#用除法解决问题教案 搜索结果
用除法解决问题简单的实际问题教学内容：人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。教材分析：“用除法解决简单的实际问题”是课标中数与代数领域内容的一部分，它是在学生初步认识了除法，理解和掌握了用2-6的乘法口诀求商方法的基础上，结合除法计算进行教学的。教材中引导学生对于实际问题的理解是已知什么...
2024-04-261.Teaching Objectives:1) To develop the students’ reading ability: Learn to use some reading strategies such as making predictions, skimming, scanning and so on...
2024-04-17数感是指“人对数与运算的一般理解, 这种理解可以帮助人们运用灵活的方法做出数学判断和理解复杂的问题提出有用的策略”。数感的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程, 需要在较长时间充分感知、体验中逐步建立起来, 更重要的是让学生自己去感知、发现和探索。因此要在教学活动里设计各种不同层次的学习任务, 引导学生在发...
2024-04-12分数乘除法的问题解决, 千变万化, 学生感觉很棘手, 往往不知从何入手, 作为教师要引导学生通过观察、归纳、小组合作讨论、探究等方式, 认识其特点、规律, 掌握其解题的方法, 这就是人们常说的“授人以鱼, 不如授人以渔”。只有学生掌握了这类问题的特点、规律和解题策略, 才能让学生运用自如地解决这...
2024-04-11【教材分析】本课的教学内容是在学生学习了“小数点移动引起小数大小变化的规律”的基础上, 再运用其规律解决生活中的实际问题。通过这部分内容的教学, 使学生进一步了解关于外币兑换的相关知识, 并能运用数学知识解决实际生活中的问题, 是“小数点移动引起小数大小变化规律”的一次拓展。【设计理念】1.思维引导。课前激发兴趣, 让...
2024-04-23教学目标：1.生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1.谈话：同学...
2024-05-01摘要：创新是一个民族的灵魂。如何在小学数学教学中贯彻创新经神，是一个值得探讨的问题。一．趣味性；二．思考性；三．应用性；四．开放性；五．学生提问题。关键词：数学；教学；创新因素中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-105-01创新是一个民族的灵魂。如...
2024-05-24一、教材的处理按照教材安排，用分数乘法解决数学问题是在第二单元，用分数除法解决数学问题是在第三单元。如果分开来进行教学，学生由于受定式影响，学分数乘法应用题时，都用乘法；学分数除法时又都用除法，看似掌握很好，一旦混合一部分理解能力较差的学生就会混淆，看来还没有掌握“求一个数的几分之几是多少？”和“已...
2024-05-16小学问题解决教学中的“算用结合”应该有这样的作用:一是增进学生对运算意义的理解, 二是解决实际问题的能力, 三是避免机械训练。这就要求教师一方面要让学生在问题解决中获得感受、体验、认识运算的实际意义, 并利用问题的现实情景经历、体会探索算法的过程;另一方面, 又要让学生用所学的计算解决现实问题,...
2024-04-28【学情分析】“除法两步计算解决问题”是学生在学习两位数乘两位数笔算及连乘两步计算解决问题的基础上进行教学的。本节课的教学对象是三年级的学生,由于班级景颇族学生比较多,根据他们已有的学习经验,遵循学生学习数学的心理规律,因而在素材上选取了美丽的景颇族服饰和目脑纵歌场景等具有景颇族文化元素的情境,特别是以景颇包和包头装饰的...
2024-04-30解决问题教学内容：P32例11、做一做，P34练习五第1—3题。教学目的：1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握连除应用题的解题方法。教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。教学过程：一、复习：口算：...
2024-05-19解决问题教学目标：1.学会用除法解决简单的实际问题；2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。教学重难点：学会用除法解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、学习新知，自主探究 乐乐玩具店 问题：1.你都知道了什...
2024-05-12摘 要：以2011年版《义务教育语文课程标准》理念为标尺，从习作教学的目的应试化、习作教学的内容技巧化、习作教学的模式禁锢化及习作教学的评价单向化，探究当今习作教学亟待解决的四个问题。关键词：习作教学；新课标理念；写作教学问题新课程改革以来，习作教学研究已取得一定的成果，但仍存在与新课改理念相违背的...
2024-05-16《 用比例解决问题》教案教学内容：教材第59—60页例5、例6。教学目标：知识与技能（1）使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量。（2）使学生能用比例方法正确解答比较简单的应用题。（3）培养学生的分析、判断、推理能力。过程与方法经历用比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思...
2024-05-23第一篇：用反比例解决问题教案用比例解决问题教案《用比例解决问题》教学设计金寨中心学校 刘世梅[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)六年级下册第59页[教材分析]这部分内容主...
2023-04-26一、说教材：１、教学内容：这部分内容是再教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用...
2024-05-23一元一次不等式(组)是解决实际问题的有效工具. 在实际学习中同学们会感觉比较困难,原因是多方面的:一是题目较长,涉及数量较多,不易理解;二是找不准不等关系;三是不会根据实际意义求出满足条件的结果. 其中最容易导致错误的是找不出不等关系. 应用一元一次不等式(组)解决实际问题的关键是找准不等关系. 而找准不等关系的前提是...
2024-05-17用百分数解决问题（3）备课人：郭跃升教学内容：六年级上册P93 “用百分数解决问题” 学习目标：1.让学生学会求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。2.感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。教学重点：掌握比一个数多（...
2024-05-06上好一堂课的关键是这堂课的所有教学活动是否准确指向本课的教学目标, 是否能落实教学重点, 突破教学难点, 本课设计的教学环节就是围绕这一思想展开的。教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第85、86页。教学目标:1.理解生活中的百分率的含义, 探求并掌握百分率的计算方法。2.在具体的情境中感受百分数来...
2024-05-15教学准备1.教学目标1、使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。2.教学重点/难点解答求一个数是...
2024-04-23