新时期高职班主任应加强学生的责任感教育

2022-09-10

2007年12月21日《中国教育报》第二版刊发了《有责任感毕业生求职最受欢迎》, 内容是山东人才网对200家用人单位的人事主管调查发现, 用人单位的人事主管在挑选大学毕业生时, 看重的因素依次是——责任感、团队协作精神、进取心、灵活适应能力、表达能力、独立性、自信心、承受压力能力、待人接物能力和在专业领域的独特才能。其中责任感被排在第一位。

这则消息反映出社会公众对责任感的强烈召唤, 也准确无误地向世人宣告, 目前我们最稀缺的东西不是高文凭, 而是责任感。

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务, 以及与之相应的自觉态度, 是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受、情境评价、移性共鸣和内体验。青少年一代的社会责任感, 对社会的进步和个人的发展都十分重要。对个人来讲, 责任感是他们刻苦学习、努力攀登的强大动力, 只有对自己有责任感的人才会不懈追求、努力奋斗, 才可以实现自己的人生目标, 也才有可以为社会做出贡献。

我目前任高职药检043班班主任, 这个班级的学生绝大多数家境比较富裕, 初步统计了一下, 一大半家里有小轿车, 几乎个个家里可以上网。家庭富裕, 自然是件好事, 但是也产生了许多负面影响, 绝大多说学生没有学习的动力, 没有明确的目标, 也就是自身的责任感缺失。因而在青少年学生逐渐丧失传统美德, 渐渐缺乏责任心时, 责任感的培养就成为了德育教育的一个重要组成部分

在教育学生的过程中, 我经常给他们讲大道理。古往今来, 凡对国家对民族作出卓越贡献的优秀人物, 都在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。今天祖国的富强、中华民族的振兴, 也是一批又一批优秀儿女为之前仆后继, 勇挑重担, 贡献智慧和心血的结果。而我们国家要屹立于世界民族之林, 更需要我们青年一代能接下重任, 能勇挑振兴中华的重担。

责任感形成以情感为基础。一个孝顺父母、热爱子女的人, 对家庭就会有强烈的责任心;一个对祖国、对人民有深切情怀的人, 当外族入侵、祖国受难之时, 就会舍生取义、鞠躬尽瘁。但是一个对老人、子女冷漠, 对祖国没有感情的人, 绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献。

责任感是一个人做好任何一件事都不可或缺的优秀品质。没有责任感, 小学生连扫地、擦黑板这样的小事情都干不好;没有责任感, 公司职员会把该自己完成的工作当作儿戏, 而给公司造成不可挽回的损失;没有责任感, 体育运动员不可能在国际大赛上屡次为国争光;没有责任感, 科学家不可能有诸多推动人类进步的发明创造;没有责任感, 政府官员就可能忘记自己的公仆角色, 而成为社会的蛀虫……

平时, 我以班级为单位组织一些校外实践活动。理论应与实践相结合, 在校外活动中更能发挥学生的责任意识。丰富多彩的活动, 能满足学生多方面的需要, 在轻松、宽松的环境里受到各方面的教育。如带领学生体验生活, 了解到目前许多人仍然生活的非常辛苦, 提高了认识, 深入了社会, 增强和深化了社会责任感。

青少年责任感的形成也不是一个简单的说理和教育过程, 它是在家庭生活中, 在参与集体和社会活动中, 在人际交往的基础上, 在主、客观多种因素的共同作用下逐步形成与发展起来的。影响孩子责任感形成的客观因素主要是在家庭、班级、学校、社区里, 父母、师长、同学和友人的身教言传以及大众媒体所传播的观念上;主观因素主要是学生的身心发展水平, 认知结构以及他们的实践活动的性质和范围。一个人在认识到了履行责任的重要性时, 会在履行责任后获得美好的情感体验, 在没有履行责任时, 会引起羞愧、内疚和自责等情感体验, 从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。

培养孩子的责任感是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的、从责任认知、责任情感和责任行为等诸方面齐抓共管的育人系统工程。因此在责任感培养措施中首先要把学校、家庭和社会拧成责任感教育的网络。在这三者中, 学校要承担主体。学校要把责任感培养写在育人旗帜上, 要着力营造以责任为标志的学校文化。营造以责任为标志的学校文化要体现在教学活动的每日每时, 每个角落。它包含表现全体教师高度责任感的教风, 保证责任感形成的规章制度, 发展责任情感内化的舆论导向, 有利于责任感培养的教育活动。

在学校、家庭和社会组成的育人网络中, 家庭处于一个非常特殊的地位, 它直接影响到学校教育的成效。家长队伍是学生责任感教育的主力军, 只有将家长对家庭教育的深邃思考和热情调动起来, 才有可能培养一代有高度责任感的人才。因此, 我经常跟家长联系, 向他们反应学生在学校的情况, 希望家长配合教育。

平时, 我强化日常行为规范教育, 加强学生“三自”能力的培养。我还将责任感教育落实到班级管理的规章制度之中。自担任高职班班主任以来, 为建设良好、班风, 学风我着重抓学生日常行为规范的养成教育。首先要根据学院的有关规定和制度, 制订出适合本班的班级管理制度, 制订好班级计划, 确定班团干部例会制度, 并提出明确的目标, 即创建优良班集体, 争创学院先进班级。并要求每个学生依据班级计划制订好个人学期计划, 提出自己经过努力能达到的目标。同时设立班级日志, 把每天的情况详细记录下来, 及时发现问题, 对表现好的同学及时给予表扬, 对表现一般的同学及时督促, 对表现差的同学进行批评教育。其次, 加强了对学生课堂纪律、文明礼貌、劳动卫生和文体活动等方面基本行为准则的教育, 培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。同时抓好班级学生日常行为的考评, 在纪律、卫生、学习、文体、宣传五个方面对学生素质进行考核评分, 进行量化管理。每天由班干部进行评分, 班长每月汇总并公布一次。平时, 学生互相监督, 防止记录与事实不符, 使每个同学参与管理班级工作。再次, 抓好学生的学习, 提高学生学习的积极性, 减少学生迟到旷课现象, 积极引导部分学生参加校内各项技能培训、报考三级英语和参加自学考试。

通过我一个学期的努力, 我班学生取得了许多进步, 他们学习的动力明显增强, 宿舍卫生显著改进, 家长也觉得孩子懂事了许多。在上次的英语三级B考试中, 尽管我班同学基础很不好, 但仍然有10多位通过, 还有同学取得优秀。

今天, 人们呼唤责任感, 说明我们的社会离不开它。一个人有了责任意识, 在家里, 他是一个称职的父母或子女;在单位, 他是一个优秀的领导或员工。

因此, 我感觉到我们高职班班主任责任尤为重大, 如何将高职班的学生培养成为有责任感的被社会所需要的人才, 是个有着时代使命的重大课题。

摘要：新时期高职班的学生普遍家境较好, 责任感不强。据研究调查, 用人单位在挑选大学毕业生时, 责任感被排在第一位。高职班主任加强对学生的责任感教育, 有助于培养他们成为社会所需要的人才。

关键词：高职班主任,责任感