网络环境下小学语文单元整体教学下的主题式课外阅读拓展

2022-09-11

在网络环境下, 当前小学语文教学技术水平不断提升, 极大地改变了传统的教学方式。作为教师, 在进行小学语文单元整体教学过程中, 需要结合主题式课外阅读的特点, 重构教学内容, 创造良好的阅读情景, 举一反三, 做好学生课外阅读的引导, 培养学生良好的语感, 启迪学生的心智。但是在实际教学过程中, 有的教师没有从整体的角度做好单元教学, 直接降低了实际教学效率, 不利于提升学生阅读水平, 满足不了当前教学改革的要求。因此, 教师要发挥多媒体网络技术的重要作用, 优化单元教学内容, 做好文本表达工作, 提升课外阅读的效率。

一、培养学生良好的人文精神

小学语文单元整体教学是立足于学生阶段知识巩固基础上进行的。为了进一步提升课外阅读拓展的效率, 教师可以把单元所有阅读内容进行整体教学, 通过课内延展阅读, 提升学生的语文素养。教师要确定好每一个单元的阅读主题, 要符合新课改的基本要求。比如在“献出我们的爱”单元教学完成以后, 教师可以布置与“爱”相关的课外读物, 围绕课本人文精神, 开展课外阅读活动, 不断通过阅读内容洗涤学生的心灵, 陶冶学生的情感。在网络技术的支持下, 教师可以整合各方面技术因素, 通过多媒体播放的方式, 为学生展示阅读的内容, 让学生掌握良好的阅读方法, 从而满足实际教学的基本要求。人文精神对学生未来发展产生极为重要的影响。因此, 教师要针对学生的特点, 做好阅读延展工作, 分析潜在存在的不利影响因素, 优化阅读教学组织模式, 提升教学的针对性, 从而满足新课改的要求。

二、通过作家主线进课外阅读拓展活动

从人类历史发展的角度来看, 诞生了很多的作家, 他们的作品成为人类宝贵的精神财富。在进行小学语文单元整体教学的背景下, 教师可以通过阅读主题广泛搜集作家的作品、家乡等, 构建完善文学知识体系, 为了提升教学的针对性, 教师可以根据教材中选编的优秀文章, 组织学生进行学习与阅读, 感受不同作家的风格、语言以及技巧等。比如在世界童话单元组教学过程中, 教师可以播放相关的视频, 让学生深入了解到文章的创造背景, 不断赞扬真善美, 获得良好的感受, 培养学生良好的道德情操。另外, 通过对比阅读, 可以让学生了解不同作家的创作方式, 为学生以后写作提供范式。通过以作家为主线的主体阅读, 可以帮助教师摆脱传统的单一教学模式, 重新审视教学内容, 提升语文教学的层次, 不断适应当前新课改的基本要求。教师可以以作家主线, 分析潜在的影响因素, 让学生通过网络手段, 搜集同类作者的资料, 然后对信息进行整合, 然后进行的分享, 提升课外阅读延展的针对性。

三、通过以作品为主线进行课外阅读拓展

在互联网迅速发展的背景下, 新媒体技术的应用, 为当前语文教学提供了便利, 拉近人们交流的距离。在小学语文阅读教学过程中, 教师需要结合作品的创作背景进行教学, 丰富对学生的知识和经验, 站在作者的角度分析作品内容, 不断汲取作品中的营养, 比如中国古典名著单元中, 教师可以引导学生体会名著的魅力, 让学生深入了解作品内容, 体会中国优秀传统文化的精神, 继承和发扬优秀文化, 提升学生的思想内涵, 帮助学生全面做好知识的建构, 做好思维重组, 获得更多的情感体验。优秀的作品是由优秀的作家完成的, 教师不能盲目的让学生阅读作品, 可以通过作品为主线, 让学生自主探索作品的诞生背景、作者以及相关信息, 激发学生主动参与的积极性, 不断提升学生文学涵养, 积累更多的知识。因此, 在实际教学过程中, 教师要做好作品分类工作, 全面提升教学标准, 优化教学过程中, 丰富课外阅读模式, 结合实际情况, 提升课外阅读的针对性和有效性。

四、坚持以文体特点为主线的课外阅读拓展

文体, 就是文学作品的具体表现形式。在小学阶段, 教师要结合具体的教学内容, 重点分析教学内容, 在充分考虑具体文体特点的基础上, 让学生感受文学形式的多样性。为了进一步提升教学效率, 教师需要借助同一文学形式, 进行深入的分析。比如在小学低年级中, 有很多童谣, 教师可以对学生讲解排比、拟人以及叠词的用法, 感受文章的节奏感, 朗朗上口。因此, 教师在实际教学过程中, 需要针对学生的感知能力和记忆力的特点, 让学生诵读更多的诗歌和童谣, 培养学生良好的语感, 启迪学生的心智, 学习中国传统的优秀文化。对中高年级学生而言, 在进行说明文教学过程中, 教师要根据学生语文知识掌握的基础, 积极培养学生探索能力。教师要让学生充分掌握具体的说明方法, 体会说明文的特点, 让学生尝试写说明文, 感受说明文的用词和表达, 提升学生实际运用能力。为充分拓宽学生的阅读视野, 教师可以利用网络平台, 为学生提供阅读思路, 不断克服阅读中存在的困难, 利用手机、平板电脑进行阅读, 保证随时随地能够满足学生的阅读要求, 做好阅读拓展工作, 让学生积累语言, 满足当前单元整体教学的基本要求。

综上所述, 网络环境下小学语文单元整体教学下, 教师要针对学生的特点, 组织主题式课外阅读拓展活动, 最大限度改变传统的教学模式, 提升学生实际参与意识, 控制好全面的教学过程, 培养学生良好的人文精神和语文素养, 适应当前教学改革的基本要求。

摘要：在进行小学语文单元整体教学过程中, 教师要针对当前小学生知识接受能力, 整合教学资源, 严格按照教学大纲, 全面做好教学组织计划, 采用生活化教学方式, 从课堂到课外开展课外阅读活动, 培养学生良好的人文精神, 提升学生语文素养, 有效提升学习阅读能力, 帮助学生建立良好的学习环境。因此, 本文结合当前小学语文单元整体教学现状, 结合网络技术发展, 针对主题式课外阅读拓展教学活动展开论述。

关键词：网络环境,小学语文,单元整体教学,主题式,课外阅读