关于中职电子商务专业市场营销课程的改革创新

2022-09-11

市场营销这一内容起源于国外, 是将行为科学、管理理论基础以及经济学作为基础的一门学科。随着世界经济一体化的推进, 市场经济体制已经逐渐走向成熟, 同时随着市场的变化, 企业中运用的营销方式也在不断发生变化, 因此为了更好地适应市场需求, 在进行市场营销教学的过程中应该对课程内容做出相应调整[1]。在教学方法上进行大胆创新, 在教学模式上进行必要改革, 尽量发挥学生在课堂学习中的主体作用。

一、市场营销课程教学现状

(一) 受到的重视程度不够

在市场营销课程教学过程中, 教师一直占据课堂中的主体地位, 学生在课堂中的主体地位没有得到充分发挥, 学生是前人经验的接收者, 在学习过程中思维能力无法得到充分发挥, 想象力、创造力无处释放, 因此在这种模式下培养的人才缺乏创新性。教师在教学中过于重视对理论知识的讲授, 忽视了实践的实施。虽然在市场营销课程中安排了一定的实践比重, 但是所占比例不大, 学生去亲身进行实践的机会不多, 因此学生学习知识的实用性不大, 对于实践内容也缺乏足够认知[2]。在当前的市场营销教学中, 实践一直停留在表层, 也没有找到适应的教学方式, 同时在学生进行实践的过程中也缺乏一定的层次性, 内容之间缺乏有效衔接。对于知识的掌握、运用没有形成相应体系, 教学改革的力度远远不够。除此之外, 学生在校园学习中可以和企业接触的机会不多, 认知比较浅显, 对于当代企业的营销观知之甚少, 对于事物的客观认知和掌握也不够清楚。

(二) 缺乏较好的外部环境

在中职院校进行教学的过程中, 由于资金的压力以及出于对学生安全因素的考虑, 让学生到企业中实习的机会较少, 学生在校园中学习到的只是单纯的理论知识, 对于电子商务市场营销的具体流程并没有真正了解, 虽然一些资金充足的学校为学生提供了模拟市场营销的实验室, 但是在设计实训内容时, 对突发状况的考量不多, 而且很多软件内容存在和现实情况脱节的问题[3]。因此学生虽然在学习中进行了一定的模拟训练, 但是实际操作、实际运用能力却较差。

(三) 缺乏系统、科学的实践体系

教学实践体系主要是指在对学生进行教学的过程中, 根据主要的人才培养目标, 以及主要的专业知识, 为学生安排一些具体的实践环节。但是在中职院校中, 缺乏对电子商务学生安排实践环节的意识, 同时课程的设置也不能跟上时代发展的步伐, 具有一定的随意性[4]。而这种问题主要表现在两个方面:一方面, 教学内容的设置只是信息技术、电子商务等方面内容进行了简单堆砌, 二者之间的结合不免突兀。另一方面, 教师在讲授的课程内容时, 对于理论知识部分过于注重, 对于一些典型案例的讲授较少, 实践操作的内容也不多, 在这种状况下就形成了不够完善的市场营销体系, 对于学生综合素质的发展产生了不利影响。

二、市场营销教学的改革措施

(一) 注重实践内容的开展

实践性主要是引导学生积极参与, 围绕学习中的某一个内容对学生进行锻炼, 实现其动手、动脑能力以及实际运用能力的增强。在教师开展实践性教学时可以综合运用多种方法。

1、案例分析

案例分析主要是指在教学中, 对某个具体事件进行具体分析, 在自我思考、探索中, 或者是他人的探讨中对事件做出整体判断, 进而形成系统的解决方案, 通过这种案例分析的方式可以提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力[5]。案例分析是在学习中运用的一种重要方式, 而教师在进行市场营销教学时需要为学生创造尽可能多的实践机会, 让学生运用已经学习到的知识对实际出现的情况进行评估, 然后再根据具体情况做出分析。当学生在分析中达到一定的量, 就会深化对营销中学习内容的感受和体验, 实现实际经验的不断增长, 而且在无形中又培养了学生的创新意识和创新技能, 而教师在整个过程中主要起到的是引导作用。

2、想象式教学

想象式教学就是实现理论和实践的结合, 它可以让学生感受到市场营销在现实生活中的运用, 使其更具现实意义, 例如在实践过程中, 教师可以组织学生进行分组学习, 在构建的情境中, 想象自己是营销中的双方, 应该运用什么样的方式完成交易。通过这种方式的运用可以让学生对买卖双方的特点有更清晰的认知, 深化对学习内容的理解, 而教师也可以在一定程度上减轻自身在教学中的压力, 使沉闷的课堂学习氛围变的更生动、有趣。

3、在实践中培养学生的创新意识

在当前社会发展的过程中, 拥有较强自主学习能力和创新意识是提升学生社会竞争力的重要方式, 因此教师在教学中应该注重对学生自主学习意识和能力的培养, 让学生在学习中独自去探索、发现, 进而形成一套属于自己的市场营销体系, 做好对新产品的开发、包装, 形成不同定价以及市场推广方案[6]。同时学生在学习中应该加强对相关方面的练习, 熟知相关的法律、法规, 对于企业管理中的内容进行深入了解, 这对学生自主学习意识、能力的提升有较大促进作用, 不仅使学生的能力得到发挥, 潜能也可以不断被开发。

4、制定相应的考核制度

成绩在一定程度上可以体现学生的实际学习能力, 但是在教学中教师可以发现这样一个有趣的现象, 即成绩的好坏和学生的实际表现不成正比, 成绩好的学生可能实际表现一般, 但是成绩较差的学生可能表现的比较好, 同时在实际工作中, 后者也经常优于前者。因此在对一个学生进行考核、判断时, 不能单纯考虑到一个方面, 而是需要从多个角度进行思考, 尤其是对于市场营销这一理论和实践都较强的学科而言。多年的营销教学中, 我觉得实践能力更加重要于理论知识, 因此在对学生进行考察的过程中, 教师可以从理论、实践两个方面进行, 从而避免出现高分低能现象。

(二) 促进学生对实践认知能力的提升

在中职阶段对学生培养的主要目标是, 以企业、社会为导向, 满足它们不同的社会需求, 这也在一定程度上说明了在市场营销课程中实践的重要性。因此在进行教学的过程中, 应该给予实践内容充分重视, 相关领导应该在会议、培训中强调实践的重要意义, 进而使教师引起对实践环节的重视, 同时教师也能够将这种思想向学生传达, 使学生对实践的认知能力不断得到提升。

(三) 构建相应实践课程体系

中职电子商务专业市场营销课程在制定具体教学计划之前, 需要做好相应调研工作, 聘请一些有丰富经验的专业人士, 让他们可以加入到课程体系构建的过程中来, 这样使建立的课程体系更具有实用性、可操作性。同时在构建过程中应该充分发挥专家的引导作用, 使学生更好的认识到岗位中需要的技能和知识, 进而在学习过程中, 可以以此为标准, 有目的性的进行学习, 提升自身的市场营销课程实际学习效果。

(四) 加强对专业教师队伍的建设

教师是学生在学习中的主要引导者、讲授者, 因此在对中职电子商务专业市场营销课程进行改革的过程中, 应该加强对专业教师队伍的建设, 使教师在教学中可以充分发挥自身的引导、带动作用, 同时使教师自身的具备较强的专业操作能力。在对教师进行培训时可以采用讲座的方式, 使教师在接受培训的过程中实现自身视野的不断开拓, 进而在教学中可以为学生提供更有效的指导[7]。

(五) 改善学生实践环境

在进行教学的过程中, 应该为学生提供展示自己的平台, 使学生获得展示自己的机会。而在实践的过程中可以从两方面进行。首先, 中职院校应该加强和企业之间的合作, 使企业可以为学生提供实践岗位, 使学生获得实践、学习的机会。其次, 中职院校应该加强对相关基础设施方面的建设, 如建立和电子商务相关的模拟实验室, 及时对相关软件进行更新等, 使学生可以及时了解电子商务中的变化动态。

结束语:

总之, 由于市场营销是一门实践性较强的学科, 因此中职院校在进行教学以及在对学生进行评估的过程中应该考虑到这方面内容。在教学过程中, 注重对营销案例的剖析, 增强学生的思想认知, 构建相对系统、科学的理论体系, 使学生在学习中的目的性、方向性更明确, 同时注重对学习理解能力、分析能力、判断能力的培养, 使学生在学习到理论知识的同时, 也能够实现自身实践技能的提升。

摘要：市场营销课程是一门实际应用性较强的学科, 中职院校教师在教学的过程中应该尽量避免过于理论性问题出现, 要注重实践性内容讲授, 突破传统教育模式中的束缚, 培养适应社会需要的应用型人才。

关键词：电子商务专业,市场营销课程,改革创新