在语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式, 是一种具有开拓创新特点的思维活动。在语文教学中激活学生思维, 渗透创新意识, 让学生向智慧和人格宝塔尖迈进, 成为未来社会的新人是知识经济时代赋予教育的责任。阅读是人类获取知识的重要途径, 对提高学生的素质、健全学生人格有着重要作用。因此, 在语文阅读教学中, 要善于抓住创新思维的火花, 积极引导;要善于巧置环节, 层层激发, 进而培养学生的创新思维。那么, 怎样进行阅读教学才能培养学生的创新思维呢?

一、探究性阅读, 培养学生的创新思维

孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”可见, 学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此, 要指导学生进行探究性阅读, 使学生会思、善想, 以培养学生的创新个性思维品质。

1、独立思考, 培养思维的求异性。

创造思维的一个显著特点就是求异性, 所以, 要鼓励学生勇于标新立异, 养成探求真知的习惯。为此, 教师在课堂上应该营造出平等、民主、和谐的氛围, 师生共同商讨, 各抒己见。首先, 教师要帮助学生树立自信心, 不盲从, 不迷信。“师不必贤于弟子, 弟子不必不如师”的古训, “人非圣贤, 孰能无惑”的道理, 都是很好的教育素材。其次, 教师要经常启发学生:“你认为课文怎样写就更合理了?”“你能想出更精美的词进行描述吗?”再次, 教师要多采用“讨论式”课堂教学的模式, 让每个学生都有参与思考和发表意见的机会, 让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。

2、换位思考, 培养思维的变通性。

同一个问题, 可以变换不同角度和角色去思考, 从而丰富思维方式。首先, 要训练学生变换角度思考问题, 使思维灵活多变。如词语训练, 可以用换词比较的方法;句子训练, 可以用句式变换的方法;理解课文有时也要换个角度。学生通过变换角色、多元思考, 培养思维的发散性。对于问题的认识, 还应该是多条线索, 多条思路的, 这就要求学生从多个不同的侧面去思考, 拓展思思维的空间。教师要有意识地训练学生多问几个“为什么”, 多做几种设想, 使学生的思路更加开阔。这样, 不但能调动学生学习的积极性, 而且也可使学生的思维更加活跃, 更有创造性。

二、注重课外阅读, 发展创新思维

如果把课内阅读比作“前沿阵地”, 那么课外阅读无疑是“主要阵地”。学生课内所学到的知识和技能向课外延伸迁移运用——反馈拾遗——补偿提高, 学生的创新思维就能得到培养和发展。因此课外阅读是提高阅读能力、发展创新思维的有效途径。教师应注意激励、拓展问题、逆向思维、移植、开放想象等多种方法的引导, 真正使学生通过课外阅读, 探索地学习发挥创造性思维。

三、赏析性阅读, 拓宽学生的创新领域

学生有了创新的欲望, 具备了一定的创新能力以后, 就要加强赏析性阅读训练, 以强化学生创新的兴趣, 拓宽学生创新的领域, 培养学生的创新能力。

在课内阅读中, 要设计形式新颖、生动活泼的赏析性训练, 使学生加深对课文的理解, 丰富对课文思想感情的体会, 并在创新性实践中获得成功的喜悦, 创新的欲望也就更加强烈了。其次, 教师要鼓励学生多读书, 读好书, 从大量的课外读物中汲取更丰富的营养, 使学生在积累中不断创新, 养成自觉创新的习惯。