趣之所在心之所向——在语文教学中培养学生的阅读兴趣

“语文是 最重要的 交际工具 , 是人类文 化的重要 组成部分”, 学习语文的首要任务是使学生学会并能正确阅读和使用祖国语言;阅读是获取信息、认知世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。现代教育学家普遍认为,符合时代要求的人才是具有和谐共融的智商和情商,具有创新精神和创造力的人。

1培养学生阅读兴趣的着手点

1.1 激发学生的阅读兴趣

阅读教学是文本、教师和学生之间互动交流的过程,所以如何培养学生的阅读兴趣将是语文教学的首要任务。随着时代的发展,“师者、传道、受业、解惑”的传统教学方式局限了教学的发展,老师一言堂,学生长期处于被动接受知识的局面,没有甚至不敢有自己的想法,慢慢地失去了阅读的兴趣。因此,作为语文教师,首先要从“教”与“学”方面来一次根本性的观念转变,树立“大语文”观,让单一的知识传授变成多样化的学习,让一言堂变为群言堂,鼓励学生多观察、多想、多问、多议、多发现、多发言,大胆地说自己的看法,积极参与小组合作探究,从而激发学习兴趣,提高学习效率。形成“自主、合作、探究”的学习方式。

1.2 加强阅读方法的指导

达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师要加强对学生阅读方法的指导和点拨, 让学生逐步学会精读、略读和浏览,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要善于在合作学习的过程中解决阅读中的问题, 在阅读中培养学生感受、理解、欣赏及评价能力。在理解课文的基础上阅读反思,进行多角度阅读,拓展思维空间,提高阅读兴趣。指导学生掌握语文阅读的方法, 实际上是交给学生开启人类知识宝库的钥匙;指导学生掌握语文阅读方法的过程, 也就是引导学生实现自主、合作、探究的学习过程,同时也是培养阅读兴趣的 一个过程。

例如,在《愚公移山》教学中,教师可以指导学生从以下几个步骤完成课文的自主学习。

(1)借助字典 ,朗读课文 ,扫除文字障碍。

(2) 在熟读课文基础上 , 参照书角 注解疏通 文意 , 了解大意,不会译的词,句做上记号。

(3)再读课文借助参考书 (如《初中文言文翻译》)弄懂刚才做了记号的词句,再次译文。

(4)借助参考书也弄不懂的地方请教同学或老师。

(5)同桌合作 ,一人读原文一人译文 ,完成文字的疏通。学生自行解决,大胆质疑,教师对重难点作适当点拨。如1愚公是移山好呢? 还是搬家好? 2愚公愚吗 ? 智者智吗 ? 为什么 ?3愚公精神在当今社会有何现实意义? 等。这样,既激发了学习兴趣,提高了自觉性,又学到了一些学习文言文的方法。

进行阅读方法指导,能使学生在学习中保持饱满的情绪,良好的心态,在接受知识的同时掌握了一些阅读方法,提高了自学能力, 为取得好成绩打下了坚实的基础, 也激发了语文阅读兴趣。

1.3 在语文教学中注重学生想象力的培养

研究表明:人在小学三年级以前最具想象力和创造力。为什么越往后想象力越弱呢? 我认为这是在后期学习过程中忽视了想象力的培养。黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象”。想象使沉闷的语文课堂充满活力,在语文教学中注重想象力的培养,可以帮助学生更好地理解知识,提高阅读兴趣。

例如:学习《渔歌子》时 ,如何引导 学生欣赏 词中意境 呢 ?———想象 ,老师播放朗诵录音 ,学生闭上眼睛边听边想象 ,头脑中慢慢浮现出一组组画面:青山、白鹭、流水、桃花、游鱼,蒙蒙细雨中悠闲垂钓的老者。在这样的想象中学生得到了美的熏陶,体会到了诗中画、画中诗、诗中情那种只可意会不可言传的美,感受到了“美读”、“乐读”的妙处,语文阅读兴趣大增。

“横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同”,这句诗形象地告诉我们艺术形象通过读者的感知创造新形象的简单道理。因此,在语文教学中要着重培养学生对课文的理解力、想象力,激发其阅读兴趣。

语文教材的一些优美诗文本身蕴含丰富的感情力量, 可以直接诉诸于学生的情感体验,激发学生阅读兴趣。因此语文教学在培养想象力方面有着其它学科无法替代的优势

1.4 选择课外阅读途径 ,提升阅读兴趣

《语文课程标准》提出“加强对课外阅读的指导 ,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提高阅读品位”。根据这个要求和建议,教师可以从以下几个方面培养学生的阅读兴趣。

(1)教师要与时俱进 ,多读书 ,把自己的心得感悟与学生交流,向学生推荐好的,具有影响力的中外名著。如《鲁滨逊漂流记》、《西游记》等,培养学生持久的阅读习惯,使之爱阅读、善阅读。

(2)在课外读物的选择上 ,由易到难 ,循序渐进。刚开始可以选择一些短小而又有正能量的文章,如《感动中学生的100个母亲》等。当学生有了一定的语言感悟能力后,再向他们推荐一些好的杂志,如《格言》、《智言》等,最后再推荐一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品。这是一个渐进的过程,消除了对名著的恐惧感,从而对阅读产生一种好奇感和浓厚的兴趣。

摘要：阅读是获取信息、认知世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读教学是文本、教师和学生之间互动交流的过程。

关键词：培养,兴趣,阅读,方法,转变,观念