农村中小学生公民责任感教育的探讨

2022-09-11

在农村中小学校园里,不难发现以下这些真实的、且较为普遍的现象:随意违反《中学生日常行为规范》的要求,无视学校的纪律,随意迟到、旷课,穿着不像学生,举止粗俗,脏话满口,上课听MP3、MP4,或者睡大觉,不思学习,不做作业,沉醉于网络游戏或者娱乐杂志等等。在校园以外,我们还可以看到随意插队,乱丢乱吐,更有甚者时有破坏社会公共秩序的现象发生。这些校内外相关现象的发生,与那部分农村中小学生的公民责任感的缺乏有着非常紧密的联系。笔者认为,培养农村中小学生的公民责任感,可以从家庭教育中渗透、从班级精细管理中突破、从日常生活中促进养成。

一、家庭教育是培养中小学生公民责任感的基础

教师应抓住各种契机启发学生对父母的关心。当妈妈生病时,启发孩子分担一些平时妈妈做的家务,和爸爸一起给妈妈做顿她喜欢吃的饭菜。如果爸爸要过生日了,孩子可以和妈妈一起商量如何庆祝爸爸的生日。比如,分析一下爸爸最想要什么,然后,想方设法满足爸爸一个小小的愿望。教育学生参加力所能及的家务劳动。这样,孩子就会逐渐明白,作为家庭的一员,自己有使别的家庭成员欢乐幸福的责任,并自觉地为此作出努力。爱父母,愿为父母的健康、幸福承担责任,是一个人爱人民、爱祖国、富于公民责任感的基础。当孩子们学会怎样用美好高尚的感情对待父母时,才能较容易地把这种感情迁移到他人,在学校里尊敬老师、友爱同学,在社会上助人为乐,进而才可能升华到爱祖国,爱人民的高度,自觉地为国家富强而努力。一般说来,一个连自己的父母都不爱的人,不可能爱人民;一个不爱家的人,不会爱国;一个不愿为父母的健康、幸福尽一份孝心的人,不可能有为国家富强、民族振兴而献身的公民责任感。

二、多措并举精细班级管理,为培养学生公民责任感作好铺垫

(一)细化目标,激发责任感

班主任要帮助学生明确每人的奋斗目标,主张从小事做起,潜移默化地培养学生的责任心。要求学生努力做好每一件事情,然后反思:“我尽力了吗?我努力了吗?”如果遇到责任心差、不积极完成学习或劳动任务的,要严格要求,不能迁就放松,否则会使学生产生侥幸心理,这对责任感的养成有弊无利。在目标的指引下,监督可以有的放矢,由扶到放,促进学生公民责任感的增强。

(二)竞争上岗,培养责任感

培养学生责任感要从具体事务做起,在具体的活动中培养。在班级管理中,适当引进竞争机制,促进学生全面提高。以往受应试教育的影响,我们评价学生时过分注重学习成绩,现在我们必须转变观念,把能否为集体、为同学服务作为第一条标准,借助竞争机制,努力营造“自己的事自己做,集体的事抢着做,别人的事帮着做”的氛围。在班干部的队伍建设中,班委可以打破名额的限制,帮助不同层次的学生实现素质的全面发展。

(三)人人分担,增强责任感

个体对自我的责任意识,是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。人只有具有了自我责任意识,才能进一步上升为公民责任意识。比如,班级劳动中,一些责任心强、热爱集体的学生会主动参加劳动,一部分则成为旁观者,他们体会不到付出的乐趣,也就没有为他人、为集体出力的想法。因此,在分配具体任务时,班主任要尽量使人人都有一个服务的小岗位,如拖地、擦窗、整理物品等,让学生明白自己的任务,鞭策自己把事情做好。

(四)榜样引领,彰显责任感

榜样的力量是无穷的。身教重于言教,教师的言谈举止、平时对工作的态度都会对学生起到潜移默化的影响。因此,教师应做好表率,要求学生做到的自己首先做到。只有为人师表,教育才有力量,才有说服力。榜样引领还应注意在学生中树立典型,把优秀的学生事例作为典型进行宣扬,因为鲜活的榜样更富有激励性和教育性。

三、注重生活化,在日常生活中培养学生的公民责任感

教育学生在日常生活的交往中,要注意场合,使用礼貌用语。不随意打断他人的讲话,不打扰他人学习工作和休息,妨碍他人要道歉。尊重老师,见面要行礼或主动问好,回答师长问话要起立,给老师提意见态度要诚恳。更要学会去关心、爱护身边的人,甚至是一个素不相识的人,只要他需要帮助,就要适当的帮助他。同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚对待、正常交往、不以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,举止文明,不骂人,不打架,不赌博,不涉及未成年人不宜的活动和场所。发生矛盾多做自我批评,要正确的看待自己和他人,找准自己的正确位置,严格要求自己,承担起自己的每一份责任。

只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。为了培养学生有爱心的公民责任感,学校可以倡议学生捐出自己一日的零花钱来资助班里的贫困学生,并用自己的实际行动来帮助他们,让他们感受到学校、班集体给他们带来的温暖。

摘要：本文从培养农村中小学生公民责任感的重要性出发,探讨怎样在相关教育教学活动中培养农村中小学生的公民责任感的基本策略,为农村中小学教师开展培养学生公民责任感教育提供借鉴。

关键词：农村中小学,公民责任感,培养策略