教学质量下初中数学论文

摘要：随着社会的进步和时代的发展，我们国家的教育理念也不断的进行更新换代，目前，在新课程不断改革的背景条件下，我们对于初中数学的教学质量也越来越看重。今天小编为大家推荐《教学质量下初中数学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学质量下初中数学论文 篇1：

“双减”政策下初中数学教学质量的提升路径分析

摘要：传统初中数学教学，只有不断增加学生课后练习量，才能达到巩固课堂所学的目的，才能真正实现学习效率的提升。这样一种教学思想不利于学生的全面发展，需要教师及时转变教学观念。随着国家“双减”政策的提出，倡导教师在作业布置上应注重“减负增效”，从他们的学习兴趣和个人全面发展的角度出发，实现课业负担减轻与数学教学效果的有机统一。本文针对“双减”政策下初中数学教学质量的提升路径进行了以下分析。

关键词：“双减”政策;初中数学;教学质量

为了提升初中数学课堂教学的实效性，真正做到“减负”，教师就应改变传统的教学观念与作业布置方法，从学生学习的兴趣出发，树立增效意识，使得“减负增效”理念深入人心，真正为素质教育的开展做好铺垫。

一、培养学生学习兴趣，提高学习效率

教师在教学的过程中应从教材特点出发，结合学生的生活实际和认知水平，为学生设置具有挑战性的问题，营造趣味且具有探究性的问题，激发他們的内在情感动机，有效增强他们对数学知识的好奇心。《初中数学课程标准》指出，教师应最大可能地挖掘生活元素，从学生的内驱力角度来进行兴趣的激发。如在学习《直线和圆的位置关系》这节课时，教师通过多媒体来展示日出的画面，让他们在视觉享受中产生对数学知识的思考，并从生活中抽象出数学模型，进而更为深刻地理解直线与圆的三种位置关系。再如，在学习《不等式与不等式组》这一内容时，教师发现很多学生会感到本节课知识很沉闷，丝毫没有学习的兴趣，整体的状态是非常压抑的。在这种情况下，教师可以采用小游戏的方式或者借助多媒体技术活跃课堂氛围，让他们参与到游戏活动中，也可以通过多彩的视频画面来吸引他们的课堂注意力，这样不仅能够促使其积极参与到课堂探究中，还能拉进师生之间的情感交流，缓和高压学习的状态，提升他们的课堂注意力。教师通过营造愉悦的课堂学习氛围，一方面能够让学生紧绷的弦得以放松，另一方面也有效减轻了他们的学业负担，对于他们学习效率的提升大有裨益。与此同时，教师还应发挥评价的激励性作用，突出学生的个性化，尤其对于学困生而言，更应给予他们更多的关怀。另外，课堂评价不应仅发生在师生之间，学生互评和自评也应成为常态，这样能够让他们更为客观、全面地认识自己，对于其学习方式的调整具有积极意义。

二、转变师生角色，优化课堂教学方法

首先，转变师生角色。教师应从以往“主演”的身份退于“导演”的身份，从知识的传授者转变为引导者和合作者，主要提升自身教材解读、方法革新等能力。将先学后教的思想渗透在课堂教学中，强化学生课前的自主预习，并采用启发式的教学理念，让学生带着问题主动探究，有效优化课堂教学模式。

其次，培养学生合作意识。数学教学活动重在强调学生学习的自主性，为他们营造合作交流的氛围，引导学生在独立思考的前提下大胆与同伴们进行交流学习，从而实现共同进步。在小组合作学习氛围下，学生相互之间交流观点，必然能够实现思维的拓展，对于其创新意识的培养也大有裨益。在此过程中，教师要随时观察学生的合作学习动态，了解他们的学习进展，及时发现合作学习中存在的问题，这是教师指导的最佳时机，能够真正起到启发式教学的作用。

最后，加强学法指导。“双减”理念更多地应从学生自身角度出发，通过传授新型的学习方法扫除他们学习的掌握，并增加其知识探索的欲望和动力。具体来说，教师应从学生的学法习惯入手，改善他们的数学学习思路，优化学习方法，促使其在知识获取的过程中体验成就感。如教师在日常讲解的过程中，可以采用一题多解、多题一解等思维，以广阔的思维拓展来强化他们数学思维品质的提升，一方面有助于规范解题训练，另一方面也能很大程度上减少学生的作业错误率，真正让学生从题海战中解脱出来，在有效为他们“减负”的同时，也达到了“增效”的目的。另外，教师还应狠抓教学难点知识，以分散知识点的形式进行学习，不仅能够提升学生的学习自信心，还有助于完成教学目标，以循序渐进的方式攻克教学难点，实现学生学习方式的变革。

三、精选作业练习，实现作业减负增效

一定的作业量是学生巩固课堂所学的必要环节。但是我们要在坚持“双减”理念下精心选择课堂作业，并进行分层辅导。其一，作业设计应具有代表性。教师应找准主干知识，为学生选取典型的作业进行练习，从而达到巩固课堂所学且锻炼思维的目的;其二，作业设计应具有针对性。教师应结合教材实际、学生学情及以及差异化特征等设计层次性作业，让每个层次的学生都能体会到数学学习的乐趣，体会到作业完成后的喜悦感。如在讲解“相似三角形”;其三，作业要具有实践性。教师应更多地关注数学知识本身，从其应用性出发来进行教学设计，从学生的身心发展特点入手，让他们试图去解决实际生活中的问题，不仅有助于提升他们的数学素养，而且也为其进入社会奠定坚实的基础;其四，作业设计应具有弹性。具体是指作业应因人而异，难易有别，且设计多梯级的作业，让学生从自身需求出发自主选择，这样能够最大化地挖掘他们的自主探究欲望，各取所需，实现作业的减负增效。这样一种作业设计思路，能够充分发挥作业自我完善的功能，其能够让学生在求知的过程中，将技能与素养完美结合，促进他们的全面发展。

总之，在实际教学的过程中教师应正确看待“减负增效”，避免机械式的重复记忆，真正为学生减掉过重的课业负担。初中数学教师应端正自己的教学思想，从培养学生学习兴趣，提高学习效率;转变师生角色，优化课堂教学方法;精选作业练习，实现作业减负增效等方面，构建初中数学课堂教学新面貌，实现学生数学素养的全面发展。

参考文献：

[1]王生鹏.初中数学减负增效课程构建的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：63.

[2]张志勇.“双减”背后教育观念的大变革[N].郑州日报，2021-08-12（006）.

作者：姚杰

教学质量下初中数学论文 篇2：

新课改背景下的初中数学教学质量提升策略

摘要：随着社会的进步和时代的发展，我们国家的教育理念也不断的进行更新换代，目前，在新课程不断改革的背景条件下，我们对于初中数学的教学质量也越来越看重。因为对于初中生而言，数学教学培养了他们的逻辑思维，以及他们对于事物的认知和锻炼能力，对他们来讲这门学科至关重要，本文就是在这个前提条件下，探究了在新课程改革的背景条件下，如何能够提高我们的初中数学的教学质量，为我们的学生提供更好的学习资源和学习环境。

关键词：新课程改革;背景前提;初中数学;教学质量;提升策略

前言：随着时代在进步，很多陈旧古老的教学理念都已经逐渐被淘汰，我们的老师也意识到了，在新时代的要求下，我们所需要的是德智体美劳全面发展的全能型人才，我们应该转化我们的教学理念。在培养学生专业知识的同时，也要专注于他们其他各个方面的能力的培养，并且，要选择最适合他们的教学方式，提升我们初中数学课堂的教学质量，让他们在这门课堂中能够真正的学到很多东西，也不由自主的开始享受这个学习的过程。

一、课堂中引入一些数学小游戏，调动学生学习的积极性

我们都应该知道，初中生他们的年龄都不大，普遍都才十来岁，刚刚从儿童时期步入青春期，他们身上还保留着很多小孩子的天性。对于他们来说，初中数学课堂中的很多内容都是比较难以理解的，毕竟初中数学不像小学数学那样，只是在为他们打基础，学习的都是一些比较简单的知识，初中数学就偏向于真正的理论性的学习。要想让我们的学生，在一节四五十分钟的课堂中集中注意力，专心听讲，配合老师的教学工作，我们就要选择他们喜欢的教学方式，其中最简单的就是可以在课堂中引入一些数学小游戏，毕竟他们对于游戏这个东西还是非常感兴趣的。比如说，比如说当我们学习到概率这一章节的时候，可以设计一个抽签的小游戏，在一个不透明的盒子内，放置三种颜色不同但数量相同的小球，然后让同学们自主进行试验操作，看摸到这三种不同颜色的小球的概率分别是多少，这样通过这种小游戏的方式，来引入我们的教学内容，学生们会更容易接受，也更加印象深刻，能够集中注意力配合老师的教学工作，不仅仅提高了他们的学习效率，同时也调动了他们学习的积极性。

二、利用多媒体资源这个新型的教学工具，帮助学生理解学习

相比较传统的落后的教学模式来讲，在当今时代下，不仅仅是我们的教学理念在不断创新，我们的教学辅助工具也在不断的更新，其中最为显著的就是，现在基本上大大小小的学校，都在教室中引入了多媒体设备。随着科技水平的不断发展，在一定程度上也影响了我们的教学模式，现在我们的老师在准备课堂内容的时候，都会借助多媒体来制作相关的课件，这种教学模式其实更容易被学生所接受，因为我们可以借助多媒体来帮助理解一些比较抽象的内容，不像在之传统落后的课堂中，学生们学习知识只能借助手中的课本和老师系统单调的讲解。利用多媒体教学的好处，其实最明显的就是可以帮助学生们来理解一些比较晦涩的知識，比如说当学习到立体几何这一章节的时候，有的学生天生空间想象能力比较薄弱，仅仅依靠书本上的内容他们可能并不能理解，这个时候老师就可以借助多媒体，构建一个模型来进行解析和演示立体几何的构造，这样就能够给予学生更加直观的印象，帮助他们理解。这样，一方面帮助学生们理解了相对困难的学习内容，另一方面这种形式的教学方式，他们比较感兴趣，这样无形之中就让他们爱上了这门课堂，真正的学到了东西。

三、加强学生之间的沟通交流，成立相关的学习小组互帮互助

由于在新时代的要求下，我们所要培养的是全面发展的全能型人才，那么我们在课堂的教学中，就不简单的是让学生们能学好课本中的知识，并且也要着重的去锻炼他们其他的各方面的能力，比如说人际交往能力与他人合作交流的能力。在这个时候，其实我们就可以引入一种目前比较流行的学习方法，也就是在课堂教学中运用小组合作学习的方法，其实有的老师本身就有这种习惯，在系统的讲解完我们所要学习的知识后，就会给学生们布置一个任务，然后给他们进行简单的分组，就给他们足够的时间，让他们小组成员之间进行研究和探讨，这样，一方面能够让学生们彼此之间互相沟通交流，也能分享各自的想法，同时，在这个过程中，也能够发现自己的不足，吸取别人的长处，共同进步，这对于他们的学习来讲，是非常有好处的。并且，对于注意力难以长期集中的初中生来讲，我们引入小组之间进行学习交流的这种学习方法，不仅仅锻炼了他们与同伴之间沟通交流的能力，另一方面也调动起了他们的学习的积极性。

结束语：在当今新课程改革的前提条件下，我们的国家对于我们初中数学的教学质量也越来越重视，为了能够给我们的学生提供更好的学习资源和学习环境，我们的教师团队开始致力于提高我们课堂的生动性，让学生们享受这门课堂，并且乐于学习。其实更重要的是，我们不仅仅要提高学生对于书本上那些固定知识的掌握程度，同时也要锻炼他们其他各方面的能力，比如说与同伴之间合作交流的能力，让他们全面发展。

参考文献：

[1]张静.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].中国校外教育，2019，（34）.

[2]邢梅梅.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].读天下，2018，（02）.

[3]刘玉锋，安琪.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].新课程，2019，（12）.

作者：兰华

教学质量下初中数学论文 篇3：

基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径应用分析

【摘要】随着新课改的不断深入，各类学校针对教学材料、教学方式进行了较大的改革，在新的教学理念下，教学质量也得到了显著的提升，但是一些偏远地区依旧采用的是传统的教学方式。本文首先分析了初中数学教学过程中的问题，同时阐述了基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径，最后总结全文。

【关键词】新课标 初中数学 教学质量 教学方式 创新途径 存在问题

数学作为学习中的主科之一，具有严谨性、抽象性的特点，学习数学知识能够促进学生提升自身的思维逻辑能力，转变数学认知，确保学生思维朝着成熟化方向发展，为学生后期的学期奠定基础。

一、初中数学教学过程中的问题

初中数学教学课堂中采取的教学方式大多为传统的灌输式教学模式，在数学学习中，学生的主动性不强，学生和教师之间的互动不多，无法激发学生学习数学知识的主动性，进而无法调动学生学习数学知识的积极性。

随着科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐应用到数学教学活动中，但是，在实际的教学中，存在着滥用多媒体技术的现象。在数学教学中应用多媒体技术，主要是帮助学生将抽象的知识变得形象化，但是，若是在数学教学过程中，教师每节课都应用多媒体技术，会使得数学教学中的重难点知识无法得到凸显，影响着教学目标的进行。

若是教师缺乏先进的教学理念，在教学活动中依旧会采取传统的教学方式，忽视学生在新课标背景下的主体地位，导致学生无法参与到新课标教学中，进而影响着数学教学质量。

二、基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径

（一）提升数学师资队伍力量

在教学活动中，教师主要担任的是引导者的角色，因此，数学教师的素质水平直接影响着整体的教学质量。在新课标背景下，想要提升初中教学质量，首先要提升初中数学师资队伍力量。各级教育部门、学校应该重视数学教师的培训工作，通过开展各类培训，帮助数学教师更好的理解在新课标背景下，初中数学的教学目标。为了确保培训工作的有效性，学校还应该制定相应的考核体系，考核内容可以包括：板书设计、教学理念阐述、教学方案设计、教学手段设计等形式，全面提升初中数学教师的师资力量。学校应该建立多渠道的教学理念更新方式，促使初中数学教师和新课标的规定一致，规范教师的教学方式，使得教师紧跟时代的步伐，选择与时俱进的教学方式。例如：某市某中学重视教师师资队伍的建设，通过培训、讲座的形式不断的完善师资队伍力量，并且开展了定期考核及时发现师资队伍中的缺陷，并采取有效的解决措施，将培训和考核融入在一起，通过开展公开课的教学形式，无形中形成一种竞争机制，促使数学教师在日益激烈的競争中，加强教师之间的业务交流，选择适合自身、班级学生的教学方式。通过对比，该校学生的数学平均成绩相比其他院校高出2.6%左右。

（二）科学利用教学辅助手段

在初中数学教学过程中，数学这门学科涉及的知识比较抽象。数学教学活动即是将抽象化的知识逐分解、通过简单的阐述，使得学生掌握知识点。在分析阐述的过程中，需要借助一些辅助教学手段，例如：三角板、圆规、菱台等教学工具。还要利用多媒体教学设备，将抽象的知识点通过视频、图片的形式展现出来。例如：在八年级第三十二章《四边形》教学内容时，教师会借助四边形、菱形、矩形、正方形四种四边形的教学，首先要分析这四类的共同点，接着观察四边形—菱形，矩形—正方形之间的对转关系。教师应该让学生自己动手操作，并归纳相关的知识，让学生以小组的形式共享知识，总结两对四边形之间的关系，以此提升数学课堂质量，同时还培养了学生的协作能力、实践能力。

（三）凸显学生的主体地位

新课标明确指出过，在教学学习中，学生是教学活动中的主体，教师在教学活动中主要担任的是引导者、组织者的角色。想要实现学生在初中数学课堂中的主体地位，教师首先要激发学生对数学的兴趣，鼓励学生自己动手实践，通过各类实践操作、计算，在不断的摸索中解决数学问题。教师还应该重视和学生之间的互动，加强师生之间的沟通，以便及时发现学生的困惑点，采取最佳的方式解决学生的疑虑，教师在教学过程中还应该设计一些问题，活跃课堂的氛围，对回答正确的学生，教师应该给予表扬，满足认可的需求。

三、结束语

综上所述，在新课标的背景下，初中数学教师应该创新教学方式，提升初中数学教学质量，重视学生综合素质的培养，促使学生奠定坚实的数学基础。

参考文献：

[1]魏林. 提高初中数学课堂教学效益的策略研究[D].西南大学，2008，（06）：100-101.

[2]奚兵.新课标背景下提高初中数学教学质量的研究[J]. 课程教育研究，2015，（31）：138-139.

作者：官平生