课程教学职业服装设计论文

摘要：时代在发展，社会在进步，在知识、经济、信息等的冲击和影响下，服装设计专业的教学体制也要发生变化。在服装设计专业中采用案例教学法主要是在理论基础上，通过引入一些实际的案例，以帮助学生更好的理解和认识服装设计，案例教学主要是对学生独特思考问题能力进行培养。本文对《服装设计》中的案例教学法进行研究。今天小编为大家推荐《课程教学职业服装设计论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

课程教学职业服装设计论文 篇1：

市场导向下高职服装设计专业教学改革

[摘           要]  在当前的市场背景之下，服装设计专业教学为了能够达到更好的效果，就需要走向市场，深入地对市场进行研究，处理好服装设计、服装创新和市场之间的联系。高校的服装设计教学活动不能盲目地追求创新，还需要切实有效地考虑实用性，了解教学中的问题和不足，结合市场让服装设计得到创新。因此对市场导向下高职服装设计专业教学改革进行分析。

[关    键   词]  市场导向;高职;服装设计专业;教学;改革

在当前阶段的服装教学中，很多学校和专业过于追求新颖、追求潮流，关注美学效果，但是在实际应用方面缺少重视。服装设计教学也过于关注理论忽视了实践，没有反映出服装设计活动的价值。因此，在关注服装行业发展多元化还有内涵化的今天需要聚焦市场需求，关注大众需要，由此才可以让服装设计教学改革成效显著。

一、高职服装设计专业教学存在的不足

（一）缺少创新性和时代性

在高职院校的服装设计专业教学过程中，缺少创新是存在的很大问题，并且没有和时代融入。服装是人们生活中不可或缺的重要元素，每一个人都是服装设计的参与者，是服装的使用者，学生只有了解市场的变化，具有创新性精神才可以真正地实现服装设计的现代化。可是就目前的发展情况看，服装设计专业教学活动在很多环节上存在缺失，学生的视野有限，对服装创新的理解不足，设计水平存在障碍，很多学生在知识学习方面非常狭窄，这就极大地限制了学生的服装设计能力。

（二）教学考核不够健全

服装设计需要进行考核，考核也是多个方面的，但是从目前的状况看，服装设计考核存在诸多不合理和不科学的现象。对任何教学活动来讲，评价的完善性是学生积极热情参与学习的前提和基础，能够让学生对自己的设计有所认知并且带去良好的反馈，从学生的自身学习上看到一些缺点和不足。服装设计专业教学还需要客观地以学生的专业设计为标准，寻找专业与非专业之间的差距，在服装设计中有了完善的考核评价才可以更好地去调整教学机制，但是考核和评价不够完善，极大地限制了服装设计和创新的进行。

（三）过度追求新颖，忽视创新价值

服装设计追求新颖不足为奇，但是不能全然不顾内涵和创新，新颖是一个方面，在服装设计中要认真地去挖掘创新的价值，注重服装的实用性。设计活动是否能够有效果地显现出价值是检验一个服装设计师的关键。服装设计活动需要和设计应用相匹配，脱离了实际和使用的服装设计价值为负。从当前的高职服装设计教学来看，在多数的服装设计教学中更加强调的是理论的内容，缺少对学生思维和创新性的培养，学生的设计理念十分的落后，因此实用性和严谨性在服装设计活动中存在严重的缺失。

二、市场导向下的高职服装设计教学活动实施

以市场为导向是一种全新的理念，在这个理念的影响之下也给服装设计专业教学提供了多种复杂的多向性的要求。市场是服装设计的核心，是走向，因此还需要从市场的角度出发去完善每一个环节，去做好流程的健全。市场导向之下，服装设计要走向创新，因此也给该专业提出了多种多样的要求。那么要如何理解市场导向下的服装设计，主要从以下两点展开讨论。

首先，在市场导向之下的高职服装设计教学，为了能够焕发出工作的生命感和价值感，就需要融入时代特点，融入大众的诉求，争取能够将现代化的设计理念和设计体系结合在一起，不断满足大众对服装设计的需要，也能做到真正的创新。创新精神、时代性和实用性相结合才能够实现服装设计的市场追求。

其次，市场理念的导向之下要关注和构建服装设计活动相匹配的考核机制，特别是对传统评价标准的调整和优化。在做服装专业设计的过程中还需要使用更多的数据做好评判工作，学生注重自身综合素质和实际情况的融合，通过优化教学体系让服装设计专业的学生作业和设计受到客观评价。优化教学体系设计，完善客观评价标准才能够更加合理地对服装设计做出引导。

三、市场导向下高职服装设计专业教学改革

（一）转变教学理念，以市场为依托

转变服装设计的教学理念，增加创新能力和就业能力才是当前市场上需要的服装设计人才。在现代化服装和服饰设计不断完善的情况下，市场上所欠缺的并不是精美的服饰，而是一些设计精美服装的设计人才。高职院校在对这些人才进行培养的过程中还需要转变理念，这样才能够更好地開放设计空间，让学生自由自在地设计，提升职业水平。坚持以创新进行人才的培养，创新能力是一个人在社会上得以发展的一种条件，外界环境的支持，服装与服饰人才的成长，这是一个漫长的发展过程，还需要学校从长远的角度出发完善教学内容和教学机制，以市场为依托去培养人才。高职院校的教学，学生职业能力培养是关键，因此课程教学还需要了解市场需求和行业动态，对这两者充分的理解才能够更好地促进服装设计专业的教学改革，也能够按照经济发展的基本情况，认识到行业的时代特点，分析专业性人才的基本要求。教师可以将学生分成几个不同的小组，这几个小组到市场上去做信息调研，做好信息的反馈工作，争取能够了解市场，更好地达到教学目标。教师还需要在专业考核方面做好调整，教学实践以市场为基本导向，让高职服装设计教学更加突出，以专业人才为培养动力培养以职业素质为根本的人才。

（二）关注设计思维，完善设计方法

服装设计时要遵循一定的设计方法和设计原则，对服装进行造型，完善功能，了解服装的基本样式，设计过程中人员还需要有创新思维，了解一些服装的概念性因素，并且对此进行合理的安排和改造或者做好相关的规划。高职院校的服装设计专业教学必须突破传统单一的教学模式，还需要按照市场上的服装设计需要进行特色化分析，了解流行元素还有市场上流行的搭配等，让学生的服装设计更具有灵活性，具有美学意义，是灵感创造物。市场导向下的高职服装设计教学还需要做好多个方面的改革工作，强化学生的设计能力还需要对学生的创造力做好培养，争取能够在教学内容充实以及教学模式优化等方面有所突破，不断地增强教学效果的表现。教师要丰富课堂教学的内容，让服装设计要求和服装设计活动相匹配，通过专业化的课程学习进行特色设计价值的实现，尤其是课程内容设置上更需要将设计活动和服装美学以及服装文化、市场趋势结合在一起，充分增强服装设计的时代性特点和市场化特征，让服装设计在市场上能够有自己的活动空间，高职服装专业所培养出来的学生也可以符合市场的基本要求。

（三）资源的合理利用，优化课程结构

高职院校的服装设计专业教学和传统教学存在一定的不同，也有一些不足点需要进行了解，教师要积极进行教学方式的改进，融入一些新的因素、市场元素等，让服装设计、教学和市场、时代更加匹配。在新时期的高职院校服装设计专业教学改革上，教师要做好多方面的课程安排，如进行远程教育，做好翻转课堂和微课的教育教学，还需要进行多媒体展示教学，让学生对市场上的服装信息有多方面的了解，学生更可以自发地进入商场、企业、市场，对大众的服装需求做调研分析，了解和掌握行业信息资源，能够对服装设计和实践课程有新的领悟。学校建立起实训基地，安排相关的学生做好岗位实习的工作，让学生在实习的过程中设计思维有所改变，能够产生灵感，形成自己的设计风格，并且和市场需要之间相互匹配，让教学走在市场的前沿，做好资源的合理运用，不断优化课程，完善教学方式方法，完善课程结构模式。

（四）创建课程活动，实施校企合作

高校的服装设计专业课程教学还需要从传统模式中进行改革，坚持走市场化道路，以市场为基本原则和导向，给学生更多的锻炼机会，也让学生从理论课程的学习逐渐转为专项实践应用，结合着锻炼自我的理念，让学生的设计能力和动手操作能力得到不断增强。学生只有对服装设计深入的理解，才能够真正地进行精髓的掌握。在市场导向之下的服装设计专业教学中，需要对客户的需求及特点进行分析了解，提升服装设计的水平和质量，进而产生一定的经济效益。在市场导向之下，服装设计教学改革可以给学生组织多种不同的实践课程，让学生参与到服装秀表演中，也给学生设定不同的主题。例如，以环保为主题的服装设计，学生要对时尚、对流行趋势有所了解，更需要准确把握服装的实用性，在实用价值基础上做好服装设计分析工作，由此更好地改善以往的服装设计存在的问题。校企合作是锻炼学生综合能力和专业能力的一种方式方法，学校可以将学生安排到实习岗位上让学生对未来的职业环境有所了解，强化学生的实践性思维，让学生能够对理论知识和实践技能有所使用，并全面地结合使用教育资源和社会资源，在实训基地和企业中学生将会对未来的职业走向与服装设计走向更加了解。

综上所述，本文对市场导向下高职服装设计专业教学改革进行了分析和研究，高职院校培养社会基础人才，在服装设计方面还需要走向市场，秉承市场化的基本原则，促进学生就业率的提升，也为服装行业的进步贡献力量。

参考文献：

[1]秦辉.如何在高职服装设计教学中融入服装设计师职业标准[J].农村经济与科技，2016，27（20）：293.

[2]陈宝迁.合作办学背景下高职服装设计双语教学模式探究：以浙江纺织服装职业技术学院中英项目服装和服饰设计专业为例[J].宁波教育学院学报，2019，21（3）：35-38.

[3]周振东.基于项目教学的高职服装设计教学现状与对策[J].课程教育研究（新教师教学），2015，14（1）：255.

[4]龙柳婧.基于广西少数民族文化的高职服装设计专业《服装美学》课程的教学评價方案探索[J].现代职业教育，2018，14（23）：64.

[5]周盈.关于高职服装专业教学中现代信息技术存在的作用分析[J].时代教育，2015，21（14）：101.

[6]蔡蕾.基于互联网思维的高职服装设计与工程专业实践教学体系构建[J].职业技术教育，2015，36（14）：44-46.

[7]薛翔凌.基于项目教学的高职服装设计教学方法研究[J].艺术科技，2019，32（8）：218.

[8]周盈.关于高职服装专业教学中现代信息技术存在的作用分析[J].时代教育，2015，25（10）：67.

编辑 原琳娜

作者：张召

课程教学职业服装设计论文 篇2：

浅谈《服装设计》的案例教学法

摘要：时代在发展，社会在进步，在知识、经济、信息等的冲击和影响下，服装设计专业的教学体制也要发生变化。在服装设计专业中采用案例教学法主要是在理论基础上，通过引入一些实际的案例，以帮助学生更好的理解和认识服装设计，案例教学主要是对学生独特思考问题能力进行培养。本文对《服装设计》中的案例教学法进行研究。

关键词：《服装设计》 案例教学法 应用 优点

在《服装设计》中采用的案例教学法，是在西方国家教学方法的基础上，结合我国服装设计专业的教学方法，而形成的一种对学生独立思考问题能力进行培养的教学方法。这种教学方法能弥补和克服传统教学方法中的呆板、枯燥等缺陷，通过案例教学，让学生灵活地运用服装设计理论知识，进而实现教学目标。

1 案例教学法和服装设计教学

所谓的案例教学法，是在基础理论的基础上，对学生进行学习引导，让学生根据实际案例进行讨论分析，这是一种培养学生独立思考问题能力的教学方法。

传统的服装设计专业教学模式主要是从三个方面进行教学的：首先，课程设计。在传统的服装设计专业教学中，课程的设计主要是进行理论知识的讲授，教师将课堂教学的重点放在了理论资料和学术观点的介绍上，没有根据我国服装行业的发展状况，以及其中存在的问题等进行综合分析，使得服装设计教学中理论和实际之间产生分离。其次，服装设计专业的教学方法。在高职院校进行的服装设计教学还是以应试为主，采用灌输式的教学方法进行教学，而这种教学方法比较呆板，讲述的内容也较为抽象，学生也更注重表面的设计形式，对服装设计的方法等没有分析和思考的能力，即使学生有这个能力，也没有对其进行发掘，传统的服装设计教学方法将师生之间的关系拉大，抑制了师生之间的交流，同时也影响到了学生对问题分析、处理能力的形成和提高[1]。最后，学生的服装设计技巧。在传统的服装设计教学中，学生虽然可以熟练地掌握服装设计技巧和一些理论知识，但是在实际问题面前，学生仍然是手足无措，不知道从何下手，在实际的服装设计中很难真正地进入到自己的角色中，对问题进行分析和解决。

案例教学可以给学生提供更多的生活经历，让学生正确面对服装设计行业中出现的问题，在短时间内，学生可以接触和了解各种状况，为以后进入服装设计行业做准备。服装设计专业的教学中采用案例教学法，不仅体现了教学目的，也会加深学生对服装设计教学内容和理论知识的理解和认识。在案例教学中，学生通过亲身体验、观察、研究，对实际案例的精华进行归纳和总结，将案例和理论放在一起，可以让学生更加清楚、更加清晰地看出问题的所在，提高学生的认知能力和感悟能力，案例教学让学生学会将理论和实践结合，对学生的问题处理和判断能力进行培养，使学生可以灵活地运用学到的服装设计知识[2]。让学生参与到案例教学中，为学生提供一个自我表达的机会，让学生在学习中得到锻炼，帮助学生成长和成才。

2 案例教学法在服装设计专业中的应用研究

服装设计专业涉及的知识很多，不仅包含了服装设计的基础理论知识、工作流程，还包括了色彩、构成等审美艺术，学生要在学习中对所学的知识进行灵活的运用，并将美学思想和美学认识体现在服装设计中，让理论知识和美学思想在服装设计中得到升华。将服装设计的理论和实际进行结合，从服装设计概念和种类等方面进行入手，对服装设计的基础条件、设计者的基础知识结构、服装设计原理等进行理论上的讲解和阐述。通过案例教学，让学生在服装设计理论知识的基础上，对服装设计的内容、条件等进行掌握和熟知，有独立解决服装设计中出现的问题的能力[3]。

例如对学生进行衬衫成衣案例展示，可以采用的方法有很多中，如：向学生展示衬衫成衣图片资料、将衬衫着装效果图画在黑板上、衬衫成衣T台展示、学生身着成衣进行体验等，通过以上的方法向学生直观地进行案例展示，让学生在最短的时间内感知衬衫成衣的特征，然后对其进行分析、探究。学生对案例进行分析时，从整体效果上进行尺寸对比分析、对案例中展示的衬衫成衣造型特征进行比较、对其工艺特征进行比较，然后进行讨论研究，教师指导学生选出最优秀的衬衫制图，然后进行评价、交流，帮助学生进行知识的拓展。在教师的指导下，学生对各自的作业进行总结和评价，使学生在训练中得到发展，帮助学生树立自信心，促进学生的全面发展。

采用案例教学对《服装设计》课程有以下的优点：第一，案例教学法可以让学生在掌握《服装设计》基础理论知识的同时，对服装设计技能进行掌握，认识到服装设计的特性，以及掌握服装设计的基本原理和技术。第二，案例教学法可以让学生对将服装设计中出现的组合和变形形式等进行掌握，将学生的服装设计以及设计形式进行扩展，正确地认识服装设计。第三，案例教学法可以让学生认识服装的款式、面料、色彩等之间的关系，对服装设计的针对性、时尚性等进行确定，能够正确处理服装设计的流行性和时代性。第四，案例教学法可以让学习服装设计的学生掌握服装设计的创意、表现形式、思维方法等，让学生找到服装和艺术之间的切合点，发现服装的流行趋势，设计出相关的服装，将服装的设计、定位等进行确定。第五，在服装设计专业中采用案例教学法，可以提升学生的观察力，可以辨别不同服装的流行趋势，找出不同服装设计之间的联系和存在的关系。

在《服装设计》中采用案例教学法可以让学生在掌握基础理论知识的同时，掌握服装设计的技巧和方法，选择合适的方法，灵活地运用服装设计知识，解决在实际服装设计中遇到的问题。同时，达到服装设计专业的教学目标。

3 小结

通过对案例教学法的总结阐述，对其在服装设计专业中应用的优点等进行分析，可以看出，在服装设计专业采用案例教学法是一项非常可行的教学方法，可以让学生活学活用，正确认识在服装设计中出现的问题，以及服装设计行业的发展现状，正确地认识服装的流行、发展趋势，根据这些对服装设计进行定位。

参考文献：

[1]李天应.浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用[J].希望月报（上半月），2008，（4）：22-23.

[2]王玉萍.刍议服装设计教学与学生专业素质培养[J].中国科教创新导刊，2008，（2）：54-55.

[3]王旭霞.打破讲台的局限 注重能力的培养——服装设计课程教学实施有感[J].职业，2010，（11）：90-91.

作者简介：于柚华，江苏盐城生物工程高等职业技术学校，江苏盐城 224051

作者：于柚华

课程教学职业服装设计论文 篇3：

关于中职服装设计教学改革的几点思考

摘 要：现阶段，随着国家国民经济实力迅速增强，人们物质生活水平显著提高，人们对服装的审美要求越来越高。中职学校开设服装设计专业，在培养服装设计人才方面发挥着十分重要的作用。培养出社会上出色的服装设计人才成为中职学校服装设计教学的重要目标。然而，中职学校在服装设计专业教学过程中，受传统教学思想的制约和牵制，在服装设计专业教学过程中存在种种缺陷和问题，影响了中职服装设计专业教学的质量。因此，改革中职服装设计专业的教学，是当前中职学校的重要任务。

关键词：中职学校；服装设计专业；教学问题

中职学校的服装设计专业教学中越来越暴露出种种教学弊端，不能满足人们的服装设计需求。因此，为了提高中职服装设计教学质量，改革中职服装设计教学成了当务之急。本文主要分析了中职服装设计教学过程中存在的问题，并提出了中职服装设计教学改革的策略。

一、中职服装设计专业教学问题分析

1.教学目标不清晰

我国教学改革进程不断深入，并且逐渐落实单一的标准化人才培养模式。中职学校是职业性比较强的学校，主要培养实际应用性人才，满足社会发展和生产所需。然而，在中职服装设计专业教学中，并没有真正落实实际教学目标，在服装设计教学上存在教学目标不清晰的严重问题，培养的服装设计人才不能满足实际社会发展的需要，很多中职服装设计毕业生与企业发展不相适应，造成了中职服装设计专业毕业生就业困难的现状。

2.课程设置与市场需求不相符

中职服装设计专业在课程上存在不少不合理的问题，中职学校专业课程设置多而不精。通常来讲，服装设计课程涉及管理学、经济学、市场营销学以及技术领域，涉及的相关课程内容比较多，并且不从市场实际需要出发，中职学校仅仅是职业性的学校，在短时间内所学的内容比较多，反而造成学而不精，连一门专业的技术也不精通。最后，反而造成学生所学专业不精，并且也不符合市场发展的实际需求，造成了人才的浪费。

3.教学模式落后

中职学校在服装设计专业教学模式上还存在比较落后的现象。众所周知，服装设计的实践操作性比较强，必须经过实际设计和操作才能更好地掌握和巩固服装设计的专业能力。然而，在中职服装设计教学中，忽略了服装设计教学中教学理论与教学实践相结合，服装设计课程往往仅仅是画效果图，并不能进行实际服装设计练习。这在很大程度上限制了学生的创新思维和创意能力，不利于培养学生的服装设计专业能力。

二、中职服装设计专业教学改革策略

中职服装设计教学中存在种种教学问题和教学弊端，因此认清当前形势，不断采取多种策略，推动中职服装设计专业的教学改革至关重要。下面我们主要来探讨一下，中职服装设计专业教学改革的策略。

1.明确教学目标

明确的教学目标是培养服装设计专门性人才的首要任务。众所周知，培养服装设计人才是为了适应社会的发展需求。中职服装设计专业在教学过程中，必须从市场需求出发确立与社会发展相适应的教学目标，准确定位市场和企业发展要求，培养真正符合社会和企业所需要的专门的服装设计人才。

2.改革教学课程设置

在中职服装设计教学过程中，要与时俱进，不断创新和优化中职服装设计专业的课程设置，不断完善和改革中职服装设计专业的教学计划和教学内容。改革中职服装设计专业的教学课程设置，首先同样遵循市场需求目标，实地考察企业所需要的服装设计岗位人才，不断调整中职服装设计专业教学计划。其次，完善中职服装设计课程教学。

3.重视实践教学

注重中职服装设计教学实践环节，加强服装设计实训、实习基地建设，从而形成“教学实验—仿真实训—岗位实务”的体系。因此要从校外和校内两个方面进行。首先，建设校内实训基地。在现有的校内服装实验室的条件下，加快服装CAD设计室的建设步伐，实行产销一体化。同时要建立校外实习基地，为学生提供一个良好的实习平台，促进学与做的结合，本着学习服务、互惠互利的原则，与企业建立长期合作关系，培养学生的动手实践操作能力，促进学生的实际能力发展。

4.改革教师队伍，提高师资力量

建立一支掌握坚实的理论知识和专业技能知识的教师队伍，是提高中职服装设计教学质量的基础。学校要定期加强对教师教学管理和实践技能的培训，鼓励教师积极参与服装产品开发，学习服装设计技能，提高教师自身的服装设计教学能力。其次，中职学校应聘请经验丰富、技能突出的专业服装设计人员，担任兼职教师，在他们的带领下提高师资力量，真正建立起一支掌握专业技能和雄厚理论知识的师资队伍。

综上所述，中职学校开设服装设计专业，在培养社会所需的服装设计人才上承担着重要任务。当前，我们要正视并认真分析中职服装设计专业教学过程中的问题，改变传统教学观念和教学手段，开放思想，创新中职服装设计专业教学，改革中职服装设计教学的形式和内容，明确中职服装设计教学改革的方向，从社会对服装设计的需求出发，努力培养适应社会发展并与人们的服装审美需求相结合的中职服装设计专业人才。

参考文献：

[1]刘琼.关于我国中职院校服装教学改革策略探讨[J].现代商贸工业，2012（8）.

[2]秦丽娜.浅谈中职院校服装设计教学改革的几点思考[J].现代企业教育，2010（16）.

作者简介：顾成一，男，1978年3月生，本科，就职于江苏省如东中等专业学校，研究方向：服装教学。

作者：顾成一