功能音乐背景下中学体育论文

【摘要】随着我国新课改不断深入，各学科也加快了改革之路。体育学科亦是如此。很多一线体育教师尝试将音乐融入体育教学中，且已经获得了一些成绩。对于学生而言，体育课是让学生学会体育知识和技能的最好方式，也是学生掌握正确锻炼方法的重要途径。今天小编为大家推荐《功能音乐背景下中学体育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

功能音乐背景下中学体育论文 篇1：

音乐与体育相融合激发运动兴趣分析

【摘要】音乐教学和体育教学都是教学中的重要组成部分，不但能够丰富学生的业余生活，还能够丰富学生的感情世界，使得学生能够感受到音乐之美和体育之美。如果将音乐融入到体育教学过程中，将会产生意想不到的效果，它能够激发学生的运动兴趣，使得阳光体育、健康锻炼的目标真正实现。基于此，本文将对音乐与体育融合激发运动兴趣的相关内容进行分析，希望能够对今后的相关研究提供一定的借鉴。

【关键词】音乐教学；体育教学；运动兴趣

引言

在心理发展学看来，兴趣是意识层面的内容，具有一定的倾向性，是催生动机产生的关键原因。常言道，兴趣是学习最好的教师，学生在学习过程中只有保持浓厚的兴趣才能有最原始的动力之源，才会投入更多精力到学习过程中。由此可见，兴趣直接关系到学生的成功与否。体育教学也不例外，体育教师在教学过程中要想让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，就必须利用各种有效手段激发学生的运动兴趣，而音乐能够满足学生运动兴趣激发的一切条件，体育教师将音乐融入到体育教学中，可以将学生在体育上的潜在热爱彻底激发出来，使得体育和音乐二者相互融合，难以分开。

一、体育教学中融入音乐的作用分析

（一）融入音乐对学生积极性的促进和提高

进行体育教学时，选择合适的音乐，其节奏可以使学生的运动神经得以调动，使得人的大脑逐渐在这过程中兴奋起来，并与音乐合二为一。学生在音乐环境下轻松愉快地去享受学习，接受体育知识的洗礼，接受新的动作。在学习过程中保持这样的心情，势必使形成新动作条件反射的时间大大缩短，极大地激发了学生的积极性和主动性。

（二）体育教学中融入音乐能够起到减轻运动负荷的效果

一般而言，在进行体育训练的时候，学生都会产生疲劳感，尤其在面对长跑项目训练的时候更加难以坚持。如果在体育训练中引入音乐，能够让学生在心理上产生愉悦感，通过神经系统传达到生理肌肉上，很好地降低了学生的疲劳感，使得学生能够在接下来的体育训练中高效完成教师布置的任务，也间接提高了体育教学的效率。

（三）体育教学中融入音乐能够将学生的心理状态调整到最好

相关运动生理学研究显示，进行体育运动时，运动员主要是利用其听觉和视觉神经感觉进行联合作用，从而达到控制运动节奏的目的。对掌握动作技能具有重要作用。同时，音乐对人还有刺激效果，音乐的类型不同，产生的刺激就不同。因此在体育训练过程中可以根据实际情况选择相应的音乐，从而调节学生的心理状态。

（四）融入音乐能够使得学生的运动成绩得以提高

在进行体育训练的时候，每一个技术动作的完成都具有一定的节奏性，并且每一个动作节奏的出现在很大程度上都能够反映整个动作进行过程中不同阶段的时间特征[2]。运动时，节奏对运动成绩有着很大的影响，比如跳远、跳高等，训练过程中在适当的时候融入一定背景音乐有助于学生找到节奏感，从而提升运动成绩。

二、音乐与体育教学如何更好相融

（一）科学合理地挑选音乐，坚持音乐、体育合二为一的原则

学生在听音乐的时候，会从一定的角度对音乐加以欣赏，并且在整个欣赏过程中会有情感体验和感知，音乐所拥有的功能可以在一定程度上使得情感艺术化和对象化，实际生活中也不乏这样的例子[3]。比如，在进行武术或者体操锻炼的时候，配合音乐《男儿当自强》或者《双节棍》这类激情澎湃的歌曲，学生在听到后往往会感到热血沸腾，一股民族自豪感油然而生，真正做到了音乐、体育合二为一。除此之外，体育教师还可选择合适的音乐应用到体育教学过程中，实现体育教学和爱国主义教学同步进行的目的。例如在体育教学过程中可以播放有关奥运会的歌曲，比如《北京欢迎您》，学生在听到《北京欢迎您》这首歌的时候将会联想到很多事物：北京奥运会、我国的影响力、我国的综合国力等等。同时，还可以播放一些有加油性、有鼓励性的歌曲，比如《相信自己》等，这些都可以当作合适的音乐背景，融入到体育锻炼中，让学生在优美的歌声中学习到体育知识，还可以通过这些音乐的播放让学生产生民族自豪感，培养学生的个性和体育品德，进而提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（二）按照体育锻炼的时机选择音乐类型

进行体育锻炼前，音乐类型应该选择以快速调动运动氛围为主的快节奏音乐，使得学生处于兴奋状态，让学生在欢快的氛围中进行体育锻炼[4]。这个时候，音乐的选择就需要慎重，尽量选择节奏感鲜明的音乐，比较合适的有摇滚乐，最典型的就是《健康歌》。如果处于高潮阶段，教师则适宜播放一些能够振奋人心的音乐。但是不同的体育运动高潮阶段的表现有所不同，通常而言，体育运动进入到高潮阶段的时候学生将会处于一种激情高昂的状态，此时如果学生听到火爆的歌曲能够更加卖力地完成高潮部分。体育锻炼行将结束的时候，学生都会产生一种疲劳感，这个时候体育教师就需要播放一些比较柔和、优美旋律的歌曲，让学生紧张疲劳的心暂时静下来，优美柔和的旋律能够在这方面发挥出重要作用。

当然，体育老师还可以根据不同年龄阶层的学生选择与其相符合的音樂类型。尽量选择该年龄段比较熟悉的歌曲或曲目，可以有效处触动学生内心的情感，使其和音乐产生共鸣。当然，也有很多体育项目可以不用配备音乐，如趣味性较大的体育活动就不适合配乐。所以，体育教师在选择音乐的时候应当按照具体情况来决定，尽量选择艺术性、时代性、教育性同时具备的歌曲。这就要求体育教师在平常的教学过程中多积累、多收集，熟悉各种音乐的特点和风格，提高对音乐的审美能力，只有体育教师自己掌握了各种类型的音乐才能够有效地应用到实际教学过程中，从而使得音乐在体育教学中发挥更大作用。

（三）用音乐激发出学生对体育的兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的教师。体育教学也不例外，学生是否对体育教学感兴趣是影响体育教学质量的关键所在。所以，体育教师应当充分利用各种有效方法去激发学生的兴趣。恰巧，音乐能够调动人的积极性，使人产生共鸣，从而激发人的潜力[5]。在体育运动中引入音乐，通过音乐不断变化的节奏实现对学生神经过程的强度、均衡性的调节，有利于学生的感知觉和时空感的提高，让学生处于一种放松的状态，从而消除人们的疲劳，达到休息的目的。此外，学生还可以可以利用身体去感受音乐的美，从而在轻松、自由、愉快的教学氛围中体验到体育教学带来的乐趣，使得学生在玩乐中学到体育知识技能，提升学生的体育素养，促进学生的全面发展。相信大家都听过《超越梦想》这首歌，同时也相信很多人都会有相同的感受，每当听到这首歌的旋律响起时，绝大部分人都会感到热血沸腾，深刻体会到体育运动的美妙。当前的体育运动早已不再是单纯的肢体运动，而是与音乐相结合的动感技能表现。另外，相关研究也表明，音乐能够使人产生兴奋、愉悦、镇静的效果。不同的季节体育教师可以通过播放不同的音乐激发学生的体育兴趣，比如冬季更加适合激情澎湃的歌曲，夏季更加适合舒缓柔和的歌曲，不同季节配合不同的音乐进行体育教学，真正做到了阳光体育，学生也会逐渐爱上体育运动，从而提升学生的身体素质。

三、结语

总而言之，兴趣是影响学生学习成绩好坏的关键性因素，学生的学习兴趣直接关系到体育教学效率的高低。将音乐融入到体育教学过程中，结合体育运动的特点，在合适的阶段播放合适的音乐，不但能够让学生欣赏到美妙的音乐，发现音乐之美，还可以让学生感受到运动的快乐，体会运动之美。因此，体育教师在今后的教学过程中要具体情况具体分析，将合适的音乐引入到体育运动教学中，从而提高教学质量。

参考文献

[1]俞红云.音乐与体育相融合激发运动兴趣[J].未来英才，2015，45（13）：142.

[2]张奇.如何利用音乐来提高学生的运动兴趣[J].考试周刊，2014，37（19）：128-129.

[3]吴加兵.音乐在小学体育课堂上的运用[J].启迪与智慧：教育，2016，17（04）：274-275.

[4]范晓燕，龚斌，李明.音乐与体育运动结合之心理因素分析[J].军事体育学报，2014， 20（01）：49-50.

[5]张薇薇.浅谈音乐在体育教学中的作用[J].美与时代月刊，2014，21（10）：82-84.

作者简介：崔雅（1978—），女，籍贯：陕西汉中人，单位：陕西理工大学艺术学院讲师，学位：硕士，研究方向：音乐学。

作者：崔雅

功能音乐背景下中学体育论文 篇2：

巧用音乐元素为体育课堂锦上添花

【摘要】随着我国新课改不断深入，各学科也加快了改革之路。体育学科亦是如此。很多一线体育教师尝试将音乐融入体育教学中，且已经获得了一些成绩。对于学生而言，体育课是让学生学会体育知识和技能的最好方式，也是学生掌握正确锻炼方法的重要途径。教师在体育课堂上不仅要关注学生掌握知识技能的程度，更要关注学生的运动体验、心理健康和社会适应能力，让学生在学会运动技能的过程中，提升自身对于体育学科的兴趣，提升体质，陶冶情操。那么该怎样有效的将音乐元素融入体育教学中，让学生拥有一个轻松愉悦的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣呢？这个问题是摆在体育教师面前急需解决的问题之一。本文从音乐与体育之间关系的角度出发，在探讨音乐元素引入体育课堂中的重要性及运用时机的同时，进一步阐述了音乐元素渗透到体育课堂的优势及促进作用，为体育教学的改革奠定了新的基础和方向。

【关键字】自体育课堂   音乐元素   作用体现

1.音乐与体育之间的关系

音乐是一种较为特殊的语言，在新课改背景下，音乐被逐步融入到体育课堂教学中，且已经成为某些体育运动的核心所在。将功能性音乐融入到体育项目中，可以获得意想不到的收获，如让运动者通过运动来增强自身情感表达和创造力，有效调节运动者的情绪，促进其生理机能提升，消除身体疲劳及培养运动者机体协调性等。

动作节奏是音乐与体育拥有的共同特性。音乐节奏，是指音乐在时空上的轻重、缓急。在音乐中，节奏是灵魂所在，所有优美的旋律都是依靠音乐节奏运动而产生。从动力学层面来看，所有的运动都是力和速度的相互作用而产生的节奏变化。音乐最先为体育所接受的东西就是节奏。实际上，体育与音乐的联系主要是通过节奏来实现的。通过音乐对运动节奏的影响和控制，让音乐和体育运动紧密结合起来，从而形成一个整体，达成利用音乐节奏规律参与体育教学，进而达成改善教学以及提升教学效果的目标。因此，节奏也就成为音乐和体育之间的纽带。当今天社会各项技术都在发展，体育和音乐项目同样在发展中，且呈现相互促进，共同发展的趋势。

2.音乐元素引入体育课堂的必要性

体育课程是我国素质教育中不可或缺的一部分，一直都承担着提升学生身体素质，让学生身心全面健康发展的使命。新课程理念下的体育教学要想真正取得实效，不仅要调整教学内容，还要创新教学形式，激发学生体育兴趣，让学生能更好的融入到学习中。而音乐对于提高学生审美能力，陶冶学生情操方面具有其他学科无法比拟的优势。在体育教学中将音乐元素融入其中，不但能够让学生感觉耳目一新，还能增强课堂教学的趣味性，对促进学生体育和美育的发展将起到至关重要的作用。

2.1 音乐引入体育课堂符合教师教学的需要

传统的体育课堂是依照三个部分来展开的。其模式较为固定，内容单一，因此很多学生虽然喜欢体育，但并不喜欢体育课。常常是教师在那喊口令喊的口干舌燥，学生在那练的无精打采，没能收到预期的教学效果。如何改变这一现象就成了新时期教师必须思考和解决的问题。如果在此时将音乐融入到体育教学中，让学生配合音乐的节奏来展开运动和练习，而教师只需要在旁适时展开指引，就可以将更多的精力放在引导上，使整个课堂教学效率能够获得进一步的提升。因此在体育课上，将音乐融入到课堂里，不仅可以丰富教师的教学方法，还可以让整个课堂氛围更加轻松。使学生更愿意参与到活动中，也能够更好的提升学生的运动成绩。在优美的音乐伴奏之下，枯燥的运动也变得更加有趣，同时还能在一定程度上激发学生的创造力和想象力。

2.2音乐引入体育课堂符合学生自身学习的需要

新课程标准要求，学生的首要身份就是一个个体。每个个体都是不同的，因此只有在丰富的学习状态下，个体的潜能才能够获得充分的挖掘。从心理学的角度来看，人体在音乐伴奏之下运动，可以让左大脑获得注意，使大脑供氧量提升，进而使营养物有效转化，防止生理和心理疲劳。学生在享受音乐的过程中运动，不仅提高了學习兴趣，活跃了课堂气氛，得到了锻炼身体的效果，同时还培养了乐感和节奏感，得到了愉悦身心的成效。音乐以其特有的语言，作用于人的心理，引起主体联想，激发感情。故音乐引入体育课堂符合学生自身学习的需要。

3.音乐元素在体育课堂中运用的时机

3.1导入阶段 （音乐吸引，集中学生的课堂注意）

课前几分钟虽然不属于课的主体部分，但研究表明，课前教师如果播放适合的音乐，由此来引导学生主动参与意识，能影响人的身体机能，激发人体能量的释放，从而使学生有一定的活动欲望，迅速提高学生的注意力和积极性，对接下来的学习阶段具有良好的效果。

3.2热身预备学习阶段（音乐渲染，创造良好运动氛围）

热身预备学习阶段的基本任务就是在较短的时间内采取各种方法让学生集中精力从而更加主动积极的参与体育运动。音乐还能够让学生提起精神，使身体器官功能迅速活跃，并进入工作状态。这对于学生的身心发展都有益处。音乐融入运动可以让学生用积极，愉悦的状态展开运动。

3.3技能拓展学习阶段（音乐活用，优化课堂主要环节）

技能拓展学习阶段是体育课堂的主体，是教师与学生讲练结合的重要环节。它要求人体的大脑皮层处于兴奋状态，使人体机能充分激发，在较高的水平下完成各项任务。如果练习时间过长，学生容易产生疲劳和厌倦，觉得课堂枯燥无味。在这环节中教师如果妙用音乐，其不仅能够有效调节气氛，同时还可以让学生的精力更加集中，训练起来也事半功倍。

3.4淡出总结阶段（音乐欣赏，稳定恢复学生情绪）

淡出总结阶段是整节课不可分割的组成部分。教师可以依照每一节课的学习内容和性质，选择一些慢慢降低运动负荷的活动，让学生的身心都能够慢慢从兴奋状态来转为安静状态。恰当的音乐能够使学生较快的稳定情绪恢复身心。

4.音乐元素渗透到体育课堂中的根本优势

音乐和体育本身是两门不同的学科，其对于人体的生理和心理作用却能达到异曲同工之妙。具体理论如下：体育本身就对人体的心理和生理有积极作用，但体育能够造成人体疲劳也是事实。而音乐可以让人类左大脑获得休息，使大脑的供氧量提升，进而使营养物有效转化，防止生理和心理疲劳。音乐以其特有的语言，作用于人的心理，引起主体联想，激发感情。体育和音乐结合起来，就能够有效丰富教学方法和手段，使整个课堂氛围变得更加轻松。学生愿意积极参与到课堂教学中，在运动中实现技能提升。也可以更好的实现《体育与健康》中健康第一的宗旨，进一步促进学生身心健康发展。

4.1音乐使体育教学形象化

现阶段学生处于生长发育阶段，空间感知能力不够强，教师可以借助生动的语言和手势来对其展开指导，让他们清楚活动方向和体位关系。比如说在学习三级蛙跳的时候，播放录制好的青蛙叫声，学生在练习的过程中就自然会想到青蛙跳时候的具体动作，然后配合着音乐节奏进行练习。再比如说学习莱格尔跑的时候，通过播放形象具体口令简洁的音乐，学生就能根据音乐提示按照要求很好的完成学习任务。

4.2音乐能激发学生的学习积极性

运动感知是运动技能形成的第一阶段，是接受过程，学生主要通过视觉和听觉来感受把握动作要点，并尽可能牢记在大脑，但由于这个阶段是技能形成的初步阶段，所以准确性较低。音乐的速度跟节奏有助于增强听觉的感受程度，通过音乐伴奏能使动作和乐曲产生“共鸣“激发人体潜力，振奋学生的精神，消除学习内容的枯燥感，使学生学习更有积极性。例如：在武术课教学中，如果只是单纯的练习基本套路动作，久了学生会觉得枯燥，但是如果在练习过程中加上《男儿当自强》或者《中国功夫》、《中华武魂》等类型音乐，不仅能起到激发学生爱国热情的作用，还能提高学生的兴奋性，从而达到练习积极的效果。

4.3音乐有助于动作技能的形成和动作成绩的提高

各种运动技术都可根据一定的节奏来完成，而动作节奏可反映不同阶段的运动特征。在运动中，力度，空间尺度和持久性等都能构成技术的节奏变化。在运动实践中，节奏对运动成绩有很大的影响。例如：奥运会冠军刘翔参加的110米栏比赛，三步栏间节奏步时越大，成绩就越差，三步栏间节奏步时越小，成绩就越好。假如运动节奏被破坏，不仅会对学生成绩造成影响，还会对其技术动作顺利完成有影响。所以，教师在体育教学中，应加强对学生节奏感训练。学生在练习时，可适当的给予节拍提示，让他们在节拍的提示下能准确地掌握动作频率。例如在教习莱格尔跑的时候，可以放一些节奏明快的音乐，让学生踩着音乐节奏来展开运动，就可以更好的提升学生的运动节奏感，并使相关技能动作更加规范。另外配合音乐学习，还可以对学生的神经中枢的功能予以改善，提升学生的协调能力和反应能力，有效提升教学质量。

4.4音乐能放松学生的身心

音乐可以使学生加快稳定情绪、抑制疲劳，达到休息的目的。体育课程快结束时，学生的身心都较为疲劳。如果这时候不能予以有效缓解，就容易让学生产生厌恶情绪。为了让学生的机体从兴奋状态过渡到相对安静状态，教师可以选用一些轻柔的音乐，让学生边听伴奏边做放松活动，在恢复身体状态、放松身心同时欣赏音乐，还进行了美育的教育。

5.音乐元素在体育课堂中运用时的注意事项

5.1首先要搞清楚音乐在本课中的作用并掌握好运用时机

合适的音乐可以使本来缺少活力的动作变得有生命力，从而更好达成教学目标和任务。教师需要根据教材、教学内容、教学对象的不同，选择符合教学情境内容的音乐。音乐运用的时机要恰当，不能影响教师正常的讲解示范。

5.2体育教师平时要认真钻研教材，加强学习，根据教学需要搜集、整理一些音乐备用

教師本身具备的音乐素质不同，所搜集运用的能力也自然不同。体育课堂上音乐的使用也是需要技巧的，不是什么音乐都适合当下教学内容，什么时候能用，哪些项目配什么音乐才适合，选好的音乐是否要根据具体教学内容进行加工等，都是新课程标准下体育教师必须具备的基本教学能力。

5.3要处理好音乐和体育教学的关系，防止喧宾夺主

不要为了追求一些效果而刻意去使用音乐，更不能盲目把音乐扩大化。虽说音体不分家，但是还是得分清课堂的主体。经常性或者一直在体育课堂上使用音乐，容易造成学生的听觉疲劳，这个时候，“度”的把握就尤为重要。

6. 结束语

总而言之，音乐的加入，为体育课堂的增色，教学效果的提高注入了新血液。作为一名新时期的体育工作者，如何合理运用音乐为体育课堂增色，活跃课堂气氛，提高教学效果，从而实现教学内容最优化是我们必须认真探讨的一项课题。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“新课标下提高初中体育课堂教学效果的研究”成果（课题编号：GDXKT10301）】

[参 考 文 献]

[1] 万建丽.浅谈如何在体育教学中运用音乐[J]. 读写算， 2012.（5）：40-42.

[2] 孙淑萍.对音乐运用在体育教学中的探讨[J]. 新校园·学习（中旬刊）， 2011.（12）：40-42.

[3] 张连庆.音乐辅助——优化体育课堂的有效教学策略[R]. 青岛：东川路小学院报，2009.

[4]于海.音乐在体育教学中的应用[J].现代教育科学（中学教师），2010.（6）36-37.

作者：杨松

功能音乐背景下中学体育论文 篇3：

小学体育教学中有效运用音乐的策略研究

摘  要  近年来，音乐因其自身的多方面功能性作用被越来越多的运用到体育教学中。音乐作为一种体育教学的辅助手段已被广大体育教师所接受。本文从教学环节、教学内容、教学目标、学生实际情况几个方面阐述有效运用音乐的策略，让音乐在体育教学中发挥积极性的作用，为促进高效、有质的体育课堂作为指引，希望能够为广大的体育教师提供借鉴与参考。

关键词  音乐  策略  小学体育

有研究表明音乐本身能够通过优美悦耳的乐曲来提升学生大脑皮质的兴奋性，在此基础上再与体育教学相结合，使得学生更活泼，更具有艺术的魅力[1]。音乐和体育之间存在着密切的联系。在近年的体育公开中音乐似乎成为了一种必不可少的元素出现在了体育课堂中。有效的运用音乐是可以促进体育教学的，相反如果一味的泛用、滥用音乐往往是适得其反，如何有效的运用音乐成为了众多体育教师的难题。本文通过对体育教学中的目的和作用研究分析，依据音乐的功能作用阐述在体育教学中有效运用音乐的策略。

一、有效运用音乐在小学体育教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围

在体育教学中，教学效果很大程度上取决于学生的学习兴趣[2]。音乐欢快的旋律和节拍能够学生处于一个兴奋和愉悦的状态，能够诱发学生的好奇心和求知欲望，从而激发学习的兴趣。在音乐的渲染下使学生处于一个轻松活跃的环境，在这样的环境中学生更愿意与教师互动，更大胆的去尝试教学内容，从而生成一个活跃的课堂氛围，来促进教学目标的完成。

（二）延缓身体疲劳、促进教学技能的掌握

在体育教学中随着运动负荷和时间的推移，学生身体往往会感觉到疲劳，从而影响运动技能的练习质量。富有激情和斗志的音乐能够鼓舞学生的斗志从而延缓身体的疲劳。这是因为当学生听到一些激昂、欢快并有鼓舞性的音乐时，其植物神经中的交感神经就会产生兴奋，心跳会加快，心脏活动会增强，大脑和肌肉的供血量会改善，从而达到缓解或解除大脑抑制状态的目的[3]。在一些特定的体育项目中如跳绳，需要一定的节奏和协调性，这个时候音乐的节奏使学生生成运动动力定型，音乐能够促进学生更好的掌握教学技能。

（三）音乐代替教师口令、提高教学效率

音乐在一些特定环节和特定项目中可以代替枯燥、乏味的口令。如在教师组织学生练习时经常需要让学生停下进行纠错，纠错完后在发令开始，这个时候可以用音乐代替，音乐开始练习，音乐停则学生停下。如在武术教学中教师要不停的喊口令练习，而音乐有其特定的节拍，教师可以运用音乐的节拍来代替口令，从而把更多的精力放在教学上，有效提高教学效率。

二、小学体育教学中有效运用音乐的具体策略

（一）根据教学环节有效运用音乐

1.准备部分

准备部分主要任务是用较短的时间让学生身体机能进入最佳状态，集中精神注意力，为基本部分做好准备。做好准备活动非常的重要，可以帮助学生适应教学技能，提高教学效率，防止运动损伤。有研究表明，欢快动感的音乐能在较短时间内提高心率，使心脏活动加快，血液循环速度加快，供血量增加，大脑皮层产生兴奋，使机体尽快地进入工作状态[4]。在准备部分我们可以选择一些节奏欢快，动感十足的音乐来帮助学生充分做好运动的准备。

2.基本部分

基本部分是体育教学的一个主体部分，学生需要学习技能完成课堂目标。在这个部分我们的音乐可以用来作为练习活动的背景音乐。背景音乐的节奏适中，需要能够创设一个轻松愉悦的环境，并能够调动学生学习的欲望，从而辅助学生学习技能。在基本部分教师还可以巧妙的利用音乐节奏辅助教学，培养学生节奏感，建立动力定型。如小篮球原地运球，需要一定节奏性，这个时候可以选择节奏感强一点的音乐让学生跟着节奏完成运球，如果需要加强难度可以让学生先跟慢节奏的音乐运球在转换到快节奏的音乐运球。节奏感是体育运动中最难建立的动力定型，而音乐的节奏影响正是训练节奏感的良师益友[5]。在基本部分的游戏环节中，需要激发学生的热情，增加运动负荷，我们可以选择一些快节奏，热情激昂的音乐创设紧张激烈的比赛氛围辅助学生更好的进行游戏。

3.结束部分

结束部分是用来帮助学生恢复身心稳定情绪的，一般会有一个放松操，这个时候我们可以选择一些节奏舒缓优美的轻音乐配合放松操，帮助学生恢复身心。

（二）根据教学内容有效运用音乐

体育教学中不同的教学内容适合不同的音乐，根据项目的特点来选择音乐使音乐更具有独特性，促进音乐辅助教学的作用有效发挥，使学生能够快速的融入到教学中来。

案例1：在耐力跑教学中，学生需要一个持之以恒，永不言弃的决心去坚持，这个时候我们可以选择运动会上常用的音乐，如《相信自己》、《加油》等来帮助学生坚定决心，缓解身体疲劳，从而促进教学。

案例2：在篮球教学中，学生需要能够快速融入到教学中来，我们可以选择《灌篮高手》和NBA常用音乐，建立一个有篮球氛围的课堂，激发学生的学习兴趣。

案例3：在武术教学中选择跟武术有关的音乐，如《精忠报国》、《中国功夫》。在这样一种音乐的熏陶下，学生能够更好的感受到武术课的魅力，同时可以用音乐节奏代替枯燥的口令来提高学生的学习兴趣。激昂的节奏能够使学生处于一个高昂的学习状态，热血的歌词对学生进行了爱国主义教育。

案例4：有些教学内容因为项目本身特性，无需过多使用音乐。如韵律操教学，这个项目本身自带了音乐，在基本部分就不需要添加其他音乐来辅助，如果添加其他的音乐就会破坏这个教学内容原有的完整性和律动，反而起到了画蛇添足的作用。

（三）根据教学目标有效运用音乐

在体育教学中每一节课都有教学目标，分别是：认知目标、技能目标、情感目标。在选择音乐的时候可以依据教学目标选择合适的音乐促进目标的完成。如在足球脚内侧运球教学中我们首先选择世界杯相关的音乐让学生感受到足球完成第一個认知目标。在技能目标中利用音乐帮助学生完成脚内侧运球，促进学生学习技能。在情感目标中，如培养团结协作的精神，我们可以选择与团结协作相关的音乐来促成目标完成。

（四）根据学生的实际情况有效运用音乐

学生是体育教学的主体，一切教学方法、教学目标、教学内容都是围绕着学生的。在教学中音乐的选择也要依据学生情况来选择。在小学体育教学中水平一低年级段的学生更加适合童趣化的音乐，而水平二水平三中高年段的学生需要用学生熟悉和喜欢的音乐。这就要求教师有一定的驾驭音乐的能力，能分辨出什么音乐是学生喜欢的，哪些音乐是最适合所教学生年龄段的。运用的音乐被学生接受可以更有效的发挥音乐辅助教学的作用。

三、结语

音乐作为体育教学的一种重要手段，对它的运用固然重要，但它并非唯一的手段。[6]在选择音乐的时候一定要以能够促进教学为前提，音乐只是辅助教学的一种手段为原则，而不是为了有音乐去选择音乐。这样在运用音乐的时候才能发挥出音乐的积极作用。体育教师要在教学中不断探索，不断学习教材，了解学生，让学生能够在美妙的音乐中体验缤纷的体育课堂。

参考文献：

[1]李瑜.山西省高校体育教学中音乐手段应用的现状研究[D].山西大学体育学院，2012.

[2]宫佳明，杜鹃.谈音乐在体育教学中的功能及其运用[J].教育探索，2012（9）：57-58.

[3]高成强.运用音乐提高武术教学质量的理论分析[J].武术科学，2006（2）：23-24.

[4]黄爱弟.浅谈音乐在高中体育教学中的运用[J].教学研究，2002（6）：23.

[5]宋杰.音乐体育的健身功效之探讨[J].四川体育科学，2002，9（3）：41-42.

[6]方俊.音乐在中学体育教学中的作用[N].池州师专学报，2003（4）.

作者单位：苏州高新区敬恩实验小学

作者：吕涛