 是语文教学的根本任务。吕淑湘先生也指出:“语文教学从口语训练入手, 是顺乎自然, 事半而功倍的。”而职校学生是即将步入社会的技术人才, 如果能有较强的口头语言表达能力必定能增强他们与人沟通的信心, 对他们的工作和生活有极大的帮助。因此, 作为直接为社会输送人才的职校的语文教师来说, 就更有责任去提高学生的口语水平。

三、加强普通话口语表达的基本训练

在教学中我发现中职生大多来自农村, 由于受生活环境、民族风俗、语言习惯等影响, 在口语交际中长期使用方言进行交流, 即使说普通话也带有很浓的方言色彩。据此情况, 教学中, 教师首先要加强学生的普通话语音训练, 并提出口语训练的基本要求:

1、语音。要求学生讲普通话, 发音准确、声音洪亮, 把握节奏, 轻重适当, 口齿清楚, 语气连贯。

2、内容。把握说话主题, 围绕中心叙事、状物、说理、达意。用词准确、灵活, 同时要顾及语境和对象。

3、结构。说话要有头有尾, 前后连贯, 条理清晰, 层次分明, 表达准确、完整。

4、表情。从容镇定, 根据说话内容注意运用适当的表情, 借助姿势、手势、动作, 自然得体地表达思想。

四、运用不同教学形式提高口语表达水平

第一步:随意表达, 激发兴趣。在这一阶段, 我主要让学生作自我介绍:或说说自己的家庭情况, 或介绍自己的兴趣爱好、美丽的校园, 或谈谈对未来的展望。训练中, 不必要求学生在语音、吐字、感情、效果等方面达到什么水平, 只要求他们能够大胆地说自己想说的即可。

第二步:经典诵读, 模仿训练。朗读和朗诵是提高学生口语能力的有效方法。我校大部分学生来自农村, 普遍存在普通话发音方法不当、发音部位不对等情况, 而多进行模仿诵读训练, 能够使学生的舌、声带和发音技巧都得到很好的锻炼。这一阶段, 我往往是利用教学中的经典诵读来实现口语训练的, 如在教学徐志摩的《再别康桥》和朱自清的散文《荷塘月色》时, 因为反复模仿、训练, 同学们都能准确而又很有感情地把作品朗诵出来, 大大提高了学生口语训练的兴趣。

第三步:阅读文章, 复述训练。在这一阶段中, 我常常会选择一些故事性较强的课文让学生复述, 如《故乡的榕树》、《邹忌讽齐王纳谏》、《最后一片叶子》等。这样, 既训练了学生的口语, 又丰富了学生们的阅读面。

第四步:创设环境, 互动训练。中职生很朴实, 也很现实, 对前途、职业都较为敏感、也感兴趣。我就利用用人单位招聘会的特定环境, 让学生进行模拟表演, 分别扮演招聘人员和应聘人员, 体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的, 在交际时如何充分地展示自己, 如何恰当地表达出自己的感受和见解, 从而实现打动招聘人员最终成功谋职的目的。促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。为了活跃学生的身心, 我校常常组织一些活动, 如朗诵比赛、辩论赛等等, 学校开通了校园广播站, 经过老师的鼓励和耐心辅导, 学生都积极参与其中, 这样, 极大地提高了学生口语交际的兴趣和水平。

摘要：中职学生拥有较强的语言表达能力和交际能力, 已成为决定他们以后生活及事业成功的重要条件。因此, 通过丰富多彩的教学活动和语言环境培养中职学生的口语能力, 是中职语文教学的当务之急。本文就如何培养学生的口语交际能力, 采取怎样的教学策略, 谈谈浅显的看法。

关键词：职业素质,口语练习,表达能力,社会需要