农村小学教育资源探讨论文

摘要：随着时代的变革与发展，教育在人们生活中占据着特别重要的位置，农村小学教育的发展也开始备受关注，在万众瞩目下，农村小学的发展问题已经有了新的要求，应该是质与量的共同促进，平衡发展。本文首先概述了农村小学教育发展的新内涵和农村小学教育现状，进而叙述引发的问题，然后针对这些问题给出相应的对策及对这个问题的思考。今天小编给大家找来了《农村小学教育资源探讨论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村小学教育资源探讨论文 篇1：

“互联网+”时代下农村小学心理健康数字化教育资源建设的探讨

摘要：随着网络技术的不断发展与进步，越来越多的教学工作开始融入网络教学和数字化资源，数字化资源的有效应用，强化了小学教育和信息技术的整合利用。农村是我国教育教学关注的重点，也是需要积极突破的教学方向，尤其是农村小学心理健康教育，更是面临着巨大的困难与挑战。“互联网+”时代，为我国加强农村小学心理健康教育教学打开了突破口，探讨农村小学心理健康数字化教育资源的建设，助力于农村小学心理健康发展，具有十分可观的研究价值和研究意义。

关键词： “互联网+”;农村小学心理健康;数字化教育资源建设;探究策略

健康的心理是学生必备的基础素质，也是学生成长的必要条件，社会不断发展的今天，学生心理健康的教育变得越来越重要，农村小学教学活动中践行心理健康教育教学理念以及针对实际教学探索更有效的教学资源具有十分重要的意义。因此，基于“互联网+”时代下，积极探讨农村小学心理健康数字化教育资源，借助数字化资源的优势，能够服务于农村小学心理健康教学，促使学生形成健康的人格，从而更好地为社会培养出更多有价值的人才[1]。

一、提高对数字化教育资源的认识，强化农村小学心理健康教学理念

社会不断发展的今天，针对农村小学心理健康教育资源实现数字化建设变得越来越重要，“互联网+”时代下农村小学心理健康教育应该积极树立全新的教学理念，加强对数字化教育资源的认知度，进而能够充分把握“互联网+”时代下农村心理健康教育的特点和优势，从而促使数字化教育资源更好的服务于农村小学心理健康教学工作。在建设农村小学心理健康教育资源过程中，教师提高对数字化教育的正确认识，明确小学学生心理健康存在的问题和困难，合理制定相应的教学计划，进而能够保证学生的健康发展。

例如，“互联网+”时代下，农村小学心理健康教育者要积极强化网络信息的认识和应用，针对网络环境下的心理健康教育有根本的认知和掌握，努力提升自身综合素质、技能等有效途径实现自我进步的培训和成长，进而通过自我能力的提升和专业素质的培养，从而实现网络环境下的有效教育，为更好地发展农村小学心理健康教育教学尽最大的努力。

二、完善对数字化教育教学过程，提高农村小学心理健康教学质量

互联网环境下的农村小学心理健康教育资源的建设，拥有更多丰富的教学资源，教师可以通过互联网来收集各种有效教学资源和教学设计，不断丰富农村小学心理健康的教学内容，通过对数字化教育教学方式的创新与完善，促使学生更好的领悟知识，形成健康的情感态度和价值观[2]。农村小学心理健康教育工作者要立足小学生的心理特点和发展观，借鉴生活网络的教育理论和实践体验，不断研究和探索，发展农村小学心理健康教学，引导学生们学会学习、学会生活和学会做人，保持一种健康、积极的心理态度和信念，从而能够健康、全面的发展。

例如，农村小学心理健康授课教师为了更好地完善自身的教学设计，可以通过互联网进行有效查找，然后获取很多优秀教师的公开课，通过观看视频或者浏览材料，能够从中吸取经验，进而根据现有学生的特点以及课程安排做出更好地教学规划，从而提高教学效果。此外在实际教育过程中，教师巧妙地使用信息技术的图片、视频等网络资源，可以有效地提高课堂效率，增强学生的内心体验，促进学生的健康成长。

三、优化数字化教育资源的建设，实现共享网络优秀心理健康教育资源

“互联网+”时代下农村小学心理健康数字化教育资源的有效建设，将优化心理健康教育的教學环境，突破传统书本为主要知识、信息来源的局限性，实现网络各种优秀心理健康教育资源的共享，同时能够利用各种相关资源来丰富资源匮乏的农村心理健康教学，拓宽并扩充心理健康教学知识量，使学生的思想和心理受到优秀教育资源的影响，进而促进农村小学心理健康教育教学质量的提升与发展。

例如，农村小学心理健康教育工作者可以充分利用网络信息技术，建立有效的心理健康网络学习与交流的平台，学生可以利用平台查找相关信息资源，也可以与教师、同学等进行对话交流，同时针对问题发表意见，也可以提出问题等等。同时，教师在平台上经常发布一些经典思想教学内容、心理健康讲坛以及社会上一些传递正能量的东西，从而将学校、家庭与社会教育有机的结合起来，拓宽培养学生积极的心态和性格的学习平台，从而为农村小学心理健康教学注入更多的力量。

结束语：

总而言之，农村小学学生心理健康教育面临着迫切的需要和严峻的考验，需要及时探讨更多的教育资源，从而有效解决农村小学心理健康教学中出现的矛盾和问题。“互联网+”时代下，各种数字化教育资源的建设突破了传统教学的局限性，也为农村小学心理健康教学注入了全新的力量，数字化教育资源给予学生一种全新的体验，同时通过网络平台，可以为教师和学生提供了广阔的资源平台，有效促进农村小学心理健康教学质量的提升。探讨农村小学心理健康数字化教育资源，不仅符合现代教育的发展规律，同时更好地满足了农村小学学生心理健康教学的实际需求，更好地促进农村小学学生的健康成长，培养出更多新时代的社会建设者和接班人。

参考文献

[1]黄杰.基于“互联网+”的农村小学心理健康教育共享平台构建设想[J].湖南第一师范学院学报，2019，19（5）：28-31，62.

[2]郭彦林.基于网络环境下小学心理健康教育对策探究[J].新课程·上旬，2019，（6）：84-85.

作者：张姣利

农村小学教育资源探讨论文 篇2：

农村小学教育发展中的问题及对策

摘要：随着时代的变革与发展，教育在人们生活中占据着特别重要的位置，农村小学教育的发展也开始备受关注，在万众瞩目下，农村小学的发展问题已经有了新的要求，应该是质与量的共同促进，平衡发展。本文首先概述了农村小学教育发展的新内涵和农村小学教育现状，进而叙述引发的问题，然后针对这些问题给出相应的对策及对这个问题的思考。通过研究这个课题，可以影响越来越多的人关注农村小学教育的发展，提高农村小学教育质量，逐渐减少城乡教育的差距，促进教育公平，从而推动农村儿童的进步与成长。

关键词：“农村”;“小学教育”;“质量”;“发展”

前言

近些年，农村小学教育的发展没有明显的突破进展，农村小学教育的发展直接影响着全国小学教育的发展，因而有着及其重要的作用。农村小学教育发展的速度虽然有了很大的改观，但是在质和量的平衡上还存在很多的问题，这一系列问题严重阻碍了农村小学教育的高质量进步。

一、农村小学教育发展的内涵

发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新，是指一种连续不断地变化过程，既有量的变化，又有质的变化。农村小学教育发展也是一个质量的变化^[1]，随着经济水平的不断提高，当前只追求速度的前进、追求规模的扩大，已经不能满足现阶段农村小学对现状的有效改变，农村小学发展应该追求更高层次的内在发展，这个发展应该是从小到大，由简单到复杂，由低级到高级涉及多方面的发展，是质与量的平衡发展。现阶段农村小学依然存在教师数量和质量不协调问题;存在课程资源数量和质量不协调问题;存在以应试教育为主、忽视素质教育发展问题;存在优秀生源短缺问题，发展的关键就在于使这些问题得到质与量的同时解决。农村小学教育的发展就应该实现质、量统一，不能忽视两者其中一个，只重视数量的发展，一直强调扩大学校规模、扩大招生、增加教师数量，质量跟不上去的话，就会使农村小学教育发展失衡、结构得不到优化、质量得不到提高、实力得不到增强、容易出现极端现象，还是没能真正实现发展的内在要求。

二、我国农村小学教育的现状

通过在农村小学实习期间的观察，以及对有关农村小学历史资料的搜集与分析，发现我国近几年农村小学在发展的重视程度上相比之前有了很大的改观^[2]。农村的小学教育在国家的大力支持下不断发展，不断完善，有了飞跃性的进步。然而，在实际教学中还是存在着质和量不协调的问题，没有真正实现素质教育的要求，片面追求形式上的发展。我在平时与农村小学学生、老师的交谈中，依然发现很多不合理的现象。既包括学校的，也包括家长的，学校对学生的心理健康、身体素质没有太多的关注，教师没有进行教学的开展，在教学的形式、方法上存在单一、落后的现象，并且没有从素质教育的方向出发，没有真正理解教育的目的及意义。

三、农村小学教育发展中存在的问题

（一）师资力量较薄弱

近些年虽然我国农村小学吸引了很多优秀的教师加入，但是农村小学师资问题仍然存在，并且严重阻碍着农村小學教育的高质量发展，农村小学师资力量问题有以下几个方面：

第一，教师数量严重不足^[3]。农村小学大多位于偏远地区，由于经济条件差、交通不便，对大量教师并没有较大的吸引力，导致农村小学教师数量严重不足，至今有些农村小学依然存在着一位教师担任不同课程的现象，也存在着一位教师负责不同年级的现象。

第二，教师质量整体偏低。农村小学条件艰苦刚毕业的优秀师范生以及其他优秀教师一般不考虑来乡村任教。

第三，教师结构不合理。由于教师数量不足，结构上必定存在的不合理的地方，像科目结构不合理、年龄结构不合理，教师老龄化现象依然突出。

（二）教学观念传统，方法单一

农村地区本身偏远落后、交通不便、信息不畅通，教学观念方法，不能够及时借鉴更新，所以比较落后，在很大程度上还是以应试教育为主，以传统授课为主，不能够很好地激发学生的学习兴趣、热情，也不能最大限度地提高教育的质量^[4]。农村地区与城市地区相比，信息化教学、观念方法，更是望其项背。

（三）优秀生源短缺，流失严重

随着社会的发展，农村小学发展中存在的生源问题也在不断地产生。

第一，优秀生源短缺。农村的学生数量上存在很大的优势，数量较多，但是质量不高，大部分属于留守儿童，自身自控能力较差，再加上从小没有得到父母的关心与辅导，缺少较系统的管理，特别是在农村以应试教育为主的大背景下，学生主要接受书本知识的教育，缺乏创新实践能力的培养，所以农村优秀生源更是寥寥无几。

第二，优秀生源流失严重。随着农村生活质量的提高，很多家庭，为了他们孩子能够享受更好的教育，就把他们的孩子送去更加优越的环境读书，也有很多留守儿童直接被送去寄宿学校。

（四）课程资源短缺，不具特色

由于农村地区落后，在引进先进课程资源方面有一定的困难^[5]，并且有些课程资源，不适合农村教育的发展，两者对接不上，导致农村小学课程资源的大量浪费，数量上出现短缺的现状。

四、农村小学教育发展的对策及思考

（一）强化农村教师队伍建设

第一，增加教师的数量。国家和农村小学应该出台一些优惠的政策，用好的待遇吸引大量师范毕业生以及优秀教师加入农村教育的大家庭中。

第二，提高教师的质量。农村小学应该定期让一些教师去一些先进学校学习更多先进的经验，并且做记录和做调研，能够结合当地学校做出正确的改良办法，从而能够提高教师的创新能力和科研能力。

第三，优化教师结构^[6]。在积极引进优秀人才和提高教师质量的同时，教师结构也要不断优化。在引进教师时，不仅需要语、数、外教师，而且也应该适当的招聘一些体、音、美的教师，这样使各个科目都有教师担任，使每个教师各司其职，不仅有利于提高教师的效率，同样也有利于农村小学学生的全面发展。

（二）转变教学观念，促进教学多元化

传统教学观念根深蒂固，深入人心。教学观念的转变，对农村小学的发展来说，有着举足轻重的意义。

第一，构建新型师生关系。农村地区与城市地区相比，农村小学师生关系比较传统、刻板，所以应该改变为新型的师生关系^[7]。只有建立民主、平等的师生关系，学生才能够体验到民主、尊重。新型的师生关系，有利于学生形成积极乐观的生活态度与平等的人际关系，也有利于传统教师向新型教师的转化。

第二，改变教学方式，丰富教学形式。农村小学教师在上课期间应该适当改变“填鸭式”的传统教学方式，要以学生为主体，改变农村小学的传统落后的教学方法。

（三）提升综合实力，吸引优秀生源

关于优秀生源流失问题，提高农村小学教学质量是解决生源流失的关键^[8]。农村小学自身教育质量欠缺，留不住学生，应该不断提高自身的教育水平，留住优秀骨干教师，吸引农村学生在农村小学上学，农村小學必须深刻领会“打铁还需自身硬”的道理。

（四）立足农村优势，开发特色课程

对于课程资源短缺问题，要引进课程资源，当地应该适当引进与自身相符合的课程资源。在使用引进课程资源的同时，一定要经过教师集体的调研与分析，验证课程资源是否符合当地农村小学的发展，是否能够提高农村小学教学质量，在不断探讨研究中寻找合适的课程资源并且投入使用，能够有效的解决农村小学课程资源短缺的问题，也有利于提高课程资源利用率^[9]。

结语

农村小学教育问题一直以来都是我国最为关注的一个问题，也在一直解决中，但是路漫漫其修远，有很多现实的问题还不能够完全解决。在农村落后的大背景下，教育方面显然不能够及时得到高质量的改观。虽然道路是曲折的，但是前途是光明的，农村教育与城市教育差距在逐渐缩小，农村小学教育也在不断发展，在逐渐向素质教育的道路上靠拢，以素质教育为落脚点，为目标，通过以上提到的一系列举措，希望我国农村小学教育能够在真正意义上取得一定的突破。

参考文献：

[1] 田艳丽.浅谈农村小学教育的发展现状及对策分析[J].宿州教育学院学报，2018，21（01）：96-97.

[2] 田赢.当代农村小学教育的困境及对策分析[J].才智，2018（20）：157.

[3] 王文杰.农村教育问题及治理对策[J].乡村科技，2018（12）：39-40.

[4] 陈碧波.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].华夏教师，2018（29）：6-7.

[5] 顾丽敏.农村教育资源现状剖析与对策[J].教书育人，2013（06）：4-5.

[6] 顾丽敏.新时期农村教育资源现状的剖析与对策[J].教育文化论坛，2013，5（01）：40-42.

[7] 程仙平.试析农村课程资源匮乏问题及对策[J].新课程研究（基础教育），2010（07）：124-125.

[8] 雷明，邱国平.农村义务教育可持续发展问题与对策[J].重庆教育学院学报，2009，22（4）：140-141

[9] 孙百才.农村教育发展的现状与对策[J].教育探索，2004（03）：60-62.

作者：卢慧娟

农村小学教育资源探讨论文 篇3：

农村小学教育现状及发展

摘 要：农村小学教育作为基础教育，在教育中具有重要的地位，它不但影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对而言，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依然很落后，发展欠缺。很多原因致使农村小学教育的发展和进步陷入困境。通过对农村小学教育的现状分析，主要是发展中面临的困境的问题提出了相应的解决对策。

关键词：农村小学教育； 教学评价

科学技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。与以前相比，农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修善，教学器材有所增加；师资力量相对充足了一些，许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的，但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。

一、农村小学教育的现状

1.农村小学教育设施不能满足小学教育需求

把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了很大的进步。农村小学教育教学设施有了很大的发展，但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。另外，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量。但是在建立中心小学的过程中，与之配套的交通设施、小学生住宿设施和小学生心理辅导不能跟进，导致出现了很多新的问题，严重制约了农村小学教育的发展。

2.农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度严重缺位

农村小学教师队伍老龄化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，例如英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。

3.教学方法陈旧，不能适应素质教育的发展

大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，当然这个一是教学条件问题，二是知识面问题。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。

二、农村小学教育的发展

1.科学合理建设农村小学教学点

从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要再办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这也是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度地发挥中心小学的作用。

2.提高教师素质，完善教师队伍专业化分配，不能仅仅只招聘语文数学英语专业的老师，还应该吸纳更多的音体美各个专业的老师，这样也给师范类毕业生到农村执教一个机会

打破常规，让农村老师和县城老师互换位置一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，以达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。

3.作为农村小学不但承担着国家的教育大业，还面临着上级领导不太重视以及资金方面的短缺，因此他们一方面要抓教学，一方面还得靠自身来完善教学环境和教学设施

因此在这一点上还需要教育部门和奋斗在一线的老师们继续克服困难，争取赢得双丰收。

三、小结

综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

参考文献：

[1]韦志杰.农村小学教育的现状与思考［M］.小学教学参考（综合），2007，（7）

[2]李世庄.改善村级小学办学条件是当务之急[N].教育导报，2003，（1-17）

[3]陈乃林，杨向群.现代社区教育理论与实验研究［M］.北京：中国人民大学出版社，2006，（09）

[4]伍得勒，张乐群，徐剑虹.中小学学校管理的理论与实践——中小学现代教育理论与实践丛书［M］.安徽：合肥工业大学出版社，2005，（07）

[5]关鸿羽.现代中小学教育管理理论与实践［M］.北京：教育科学出版社，2003，（01）

作者：薛位华