职业学校下音乐教学论文

【摘要】社团活动是我国各大高校都有开展的组织活动，这对于丰富学生的学习生活，提高学生实践能力等方面都有重要的作用。将社团活动与音乐教学活动有机结合在一起，不仅可以促进教学质量的提升，还有助于学生社团活动的开展。本文主要从音乐教学与社团活动二者之间的关联入手，对音乐教学产生的影响进行简要的分析。今天小编为大家推荐《职业学校下音乐教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

职业学校下音乐教学论文 篇1：

论音乐审美教育在职业学校音乐教学中的作用

【摘要】作为一门艺术类学科，音乐教学与审美教学息息相关。职业院校在音乐教学过程中，必须重视对学生的审美素养进行培养，使学生能够更好地感受音乐的魅力，提升学生对音乐的理解能力与鉴赏能力。本文通过了解音乐审美教育的相关内容，分析音乐审美教育在职业院校音乐教学中的作用，着重探究职业院校音乐教学中加强音乐审美教育的具体策略，以供参考。

【关键词】音乐审美教育;职业学校;音乐教学;具体作用

引言

随着素质教育的影响范围逐渐扩大，职业院校在对学生进行音乐教学过程中，音乐审美教育开始受到关注与重视，并成为职业院校音乐教学的重要内容。音乐审美教学是音乐教学过程中必不可少的环节，能有效提升学生音乐核心素养，使其在音乐教学的影响下不断提升自身审美能力与鉴赏能力。除此之外，音乐审美教育还能使学生的世界观、人生观与价值观受到熏陶，其重要地位更为显著。因此，职业院校必须重视音乐审美教育，才能为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、简述音乐审美教育

为有效了解音乐审美教育这一根本概念，我们主要从狭义、广义两个角度对其进行理解。从广义的角度进行分析，音乐审美教育是指在进行教育过程中，需要将音乐审美素养作为基础，进而对艺术审美进行全面的培养，使学习者能够以音乐艺术为基础，领会到更多艺术中的内涵与价值，从而改变学习者的思维模式与思维观念;从狭义的角度进行分析，音乐审美教育是指音乐作品或音乐形式为基础完成整个教学过程，有利于提高学习者的音乐认知水平，使其能够更好地理解音乐、感悟音乐。

二、音乐审美教育在职业院校音乐教学中的作用

（一）为教学活动顺利开展奠定坚实基础

作为一门艺术类学科，音乐教育本身便是以音乐审美为基础而开展教学的，学生只有养成良好的音乐审美素养，才能在后续掌握音乐知识时将其应用于实际情感体验之中，使学生能够更好地体会到音乐本身所具有的内涵、魅力与价值。因此，音乐教学是以理性的知识与感性的情感体验为基础。如果这两方面中有任何一部分存在欠缺，都会严重影响职业院校音乐教学活动的正常进行。职业院校学生本身音乐基础存在一定欠缺，音乐审美素养整体上参差不齐，很少有人能够真正体会到音乐本身所具有的情感与内涵，这将会导致音乐教学活动无法正常进行。因此，只有不断加强学生音乐审美教育，才能更好地提高自身审美素养，为整个教学活动的正常开展奠定坚实基础[1]。

（二）强化音乐课程教学效果

近些年来，素质教育的逐渐深入使职业院校开始重视学生综合素养的培训，其对学生艺术类素养的关注度不断提高，因此，音乐教学也成为职业院校重视的教学内容。虽然已经有部分职业院校投入大量的教学精力与教学资源在音乐教学之中，但在实际教学过程中却未能达到预期的教学效果。出现这种问题的主要一个原因便是职业院校学生本身因为素质偏低，对音乐艺术的了解较少，无法理解其中所包含的魅力、价值与内涵，也无法真正体会到音乐艺术中所突出的美感。这样一来，整个音乐教学在实际教学过程中会流于表面形式，根本无法深入到学生的内心与情感深处，自然也无法达到原本预期的教学效果。但是若能够有效提升学生音乐审美素养教学，在此辅助之下，学生便能够不断提高自身审美素养，进而真正理解音乐中所包含的知识内涵与情感，有效提升学校音乐教学效果，同时也能够为后续的音乐教学奠定坚实的基础。

（三）引导学生综合素质不断提升

根据上述内容可知，在素质教育的影响下，职业院校的音乐教学已经成为促进学生综合素质不断发展的必然渠道。结合音乐教学能够有效强化学生综合素质。广义上的音乐审美教学能够对学生形成潜移默化的熏陶，使学生的三观心灵思想受到渲染与美化，从而提高学生的道德素质。除此之外，职业院校的学生本身便处于身心成长重要时期，有些人还未能形成良好的价值观念，思想状态上也存在一定欠缺。因此，音乐审美教育课程便是利用音乐对学生进行熏陶，使学生的情操得到陶冶，使学生能够在音乐的引导下感受到生活中所有表达传达美的事物，能有效引导学生树立世界观、人生观与价值观，使学生日后的成长与发展始终坚持正确道路[2]。

三、职业院校音乐教学中加强音乐审美教育的具体策略

（一）合理规划音乐课堂教学内容

在对职业院校完成音乐审美教育教学过程中，教师必须重视教学内容的选择，才能保证其教学效果的高质量。若在教学过程中安排了不良内容，则会导致学生本身音乐审美素养受到不良影响，进而使其音乐核心素养无法得到有效提升。教师在进行教学内容规划设计时，应当重视教材本身的安排，以教材内容为基础了解学生的需求，进而完成整个课堂的科学设计，保证课堂教学内容能够为学生带来素质更高效率、更好的音乐审美服务。例如，教师在进行《欢乐颂》的教学过程中，教师还可以准备类似的音乐作品作为辅助教学资源，如《月光》《梦中的婚礼》等。在找到这些教学资源之后，就是需要將教学资源与《欢乐颂》之间进行对比，罗列他们的相似点与不同点。在实际教学过程中，教师便可以这些内容为出发点，使学生能够更好地对所学钢琴去进行分析，有利于提高学生比较性审美能力，使其能够在对比与共同感受过程中提高自身的音乐审美素养，寻找到音乐的魅力与艺术感。

（二）全面优化音乐教学方式

音乐审美素养教学本身并不是仅让学生了解音乐知识，还需要学生在反复听取音乐作品过程中，以更为科学、合理、全面的方式了解相关音乐艺术的内涵，使学生能够借用文字或其他形式表达音乐衣服的思想情感。因此，结合理论的知识性教学和结合感性的情感类教学是音乐教学的本质，教师必须要充分结合理性教学与感性教学，使整个音乐教学的质量与效率不断提升，在理论教学的烘托下审美教育才能更好开展。在实际音乐审美素养教学过程中，教师应当结合多元化的方式开展教学，利用多角度、多层次、全方位的教学方式使学生能够真正认识到理论知识与情感体验之间的融合，并将其融入到所欣赏的音乐作品之中，使学生能够更好地分析整个音乐作品所传达的思想内涵情感，能够更好地对整个音乐作品进行解构[3]。

（三）引导学生树立正确的审美观念

为保证职业院校学生的音乐审美素养能够得到有效培养与提升，教师需要引导学生树立正确的审美观念。部分职业学校学生本身对艺术类事物了解较少，尤其是在音乐审美方面基本上是一张白纸，等待教师与个人去涂抹。对音乐审美素养概念了解较少的学生们根本无法树立正确的音乐审美，因此，教师在实际教学过程之中，一定要引导学生树立正确的审美观念，使学生能够明白音乐充满人们的每一个生活角度的同时，了解音乐不分国界、不分种族、不分人群，有音乐的地方便会有情感的互通性和艺术的连贯性。若形成错误的审美观念，将会导致学生无法有效培养自身音乐素养，使自身的艺术涵养不断降低。音乐审美本身是将因为艺术融合在生活之后进行探索研究与感悟，因此，音乐审美与探索生活之间本身具有一定的相似性。在进行教学过程中，教师也需要引导学生学会始终以欣赏的眼光看待生活中的各类事物，从而提升自己的审美眼光与审美意识。

（四）积极鼓励学生进行实践创造

理论知识的研究与分析仅仅是音乐审美教学的其中一个部分，而情感内涵的深层次体验才是整个音乐审美素养教学过程中需要重视的部分。学生在接受教师音乐教学过程中，应当深入进行实践，不断提高自身音乐审美素养，否则对于整个音乐的欣赏只能停在较为粗浅的层面上。教师需要鼓励学生积极以实践为基础开展各类音乐艺术学习，例如演唱、乐器演奏等方式，都能够感受到音乐艺术本身所表现出的魅力与价值。除此之外，教师需要引导学生认识到创造力对于音乐审美素养不断提升的重要性，除了对音乐艺术的鉴赏之外，音乐创作也是音乐审美素养中应当包含的内容。因此，在实际教学过程中，教师可以以学生实际情况为基础进行较为简单的音乐创造，使学生能够在创造过程中有效提升自身音乐审美素养，使其创新创造意识不断提高，为其音乐核心素养的培养奠定坚实基础。

（五）重视音乐审美与综合素养的结合

随着素质教育与影响范围逐渐扩大，职业院校在进行音乐教学过程中，需要将其与学生综合素质培养直接挂钩。教学本身便是培养学生综合素质的重要教学环节，能够有效提升学生综合素养，因此，在实际教学过程中，教师若想要保证学生音乐审美素养不断提升，需要将其与综合素养结合，以综合素养培养方式强化音乐审美素养教育，同时以此为基础，促进学生综合素养的成长。例如，在引导学生学习《黄河大合唱》《歌唱祖国》《爱我中华》等歌曲时，教师可以将歌曲中所包含的情感主题提炼出来对学生进行教育，使学生能够养成良好的爱国主义思想与情感。在进行正式课堂教学之前，教师可以为学生准备相关的爱国歌曲作为本节课的拓展教学资料。在实际教学时，教师便可以为学生播放相关爱国歌曲，使学生能够更好地感受到对国家的热爱。在课堂活动时，教师还可以举办一些小型的歌唱比赛，使学生能够在良性的竞争环境中不断提高自己对爱国的认识[4]。

四、结语

根据文中内容可知，随着素质教育的影响范围逐渐扩大，音乐审美教育也开始受到大家的重视，成为音乐教学中的核心课程。利用音乐审美教育开展音乐教学，能为教学活动顺利开展奠定坚实基础、强化音乐课程教学效果、引导学生综合素质不断提升。因此，在实际教学过程中，教师应当合理规划音乐课堂教学内容、全面优化音乐教学方式、引导学生树立正确的审美观念、积极鼓励学生进行实践创造、重视音乐审美与综合素养的结合。只有这样，才能在实际教学过程中提升音乐审美教育效率与质量，真正提高学生的音乐核心素养，使其全面发展。

参考文献

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[4]田耀农.音樂教育应实施全面的美的教育——学校音乐教育改革方向的设想[J].中国音乐学，2002（4）：93-101.

作者简介：张漪澜（1986—），女，满族，山东莱芜人，在职研究生在读，讲师，研究方向：音乐教育教学方面的研究。

作者：张漪澜

职业学校下音乐教学论文 篇2：

音乐教学与社团活动的关联分析

【摘要】社团活动是我国各大高校都有开展的组织活动，这对于丰富学生的学习生活，提高学生实践能力等方面都有重要的作用。将社团活动与音乐教学活动有机结合在一起，不仅可以促进教学质量的提升，还有助于学生社团活动的开展。本文主要从音乐教学与社团活动二者之间的关联入手，对音乐教学产生的影响进行简要的分析。

【关键词】音乐教学;社团活动;意义;措施

随着社会经济的发展，我国教育体制的完善，素质教育成为当前学校教育的主要目标，促进学生全面发展成为学校的主要培养目标。音乐作为一门陶冶学生艺术情操的学科，在学生审美、培养兴趣、特长等方面有重要的影响。但当前的音乐教学在教学中存在一定的问题，影响教学的质量和效果。社团活动在增强学生动手能力，提升学生个人能力方面有重要作用，不仅如此，社团活动的开展，还可以有效调动学生的学习积极性，因此音乐教师将音乐教学与社团活动相结合则可以在提升教学质量的同时，促进学生个人能力的提升。

一、高校音乐类社团的主要特征

（一）高校音乐类社团的固有特征

高校音乐类社团固有的特征主要包括活动的多样性、自发性、目标统一性以及人员流动性、不稳定性等多方面的特点，其中的目标统一性特征尤为重要，社团成员必须拥有一样的爱好和兴趣，可从彼此的交往和共处之中有所收获，因此，社团必须具备较强的凝聚力，社团成员可以为共同的目标努力奋斗。

（二）高校音乐类社团的新特征

高校音乐类社团的新特征主要包括时代性特征、创造性特征、开放性特征、辐射性特征、网络化特征。高校是知识分子聚集的主要场所，随着信息时代化和科学技术的不断发展与更新，所有的新型文化成果首先要在这里进行传播，尤其是流行音乐的文化浪潮对中国大地造成冲刷，当代大学生必须踊跃成为这个大潮的倡导者和传播者，要与时代接轨，为社团音乐的发展赋予时代性，充分体现出当代酷炫的音乐文化潮流。历史车轮的不断推进，使得我国已经逐渐成为一个多元化、开放性的社会，高校早已经不是自我封闭的场所。尤其是近年来电子信息技术的不断发展进步，社会更加开放，高校属于社会的一个缩影，音乐类社团绝不可以与社会文化母体脱离。所以，高校音乐类社团必须更加开放才能跟上时代发展的步伐。

二、当前音乐教学存在的主要问题

（一）教学内容范围有限

当前教师在教授音乐内容时，通常都是根据教材教学，教材上有什么就教授学生什么知识，很少会将教学内容进行拓展或者延伸。而教材中的内容，虽然都是非常经典的内容，但却与学生的生活存在较大的差距，因此学生在学习过程中会拥有一定的陌生感，学习难度也相对较大。

（二）教学方法较为单一

当前一些高校的教师在教学的过程中，仍受传统教育思想的影响，特别是一些教学经验的老教师，对新的教学方法不能有效地掌握与利用，因此在课堂教学中仍采用一刀切、满堂灌等教学方法，这种教学方法虽然有一定的好处，但在调动学生学习兴趣，制造热烈的课堂教学氛围等方面起到的效果非常不理想，因此需要教师能够改善当前的教学环境，结合当前教学的情形，采取有效的教学方法，提升其教学质量[1]。

（三）学生学习积极性不高

当前新课程改革标准明确提出教师在教学过程中，要注意学生主体地位的发挥，调动学生学习的兴趣，提升课堂教学的有效性。但一些教师在教学的过程中，缺少这种教学意识，在教授学生音乐知识时，仍然按照传统的教学方法进行教学，不能有效激发学生的学习兴趣，影响教学的质量。

三、社团活动与音乐教学联系的意义

随着我国教育制度的不断改进与完善，我国高校规模也在逐渐扩大，对高校的教学内容和教学方法也提出了更高的要求。音乐教学是高校教学的重要组成部分，其教学质量对高校发展有重要的影响。但当前高校在音乐教学方面由于受传统教学思想等因素的影响，音乐教学模式已经不能适应当前的社会，需要对其进行改进和完善[2]。社团活动是高校学生组织的活动，其在组织形式、组织方法等方面为音乐教学带来了借鉴意义，为高校音乐教学模式的转变提供了契机，需要高校音乐教师能够找到社团活动中的优势，将其与音乐教学相结合，从而建立新的音乐教学模式，推动教师教学水平的提升。

四、音乐教学对社团活动的影响

（一）社团更加专业化

学校的社团活动通常都是由学生组织开展的，虽然会锻炼学生的个人能力，但也会存在专业性不强、领导能力不足等情况的发生。而社团干部要想社团能够健康、长远的发展下去，需要不断强化自身的专业知识，提升自身的领导能力，带领社团队伍的发展。而高校音乐教学的开展，为高校社团提供了发展的契机，具体表现在：第一，很多高校都有选修课程，社团人员可以根据自己社团的实际发展状况，选取不同的课程从而提升社团的专业性，让社团朝着更加规范化、合理化的方向发展[3]。例如，社团为提升社员的音乐赏析能力，可以积极鼓励社员，根据自己的兴趣爱好选修学校的古典音乐赏析等课程，从而提升教学的质量;第二，学校社会通常都会有一定的学科性，很多社团都是根据开创者的兴趣爱好而创办的，而这些创始人通常也都是科班出身，因此常常会社团带来诸多资源，推动社团的发展。例如，高校的某音乐社团，其社长、主要干部通常都是音乐学院的学生，这些学生拥有较为深厚的专业知识，在组织活动时，还可以邀请本院教师对学生的各项活动给予指导，从而提升活动的质量，促进社团的发展。

（二）满足更多学生兴趣爱好

学校社团开设的一个主要原因和动力就是有兴趣同学的支持，同样音乐社团的开设，也离不开有兴趣同学的支持[4]。很多学生由于家庭、环境等多方面的因素，使其不能进入音乐学院学习音乐，但却痴迷于音乐。音乐社团的开办，为这类学生提供了学习的机会，而社团提供的丰富资源，对该类学生学习音乐也有重要影响。不仅如此，社团中会有很多音乐学院的学生，他们会利用自身手中的资源，为社团发展做出贡献，而这些资源也是引起其他有兴趣同学参与社团的主要因素，对社团的壮大与发展有重要的作用。

（三）提升社团人员的素质

音乐学院的学生与其他学院的学生相比，会有一定的差别，音乐学院的学生会拥有其独特素质，而音乐教学则可以将这种素质进行进一步的提升。这主要是因为高校音乐教学中，对于学生的审美能力以及鉴赏等能力会有一定的要求，而学生在学习的过程中，会将这种能力进一步提升，音乐学院的学生会将这种能力带到社团活动当中，对社团中其他学生进行感染，从而在潜移默化中提升社团其他人员的素质[5]。

五、社会活动对音乐教学的影响

（一）教学思想上的影响

社团活动作为高校学生活动的重要组成内容，不仅可以丰富学生的课余生活，同时对高校的音乐教学也有一定影响，具体表现为：第一，社团活动主要是以团体的形式开展各项活动，并且主要是依据学生的兴趣爱好而开展各项活动，这种组织形式，需要音乐教师进行学习。高校音乐教师在教学的过程中，也需要关注学生的兴趣爱好，而不是一味的只关注教学内容、教学大纲，而忽视学生的兴趣爱好，教师只有调动学生的兴趣爱好，才能将学生调动课堂教学活动当中，推动学生学习效率的提升[6]。例如，教师在教授学生乐器时，就可以事先做一个调查，根据班级学生的兴趣爱好分为钢琴、竖笛、小提琴等几类，对学生进行分类教学，从而调动学生积极性，提升教学质量;第二，社团活动的另一主要特点是注重学生的实践性。为此，教师在教学的过程中，也应该积极学习，在为学生讲解音乐理论知识的同时，为学生预留练习的时间，从而让学生对理论知识的理解有个清晰的认识与掌握，从而促使学生有针对性的学习，提升学习效率。

（二）教学内容上的影响

社团活动范围较为广泛，这也给音乐教师一定的反思。为此，高校音乐教师可以从以下几个方面完善教师的教学内容：第一，不要局限与书本。一些音乐教师在教学的过程中，过于注重书本知识的讲解，认为书本知识讲透彻，学生对该部门知识也就理解了，不利于学生视野的开拓。为此，要求音乐教师在教学的过程中，不要将教学内容局限与书本之内，要积极对教材的内容进行拓展和延伸，深化学生对理论知识的理解，最好可以做到举一反三的情况[7]。第二，加强与现实联系。当前社会音乐是备受人们喜爱的娱乐形式，教师可以利用这种情况，在教学的过程中，将当下较为流行的形式与教学相结合，激发学生的学习兴趣。增强学生的参与程度。例如，教师在对某种音乐进行鉴赏时，就可以讲当下某位歌星的流行歌曲作为鉴赏的曲目，让学生对其进行辨析，这样不仅可以减少学生对新知识的陌生感，还可以达到教师教学的目的，具有较好的效果。

（三）教学方法上的影响

社团的组织活动形式通常都具有多样性的特点，因此教师在教学的过程中，也应积极借鉴社团活动的优点，将其融入课堂教学之中。为此，教师在课堂教学中可以借鉴以下几种教学方法作为参考：第一，组织音乐剧。音乐专业的学生未来从事的职业多为歌手、演员等等，这些职业都需要在咋公众前进行表演，为此教师在教学的过程中，可以通过组织音乐剧的形式，调动学生的学习兴趣，提升教学教学[8]。教师使用这种教学方式，会增加学生的重视，而很多学生为了能有出色的表现，也会积极努力学习音乐知识，掌握必要的专业技能，提升自我素质，这对于提升教师的教学水平有重要影响;第二，带领学生参加表演。教师除了自己组织活动以后，还可以通过带领学生参加表演、竞赛等方式，带动学生学习的兴趣，这种教学方法，不仅可以端正学生的学习态度，促进学生学习水平的提升，同时还能为学生积累丰富的舞台经验，减少上台紧张等不良情况的发生，为学生未来的成长发展增光添彩[9]。

结束语

综上所述，社会的发展，教育的进步，需要高校音乐教师能够跟随时代发展的变化，找到自身发展的不足，借鉴社团活动的优点，将其融入到音乐教学当中，从而推动高校音乐教育水平提升的同时，带动高校相关社团规模的壮大，加强对学生实践能力的锻炼，实现学生的全面发展，为社会培养综合性的人才，贡献社会。

参考文献

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[5]何江雪.浅谈开展音乐教学改革和音乐社团文化活动的对策[J].读与写（上，下旬），2015（4）：269-269.

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[7]樊曦.浅谈中等职业学校校园音乐文化建设的意义与具体途径[J].才智，2014（22）：11-11，13.

[8]何江雪.浅谈开展音乐教学改革和音乐社团文化活动的对策[J].读与写（上，下旬），2015（12）：464-464.

[9]何一音.创民乐艺术特色，拓校园文化内涵--“七色花”民乐团的建设[J].师道·情智，2014（5）：35-36.

作者简介：司洁（1984—），女，汉族，现任职于盐城高等师范学校，大学本科，助理讲师，研究方向：音乐学。

作者：司洁

职业学校下音乐教学论文 篇3：

职业教学中音乐教学改革初探

摘 要：随着社会的不断进步，对教育越来越重视起来，为了适应时代的发展，职业学校中的音乐教学必须实行改革，传统的音乐教学模式已经满足不了这个社会的需求，较为落后，严重的影响了职业教学中音乐教学的质量，阻碍了音乐教学的发展。为了提高职业教学中的音乐教学质量，就要打破传统的音乐教学模式，转变教学观念，加强创新教学，提高音乐课堂的效率。现本文就职业教学中音乐教学的现状进行分析，并总结出一些有利于职业教学中音乐教学改革的措施，仅供交流借鉴。

关键词：职业教学；音乐教学；改革；措施

音乐在人们日常生活中有着很重要的作用，但我国的音乐事业发展缓慢，不能够满足人们的精神享受，因此职业学校有必要对音乐教学进行改革，通过转变教学观念，创新教学方式，提高音乐教学的质量等措施来适应时代的发展，满足大众的需求。音乐实质上是一种艺术，因此，音乐教学也就是艺术的教学，它能够提升学生的艺术素养，形成良好的三观。

1 当前职业教学中音乐教学的现状

1.1 音乐教学观念落后

目前，我国的职业学校的教育体制还是应试教育，在教学过程中往往只重视专业学科的教学，而忽视音乐等艺术学科的教学，由于受到传统教学理念的束缚，造成音乐教学的重视程度不够，有些学校的音乐课程和音乐设备形同虚设，在教学过程中根本就不使用；有的职业学校压根就不开设音乐这一门艺术课，这严重了阻碍了学生精神文化的发展，不利于学生的全面发展。

1.2 音乐教学的设备不健全

由于受到资金的限制，许多学校的的音乐设备是不齐全的，只有少量的教学设备，有的学校甚至连教学设备都没有，甚至连音乐教师也不具备，只是通过老师的理论知识讲解来进行音乐教学，学生没能够真正的接触到音乐设备，怎么可能会在音乐领域有所收获呢？音乐教学过程中缺少教学设备，往往只是理论知识的讲解。这样会使学生丧失对音乐学科的兴趣，影响音乐教学的质量。

1.3 缺乏系统的音乐课程指导方案

目前，我国的很多的职业院校，音乐课程被认定为选修课，是可上可不上的课程，学校对音乐课程缺乏系统的指导方案，也没有明确的要求，更不配置专业的音乐教师，学生即使是去上音乐课了，课堂效率也是难以保证的，这严重制约了音乐教育事业的发展。

1.4 音乐教学方法传统单一

在许多职业院校中存在这样一种现象，学生们几乎都喜欢音乐，但并不是所有的学生都喜欢上音乐课，只有少部分的学生喜欢上。这与音乐教师的教学方式有一定的关系，老师在音乐教学方式上较为传统、单一，只是将理论知识不断的灌输给学生，而不关系学生吸收利用了多少，缺乏与学生间的互动沟通，致使学生丧失学习音乐课程的兴趣，也导致音乐教学的质量不高。

1.5 音乐课时安排不合理

职业院校中的音乐教学课时普遍较少，音乐课程严重不足，根本弥补不了大学生的音乐素养缺失的需求，音乐课一周也就一节，学生们不能够连续的上课，导致在下节课上课时把上一节课所学的知识点忘记，老师和学生还要对上一节课的知识点进行回顾，这样一来，耽误了时间不说，课堂效率也是无法保证的；课时较少，就会束缚授课内容的讲解，使音乐教学难以想成系统长远的计划，造成难以发挥音乐教学的功能和目的。

2 职业学校音乐教学改革的措施

2.1 转变教育观念

音乐的审美教育具有愉悦性，即“寓教于乐”，“乐”不只是简单的生理上的满足，促使整个精神世界更加充实、和谐。在中等职业学校开设音乐教育课，使学生能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。课堂上我们可以通过优美高尚的音乐，激励学生的激情，逐渐形成正确的审美观，培养学生感受音乐的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化，培养一种爱曾分明的道德情感和自觉的道德信念。

2.2 培养高素质的专业教师队伍

职业学校音乐教学改革的基础就是成立高素质的专业教师队伍。音乐教师需要不断学习，不断更新自己的教学理念，拓宽学术视野教师应具有较高的素质教育理沦水平，学生的审美活动和艺术实践活动中，引导和鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养创新意识，最大限度地发挥学生的创造能力。

2.3 促进教学方法多样化

首先，音乐教学要学会体验，以音乐感受、情感体验为主，可以采用音乐欣赏法、演示法等激发学生学习音乐的兴趣、感受鉴赏音乐的美，并外化其情感体验等，从而提高学生的音乐审美情趣和审美能力。其次，音乐教学要以音乐实践活动为主，教师要采用练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法等，去经常指导学生亲身参加各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现力。

2.4 改进课程结构，创新教学方式

音乐艺术教育改革的关键是改进课程结构，首先课程结构改进要使传统的教学方式得到适当保留并完善，使教学方式由知识传授型向个性化转变，实现融技能、鉴赏、现场展示相结合的多元立体教学。其次，针对一些水平较高的学生，应开展研究教学。应改变普遍存在的只重视单一知识传授、不重视素质提高，重视任务演出、忽略艺术氛围塑造的局面，新的课程结构和教学方式将会提高学生的自主发展和综合素质，从而推进音乐艺术教育的学科建设。

2.5 积极创造良好的课堂环境

音乐课必须具有一间专用的教室和一套专业的音乐教学多媒体设备。但很多职业学校是不具备这些条件的，这些条件的限制制约了职业学校音乐教育的发展。音乐讲求律动，所以不能将学生固定住，要让他们自由地表现音乐中的律动和释放自己的情感，所以学校不仅要给学生提供必要的硬件设施，还有给学生创造良好的音乐环境。只有这样学生才能在具备全面的文化知识和专业技能同时培养出一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才。

结束语

通过对职业院校音乐教学的现状进行分析，了解到我国职业院校中的音乐教学存在许多的不足之处，影响了我国音乐事业的发展。职业院校要不断的进行音乐教学模式的改革，提高对音乐教学的重视程度，采取转变音乐教育观念、培养高素质的专业教师、促进教学方式多样化等措施实现职业院校的音乐教学的改革，完善教学体系，提高学生对音乐课程的兴趣，并能够积极主动的参与到音乐课程的学习中来，加强老师与学生的互动，促进音乐教学质量的提高，从而实现音乐教学的长远发展。

参考文献

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作者：李大亮