职业学校服装设计教学论文

职业学校服装设计教学论文 篇1：

中等职业学校服装设计教学初探

摘要：在职业学校与企业的不断接触、交流、合作过程中，许多学校已意识到目前的专业教育所存在的弊端，对专业知识体系、教学方法等进行了科学的实质性的调整，取得了较大的成功，促进了新时期的中等职业教育的发展。

关键词：服装设计教学 内容 企业发展

中职学校的服装专业一般以服装结构、服装工艺、服装设计这三门课为专业基础课程，在这三门专业课的基础上，学校根据自身的条件再开设一些服装类内容的课程。而这三门专业基础课中以服装结构制图作为教学的重点，服装工艺制作次之，服装设计再次之，这是学校基于学生就业的角度去考虑的。

目前，学校在专业教学中存在的问题，引起我们对服装专业中有关专业知识在具体教学中是否具有科学性、实用性、针对性等问题的思考。特别是服装设计教学，应如何充实新的知识，改革现有的教学方法，培养符合企业专业要求的技术人才等。首先，让我们来分析一下目前中等职校服装专业教育中的设计教学的现状：

（1）目前，中等职校服装专业的专业课设置、教学目标、计划、内容的具体确定基本上参照高等职业院校的专业教育，也就是说按大学的专业教育思路来进行中等职业学校的专业教育，教学量大、难度也很大。大部分中职学生由于绘画基础不好，所以最后暴露出来的问题是：花了大量的教学时间，结果效果却不理想。

（2）教育没有从有利于中职学生身心健康成长的规律出发，采用灌输式的教学方法传授学生专业知识，没有激发起学生对学习的兴趣。

（3）学校当前的教育模式，专业知识的体系都沿袭了上个世纪90年代的体制，部分专业知识已陈旧、过时或被淘汰，而学校对目前企业所需的专业设计人员的专业知识、专业技能的要求了解不透彻，对新知识的充实、旧知识的更新意识不强，造成了学校所传授的专业知识、技能企业用不上，企业所需要的专业技能学校没办法教的尴尬局面。这就形成了学校培养的专业人才与企业的实际需要相脱节的矛盾，最后使我们的学生不能胜任设计工作。

在学校与企业的不断接触、交流、合作过程中，许多学校已意识到目前的专业教育所存在的弊端，对专业知识体系、教学方法等进行了科学的实质性的调整，取得了较大的成功。

一、对服装设计教育的内容进行科学、合理的整合

中职学校服装专业设计教育目的：让学生通过三年的学习，形成具有强烈的服装设计意识、科学的设计思维，掌握一定的专业设计知识和技能，具备一定的设计实践经验。而要达到这个教育目的就必须把设计的思维深入到服装工艺、制图等教学中去，扩大设计教育的内容范围。在教育内容上进行科学合理的调整，使设计内容更加适合中职学生的学习，并具有针对性、实用性，培养出符合企业要求的专业设计人才。设计学习的内容应从款式设计（包括款式、色彩、面料）向工艺、结构设计方面延伸，拓宽设计的内容，使学习从平面发展到立体，间接的设计（效果图）和直接的设计（工艺技法的创造、服装结构的分割、重组等）相互结合。设计思维深入到工艺、结构的教学中去能增强学生的设计意识和设计欲望，提高了对专业学习的兴趣。具体教学的内容安排：⑴高一阶段以加强学生实践为主。⑵高二阶段以加强学生艺术创造力的培养为主。这个阶段是学校专业教育的主要环节，通过高一阶段的设计训练，学生在形象思维、动手能力上都有了一定的进步，高二阶段的设计学习重点是如何把艺术效果图制作成实物，使高一时的局部设计转入到高二时的整体设计。⑶高三阶段的设计教育主要是引导学生对成衣进行设计，使自己的设计构想转变成有价值的商品，培养学生对专业设计的商业意识与企业生产活动接轨。在教学上引导学生如何结合当前的流行趋势，消费者的消费层次、心理需求，设计出具有前瞻性的、有商业价值的服装，为就业打下基础，这是学校的专业设计教育最重要的环节。

二、创设学校课堂与社会课堂相结合的教学方法

服装设计过程是对服装进行艺术造型并用织物或其他材料加以表现的过程。主要分为：⑴收集资料、构思，按产品要求绘制时装效果图；⑵选定设计方案、落实服装用料；⑶制作样衣；⑷审查样品；⑸制做工业化生产样板和制定技术文件。根据专业设计自身的这些特点，让服装设计教学走出课堂、走入商场，进入企业的重要性日益明显，所以开设社会课堂和学校课堂相结合进行设计教学是具有其合理性和科学性的。把教学内容分成三块，分别由学校、服装市场、企业来担承，其中，学校教学主要任务是要完成学生对专业基础知识、技能的训练，绘画内容的学习等。服装市场主要任务是要完成学生对服装市场调研、专业信息的搜集等内容的学习。企业课堂主要任务是通过下企业顶岗学习要求掌握服装设计程序、设计的实践经验，提高设计的能力。通过三者相互结合的教学，才能真正提高设计课的教学效果，培养出符合企业专业要求的设计人才。

1.课堂教学。学校充分利用已有的教育资源，为学生的设计学习提供专业资料阅览、多媒体教室、专业设计工作室、教学实训工场等条件，完成设计基础理论知识，设计原理的应用、绘画技法等内容的学习。在具体的学习中要加强实际操作能力的训练，加强学生实践过程的学习。要求学生把自己的创意制成实物，加强实际操作能力的训练，加强学生实践过程的学习。要求学生把自己的创意用实物的形式表现出来（用缩小的人体模型制作实物），达到培养学生动手能力为目的，奠定学生专业设计基础。

2.社会课堂教学主要以考察服装市场为主。（1）定期组织学生进商场、逛服装市场，了解当前的流行趋势，搜集记录目前流行的服装款式、面料、色彩等资料，整理后以专业情报的形式写成书面材料，供设计参考。（2）定期组织学生观摩大型服装类展示活动，了解各类服装的品牌、设计的理念、企业文化以及发展趋势，并完成调研活动的报告，培养学生对市场信息的敏锐捕捉能力。

3.企业实习。组织学生下企业设计部门实习训练，这是设计教学十分重要的一个环节。通过在企业里的实战性设计训练（老师下企业辅导），能使学生对设计理论知识、基本技能、服装市场信息等综合性业务知识和技能得到全方位的提高，开阔了学生专业学习的视野，使课堂教学与企业实践训练得到紧密的联系，“学以致用”的教育原则得以真正贯彻，大大提高了学生实际的工作能力，为今后的就业搭载起一个很好的平台。

总之，中职学校的服装设计教育，必须要从学校现有的单一模式中解放出来，大胆引入一系列有利职业教育进一步发展的先进教育理念，改革知识体系和教学方式，要坚持以市场为导向、以就业为目的，学校与企业紧密联系，把企业所需的设计人才标准作为学校专业教育的培养目标。只有坚持这样的教育思路，我们才能建立起有效的教育机制，使中等职业教育更具科学性、针对性、实用性，培养符合企业发展要求的专业设计人才，促进职业教育在新时期的进一步发展。

参考文献：

[1]包铭新.世界名师时装鉴赏辞典.上海交通大学出版社.

[2]何仁娟，林海芳.中职服装专业毕业生在服装企业的供需情况调查.科技与教育，2008，（3）.

[3]王宏云.在服装设计教学中实施素质教育.

作者：练志敏

职业学校服装设计教学论文 篇2：

拼技能 展风采 促发展

3月31日起，精彩纷呈的各项赛事如火如荼地进行，参赛选手以高超的技艺折服了裁判员和在场观众：佛山市顺德区陈村职业技术学校的艺术插花项目比赛现场，选手用鲜花插出了一件件精致美丽的花卉艺术品；广州市纺织服装职业学校服装设计制作与模特表演赛场，佳丽云集，争奇斗艳，展现了中职生的青春活力；广州市旅游商贸职业学校美容美发项目比赛现场，参赛选手和模特之间紧密配合，成为赛场一道亮丽的风景线；而唯一的一所非珠三角地区承办学校——湛江中医学校护理技能比赛现场，一群未来的白衣天使展现了精湛的护理技术……

这是广东省中等职业学校学生的嘉年华，更是对我省职业教育发展成果的一次检阅。

综述篇 新特点新魅力

3月30日，省教育厅召开了2011年广东省中等职业学校技能大赛新闻发布会暨企业赞助签约仪式，大赛组委会副主任、省教育厅副厅长叶小山介绍了本届大赛的特点和组织情况。相比前两届，本届技能大赛呈现了四个显著特点：

一是规模大，参赛选手覆盖面广。自2010年11月起，全省中等职业学校相继举办了校级、县级和市级选拔赛，参赛学生达15万人，经过层层选拔，全省21个地级以上市、顺德区和省属学校共23支代表队2108名选手参加省决赛的角逐，加上教练员、裁判员和其他工作人员超过3000人参与。

二是项目多，基本涵盖重点建设专业和紧缺人才专业。本次大赛共设立了建筑工程技术、电子电工、美容美发、烹饪技术、数控技术、服装设计制作与模特表演、计算机应用技术、汽车运用与维修、旅游、农业技能、现代物流、卫生、数字艺术、商贸、财经和语言类等16个大项目54个小项竞赛，基本涵盖了我省中等职业教育重点建设专业以及当前我省经济社会发展紧缺人才建设专业，比2009年全省第一届技能大赛的10大项21个小项有了很大的提升。

三是层次高，奖励政策好。本次大赛是广东省举行的全省性中等职业学校技能年度大 赛，已上升到制度层面；获奖选手可免试保送或加分进入省内高职院校相应专业就读；优秀指导教师在专业技术晋升、聘用、评优和评先等方面在同等条件下将给予优先考虑。

四是与行业、企业的联系更加紧密。本次大赛吸纳了行业的新技术、新理念，并邀请行业专家担任裁判；大赛在设备和资金方面得到了20多家企业的大力支持，其中7家企业冠名赞助。

全校总动员，全心全意组织技能大赛

比赛场馆干净、整齐，配套设施完备；在场馆周围，有学校组织的志愿者随时解疑答惑；有医护人员坐在一旁，以防有意外发生的话能够第一时间提供服务……尽管各个项目的比赛是在不同的学校举办，但是承办技能大赛的学校都有一个共同的愿望：为参赛选手营造一个舒适、安全的比赛环境。

“技能大赛举办到第三届，已经越来越成熟了，从设备到工作人员的服务，都超越了上一届，甚至细致到每一个细节。”在广州市建筑工程职业学校建筑工程技术项目比赛现场，有带队教师面对完善的比赛现场、精心周到的服务，发出由衷的感慨。的确，为了确保技能大赛的顺利开展，力求让参赛选手赛出水平、赛出风格，承办、协办技能大赛的学校，可以说是全校动员，全心全意组织筹备。

广东省工业贸易职业技术学校进行了长达一个多月的精心策划和组织准备，引入最新的设备，力求实训基地和学校实验设备满足技能大赛的要求，对各个方面的服务和安排做了缜密的安排和部署，各个环节严格把关，以确保竞赛成功举行。

佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校除了进行强势宣传，营造良好环境外，还成立了赛场工作领导小组，明确了职责。并为竞赛中要用到的每台机床配备了高配置的全新电脑。在竞赛当日甚至还租用了一台大功率发电车作备用，以便在突发停电的紧急情况下启用，确保竞赛能正常进行。

广东省经济贸易职业技术学校在总结去年经验的基础上，进一步加强筹划工作，投入了大量人力、精力、物力，狠抓赛场的整体布局环境、设备调试等，力求让各位参赛选手拥有一个舒适的比赛环境。

促进校企深度融合

技能大赛不仅是职业院校师生技能展示的舞台，也是促进校企深度融合的纽带。每一届技能大赛，都吸引了众多企业关注的目光。本届技能大赛在设备和资金方面共得到了20多家企业的大力支持，其中7家企业冠名赞助，不少企业还在赛场物色人才，向参赛选手抛出了“橄榄枝”。

“技能大赛涌现出很多优秀的选手。”在广东省科技职业技术学校“亚龙杯”电子产品装配与调试单项竞赛中，亚龙科技集团经理李志文接受采访时表示，他们通过“校企一体化办学” “集团化办学” “订单培养”等多种校企合作形式，大力推进了职业教育的改革创新，在技能大赛中发掘技能人才。

“比赛刚刚结束，就有几个企业代表主动上门联系我们，希望我们可以和他们签约，并且开出了非常诱人的条件。”顺德中等专业学校学生欧阳俊杰、李炳裕、麦嘉辉、郭健豪参加汽车运用与维修比赛项目，凭借出色的专业水平在比赛现场赢得企业的青睐，但他们婉言拒绝了企业的聘请，因为要继续备战全国技能大赛。近年来，通过技能大赛而让企业争相“抢聘”的学生举不胜数：如广州市旅游商贸职业学校的鲁俊杰、许嘉雯、陈志伟等，他们都是通过技能大赛而被企业慧眼识才的，现在已经成为了企业的技术骨干。

大多数职业院校也以技能大赛为契机，加强与企业的联系，建立起校企合作互动机制。如与企业共同确定人才培养目标，开发课程、教材体系，合作建设“双师型”教师队伍，共建实训基地等。

广东省工业贸易职业技术学校根据技能大赛的有关标准，结合企业工作岗位实际，积极改善实验实训设施；结合大赛特点，模拟真实环境，实现与岗位的零距离对接，并积极加强与技术先进、实力雄厚的企业开展合作，全方位保障技能训练。通过多种途径，切实加强了校内、外实训基地建设。又如佛山市华材职业技术学校建设与企业对接的实训中心，拓展与行业的深层次合作，分别与80多家企业建立联系。

以赛促教 以赛促改 以赛促学

自2009年成功举办第一届广东省中职学校技能大赛以来，技能竞赛已经逐渐成为促进中等职业教育教学质量提高的新亮点。“技能大赛的竞赛项目是企业和社会需求的风向标”，这已经是业内人士的共识。因为职业院校若不及时更新教材，不添置最新设备，课程上不讲授最新技术，培养的毕业生就无法适应社会需求，学校就将在竞争中落后。因此，技能大赛如同一根无形的指挥棒，促进职业学校不断调整专业设置，促进学校创新工学结合人才培养模式。

送教上门，免费培训

自去年11月开始，广东省职业技术教育学会电子信息技术专业指导委员会响应省教育厅有关职业教育要均衡发展的有关精神，携同唯康通讯技术公司、神州数码网络公司，联合对欠发达地区计算机教师就“网络综合布线技术”和“园区网互联”等课程开展培养培训工作，实行“送教上门，免费培训”，力求全面提高全省计算机技能教学的水平，普及网络综合布线技术和网络配置、网站建设教学的开展，做到“以赛促学、以赛促教”。这种送教上门、免费培训的方式，使湛江、梅州、汕头、揭阳等市有能力组队参加今年省赛的网络和综合布线技术项目竞赛。

大赛是引领教材编写和教学改革的风向标

“技能大赛是职业学校教学的一个重要导向，是带动整体教学水平提高的一个重要评价指标，也指导了我不断改进完善教学方法。”在广州市交通运输职业学校汽车运用与维修比赛项目赛场上，顺德中等专业学校教师郭建英这样说道。郭建英已经连续指导学生参加了几届技能大赛，其中四次进入国赛，四次获得广东省一等奖，两次获得全国一等奖以及一次全国二等奖。他告诉记者，去年他和同事侯文胜、侯雨君合编出版了《全国中职汽车运用与维修技能大赛完全训练手册》。这本书，正是在连续几届参加技能大赛后教学心得的结晶。郭建英只是众多指导教师的一个缩影。因为技能大赛，很多教师开始了对人才培养模式和教育教学的反思，通过改革教学方法，提高了教学水平。

技能大赛，让学生把梦想变为现实

对于学生来说，技能大赛，除了为他们提供了一个展示才华的大好机会，也如同黑夜中的灯塔，照亮着他们学习前行的道路。众所周知，技能大赛比拼的是最新的热门技术，比拼的是学生的专业技能、综合素质和职业素养。学生在备赛的过程中，通过不断地学习和实操，从而不断地取得进步，实现自己的梦想。

“今次比赛虽然没有获得第一名，但是通过参加比赛，我不断进步，不断成长。”广州市旅游商贸职业学校学生梁咏茵虽然只获得标准卷杠第三名的成绩。但她表示，在过去长达好几个月的训练日子里，技能大赛给了她巨大的学习激情和动力，推动着她前进，让她不断学习新知识、不断充实自己，同时也让自己的技能水平越来越高。

梁咏茵说出了很多在技能大赛中获奖或者没有获奖的选手的心声。在技能大赛中获得骄人成绩的“武状元”，凭着过硬的专业技能，成为耀眼的“明星”。他们过关斩将，通过省赛，进入国赛，并且获得辉煌成绩：在2010年的全国技能大赛中，广东省选手在中职组比赛中夺得17个一等奖、24个二等奖、21个三等奖、9个优秀奖，在高职组比赛中获得25个奖项，获奖率在全国处于前列。而那些没有获奖的，由于在训练中提升了自己的专业技能，学得一技之长，同样拥有光明的前程。广东省贸易职业技术学校李亚东教师，带领学生参加了中餐烹饪比赛项目，他说：“技能大赛，为学生注入学习的激情，鞭策着学生不断朝着成功的方向前进，通过技能大赛，让很多学生靠着自己的双手把梦想变为现实。”

技能大赛是一个展示、交流的平台，学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，让企业和社会更青睐、更信任、更依靠学校，对提高职业教育的社会地位、促进职业教育教学质量提高起到了积极的推动作用，也让更多勤奋好学的学生脱颖而出，实现人生梦想。

赛场

看点

美容美发：美丽，从这里开始

宽敞明亮的比赛场馆内，芳香扑鼻，欢乐洋溢。模特和选手配合无间，成为赛场上一道亮丽的风景线，这是广州市旅游商贸职业学校美容美发项目比赛现场。参赛选手在规定的时间内，以灵巧的手法，为模特描绘精致妆容。场外观众镁光灯频繁闪烁，生怕慢一秒就错过这令人动容的美丽。

这些参赛选手，通过自己的刻苦和努力，用双手为他人缔造出了美丽，同时也在自己的人生道路上，催生了梦想的果实。

服装设计制作与模特表演：决赛舞台演绎精彩

泳装表演、生活装表演、晚礼服表演……漂亮的模特们在决赛台上自信展示各种服装。选手在T台上精彩演绎，观众在台下忙着拍照。闪光灯与绚丽的服装交相辉映，观众的热情与选手的美丽融洽无间。

这是4月9日在广州市纺织服装职业学校进行的服装设计制作与模特表演决赛，几十名选手穿着各式服装在T台上争奇斗艳：生活装休闲轻松，晚礼服雍容高贵，婚纱纯洁浪漫……令人目不暇接，流连忘返。

汽车运用与维护：

因为我们有着共同的目标……

3月31日—4月3日，汽车运用与维护竞赛在广州市交通运输职业学校举行。比赛现场气氛紧张有序，来自各个中职学校汽车专业的选手在这里竞技。

严肃的表情，认真的眼神，整齐的制服，一致的动作……每一组合作的选手都十分默契。安装座椅套、地板垫，检查喷射灯……工序何其琐碎，但是选手们没有显出一丝不耐烦，而是一丝不苟地完成一个又一个步骤，因为“我们有着共同的目标……”

企业经营：

五种神情异，一个目标同

时值四月，红棉花香。广东省商业职业技术学校上演着一场没有硝烟的竞技，来自全省21个地级市45所学校219名选手正在参与2011年广东省中等职业学校技能大赛财经项目比赛的角逐。进入“企业经营”竞赛场馆，只听见一片“嗒嗒嗒嗒”敲打键盘的声音，选手们正聚精会神，沉着应战，斗志斗勇。你看，这一个代表队不正遇到了“拦路虎”了么，不怕不怕，从他们五人各异的神情就看出他们都在想法子了呢。正所谓“五人同心、其利断金”，功夫不负有心人，“嗒嗒嗒嗒”敲打键盘的声音又有序地从这组选手那里传了出来。

艺术插花：百花争艳春意浓，群英荟萃竞风流

3月31日，2011年广东省中等职业技术学校技能大赛艺术插花决赛在顺德区陈村职业技术学校举行。来自全省11所职校的19位花艺高手云集，他们纷纷摩拳擦掌，希望一展身手，拔得头筹。

“精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金”，在决赛现场，随着剪刀的挥动，各位选手有如八仙过海，各显神通，或飘逸灵动，或苍劲虬曲，一朵朵鲜花在选手们手中飞舞，整个比赛现场沉浸在一片姹紫嫣红之中。短短的五十分钟，一件件主题鲜明、形态各异的优美作品，像变魔术般地呈现在大家面前，让人叹为观止。

中餐冷拼：选手、裁判，赛场上一道亮丽的风景

在广州市旅游职业学校中餐烹饪的竞赛现场，中餐冷拼的比赛正在有序地进行着。一排排整齐厚实的砧板，一把把光洁锋利的快刀，十余个身怀绝技的年轻准厨师，勾画出了技能比武现场紧张、激烈、奋力争先的生动场面。突然，一名选手轻叫了一声，放下了手中的刀，记者还没明白是怎么回事，就近的裁判员已迅速来到了那位选手身旁，娴熟地从随身携带的急救包里取出创可贴为选手左手的中指作包扎。血很快就止住了，选手抬起头，朝裁判员轻轻微笑致谢后，又继续一丝不苟地投入他的作品创作中……

裁判

点评

“技能大赛更贴近行业发展需求”

在2011年广东省中等职业学校技能大赛“环众杯”现代物流竞赛总决赛中，来自全省各地区11支参赛队的91名选手参加了角逐。在闭幕式上，裁判长熊小兵对大赛作出了点评。

他认为，本次竞赛体现出了三个特点：一是参赛选手各项技能水平比去年均有明显提高，技能操作更加规范流畅。如叉车赛道比赛，数次产生满分的好成绩，这些都显示了各参赛学校在大赛的引导下专业教学水平得到了极大的提高，这将为物流行业提供更多优秀的技能人才。二是今年比赛采用以操作规范为主、计时评分为辅的评分方式，评分标准更趋科学合理。这样能引导学生往规范性技能操作方向发展，让学生更加关注技能完成的质量，培养学生养成先追求操作规范再提升时效速度的优良习惯，这也符合物流企业高质量、高时效的切实需要。今年改进的评分标准，更能体现技能大赛是真正以社会需求为指导的，更符合校企合作的职教理念。三是比赛内容丰富，贴近企业实际需求，选手总体水平相较去年有较大提升。在物流单证录入、叉车赛道、仓储进出库等三项比赛中，选手们表现出了扎实的物流理论基础，更突显了他们过硬的实践操作能力。

“选手竞技水平提高，不足之处仍需改进”

4月3日，汽车运用与维护竞赛在广州市交通运输职业学校圆满落下帷幕。比赛中，不仅选手们认真比赛，比赛过程精彩热烈，而且裁判们也以认真负责的态度参与赛事，赛后给出了深刻到位的点评：

汽车二级维护竞赛裁判员陈宇军认为，二级维护选手水平发挥较出色，能够按照规范标准作业。但是也有几个需要重视的地方：一是个别组存在分工不合理现象，出现等待作业，浪费了比赛时间。二是个别组选手操作存在安全隐患，如没有穿安全鞋，举升机举升的时候没有准确放置顶块等。三是部分选手表现紧张。四是作业细致度不够。

汽车故障诊断个人赛裁判长陈宇锋认为，选手比赛整体情况较好，但也存在不足之处，有待改进：一是有些选手没有穿安全鞋。二是个别选手在使用工具和工具书方面的基本技能还需要提高。三是个别选手存在粗心大意情况，不能准确地做出判断。

车身涂装、涂漆竞赛裁判长董承德认为，选手们总体掌握喷涂流程，4S意识较强，基本发挥了作业水准。但也有需要改进的地方：一是个别选手工具设备未能熟练掌握和使用。二是选手存在比较大的水平差异，基本的操作要领出现失误。三是颜色特性的把握有待进一步提高。

企业

感受

“选手总体水平质量更高”

在广东省经济贸易职业技术学校举办的“环众杯”现代物流竞赛总决赛现场，环众软件（上海）有限公司工程师巩变强对于选手出色的表现，给予了高度的评价：“相比于去年，今届的选手总体水平质量有了更加大的提高，选手们的表现都非常出色，充分展现了广东职业教育出色的教学成果。”

技能大赛为选手提供了一个展现自我的舞台。巩变强表示：“选手在技能大赛这个舞台上展示自己的才能，但同时，选手参加技能大赛，也是一个不断认识自我、提升自我的过程。如在本届的比赛中，有部分选手暴露出对软件操作不熟悉、分析问题能力较差等缺陷，导致总体成绩不佳。当然，这对于选手来说，是一件好事，可以让他们发现自身的缺点，从而不断地提升自己，取得进步。”

武状元

陈佳玲：三届技能大赛“武状元”

4月9日，2011年全省中等职业学校技能大赛“科信杯”应用英语技能竞赛产生了7个一等奖。其中，珠海市第一中等职业技术学校的陈佳玲已经连续三届获此殊荣。

陈佳玲1992年出生于珠海市区一个普通的家庭，读初中时由于偏科，导致中考成绩不理想，很想上普通高中的她，不得不于2008年入读了珠海市第一中等职业技术学校。因为性格比较内向，加上中考的失落，刚入学的陈佳玲比较消极。但是她有一个强项，就是英语很好。当时的班主任恰好带学校的英语社团，就鼓励她参加。由于陈佳玲英语发音不错，后来又让她进了学校集训队，为技能大赛作准备。不曾想，在2009年省技能大赛上，一年级的陈佳玲勇夺第一，震惊了全校。

技能大赛不仅让陈佳玲体会到了成功的喜悦，更一扫她心中的阴霾，让她树立起信心：读中职也一样有用。慢慢地，陈佳玲变得开朗了，与同学、老师的交流也越来越多，学习成绩开始有了长足进步。2010年，她又以第一名的成绩摘取了省技能大赛桂冠；今年，她再接再厉，又获得了一等奖。

取得这样辉煌的成绩，与其说是因为幸运，不如说是因为“兴趣+勤奋+思考”。陈佳玲的美式英语口语说得非常漂亮。她从小就对英语很感兴趣，还在读小学五六年级的时候，就喜欢看迪士尼的卡通，学唱《The Sound of Music》里的英文歌。她的妹妹也喜欢英语，姐妹俩平时有的时候就用英语对话。不仅有英语语言方面的天赋，而且在英语学习中，陈佳玲付出了比别人更多的时间和精力。读高二时，她就考取了pets4级，相当于大学CET6。而且在去年高三第一学期，她打败了两个本科播音专业的学生，顺利通过面试，担任“2010年珠海市国际航空博览会”参展嘉宾晚会的主持人，期间还担任领导祝酒词的英文翻译。虽然那次晚会上90%都是外国人，但是陈佳玲并没有胆怯。从容大方的表现和优秀的英语口语能力，让她得到了嘉宾们的一致赞扬。

陈佳玲告诉记者，她的英语之所以这么好，不是因为她想要在英语方面得到多少奖项和荣誉，而是英语让她体会到一种乐趣，她是在享受英语。经过将近三年中职学习和技能大赛的锻炼，今年18岁的陈佳玲，在思想上比很多同龄人显得更加成熟，看问题也更加有见地。“很多人学英语是想要成绩好，或者是找份好工作，非常重视英语带来的实际好处，但是却忘记了英语的魅力。参加英语比赛当然给我带来了很大提高，但是最重要的是我喜欢英语这门语言。”陈佳玲认真地说道。中国古语有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陈佳玲就是这样一个“乐之者”，她尽情地在英语王国里畅游，而在这个过程中有意或者无意地收获良多。

即将走出中职的校门，陈佳玲接下来的目标是继续升读高职，她的理想是做一名英语教师，“带领学生享受英语的乐趣”。

黄远芳：“读职校，照样可以成才！”

黄远芳，广州市旅游商贸职业学校09级学生，来自于一个普通农民家庭。在2011年广东省中等职业学校技能大赛中，她获得了美容美发项目中的标准卷杠的第一名。她用勤奋的汗水，在自己人生的土壤上，浇出了一朵美丽的梦想之花。

在台下接受记者采访的黄远芳仍然非常激动：“这是对我努力的一个肯定，感谢学校，感谢所有帮助过我，关怀过我的人。我现在终于取得了一个不错的成绩，向父母证明了我当初坚持选择读中职是没错的。”

为什么黄远芳会这样说呢？原来黄远芳初中时候的学习成绩并不差，家人都希望她可以继续读高中然后考取大学，但是黄远芳却做出了一个令家人惊诧的选择：放弃继续读高中，报读中职。部分老一辈人对中职存有误解，认为读中职是没有出路的。因此，黄远芳的这个选择自然遭到了家里人的层层反对。但是，黄远芳最终还是说服了家人，她向家人保证：“相信我，我会用实际行动来证明，读职校，照样可以成才。”

记者问及为何如此坚定选择报读中职学校，黄远芳说：“首先是我希望早点出来工作，减轻家里的负担。另外一个比较重要的原因是，我觉得读中职是一个不错的选择，可以实现我的理想——成为一名出色的美发师。”

很早就坚定了学习信念的黄远芳进入广州市旅游商贸职业学校后，迅速融入了丰富多彩的中职学习生活。一年级的时候，黄远芳就担任了班长一职，一直当了整整一年。在校期间，她学习成绩优秀，是老师眼里的优秀学生。特别是被选拔参加省技能大赛之后，她更加勤奋起来：在那一个多月的时间里，每天从早上8点到晚上8、9点，除了吃饭时间，她都在实操室不断地进行练习。对于这个勤奋好学的学生，指导老师郝广宏如是评价：“心灵手巧，能开动脑筋研究分析操作要点，不断改进个人技术。在完成教师训练任务后，能自觉加强训练，对自己要求很高。”

曾经的荣誉终究会过去，但黄远芳前进的脚步未曾停歇。她自信地说：“继续学习，继续努力，让自己的人生舞台更加绚烂，让自己越来越靠近理想。因为我始终坚信，读中职，照样可以成才！”

小厨师的大梦想：有一间属于自己的酒家

“我有一个梦想，就是经过自己的努力和积累，拥有一间属于自己的酒家。”这是中餐烹饪单项技能竞赛“中餐面点”项目一等奖获得者黄丹阳的心声。现在，她以实际的行动、用优异的成绩为自己的梦想插上了一双飞向现实之门的翅膀。

黄丹阳是广州市旅游职业学校08级烹饪与管理专业的学生，自小就对烹饪感兴趣，喜欢看有关烹饪类的书籍，并且梦想成为一名美食家，同时拥有一间属于自己的酒家。2008年的初秋，黄丹阳揣怀梦想，踏入了被誉为“粤菜厨师的摇篮”的广州市旅游职业学校，开始寻梦之旅。

黄丹阳对待事情很认真，凡事都要做到最好，因此被推选为班长。她不仅班级管理工作做得好，而且专业学习也很优秀，连续两个学期拿一等奖学金，并多次在校内外的各种比赛中获得奖项。2009年11月，黄丹阳获得了广州市“迎亚运美食推广大使”；2010年4月，她参加广东省中职技能烹饪大赛，分别获得点心和冷拼项目二等奖；同年10月，参加全国职业生涯规划设计比赛，获得全国一等奖；2010年12月，参加广州市职业生涯规划演讲比赛获得二等奖。因为她在专业学习和学生干部工作中的出色表现，2010年还获得广州市“三好学生”称号。

说起参加本次技能大赛的经历，黄丹阳心存感激：“训练的过程虽然很辛苦，但也有不少乐趣，让自己成长了不少。每次自己做出来的作品，都会先让指导老师点评，然后再一起研究怎样做会更好，这个过程，让我难忘，并让我从中学到很多新东西。”备赛的过程是艰辛的也是紧张、充满压力的，每当此时，黄丹阳就会听听音乐或跟老师谈谈心，让自己尽量放轻松。她很感谢自己的指导老师、感谢旅游职校给自己提供的良好实训条件，黄丹阳认为自己能在此次大赛中所取得的好成绩，与支持和鼓励自己的人分不开。

责任编辑魏家坚郑蔼娴

作者：朱守锂 赖俊辰 何丽华

职业学校服装设计教学论文 篇3：

动机为先导　兴趣是关键

摘要：笔者结合中等职业学校服装专业教学的实践经验，从动机定向，激发兴趣；强化训练，形成技能两方面，探索了动机教学和强化技能训练的方法和途径。

关键词：中等职业学校；服装专业；动机教学；技能训练

技能是在个体身上固定下来的自动化的行动方式，它是人们能力发展的条件、因素和中介。中等职校服装专业的教学是培养服装加工业的个体和产业化的劳动者。要实现这一目标，必须强化学生的技能训练，使学生具有坚实的技术技能；而要真正把强化技能训练的环节抓紧、抓好，首先必须重视对学生的学习动机教育。在近18年的教学实践中，笔者对此进行了有益的探索。

一、 动机定向，激发兴趣

动机是激起人们进行某种活动或不进行某种活动的意图和愿望，是一种失去人行为的内在原因和内部动力。笔者在加强服装专业各种技能的训练过程中，充分利用动机的定向功能原理，不断地对学生进行学习动机教育，并逐步予以深化，促使学生刻苦学习专业技能，以适应社会需求。具体做法如下：

1. 设置情境，熏陶心灵

比如，在教室布置专业定向的横幅、条幅，在墙壁上悬挂服装生产活动和专业学习场景的图片、照片、作品等。学生一迈进教室，首先看到的是黑板上方的横幅——学好服装、一生辉煌，以及墙壁上的图片、照片、作品，触景生情，内心可产生一种新奇和向往之感。这样学生一入学，就在心里播下了热爱服装专业的种子。

在笔者任教的班级，第一堂课是“妙手回春、美化生活”；第一次主题班会是“我选择了服装专业”。教师动情的演讲和班会上热情洋溢的典型发言，深深感染了全班每一个学生，于是，笔者不失时机地告诉学生，服装专业是他们最佳的选择，也是他们无悔的选择。

2. 了解社会，深入引导

为了深化动机教育，要有目的地组织学生参观工厂。工人们整齐统一的工作服、紧张热烈的工作场面、先进的生产设备都给学生留下了深刻印象；另外，还可以专门聘请有成就的往届毕业生给学生讲他们的创业史。那些不平凡的创业经历会深深地打动每个学生的心，启发学生要立志于服装行业。

当需要成为一种力量，就能转化为动机。为了使学生在心理上把需要转化为动机，要经常用生活实例告诉学生，不管是儿童、青年、老人，服装都将伴随其终生，所以服装行业是永不衰败的行业，在服装行业发展，前景无限。为了促使需要向动机的转化，还要有意识地布置学生调查服装市场行情，然后汇总他们的调查结果，因势利导。另外，还要通过价格差别引导学生认识学好专业技术的重要性。

3. 情感体验，激发兴趣

为了促使学生维持较为稳固的、正确的学习动机，还要从激发学习兴趣方面着力。如举办我的第一件作品展和服装设计、制作比赛，布置学生利用寒暑假为自己的亲友制作成衣等，让学生体验成功的喜悦。还可以临时接受外单位的加工任务，抓住时机对学生进行爱岗敬业教育，增强学生的社会责任感。

通过重视和加强对学生的学习动机教育，可大大激发学生学习专业技术、苦练基本技能的积极性，为强化技能训练、为学生迅速形成技术技能奠定坚实的基础。

二、 强化训练，形成技能

技能以操作训练的方式为人所掌握，并以延长操作训练时间、多次重复练习为条件，为使学生掌握服装加工流程中的各种技能， 在端正学习动机的基础上，应通过实践环节强化学生的技能训练，从而形成令人满意的操作技能。

1. 严格要求，循序渐进

技能训练首先要从基础抓起，本着从易到难、由简到繁的原则，循序渐进地练习，逐步达到熟练的程度，服装专业的技能训练更应如此。因此，根据服装类型、款式品种的难易，我校制定三年六学期的教学规划，充分体现由易到难、循序渐进的教学原则。比如一年级开始时的裁剪练习，可首先让学生在纸上练，从拿剪刀的指法，到大弧线、大直线、小弧线、小直线剪刀的走势，注意每个细节的动作要领，一步步一样样地练。又如机工训练，应从机器起动，到引线、缉线、缉布练习，再到零部件的缝制，最后到部件组合的操作训练。

平时教学应在强化学生基本功训练基础上，采用分散与集中相结合而以分散为主的实习方法，加大实践操作量。每次学习的款式、品种，要先让学生用旧衣破布，练习做领、挖袋等零部件，然后再让他们进行实物裁剪和缝制。这既节省了布料，又避免了出错。这样通过教师的示范辅导，学生的自我制作，可从中摸索规律，掌握方法技巧，提高教学效果。另外，在技能训练过程中，严格要求是关键，比如，教学结构制图时要求学生做到快、准、美，即速度快、线条清晰、比例协调、虚实分明、整体效果有美感。制图完成后，首先学生自己要满意，不满意则重做，由此充分调动学生的内动力。

2. 精益求精，适应需要

当今时代，人们对服装的质料、工艺和品类的要求越来越高，这就要求服装专业教师在技能训练中着眼于生活，着眼于生产，精益求精，以适应社会需求。教师要训练学生打基础，要提出更高要求，强化训练，促使学生在不到三年的时间里初步掌握技能技巧。比如量体，看似简单，但对同一个人的量体，不同操作者会产生不同的测量结果。这就要求操作者熟练掌握量体要领。笔者的做法是首先教授要领，然后让学生相互量体，反复实践，一直到熟练为止。

为适应部分学生毕业后从事个体服装加工业的需要，笔者归纳、总结了成衣整体效果的四个条件：（1）根据设计意图，选择性能适宜的面料、辅料。（2）根据面料、辅料的性能选择裁剪方法（立体、平面、净、毛）。（3）制定整体与零部件的制作方法。（4）根据面料的性能、外观造型，选择整熨方法。让学生把这四个条件在整个学习过程中细心揣摸，融会贯通。实践的结果是在整个学习阶段，每个学生都制作过3～5件西服，其中80%以上学生作品都达到了较好的整体效果。

为了更进一步使服装专业的毕业生适应所从事行业的设计与生产需要，在学生具备了一定的专业知识与技术技能后，笔者还十分重视学生创新精神的培养。身为一个服装设计者，如果缺乏创新超前的意识，总是步他人的后尘，必定会在激烈的竞争中被淘汰出局。因此，引导学生在服装设计与制作的实践中，创造性地应用已获得的技术技能，创造性地应用新工艺、新技术、新材料势在必行。鉴于此，笔者在课堂教学中，有意识地采用任务教学法(结合学生的实际，安排任务)，引导学生多方面审思构想、科学实践。因为任务具体，又符合学生实际，当学生的思想意识形成后，很容易放开手脚，发挥自己的创造性思维。学生的个体任务完成后，老师又趁热打铁，抛出设计主题，引导学生分组实践，在不断的争论中完成自己的构思。因为教学内容的新颖，教学方法的灵活，极大地调动了学生的实践热情。经过教师的指导、纠正，成品通过橱窗、小型表演等形式加以展示，让学生获取成就感。在此基础上，笔者又不失时机地引导学生利用假期去服装厂、服装市场采风，既开拓了学生的视野，又激发了学生的创新意识和创新精神。

课后作业的新颖也是调动学生积极性的有利因素。每节课讲完后，笔者依据所教授的内容，给学生留些有选择余地的作业，让学生结合自身的兴趣及能力选择作业，便于学生充分发挥想象力和创造力，如在讲完领型设计与制作后，笔者给学生布置这样的作业，依据选择对象设计领型。这种针对学生个性进行的创造性培养，不仅增强了学生的创造意识，也强化了学生技能的训练，收到了很好的教学效果。

为了检验每一阶段学生的技能水平，应于每个学期期中、期末举行现场专业技术比赛，当场为学生自行设计、裁剪、制作的服装评分。

每学年年末，我校都要面向社会总结、汇报专业学习成绩，精心设计并举办丰富多彩、规模较大的服装设计展，从而充分发动学生综合运用专业技能、独立完成参展作品。这些举措促使学生严格要求自己，极大地激发了学生自我强化训练的积极性，为学生专业技能的迅速形成奠定了坚实的基础。为使学生学到专业知识能通过生产实践的强化训练形成技能，并适应社会需要，在毕业前的最后一学期，我校还安排学生进行顶岗实习。在实习时，学生努力学习知识、新技术，在工作中勤勤恳恳，毕业后许多都成为了企业的骨干力量，受到了厂家的好评。

可见，只有重视动机教学环节，激发学生学习服装专业的积极性，才能使他们在强化技能训练中迅速学会技能，服装专业的毕业生才有更加美好的未来。

（庄河市职业教育中心）

作者：张桂兰