课程教学广告设计论文

[摘要]平面广告设计课程是高职视觉传达设计和广告设计专业的核心课程之一，训练的是学生的综合设计能力和创新创造能力。如何真正培养合格的广告设计师，如何提高这门核心课程的教学质量，一直是高职视传和广告专业教学探讨的重点。下面小编整理了一些《课程教学广告设计论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

课程教学广告设计论文 篇1：

数字媒体时代广告设计课程教学改革与实践

摘要：伴随数字媒体的迅猛发展，信息传播环境越来越复杂化，信息传播渠道也越来越多元化，而这也极大的改变了广告设计的传播方式与沟通方式。在现代广告设计的实践教学中，有必要调整教学模式，转变教学手段，从而提升学生的专业水平，强化其核心专业素养，满足广告设计市场的人才需求。

关键词：数字媒体;广告设计;课程教学改革与实践;

基于数字媒体时代背景，广告传播方式与沟通方式的多元化发展，以及广告艺术与数字技术的深度融合，对广告设计专业教学提出了更高的标准要求。为此，本文论述了数字媒体时代广告设计行业的发展特点，说明了广告设计实践教学环节存在的不足，然后提出了切实可行的教学体制改革策略。

1数字媒体时代广告设计行业的基本特征

随着互联网的普及与移动智能终端设备的更新换代，数字媒体快速兴起，并逐步成为媒体行业的主流发展趋势。互联网媒体与移动智能终端网络媒体的迅猛发展，传统媒体逐渐被公众所摒弃，同时，广告设计行业的战略发展重心也由传统的平面电视媒体向网络媒体过渡转变。

1.1互动性特征

受到数字媒体的深远影响，广告创意设计逐渐步入互动体验阶段。目前，各行各业的信息呈现爆炸式增长态势，且人们获取信息的渠道越来越多样化与便捷化，传统的广告创意设计的单向沟通方式已无法吸引观众的注意力。为此，广告设计应当注重互动体验，激发受众的情感共鸣，满足受众的审美情趣。

1.2娱乐性特征

进入数字媒体时代，信息传播环境日趋复杂化，信息传播渠道日趋多元化，只有增强广告的吸引力，才能获得受众的青睐和喜爱。广告创意设计，要突破传统思维理念的束缚，大胆启用传播媒介，从而增强广告的娱乐性与趣味性，吸引公众的注意力。

广告与游戏相结合是较为常见的手法。将广告信息植入游戏中，既可以增强用户的游戏体验，又可以达到传播信息的目的。例如，腾讯QQ空间中的QQ农场、QQ牧场与QQ超市等。这种合作模式既可以增强受众的参与意识，又可以激发受众的情感共鸣，加深对广告信息的印象。

1.3技术性特征

目前，互联网传播已成为主流形式。传统的单一化的广告传播媒介形式，其传播力度较为薄弱，无法满足实际需求。一直以来，广告传播与技术发展都是密不可分的。互联网的普及与计算机技术的快速发展，使得广告表达方式与传播渠道日趋多样化，并且进一步增强了广告传播效果。将广告创意设计与现代科学技术有机整合，可以进一步拉近广告与受众的情感距离，加深受众对广告信息的印象。

2广告设计课程教学环节存在的突出性问题

2.1专业课程结构设置不合理

在广告设计课程的实践教学过程中，存在课程结构设置不合理的问题，具体体现在分解课程繁琐、交叉内容划分不清晰、课堂无效性强等方面，由此，使得专业知识得不到充分体现，影响教学效率与教学质量。此外，在实践教学过程中，未能严格遵照教学大纲执行教学计划，且教学硬件设施不完善，师资队伍综合水平不达标等，理论知识传授与实践技能培训相脱节，无法达到人才培养目标。

2.2未给学生提供充足的实践机会

绝大多数高校未能给广告设计专业的学生提供充足的实践机会。基于网络信息环境，数字媒体广告得以迅猛发展，同时，对于广告设计人才的标准要求也随之提高。但是，国内高校的广告设计课程设置不合理，存在“重理论，轻实践”的问题，学生的实践技能无法满足岗位需求，在人才竞争中缺少优势，就业困难。

2.3教学工作注重理论传授，对实践能力培养缺乏重视

在数字媒体时代背景下，广告设计属于信息传播与产品营销的整合体，而且也是信息技术与艺术设计的整合体。换言之，如果学生仅仅掌握了广告設计的理论知识，但实践操作技能较差，这会导致广告设计作品较为空洞，无法引起受众的情感共鸣。国内高校广告设计专业课程设置普遍存在“重理论，轻实践”的问题，学生理论知识储备丰富，无法应用到实践操作中，也难以创造出优质的广告作品。

3基于数字媒体时代深化广告设计专业课程教学体制改革的具体策略

3.1深化广告设计专业课程体制改革

3.1.1创建完善的广告设计教学体系

基于数字媒体环境，广告行业迅猛发展。为满足数字媒体时代对广告设计人才的需求，各高校应设置完善的教学体系，让学生深切感受到学习的乐趣，进而激发学生的主观能动性。与此同时，顺应数字媒体发展趋势，优化课程结构，充分调动师生共同探索新问题的积极性。另外，全面开展与广告设计相关的信息技术课程，如计算机技术、美术设计与营销推广等，强化学生的综合素质。

3.1.2为广告设计专业课程教学提供辅助条件

除创建广告设计课程教学体系以外，强化师资队伍建设也至关重要。教师是专业学习的启发者与引导者，教师的教学水平与职业道德素养，直接决定了人才培养目标的达成。为此，各高校要为教职人员提供充足的培训机会，改善师资水平。再者，创建校外导师工作制，即聘请专业技术水平高，实践经验丰富的数字媒体广告设计从业人员开展培训活动，一方面加强师资队伍建设，另一方面促进经验的分享，推动教学工作的良好运转。

3.2以数字媒体为核心，组织开展多样化实践教学活动

广告设计是一项系统性、专业性极强的工作，设立以数字媒体为核心的实践教学环节，有助于学生实时掌握行业发展动态，提高教学效率，改进教学质量。

3.2.1开展广告设计竞赛活动

伴随数字媒体的深化应用，对广告设计人才的需求进一步扩张。为吸引更多的人才参与广告设计，各高校可以与行业组织建立合作关系，组织开展各类多样化的广告设计竞赛活动。如“全国大学生广告艺术大赛”等。在教学过程中，合理运用数字媒体进行广告设计，将广告设计竞赛作为人才培养的重要渠道，以调动学生参与实践活动的积极性。在竞赛活动中，依靠各社交媒体实时跟踪报道赛事的进展情况，加强竞赛的公开性、公正性与公平性。

3.2.2导入广告设计真实课题

除开展广告设计竞赛活动外，还可以结合实际情况，为广告设计专业学生创造社会实践机会，如参观访问、市场调研与实习考察等。同时，优化整合现有的校内优势资源，如与服务型机构建立合作关系、开办校园网站、设置服务公众号等。再者，各高校还可在保留传统教学模式优势特征的基础上，创建一整套满足数字媒体时代发展要求的教学体系，注重理论与实践的有机整合，以此培养学生的实践操作能力，完善其核心专业素养。

4结束语

综上所述，当前传统媒体逐渐被数字媒体所取代。为此，各高校要紧抓数字媒体在广告设计行业中深化应用的契机，调整课程结构，优化教学手段，以期全面提升教学效率，满足高校人才培养目标。

参考文献：

[1] 陈唯，王烨.新媒体时代下高职院校广告设计课程教学改革创新分析[J].散文百家（新语文活页）.2017（06）

[2] 廖建民.新媒体下广告设计课程的教学改革研究[J].教育教学论坛.2016（30）

[3] 张海霞.新媒体时代广告设计教学与改革[J].时代教育.2016（07）

[4] 龚理.新媒体环境下广告设计课程的教学改革研究[J].美术教育研究.2015（13）

[5] 夏琳.浅谈新媒体时代广告设计教学改革与创新[J].美术教育研究.2013（23）

作者简介：

徐舒平（1987.12），女，汉族，籍贯：广西桂林人，广西师范大学艺术设计学院本科学士，华中科技大学在读研究生（广东理工学院 艺术设计讲师），专业：广告设计，研究方向：品牌设计  包装设计  字体设计

刘婷（1982.08），女，汉族，籍贯：湖南怀化，湖南科技大学本科学士，（广东理工学院 艺术设计讲师），专业：广告设计，研究方向：品牌设计  包装设计

（作者单位：广东理工学院）

作者：徐舒平 刘婷

课程教学广告设计论文 篇2：

谈高职平面广告设计课程教学中的几个关键问题

[摘           要]  平面广告设计课程是高职视觉传达设计和广告设计专业的核心课程之一，训练的是学生的综合设计能力和创新创造能力。如何真正培养合格的广告设计师，如何提高这门核心课程的教学质量，一直是高职视传和广告专业教学探讨的重点。就这门核心课程教学中几个应该注意的关键问题给予分析、研究，并提出一些教学设计上的参考意见。

[关    键   词]  高职平面广告设计课;教学设计;关键点

平面广告设计课是高职视觉传达设计和广告设计专业的核心课程之一，是培养学生专业综合性应用能力的重要课程。通过这个课程的教學，主要让学生达到以下三方面的学习目标：（1）知识目标：让学生认识平面广告设计的含义，类型和历史等基础内容，重点了解如何设计不同类型的平面设计;（2）能力目标：使学生能灵活运用平面广告设计的几大要素：图形、文字、色彩和编排等进行创意设计;（3）素质目标：培养学生的创新创造能力和职业道德素养。

为了达到这些教学目标，需要教师进行各种有效的教学设计来帮助学生完成对该门课程内容的综合性学习和训练，在教学实践中有以下几个关键问题需要教师引起重视，并在教学中予以加强。

一、原创性问题

平面广告设计的原创性问题是其创作中的一个核心问题，主要是指平面广告设计的图形、文字、创意的原创性。艺术设计类的作品都追求一种差异化、创新性的设计表现，平面广告设计更应注重设计的原创性，因为只有独具魅力的原创设计才能真正达到吸引受众关注和顺利传达信息的目的。但是，在实际教学中笔者发现高职平面广告设计的原创性教学普遍存在强调不够、训练不足和模仿太多的问题。很多教师对这个原创性的重要性强调不够，他们更多的是让学生进行简单模仿，让他们参照知名设计师的创意和形式进行设计。虽然分析研究知名设计师和他们的作品是教学内容的一个重要环节，模仿设计也有一定的学习作用，但是如果只偏重于模仿学习，将很容易压抑学生创新创造的动力和积极性，不利于他们对专业知识的实践应用，也容易滋长学生设计的惰性。为了让他们更好地学习平面广告设计，教师应该给学生有意识的、系统性的阐述原创概念，包括图形、文字的版权归属问题，如何正确获得和使用网络资料，如何学习知名设计师的设计思想而非单纯的模仿等内容。这样就能让学生重视这个核心问题，并养成良好的设计素养。在课堂教学中教师还应该多安排一些原创性平面设计创意的小练习，让学生有针对性地自由进行具有个性化的原创设计训练，比如可以让学生尝试自己手绘或电脑设计原创图形和文字的素材设计，可以让他们创作原创的渐变色彩效果，可以让他们自己开发特殊表现形式的肌理效果，也可以让他们多尝试自己选取主题、模特等拍摄原创照片、影像原创素材等，而不是依赖网络上的现成素材。通过这些训练将更有效地培养学生的创造性，在训练中，教师应该对每个学生进行不同的个性化原创设计指导，因材施教，这样才能真正有利于他们探索和训练自己的创新设计思维。对学生而言，这样的原创探索必然困难重重，在尝试每一个阶段都有可能出现意想不到的问题，对这些可能，教师应该及时正确引导，适当鼓励，让学生积极地面对，并主动去克服和解决问题。只有这样，学生的专业能力在原创训练中才能真正的有所提升。

二、主题信息的功能性传达问题

在平面广告设计课程教学中另一个重要的问题就是如何教会学生将主题信息进行有效的功能性传达。广告设计的主题信息一般分为两大类，一类是商业性的主题，一类是非商业性的主题。商业性主题广告一般是企业品牌形象宣传或企业产品宣传广告，而非商业性主题广告则包括公益类广告、体育类广告、文化宣传类广告等。这两大类都是平面广告设计课程教学的内容，但不论是哪种类别的平面广告设计，其主题表达一般都要求清晰明了，要求让受众在较短的时间内接收设计师想要传达的正确信息。要达到这个信息传达的目标，设计师就必须学会如何正确处理功能和装饰的关系问题，学会如何运用图形、文字等艺术设计来有效传达主题信息。功能和装饰的关系是艺术设计类专业的一个重要问题，设计应该以功能为主还是以装饰为主，这个问题在现代设计发展史中被众多设计师进行过很多的探讨、研究，如历史上有以阿尔丰斯·穆卡为代表的装饰性极强的新艺术风格平面设计作品，也有以艾米尔·鲁德为代表的极端功能性的国际主义平面风格设计。至于是功能为主还是装饰为主其实并没有一个绝对的答案，设计师应该根据具体情况进行相应的设计。但是在平面广告设计课程教学中，教师应该侧重广告主题信息的功能性传达教学，因为学生常常不知道如何运用恰当的图文形式将主题信息清晰、有效地传达出来。他们总是想同时表达很复杂的含义或很多内容，有的时候许多概念也会纠缠不清，以致设计的整体表达不清晰或偏离主题，所以教师首先要教会学生如何将主题信息进行有效的功能性传达。教师可以先从一些简单的具体或抽象的概念入手，让学生进行针对性的表达训练，让他们学会如何正确运用图文将概念清晰、明确地表达出来。在学生梳理主题概念的过程中，教师应该主动帮助他们学会有效的逻辑思考，利用脑图等概念梳理工具进行图文的筛选和主题方案表达的评估。另外，针对不同类型的平面广告设计，主题的功能性表达方式会有一些不同，比如商业性的广告侧重用照片等直观方式表现主题，而非商业性主题的广告则会有多元表现方法，这些区别教师在教学中应该让学生有清晰的了解。设计师只有学会了主题信息的功能性传达，才能真正设计出好的平面广告作品来。

三、平面广告设计风格问题

高职平面广告设计课程教学中第三个重要的问题就是如何让学生系统有效地了解各种平面广告设计的风格、流派，并从中进行规律性的认识和总结。平面广告设计的风格、流派可谓相当复杂，包括历史上有名的工艺美术风格、新艺术风格、装饰艺术风格、包豪斯风格、构成主义风格、国际主义风格等，还有现代的波普风格、后现代主义新浪潮风格、孟菲斯风格、后现代极简主义风格等，所有这些风格都在现今平面设计发展大潮中交织、融合。要想设计出好的平面广告设计作品，设计师应该对历史上和现代的各种风格、流派有一个较为系统的认识，只有这样才能真正地了解平面广告设计及其发展，才能从中汲取有益的营养并了解其中规律性的图文设计规则。对这些风格、流派的学习是高职相关专业教育中的一个亟待加强的内容，因为高职教育偏重应用、实操，侧重培养学生的动手能力和技能训练，一些理论性、概念性的知识内容常常在教学中被忽略。在高职平面广告设计课程教学中，许多学生对这些基本知识都没有很好的系统掌握，所以他们的设计创意比较局限，常常风格单一，应变性不强。有的学生只认识一种风格，也只会一种表现形式，这样的偏狭将很难适应快速发展的视觉传达设计或广告设计专业要求。针对这个问题高职教师在教学设计中除了应用技能的训练外，还应该有意识地系统阐述平面广告设计的发展脉络和各种相关风格流派，培养学生更广阔的设计视野，有利于他们更好地进行专业学习、设计和发展。

四、设计表现手法问题

高职平面广告设计课程教学中第四个重要的问题就是如何有效训练学生的多元设计表现手法。广告设计的表现手法一般都是变幻而多元的，在二维平面的视觉表现上设计师常常进行突破平面的三维或多维视觉探索，他们常常运用各种新颖的方式方法来传达信息，这样的创新探索总能给受众带来丰富、有趣的视觉信息传达体验，让信息的传达更加动人。从最早的包豪斯设计教育就提出了应该多方面培养学生的设计感受能力和表现创新能力，但是现在在高职的平面广告设计课程教学中，学生手绘表现能力普遍不强，并过分依赖电脑软件效果，多元視觉创新方法更少，这样很容易限制他们的创意思维，无法培养他们多方面的创造能力。针对这样的问题，教师应该尽可能地在课程中融入各种多元媒介的使用和新颖设计方法的尝试训练，如引入剪纸方式、捏塑方法、喷绘效果实验、实物拍摄等新造型方法的使用（如下图）。这样多元的设计表现手法尝试的训练可以一方面增加课堂教学的趣味性，另一方面能更好地开发学生的设计感受能力和多元应用创新能力，提升他们的专业表现水平。

总之，高职的广告设计课程教育虽然侧重实操应用性，但学生的专业核心素养即创新创造的能力还应该是培养的重点，所以在平面广告设计课程中应该有意识地培养他们的原创能力、主题信息的功能性传达能力、多元设计表现能力和对平面广告设计风格的综合认识。只有在教学中加强这四个关键问题的训练，才能真正培养学生具有创新创造的能力，才能真正成为符合新时代要求的合格的广告设计师。

参考文献：

[1]沈彬彬.对于高职院校平面广告设计课程教学改革实施的探索[J].高教学刊，2015（12）.

[2]王家.高职院校平面广告设计课程项目化教学探索[J].艺术与设计（理论），2017（2）.

[3]赵浩.高职平面广告设计课程改革初探.教育与职业[J].2015（12）.

[4]彭艳云.高职平面广告设计课程实践技能培养探索[J].河北职业教育，2011（6）.

[5]于晓.高职平面广告设计课程存在的问题和探索[J].美术教育研究，2012（8）.

编辑 李 静

作者：孟娟

课程教学广告设计论文 篇3：

新媒体时代以市场为导向的中职广告设计课程教学改革

内容摘要    随着我国市场变革的深入及经济发展进程的不断推进，广告设计市场对创新型、复合型、应用型人才的需求量显著增加。但从当前中职广告设计课程教学实践来看，由于中职学生基础薄弱、师资力量不足、教学水平偏低，导致学生实践能力较差，无法满足就业及市场需求。基于此，文章以新媒体时代为背景，探究以就业为导向的中职广告设计课程教学改革路径，旨在为中职院校人才培养提供新思路与新方法。

关键词    新媒体时代;就业;中职;广告设计课程;教学改革

在大数据、云计算等前沿颠覆性技术的支撑下，新媒体应运而生，改变了公众收发及浏览信息的方式与习惯，也引发了中职教育的深刻变革。中职院校是向社会输送高质量、高素质一线技术人才的职业教育机构，承担着不可替代的育人责任。在时代变革下，中职广告设计课程教学也应当与时俱进、因势而变，基于中职院校的办学定位、学生未来就业及职业发展需求调整课程知识结构、优化教学流程、改进教学模式，以为学生创新创造、个性化发展奠定良好基础。但当前中职广告设计课程教学改革面临着诸多现实困境，习近平总书记强调“危即是机” ，唯有秉承开拓进取的精神、深刻把握教育教学立德树人的根本任务、勇于创新求变才能主推广告设计专业高质量、内涵式发展。下文将结合实际教学经验探究新媒体时代下以市场为导向的中职广告设计课程教学改革路径。

1  调整课程知识结构，体现市场预测价值

当前中职广告设计课程教材内容以广告设计理论、技法、设计表现等知识为主。一方面教材内容存在重理论，轻实践的问题，难以培养学生创新创造精神及实践能力;另一方面，教材内容与市场脱节，导致学生所设计的广告作品缺乏商业性及实用性价值。为实现以就业为导向的中职广告设计课程教学改革，首要环节为调整当前课程知识结构，以为课堂教学提供多元化资源。

首先，将广告设计课程内容分为五大模块：a）广告项目分析与调研;b）广告策划与定位;c）广告创意开发;d）广告设计方案制定与完善;e）广告设计提案与效益评估。

其次，制定每一模块的课程与教学目标：第一模块的目标为学生在教师的指导与帮助下自主确定调研形式、调研小组成员、调研时间等组织调研活动，从国家宏观政策、广告设计市场发展情况、优质广告方案收益等多个维度了解市场需求;第二模块的目标为了解广告策划的原则、程序等基本知识，理解广告运作的过程，并在调查分析的基础上形成创意简报;第三模块目标为了解创意思维的基础知识与创作技巧，了解平面设计与文案写作的关系，养成通过手绘形式展示创意构思方案的良好习惯;第四模块目标为使学生掌握广告文字、图像、色彩等版面排版的基本知识，训练设计执行的专业能力;第五模块的目标为使学生了解广告作品的评价标准，初步掌握完稿执行和提案的技巧。

最后，教师要掌握模块式教学的核心方法，即各模块间既相互独立又具有系统性与整体性的联系，教师需要在每一模块教学中渗透其他模块的知识，例如在广告策划与定位模块教学时，教师可以利用统计图展示各类广告的浏览量、点击量，使学生了解何种广告形式更能引起消费者的注意，以保证学生策划的广告方案具有实用性价值。

2  实施项目式教学，保证课程与市场对接

新媒体时代下，中职学生思想发生了极大的改变，其不再满足于一味地接受现有知识，而是希望通过探究、合作、讨论等一系列开放性、自主性活动构建知识体系、参与实践。为此，教师要结合中职学生认知与身心发展特征、引入真实企业项目、借助新媒体保证课程与市场对接。

例如在广告设计方案制定与完善模块教学时，教师可以某企业乳制品广告项目为例，请学生制定“微信广告”设计与策划方案。首先，学生需要调动自身生活经验、结合第一模块积累的市场调研数据、第二模块的广告策划定位知识、第三模块的创新创造技巧与同学合作制定乳制品微信广告设计方案;其次，教师可以请学生将方案发布在微信、抖音、微博三大新媒体平台上，在一个月后统计各平台点赞、转发数量，分析评论中对该方案的建议;最后，请学生重新梳理廣告设计思路，结合评论中的建议适当对原有方案进行修缮。

在上述教学流程中，教师首先以真实的企业项目为驱动明确学生广告设计的重点与任务。其次，广告设计自身具有系统性、综合性的特征，以真实项目为案例可以训练学生多种设计与创造技能，并激发学生求知欲。此外，该教学案例中，对学生广告设计方案的评价包括教师专业化评价、学生自评（体现在自我修改完善中）以及广大新媒体受众评价，评价主体更为多元、评价维度更加多样，有助于学生发现自身方案中的潜在不足，也能保证学生设计的广告契合市场消费与审美需求。

3  构建校企联合育人机制

其一，在师资力量培育上实行“引企业骨干进课堂，荐优秀教师进企业”的双师型模式，企业骨干向学生分享自身广告设计经验、传递企业文化，不仅可增强学生的职业意识，还能培养学生工匠精神。优秀教师进入企业积累实践经验，提高自身实践教学能力，以解答学生问题。

其二，引入现代学徒制，前期在校园内教师负责教授学生广告设计理论、技法等知识，并通过实践教学初步对学生创新技能进行训练。后期以师带徒的模式为学生提供深入市场、深入企业的机会。

其三，以教师为主导成立直接面向市场的广告设计“工作室”，工作室采用自主经营、自负盈亏的方式，教师与学生承接企业项目、完成项目任务，所获资金用以工作室日常经营与学生劳动奖励，有助于激发学生实践的积极性。

4  结束语

中职广告设计课程教学改革是一项系统性、长期性、持续性、复杂性的工作。首先需要以市场为导向调整课程知识结构，保证课程与市场有序衔接;其次，要实施项目式教学，以真实的企业项目为驱动使学生明确广告设计的价值与要点;最后，构建小企联合育人机制，充分发挥区域内广告设计教育资源的优势，为学生实践、创新创造提供充足的机会。除此之外，教师要在教学中积极运用新媒体，以增强课堂教学的趣味性、直观性，夯实学生知识与理论基础，以为学生后续就业提供条件。

【参考文献】

[1]中职学校平面广告设计课程实践性教学研讨[J].宁林杰.传播力研究.2019（09）.

[2]关于高职平面广告设计课程实践性教学的探讨[J].赵玲.广东蚕业.2017（06）.

（作者简介：孟彦汝（1991.02--），女，汉族，河南登封人，研究生，中专助理讲师，郑州市金融学校，研究方向：平面广告设计。）

作者：孟彦汝