改革创新管理中职教育论文

[摘要]随着社会的不断进步，中职教育教学成了人类教育的重中之重。中职教育的目的主要是使学生尽早的适应社会，而中职教育教学管理的发展是社会发展的最终结果，掌握中职教育教学管理是有效的进行中职教育教学的重要途径。下面是小编精心推荐的《改革创新管理中职教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

改革创新管理中职教育论文 篇1：

浅析中职教育管理在信息时代的改革策略

中职教育是我国教育的重要组成部分，其在人才培养方面所发挥的作用是不容忽视的。随着信息时代的来临，传统的中职教育管理已经无法满足现代化的教育要求。因此，中职学校需要对教育管理进行以下几个方面的改革，一是需要根据信息时代的发展要求，对管理模式和方法做出相应的调整；二是对中职教育进行管理，要注重管理的现代化和信息化，并对管理模式和方法进行创新；三是提升管理人员的整体素质。

一、中职教育管理在信息时代的基本情况

1.管理方法不够现代化，管理模式不够多样化

在中职教育的管理工作中，管理方法上存在的问题主要是管理人员思想观念的落后导致其管理方法的落后，从而无法满足现代化中职教育的发展需要。另外管理模式的单一性导致中职技校的发展受到阻碍。随着信息时代的到来，教育模式已经变得多样化，除原有的义务教育和学历教育外，网络教育、继续教育等也逐渐发展起来，这就要求中职教育管理者要转变管理理念，对管理模式进行创新，通过多样化的管理模式，以及现代化的管理方法，促进中职教育的不断发展。

2.学分制没有全面落实，学生管理规范性不够

学分制是在高等教育教学中普遍施行的考核制度。但是在中职教育中，由于师生之间的选择是双向的，且教学资源和实习资源等也有所限制，导致学分制在中职教育中没有得到全面落实。

二、中职教育管理在信息时代改革的主要策略

1.注重管理现代化、信息化和系统化

为提高中职教育管理效率，应将先进的科学技术充分的利用起来，实现管理的现代化、信息化和系统化。而要实现这一管理目标，可通过建立教学管理网络系统或平台。比如，构建一个能够促进沟通交流的网络平台，通过此平台，学校的领导可随时掌握师生的情况，并对学校的教学工作进行分析，以提高教育教学管理质量。同时，在此系统中还应设计不同的层级，实现数据的共享。将与教育有关的数据信息收集起来，包括师生的档案信息、教学评估数据和结果等，并对这些数据进行分析处理。然后根据分析結果，对教育管理模式和方法进行优化，针对管理中存在的问题提出针对性的解决策略，从而促进中职教育的全面发展。

2.创新管理方法、管理模式

在传统的中职教育中，对结果的重视程度远远超过对过程的重视程度。在这样的情况下，学生很难真正掌握相关课程的知识点，导致学生解决问题的能力差，不利于其以后的就业。因此，在信息时代的中职教育管理中，应改变传统的教育理念，对教育管理方法和模式进行创新。比如，将学生作为教学的中心，围绕着学生开展一切教育教学活动，多为学生创造实践机会，让学生能够将理论与实践结合起来学习，巩固基础知识，提升动手能力，促进学生综合素质的提升。同时，还可加强校企之间的合作，让学生能在学习阶段感受到未来的工作环境，并对未来的就业和方向做出合理规划，根据学生对未来的规划制订学习计划。通过这样的教育管理，不仅有利于学生的健康成长，还有利于中职技校形成自己的特色教育理念。

3.加强管理人员的素质提升

在中职教育管理中，起关键作用的是管理人员，且管理人员是先进教育管理模式的执行者和推动者。因此，管理人员的素质在很大程度上决定着教育管理质量。在信息时代，为推动中职教育的发展，首先就需要加强对管理人员的管理，要转变其管理理念，提升其综合素质。比如，可让管理人员到成人教育机构、继续教育机构等学习，让管理人员树立起走出校园，与其他信息化校园建立合作的思想，充分利用互联网资源和信息技术，将自己所在中职学校打造成数字化校园，改善学校的教学质量，促进中职教育管理的顺利改革。

三、小结

综上所述，在信息时代，中职教育管理需要突破落后的管理理念和单一的管理模式，才能通过建立信息化管理系统，促进中职教育管理的现代化、信息化和系统化。同时，针对管理模式和方法，应对其进行创新，还要注重提升管理人员的素质，以更好地推动中职教育管理的改革，促进中职技校的可持续发展。

（作者单位：益阳高级技工学校）

作者：黎群

改革创新管理中职教育论文 篇2：

浅谈中职教育教学管理的创新改革

[摘 要]随着社会的不断进步，中职教育教学成了人类教育的重中之重。中职教育的目的主要是使学生尽早的适应社会，而中职教育教学管理的发展是社会发展的最终结果，掌握中职教育教学管理是有效的进行中职教育教学的重要途径。本文将从中职教育教学管理中存在的问题中进行相关探讨，以“以人为本”的观念来为课堂教学做出努力，并从现有问题中剖析中职机械专业课堂教学效果较低的原因，同时，阐述将中职教育教学管理效果实现最大化的改革对策。

[关键词]中职教育； 教学管理； 改革对策

目前，我国一部分中职教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。古代教育学家孔子曾提出“有教无类”和“以人为本”的教育教学主张。近些年的实践研究表明，中职教学管理还存在一些问题，以下将针对如何提高中职教育教学管理有效性作出探讨。

一、中职教育教学管理的低效原因

1.中职教学的实效偏低

中职教育教学管理是一种师生双方互动、并且相互联系的教学活动。在中职教育中，学生普遍自身素质参差不齐，大多学生学习成绩较差，其主要原因在于学生自身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不合适等多种原因。这样一系列的问题出现在教育教学课堂上，往往会导致教师失去作为教师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，从而导致中职教育教学管理质量大幅降低。

2.中职教学的效果较差

教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，导致中职教育教学管理质量低效。

二、改革中职教育教学管理的创新方式

通过一系列的实践探索，如何努力让中职教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。

1.中职教学管理需要良好的课堂秩序

良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。 一方面，防止学生做无关于课堂的事情。在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。另一方面，精心设计教学内容。课堂的高效极大原因取决于教师对课堂的安排设计，因此要求教师对课堂内容进行精心的编排并且减少教学过程中可能存在的低效无用的教学内容。在上课前教师应该心中有数，随机应变，真正为学生营造一个轻松高效的课堂。

2.中职教育需要教师队伍用心教学

将课上好是教师针对课堂而言的不可推却的重要责任之一。任何事情只要是用心做的都会有很好的结果，因此，在日常的教育教学过程中，教师应该以最为饱满的热情、最充分的准备来迎接每一节课。面对学生应该用心对待，同时遇到困难时，教师应该鼓励学生勇于战胜困难，以一个榜样的形象来激励学生前行。懒惰是人类成功最大的敌人，懒惰的思想将导致懒惰的行为，懒惰的行为将带来极坏的结果。参与中职教育的学生往往素质各有长短，在面对这种情况下，教师要耐心教导，没有教不好的学生，只有不用心的教师，教师应该从自身角度出发，改善自身的教学方法，真正做到一个教师的职责。

3.中职教育管理需要提升教师队伍的教学能力

教学能力是指教师在日常的教育教学活动中完成教学任务的能力。作为一名合格的教师，首先务必具备以下五种能力，即掌握并运用教材的能力、言谈的能力、了解学生以及其学习情况的能力、组织管理能力和进行思想品德教育的能力。教师能力的高低一定程度上决定了中职机械专业课堂教学质量的好坏。 一方面，教师要积极提升课堂讲课能力。教师讲课是整个课堂教学的中心，教师的目标是将枯燥乏味的课本内容变得更加的生动形象，以便于学生接受。在此之前，教师务必对教材内容有全面的认识与理解，同时取决于教师自身语言的运用是否恰当得体。 另一方面，教师要注重教育教学方式。整个教学过程是师生间共同参与的过程，其本质是教师引导学生学习的过程。教师不应该主观的评断任何学生，应该积极与同学进行交流，了解学生内心的需求。与此同时，教师应该将学生视为积极向上、主动学习的个体，从学生的角度进行施教。传统的教学观念上将教师视为课堂的主体，即课堂的主宰者，这样观念是错误的，教师应该转变这种传统观念，从主宰者变为引导者，让学生从被动学习变为主动学生。与此同时，教师应该充分相信学生，让学生自主学习，自己提出问题、解决问题，从而获得属于自己的知识。

4.中职教育管理需要加强师生之间的交流和沟通

人们常说这样一句俗语：“跳起来摘苹果。”这句俗语告诉我们，在某些情况中，外界务必施加适当的压力，来使人接受训练，磨练人的意志。在日常的班级管理工作中，有的学生往往有畏惧心理，面对人群有恐惧感，在这种情况下，教师应该主动的帮助学士走出困境，培养其自信心，促进其性格全面健康的发展。例如：在一些班级管理工作中，班主任可以任命一些不爱说话的学生担任班委，促使他們去和同学进行交流沟通，逐步培养他们，让学生的性格更加健康。

综上所述，中职教育教学管理是中职教育教学出路的未来发展的趋势，中职教育教学管理应根据就业需要重点教学。而提升中职教育教学管理有效性主要在于提高学生的学习热情、转变固有的教学观念、认真用心的进行教学活动。只有这样的教学才能真正意义上提升中职教育教学管理有效性，才能最好最高效的完成教学任务，达到最好的就业率。

参考文献：

[1]李秀壮. 中职教育中的教学管理改革与创新[J]. 产业与科技论坛. 2014（22）： 215-216.

[2]杜洪娟. 新形势下中职教育教学的创新管理分析[J]. 现代职业教育. 2016（36）.

[3]董建军. 以教学管理改革引领中职学校发展[J]. 时代教育. 2014（12）.

[4]孔凡玲. 新时期中职院校教学管理工作的理念创新[J]. 时代教育. 2016（04）.

作者：艾建

改革创新管理中职教育论文 篇3：

新时期中职教育教学的创新管理策略

摘要：随着科学技术的迅速发展，中职教育教学也面临着新时期的挑战。中职院校的目的是为了国家的经济发展培养技能型人才，因此，中职教育的教学创新是目前教育改革中的重要问题。本文主要针对目前中职教育教学中存在的问题，提出了一些针对教育教学创新的改革策略，为提高中职教育的教学质量创造良好的条件，以促进中职教学的发展。

关键词：中职教育;教学创新;管理策略

随着我国经济的迅速发展，新时期信息化改革，对中职教育的要求更加严格。为了满足新时期下社会建设对人才的需求，加强对中职教育的教学管理创新，是目前中职教育的重要问题。中职教育是为各行各业输送大量专业人才的重要场所，对社会的发展也做出了非常大的贡献。但目前中职教育仍保持传统的教育管理，导致存在很多短板及缺陷，进行教育教学改革是至关重要的。面对新时期的新要求，这也是本文重点研究的课题。

一、中职教育教学中存在的问题

面对新时期的快速发展，中职教学与现代信息技术结合是势在必行的，我国的中职教育教学仍处于信息化的探索阶段，在教学过程中还有很多的问题。

（一）学生因素

中职学校的大部分学生都因为中考成绩较低，才进入中职学校，因此中职学生普遍文化课基础较差，对于理论知识的学习没有感兴趣，学习主动性不强，而且没有养成良好的学习习惯。

（二）教师因素

中职学校的部分教师专业能力有限、教学水平固化，仍然保持传统的教学形式，对于教学的创新更是缺少意识，信息技术的应用能力也非常薄弱，想要在教学中也信息技术相结合十分困难，例如：制作微课、制作电子课件、应用网络平台等，对信息技术都有一定的要求，对只掌握简单技术的部分教师来说，困难性还是很大的[1]。

（三）教学设备

目前，中职学校的硬件设施配备还不是十分充足，对于在创新教学的中的设备要求，还是有一定的局限性，例如：网络设备、计算机设备、教学一体机等硬件设施，对提供创新型的信息化教育环境还存在很多不足，也对学校的全面发展产生制约[2]。

二、新时期中职教育教学的创新管理策略

（一）创新教学方法

对于中职教育教学的创新，应对中职学生的学情及教学内容特点进行充分的分析，并且有效的与信息化的教育资源进行结合，采取先进的教育方式，创新教学方法，实现中职教育的创新教学[3]。对于中职学生来讲，理论知识较弱因此兴趣不高，对于动手实践操作有很大的乐趣，因此，教师应采取创新的教学方式，引导学生深入学习，应用多种教学法相结合。例如：教师可以先建立和学生沟通的网络平台，或录制微课，在课前通过网络平台将学习材料及任务发给学生，让学生进行课前预习及思考，在课上教师针对重点难点进行讲解、解决学生的问题并指导学生完成实践操作，在课后教师同样通过网络平台将课后测试发给学生，让学生自行检测知识的掌握情况[4]。此教学目的，是为了让学生在课前主动完成对新知识的预习，并将课上更多的时间留给实践的动手操作，达到理论知识与实践操作更好的结合。此方法不仅充分调动学生的学习兴趣，并且很好的引导学生如何充分利用课余时间来学习，养成学生自主学习的习惯。中职教师在创新教学方法的同时一定要根据学情结合课程内容有效的选择，目的是增强课堂的互动性，提高升学生的学习兴趣，引导学生学习的主动性，从而提高教学的质量。

（二）引导学生改进学习方法

在新时期的教学形式下，不仅教师需要做到教学的创新，学生也需要改进学习方法，对于中职学生来说，教师的引导作用就显得至关重要。如今，先进的信息技术，高科技的电子设备，都可以成为学生学习的重要工具。例如：中职学生可以通过学校的网络平台及教室的信息设备，进行个性化、互动式的学习体验。课前，学生将教师发布到網络平台的学习材料自行下载学习，并完成教师布置的任务。遇到问题，可以在平台上与同学和老师互动，进行讨论。同时，可以利用互联网资源搜索答案，逐步养成自主学习、探究的学习习惯[5]。课上，解决在课前遗留的问题，并且可以采取小组讨论的方式进行互动及实践操作，不仅增强学生的学习兴趣，加强学生之间的互动，更能提高学生之间协作能力。课后，学生可以利用学校的网络平台对学习的内容进行反复学习及额外难度的拓展。除此之外，可以通过网络平台搜索相关联的学习资源。这样，有助于学生提升学习兴趣，加强自主学习意识，提高学习效率，加深对知识的掌握和理解。

结束语：

综上所述，为了顺应时代的发展，中职教育教学的创新管理是必然的要求。中职教育教学创新仍处于初步的探索阶段，需要人力、物力以及技术进行加大投入，以创新中职教育教学信息化为教学模式，有助于学生对知识、能力、态度等多方面进行学习。因此，教师加强转变传统的教育方式，结合信息化教学，在实际教学过程中针对学生的实际情况及教学内容进行合理调整，使学生的达到全面发展。相信通过学校、教师、以及学生的共同努力，可以实现中职教学新的篇章，提升中职教育的教学质量，为社会输送更多专业的人才，强化学生实践能力，成为适应新时期的复合型人才，同时满足社会的需求，也为学生打造美好的未来。

参考文献：

[1]赵曼.以生为本  课堂参与——引导中职生积极参与课堂教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：242.

[2]李红波，庞璐宁，陈儒.智慧教育理念下中职教学模式的创新研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（04）：98-101.

[3]彭雪峰.职业技能大赛对中职学校课程改革的影响[J].职业，2019（18）：48-49.

[4]高玉兵.浅谈信息化教学在中职教学中的应用[J].科技资讯，2019（18）：99-100.

[5]李素雯.“互联网+”背景下中职学校教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂[J].教育现代化，2019，6（50）：57-58.

作者：李德全