培养学生学习兴趣全面提高学生素质

1 转变教师角色, 创设氛围, 激发学生兴趣

要想培养学生的学习兴趣, 首要一点就是要让你的学生对你这位老师有好感, 从心理上认同你。我经常利用课余时间与学生交谈, 关心学生在学习中遇到的问题以及生活中遇到的问题, 并及时给予帮助解决, 变成学生的密友。课下与他们一起谈谈心, 或者一起跳跳皮筋, 做做游戏。使他们消除顾虑, 开始感觉到原来老师也可以接近, 也可以成为朋友。在课堂上, 我改变先举手再发言的做法, 让他们有什么问题, 有什么想法站起来就说, 怎样想的就怎样说。使学生们敢想、敢说、敢问、敢做。学生的学习积极性都很高。如在一次口语交际课上, 我引导学生针对“过生日请同学吃饭好不好”的问题展开讨论。就这一问题, 同学们争得热火朝天。最后, 有的同学让我发表意见, 我说:“我个人认为过生日请同学吃饭不好, 原因是……”我的话音刚落, 招来了很多同学的反对, 他们还有理有据地说了自己的理由, 整个课堂气氛非常活跃。

再来就是要增加教师自身的魅力, 比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧, 都会有助于建立良好的师生关系, 当学生喜欢你这位老师, 才会喜欢你所教的这门学科, 并逐渐对它产生兴趣, 这就是人们常说的“亲其师, 信其言, 行其道”的道理。

2 让学生在成功的喜悦中增强学习兴趣

任何人都渴望成功, 成功会成为学生在学习时心理求知的原动力。以此, 我们可以利用平时每天批改作业的机会给学生打分, 批注鼓励性的语言, 让学生每天感受到自已的努力有成绩, 学生很在意老师对他们的肯定和评价。达尔文有句名言:“最有价值的知识就是方法的知识。”让学生形成良好的学习品质, 必须在教学中渗透和指导学习方法, 从而使学生掌握学习规律和科学的学习方法, 提高学生主动获取知识、解决问题的能力。提高学习兴趣, 增强其自信心。如在教学《威尼斯小艇》一文的第四自然段时, 我布置了这样的学习任务:“你能运用自己喜欢的方式自学这一段, 让人一眼就看出船夫驾驶技术特别好吗?看谁的设计最精彩?”于是, 同学们边读边设计, 有的画了一幅画, 有的勾出了关联词语, 有的用一句话进行了概括, 有的勾出了里边的重点词语……然后, 我让同学们把自己的自学成果拿到讲台上进行投影展示, 并恰当的进行了表扬。这节课, 同学们尝到了成功的喜悦, 学习兴趣浓厚。

3 培养学生良好的学习习惯

有了兴趣还不够, 我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话, 就是要养成习惯。”中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期, 这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此, 我们在教学活动中, 应抓住这个黄金季节, 努力帮助和培养学生, 使其具有良好的学习习惯。下面我就结合教学实践简单谈谈几种良好学习习惯的培养

3.1 先预习后听课的习惯

预习应是教师对学生学习的一个首要要求, 没有预习, 对将要学习的内容没有一个概略的了解, 在听课过程中, 学生不免就有生吞活剥的感觉, 好比打无准备的仗一样。

3.2 在理解的基础上记忆知识的习惯

自然学科的知识是不能靠死记硬背得来的, 只有在理解的基础上, 知其然而知其所以然, 所学的知识才能化为学生本人的东西, 学到的知识才能牢固。新课程改革也要求我们在教学上要注重过程教学, 关注学生体验知识形成的过程。

3.3 先复习后做作业的习惯

教师应指导学生在做作业前复习当天所学的内容, 学生钻研课本, 复习课本的习惯一旦形成, 对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。

3.4 认真审题的习惯

教师在讲解例题、习题过程中, 应作出认真审题的示范, 并要求学生学习和养成这种习惯, 而很多学生解题错误往往是由于不细心审题, 没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。

3.5 对解题进行总结的习惯

问题解决以后, 要认真总结解题的经验和规律。这种方法好不好?能否找到其他的方法?尽量地考虑一题多解。特别是对做错的题目要进行分析总结, 我要求学生对在作业和试卷中做错的题目, 必须在自学笔记薄里用红笔重做一遍, 并总结做错的原因。

3.6 要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯

学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生“读死书, 死读书”, 在素质教育遍地开花的今天, 教育越来越紧密地结合现实生活。而近年来各省市中考题中结合现实生活的问题屡见不鲜, 且其所占比重的越来越大就更好地说明了这个问题。而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。

4 开展丰富多彩的课外活动, 让学生在玩中学习

组织学生开展丰富多彩的课外活动, 在促进学生身心健康发展的同时既增长了知识, 又培养了兴趣。如在“课本剧表演”这一活动中, 由于同学们非常感兴趣, 所以提前准备了头饰, 并熟读了课文, 背好了台词;课上同学们表演了“标点符号的争吵”、“新龟兔赛跑”、“程门立雪”……通过表演, 同学们在不知不觉中增长了知识。再如, 为新生当“小导游”的活动, 既提高了学生的口语表达水平, 又培养了他们的与人交际的能力, 同学们受益匪浅。

5 布置作业注意多样化和趣味性

以往老师布置作业大多是书面作业, 而书面作业的内容大多是注音、抄写、组词造句等。学生对于这些机械化的作业早已厌倦, 而且不能发展学生的听、说、读、写的能力, 更不能培养学生的创造性思维。为了培养学生的全面素质, 我注意了课外作业形式的多样化和趣味性。如学了《金色的鱼钩》一文, 我布置的作业是:你以讲解员的身份向你的父母 (参观人员) 介绍这个鱼钩的故事, 并反馈父母的信息。学了《威尼斯的小艇》一文后, 我布置了如下作业:回家后查阅关于威尼斯的资料, 明天你将是水上城市—威尼斯的导游, 你会怎样向大家介绍这美丽的城市呢?让学生展开丰富的想象, 想怎么说就怎么说。这样的设计摆脱了单调乏味, 增强了趣味性, 使学生产生了一种内部的需求感, 自觉主动地完成作业。再如学了《田忌赛马》一课后, 我布置了如下作业:课下搜集有关动脑筋的小故事, 准备参加下节课的讲故事比赛。这种设计, 学生既喜欢做, 又能认真完成, 效果不错。

6 结语

以上经验是我通过教学实践总结得出, 另外, 除了教育的方式方法, 更要对学生充满爱心、无私心, 既不偏重优生, 也不歧视差生, 而是多鼓励关心、帮助差生, 常言道“爱人者, 人恒爱之, 敬人者, 人恒敬之”, 情感总是相互的, 我们只有去热爱每一位学生, 尊重每一位学生的人格, 才能赢得学生对你的热爱和尊重。师生关系融洽, 班级凝聚力强, 更重要的是同学们掌握了正确的学习方法, 想象力和创新能力得到培养, 学生的素质才能得到全面发展。

摘要：“兴趣是最好老师”, 如何培养学生的浓厚学习兴趣, 那么怎样才能让学生视学习为快乐, 爱学、乐学呢?本文阐述了作者在教学实践中所总结的几点经验。

关键词：教师角色,学习兴趣,学习习惯