幼儿园音乐多媒体教学论文

随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体，形象性强、信息量大、资源广等优点而备受广大音乐老师的青睐，确实、合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教学的容量，丰富教育和教学资源，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动幼儿的学习积极性，给我们音乐课堂带来无限的生机和活力。以下是小编精心整理的《幼儿园音乐多媒体教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

幼儿园音乐多媒体教学论文 篇1：

浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略

摘 要：幼儿教育是开发儿童智力、培养良好品德的初始时期，对儿童以后的身心健康发展极其重要。音乐教学是幼儿园教学的五大领域之一，具有培养儿童基本的音乐知识和提高儿童审美能力的作用。当前幼儿园普遍配备了多媒体设备，要利用多媒体激发幼儿的学习兴趣，改变教学形式，培养幼儿的创新意识，从而提高教学质量，培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。

关键词：幼儿园；音乐教学；多媒体运用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.129

随着我国教育事业的不断发展，作为我国教育的初等阶段，幼儿教育的质量越来越受到人们的广泛关注。幼儿园儿童处在身心发展的初期，各方面的发展还不成熟，尤其是在思维逻辑方面，儿童尚不具备嚴密的逻辑思维，很大程度上需要感性思维来帮助理解事物。音乐教学是幼儿园五大教学领域之一，它在培养儿童的音乐兴趣、增加儿童的音乐素养、提高儿童审美能力和观念方面起着重要作用，有利于儿童的全面发展。因此，多媒体在幼儿园各领域教学中的应用就有着不可比拟的优势。在幼儿园音乐教育活动过程中，如何充分运用多媒体教学手段，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真？如何调动幼儿的学习积极性，激发他们探究音乐的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，为音乐教学带来了崭新的局面，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响呢？

一、利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性

唱歌是音乐活动的重要内容，我们要培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，使其成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。《音乐课程标准》把“培养兴趣爱好”作为重要理念之一，指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是幼儿与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。可见兴趣是最好的老师，兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙。而幼儿学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲，开拓思维，展开想象。如在歌曲《爱护小树苗》中，我根据歌词内容，制作了多媒体课件，幼儿对那鲜艳、逼真的画面特别感兴趣，一下子就扣住了他们的心弦，课堂兴趣倍增。幼儿在观察中，不仅理解了歌曲的内容，更激发了学习歌曲的主动性。

二、利用多媒体课件创新音乐教学内容

传统的音乐教学由于受到设备、环境等的制约，内容不够宽广，即使具有创新意识的教师想拓展教学内容也是“心有余而力不足”。在传统教学环境中，教师很难把改编的作品“原汁原味”地表现出来，而利用多媒体将改变的歌曲录制出来，再配上相应的画面，为拓展音乐教学活动提供基础。

在幼儿园中我们常常听到幼儿脱口哼唱一些时下热门的流行歌曲，如，《小苹果》《厚德载物》等。幼儿对这些流行音乐，随意听听就会哼唱了，那可不可以把这些音乐借鉴到我们平时的音乐教学活动中来呢？于是我尝试利用流行音乐的旋律，让流行音乐变成幼儿版流行歌曲，融入到音乐教学活动中去。

于是，我平时注意观察幼儿，选择他们熟悉又喜欢的流行歌曲为旋律。确定歌曲后，就从网络中寻找相应的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏导入录音软件进行剪辑，把没用的乐段删掉，留下一段适合教学内容的旋律，并对需要重复的乐段进行反复，把创编的歌词内容唱到现有的音乐中，用录音软件录制改编歌词后的自编歌曲。这样，一首新的歌曲就做好了，幼儿在教学过程中听到新的乐曲，不仅感到熟悉还觉得有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表现出极大的快乐和满足。幼儿在主动的创作、愉快的游戏，再美妙的音乐中唱这属于他们自己的歌，体验和享受着的快乐。

三、利用多媒体课件调动幼儿表现音乐的热情

《纲要》中提出：要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。而多媒体课件则用它形象、直观的画面、声音，加深了幼儿对音乐的内在理解，使幼儿创造性地表现对音乐的感受。如在中班《春天》这一音乐活动中。我通过运用多媒体制作成动画让幼儿欣赏到了春天到了，万物复苏的景象，孩子们受到了启发，个个显得异常兴奋，还为歌曲加上了漂亮的动作，这次活动使音乐教学生活化。又如在学习《小朋友想一想》中，运用多媒体课件制作出动物园中一些与歌曲内容动物有关的画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求幼儿按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的幼儿伸着长长的手臂扮演笨笨的大象；有的两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小猴子在树林里攀爬等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了幼儿学习音乐的兴趣，又起到了培养幼儿创造力的作用。

四、利用多媒体课件培养儿童的创新能力

在幼儿园音乐教学中，教师的教学任务除了让儿童对音乐产生兴趣、掌握一些音乐知识外，还要加强培养儿童的创新能力。因此，在幼儿园音乐教学中，教师要以儿童为主体，真正发挥儿童的积极性。在幼儿园音乐教学中运用多媒体，尤其是多媒体的游戏功能能够极大地激发儿童的想象力和创造力，使儿童能够置身于课堂之中，充分发挥儿童的独创性。

例如，教师在教完儿童唱《小小蛋儿把门开》这首儿歌以后，可以利用多媒体课件制作成一个小游戏，让幼儿去玩这个游戏，看看蛋壳中能够出来什么样的动物。当幼儿看到小鸟从蛋壳里出来以后，教师可以让幼儿根据刚学完的这首儿童来改编成“小小蛋儿出小鸟”这样的儿歌，然后组织儿童演唱自己改编的儿歌。

總之，多媒体作为一种新的教学手段，以其不同于传统教学的功能和特点，在音乐教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示着无可比拟的优越性，推动着教育向前发展。我们要充分发挥多媒体教育技术在整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。

作者：陆彩萍

幼儿园音乐多媒体教学论文 篇2：

浅谈多媒体在幼儿园音乐教学活动中的作用

随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体，形象性强、信息量大、资源广等优点而备受广大音乐老师的青睐，确实、合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教学的容量，丰富教育和教学资源，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动幼儿的学习积极性，给我们音乐课堂带来无限的生机和活力。

教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的画面，为幼儿所喜爱。

一、在音乐活动中运用多媒体教学有利于集中幼儿注意力，引发幼儿的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。幼儿的好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体软件能用艳丽的色彩、形象的画面、动听的音乐把有些活动中比较抽象、死板、枯燥的内容变得生动、活泼、有趣，使许多只能意会而不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。巧妙运用多媒体进行教学，可使幼儿能够持续保持学习的兴趣。幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳、表现力丰富，因此，可以有效地集中幼儿的注意力。如：音乐活动《小青蛙回家》利用CAI课件及电脑多媒体向幼儿展示了天黑了，小青蛙要回家了。可是，小青蛙一天了一只害虫都没有捉到，心里十分难过，青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，小青蛙经过草地的时候发现遇到蛇了，它可想不被蛇发现，要不然蛇会吃了它的，小青蛙轻轻蹦，不发出叫声，它躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，原来青蛙妈妈在等它吃饭呢。憨态可掬的动画小青蛙形象一下子就牵动了孩子们的心，他们总是为回不到家的小青蛙担心，又为小青蛙顺利回家而高兴。这样极大调动了幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。

二、在音乐活动中运用多媒体教学有利于幼儿进行观察思考，可促进对知识的理解和智力的开发

多媒体教学可使抽象化为具体，把复杂关系变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地映入幼儿的眼帘中。如：《雪花和雨滴》通过看课件引导幼儿观察下雪下雨的景象，感受大自然带给我们的神奇变化，根据优美的音乐，跟老师做飘下来和落下来的相应动作。歌曲配上形象的拟人化的动化画面，声像结合富有趣味性易于幼儿理解和记忆。又如：音乐活动《抬轿子》，以往的教学方式比较枯燥、乏味，孩子参与活动的积极性不高，活动效果不理想。借助多媒体，通过Flash动画，将抬轿子的过程从原来抽象的讲述变成动态、生动形象的情景，同时配上有节奏的音乐，使小动物抬轿子时边走边抬的感觉表现得淋漓尽致，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣就浓厚了。

借助多媒体，可以加强音乐作品的艺术感染力，帮助幼儿理解歌曲。比如，欣赏乐曲《牧民之歌》:A段描绘了在美丽的大草原上，人们策马飞驰的热闹场面。B段是一个柔板，描绘了人们在策马奔腾之后，休息喝茶、欣赏草原美景的画面。C段描绘了继续回到快板。随着音乐的变化，在投影仪屏幕上展现相应的图景，使幼儿一边看画面，一边听音乐，很快就被引入音乐作品的意境中，理解了乐曲。

三、在音乐教学活动中运用多媒体教学，有利于解决教学中的重难点

例如：帮助幼儿理解及区分不同的音乐性质，优美抒情的歌曲配上小鸟自由的滑翔，小花慢慢地展开花瓣等画面；而欢快活泼的歌曲则配上跳跃的小鹿，嬉戏的孩子，让幼儿能运用多种感官来感觉及区分这两种不同的音乐性质。再如：如何让孩子正确的掌握歌曲《小鸟》中上滑音的演唱技巧，利用CAL课件就能轻松地解决这一教学难点。每到上滑音处就加上形象的向上扬起的动化效果。既能提示幼儿唱出滑音，又能有效地帮助幼儿理解上滑音的唱法。如：在幼儿舞蹈《母鸡搬进新楼房》教学过程中，采用了多媒体教学，可以将各种可爱的小动物玩闹的场景DV放给幼儿看，让幼儿边看边学，多媒体中鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合就能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的兴趣，他们的兴趣提高了，学习舞蹈的气氛也活跃了，老师教起来也轻松多了。

四、多媒体教学声像并用，方便灵活

利用多媒体教学能灵活地随意点击，方便了教师的教学，极大地丰富了音乐教学活动的教学方式，使单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。而且电脑多媒体能容纳丰富的乐曲，音响的混响能丰富音乐的旋律美，可以让孩子们最大限度地享受音乐。促进幼儿对音乐的体验与感受，提高幼儿的表现创造以及艺术审美能力。

综上所述，在幼儿园音乐教学中运用多媒体进行教学，有利于激发幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园音乐教育的质量。电脑多媒体教学作为一种现代教育技术，必将为幼儿园的素质教育发挥巨大的作用。

编辑 代敏丽

作者：兰玉玲

幼儿园音乐多媒体教学论文 篇3：

利用多媒体进行幼儿园音乐教学活动

幼儿园《新纲要》明确指出：“让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，增强创造能力。

合理运用现代教学技术手段，能更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力，从中受到艺术的熏陶、行为美的教育。

一、利用多媒体，激发幼儿学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。我们运用多媒体制作各种活泼有趣的动画形象，配上动听的音乐，化静为动，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。例如：在音乐活动《小白兔和大黑熊》中播放课件《小白兔和大黑熊》时，画面中出现了几只调皮可爱的小白兔，一路蹦蹦跳跳，非常高兴地找大黑熊玩，可大黑熊还在呼呼睡觉，小白兔便跟大黑熊开起了玩笑。小白兔活泼可爱、大黑熊笨拙憨厚的动态被表现得淋漓尽致，深深地吸引了幼儿的注意力，激发了他们参与活动的兴趣。

二、利用多媒体模拟真实情景，提供生动直观的形象。

幼儿的思维形式以形象思维为主，教学中应为其提供具体、直观的感性经验，支持和带动其抽象思维。音乐艺术是以听觉性为其主要艺术特征的，音乐是事物形象及其形态、情感的一种载体。

如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把一个个小动物及它所发出的声音展现出来，让幼儿边看边听，营造如临其境的欣赏环境，使幼儿仿佛置身于大森林里，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。

在小班音乐活动《小鸡出壳》中，我跟小朋友一起观看了课件，通过观察，幼儿知道了小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。通过放大、放慢、定格画面，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。幼儿真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

三、利用多媒体，使音乐活动更游戏化、生活化。

如我教《小牧民》这首歌时，把蒙古族人居住的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让幼儿充分了解这一民族的文化，明白歌曲的内容与怎样表现歌曲。

四、利用多媒体，借助图像，增强音乐作品的艺术感染力，帮助幼儿理解歌曲。

制作与音乐性质相匹配的画面，有助于幼儿感受乐曲的旋律变化，理解乐曲所表达的意境。如：在学习歌曲《勤快人和懒惰人》时，第一段播放时，采用原速，幼儿跟着音乐唱完后所表现的是人们轻松、愉悦的心情。第二段，我放慢了速度，让幼儿跟着音乐唱，他们发现轻松、愉悦的氛围没有了，音乐变得舒缓、平静，有些忧愁。通过这样一比较，让幼儿认识到速度在作品中的重要性。

五、利用多媒体创设情境，激励幼儿主动、自信地参与活动。

音乐活动是幼儿自我表现的方式和途径。利用摄像机，我们将幼儿的表演录制下来。在集体观看时，幼儿相互找优点和缺点，并与上次比较，相互指出进步和不足，这样可以让每个幼儿都积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。

由于多媒体教学有着较强的形象性、生动性，幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是利用其他教学手段所不能达到的。

六、利用多媒体，视听结合，充分发挥幼儿的创造力和想象力。

儿童是天生的艺术家，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。幼儿的咏唱、各种形体表演都洋溢着童真之美。他们不拘一格地自编歌词、兴高采烈地手舞足蹈都富有个性的新创意。这些稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏。利用多媒体，将视听完美地结合，幼儿一边倾听美妙的旋律，一边欣赏音乐的形象，潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里，大开眼界，增强创新欲望。

上音乐课时，我们可借助多媒体，合理地运用现代教育技术，创设各种情境，让孩子们展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。

实践证明，合理运用现代教学技术手段，有利于音乐知识与技能技巧的传授，使幼儿获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力，从而优化幼儿音乐课堂教学，起到其他手段不可替代的作用。

作者：赵建香