新媒体时代高校音乐教学论文

[摘要]21世纪是信息化时代，信息科学技术广泛运用于社会生活的各个方面，网络教学以它特有的开放性、交互性、共享性三大特点，为音乐教学提供了一种新的教学可能。下面是小编为大家整理的《新媒体时代高校音乐教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新媒体时代高校音乐教学论文 篇1：

新媒体时代高校音乐鉴赏教学改革思考

摘 要：随着科技的创新发展，新媒体的应用越来越广泛，此背景下的高校音乐教育也随之更新，有效的音乐教育不仅能够丰富学生音乐方面的专业知识、提升学生音乐鉴赏力，而且能够缓解学生的精神压力。因此，音乐教学改革成为高校面临的主要问题。文章简单分析了新媒体教学对高校音乐教学产生的影响及实践中遇到的问题，并提出具有针对性的教学改革建议。

关键词：新媒体;高校;音乐鉴赏;教学改革

在新媒体技术蓬勃发展、高校大力推行素质教育的背景下，高校将音乐教学与新媒体理念和方法相融合，深入开展高校音乐教学活动，营造出和谐、美好的音乐教学氛围，使高校音乐教学质量更高。因此，在高校音乐教学中融入新媒体技术，不仅能够更好地实现对学生的艺术熏陶，而且能够提升学生的音乐素养、陶冶其情操，使其满足素质教育的发展需要。

一、新媒体时代高校音乐教学的问题

（一）教学内容陈旧

新媒体时代，社会对音乐人才的要求越来越高，目前高校的课程内容与社会需求不符。首先，在音乐教学内容的组织上，教师对音乐课程整体框架的把握不严谨。由于各个学生的音乐基础参差不齐，导致学生在学习过程中产生多方面的学习问题。其次，高等学校对音乐教育重视程度不高，高校教育大纲中对于音乐科目的设置往往长时间不更换。在课程内容上，老师们缺少创新动力，进而导致学生的学习内容陈旧，学习兴趣不高。最后，普通的音乐课程教学侧重于理论知识讲解，过于注重基础教程的理论教学而忽视现场演奏等多种形式的实践教学，致使学生视听能力严重缺乏，影响了学习效果。

（二）对新媒体教学认识不足

现阶段我国高校音乐教学与新媒体时代不相适应，主要存在几方面认知问题，其中最主要的是学生对新媒体的认识不足。一些自控能力不强的學生经常通过新媒体打游戏、看娱乐新闻等，不能有效利用新媒体资源完善自身的专业知识体系。

高校音乐教学要进行有效改革，先进的基础硬件设施是重要的前提，由于学校对新媒体认知不足，导致音乐教学基础硬件设施不完善，存在投入不足、应用效率不高的问题，这在很大程度上降低了高校新媒体音乐鉴赏教学的质量。总之，无论是学校，还是高校的教师及学生，都存在对于新媒体认知明显较弱的情况[1]。

（三）教学方式单一

在新媒体时代，音乐教学也应该顺应时代的变化，进行教学革新。舍弃学生被迫接受的教学方式，利用先进、科学的技术手段提高教学质量。教学活动中，教师应明确学生的主体地位，教师只是组织者和引导者，而目前高校音乐鉴赏教学强调教师的传授，教师扮演着表演者的角色，不仅使师生间缺乏互动，且难以发挥学生在课堂上的主观能动性。

同时，学生自主学习能力弱，较少利用新媒体技术查阅自己感兴趣的音乐知识，参与音乐鉴赏的积极性较低，进而导致整体音乐感知力较低，严重影响高校音乐鉴赏课程改革的进程[2]。

（四）教学理念落后

高校音乐教育是近现代普及的艺术教育形式之一，现代艺术教学的重要特点是同时具有传统性与现代性、古典性与流行性。在新媒体时代，运用新媒体技术改革教学方法成为主流发展趋势。高校对新媒体技术进行了引入，并将其与音乐学科相结合，但目前的教学理念却跟不上新媒体时代的技术发展要求。

由于大多数高校开展新媒体教育改革的时间较晚，音乐教学革新仍处于初级阶段，大部分音乐教师在教学中单纯运用新媒体搜集资料，并将其运用到教学活动中，而针对教师在课堂中呈现的内容，学生也可进行有效搜索，因此，并不能达到激发学生学习兴趣的目的。

二、新媒体时代高校音乐教学改革建议

（一）创新音乐教学内容

高校学生的思维特别发散，如果课堂教学内容不够丰富，他们的注意力就无法高度集中。面对这一现状，教师要顺应音乐教育与媒体技术结合的趋势，积极创新教学内容。教师可以利用新媒体给学生营造轻松愉快、和谐自由的课堂氛围，把学生带入一个新的教学情境。

教学的内容除了按照古典的和民族的传统课程设置，还可以选用学生感兴趣、比较流行的一些经典电影音乐作为案例，在学习过程中，既可以借助多种新媒体软件收集学生的喜好，也可以在其中与学生进行沟通交流，悉心听取他们的意见和建议，进而设计出新颖的、充满趣味的课堂教学内容。

比如课堂现场演奏、剧本现场演绎，让学生参与饰演角色，把课堂内容深化，进而具体地落实，从而提高教学质量。在课堂中播放各种音乐作品使学生从进入课堂开始就可以感受到教学内容及风格的改变，给他们带来新鲜感，激发他们的积极性，让学生在教师的引领下积极主动地学习。在构建高效音乐课堂的前提下，实现新媒体时代高校音乐教育改革[3]。

（二）提高教师整体素质

在高校教育中，教师素质对整体教学质量与教学效果有较大影响。因此，强化教师队伍建设至关重要。高校音乐教师数量应符合国家的相关规定。在教学中，可以邀请专业院校的专家、教授定期进行现场教学，向学生传授前沿的音乐知识。增加年轻教师的数量，优化音乐教师队伍。

教师要不断吸收先进的新媒体知识和理论，并将其运用到实际音乐教学之中，提升高校音乐教学的效果。如在观看新媒体电视音乐节目后，可以将其与音乐课堂相结合，在课堂上，带领学生对当前的流行音乐进行赏析，让学生了解并把握当前流行音乐的潮流和趋势，深入分析其中的音乐、乐器演奏、演唱风格等，这有助于学生在提高学习兴趣的同时理解音乐并激发自身音乐潜能。

（三）创新音乐教学方式

在新媒体时代，部分教师已经开始改变传统教学方式，从传统的理论教学为主转变为以交互式教学为主，此模式的应用在很大程度上提高了学生的参与意识和参与能力。在进行音乐教学的过程中，老师可以利用新媒体教学的方式，针对学生的个体差异，结合学生兴趣点来改变自己的教学方式。

课堂结束后，老师可以布置课后任务，让学生运用新媒体技术选择不同的音乐类型进行分析。另一方面，加强音乐实践教学，教师可以运用微信、QQ等软件与学生展开音乐内容讨论，了解学生存在的问题，进而在课堂互动中解决学生遇到的问题。

（四）转变音乐教学理念

教师需要紧跟时代发展脚步，体会新媒体时代音乐教学的变化，并将新媒体技术与高校音乐课堂教学相结合。传统音乐模式已经不能满足学生学习的需求，对于新时代的大学生而言，他们的精神追求层次更高，因而对音乐教学理念有着创新的需要，如诗歌与音乐的结合、传统与现代的结合、流行与经典的结合等。

另外，教师要将新媒体理念充分渗透到音乐教学中，利用新媒体技术的优势，最终实现高校音乐教学目标。高校管理人员还应将新媒体时代高校的音乐教学改革作为教学重点，以推动教学改革的顺利开展。

高校管理者要充分认识到新媒体在高校音乐教学改革中的应用意义和作用，加大高校音乐教学基础硬件设施的投入，完善高校音乐教学的各种基础硬件装备和设施，为音乐鉴赏教学提供良好的条件，点燃学生学习音乐的激情和梦想。同时，学校有必要向学生推广和宣传新媒体，鼓励学生多接触和利用新媒体进行音乐学习，这既有助于提高高校音乐教学效率，又可增强学生的音乐学习效果。

三、结语

新媒体时代的信息传播具有互联、实时等特点，这对高校的音乐课程教学活动也提出了新要求。一方面，要求学校改变音乐学科教学理念，认识到音乐学习的重要性。另一方面，要求教师提升自身整体素质，在向学生传授音乐知识时，摒弃传统教学观念，充分利用新媒体信息资源、信息传播手段等，对音乐教学内容、教学方式进行改革创新，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高音乐课堂的教学效率和教学质量，实现培养社会所需的高素质复合型音乐人才的目标。

参考文献：

[1]谢羿.新媒体时代民办高校大学生影视音乐制作教学改革研究[J].北方音乐，2020（6）：113-114.

[2]丁欣.浅析新媒体时代高校音乐教学改革[J].黄河之声，2019（23）：75.

[3]陈慧.浅析融媒体时代高校音乐教学改革发展[J].中外企业家，2019（34）：150.

作者简介：

梁静梅，贵州大学音乐学院副教授。研究方向：小提琴。

作者：梁静梅

新媒体时代高校音乐教学论文 篇2：

新媒体时代高校音乐教学方法探索

[摘           要]  21世纪是信息化时代，信息科学技术广泛运用于社会生活的各个方面，网络教学以它特有的开放性、交互性、共享性三大特点，为音乐教学提供了一种新的教学可能。尝试将网络教学与音乐课堂相结合，目的是为了解决高校缺少配套设备，改善音乐教育专业学生基础不平衡，并解决师资力量薄弱的问题，并进一步促进视唱练耳教学更好地发展。

[关    键   詞]  新媒体时代;视唱练耳;教学方法

2020年，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，重点推进“互联网+教育”发展，促进信息技术与教育教学相融合，改革教学课堂，主要从三个方面着手，分别是“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”，这三个课堂分别从不同的方面进行改革，对农村薄弱学校缺少师资、教师教学能力弱、专业能力不强等问题进行“对症下药”，进一步缩小城乡、校际以及区域之间教学差距等问题，并进行展望，在2022年，全面实现“三个课堂”在中小学常态化的应用，推进我国教育现代化水平的提高。

一、高校视唱练耳教学现状分析

（一）学生的基础音乐知识掌握程度较低

通过笔者的亲身经历，大多数学生对视唱练耳的学习，始于艺考时期，少部分学生是由于从小学习器乐而学习一些基础的理论知识，但对视唱练耳的学习少之又少。因此，在高校课堂中，学生大多是通过艺考集训对视唱练耳有了初次的认知，但是并没有系统地进行学习，学生只是知道简单的音高、音准的概念，并不知道为什么要这样唱，节奏为什么要这样拍，这就出现了学生基础较弱，并且一个班级的学生对课程的掌握水平参差不齐等问题，面对这样的问题，教师在教学过程中较费力，导致教学效果不佳。

（二）视唱练耳课程师资力量相对薄弱

视唱练耳教学主要通过训练学生的视、听、唱能力，在潜移默化中提高学生的音乐素养，因此，这就需要视唱练耳教师具备扎实的理论知识基础以及一定的钢琴演奏技能。在一些专业类艺术院校以及综合类大学中，往往技能类的课程更受学生的喜欢，“通宵练琴”的事件屡屡发生，但不会有学生通宵进行理论课的学习，枯燥的理论学习并不能提起学生的兴趣，这就意味着毕业后学生优先选择的就业岗位是技能类教师，并非是理论类教师，因此，理论类教师的比例往往比技能类教师低。

通过访谈可以得知，在高校音乐专业中，几乎所有专业都要进行视唱练耳课程的学习，这对视唱练耳教师的需求就比较大。在我国，只有一些知名的音乐学院才能配置专门的视唱练耳教师，而我国大部分高校的音乐专业都无法聘请到专业的视唱练耳教师，并且在普通高校的教师比例中，技能类的教师往往高于理论类教师，更有一些地方性高校中，理论类教师往往身兼数职，这在很大程度影响了理论类课程教学质量的提高。

（三）缺少视唱练耳教学配套的设备

在视唱练耳课堂中，通常是以教师的嗓音和钢琴作为教具，当学生提出问题时，仅仅是按照教师单一的意见进行改正，而对于视唱练耳专业而言，若想有较强的专业技巧，仅从教师身上获得知识是不够的，按照之前的教学方法难以保证教学质量。在二三线城市的高校中，仅使用一台钢琴作为教具，在开展教学活动中，教师无法保证学生的音准训练。本课程不仅要让学生学会简单的音准、节奏等基础内容，更重要的是让学生在潜移默化的学习过程中，形成较好的“音乐耳”，对于“音乐耳”较好的学生来说，要注重培养学生在聆听音乐作品时理解作品表达的思想感情，这就需要使用辅助乐器。在实际的视唱练耳课堂中，更多的是使用钢琴进行教学，并且在上课之前未对钢琴进行调试，导致学生出现音不准的问题。

二、新媒体教学融入视唱练耳教学的意义

（一）有利于拓展教学内容

传统的课堂都是以教师为主体，学生被动地接受知识为主，课堂中仅以教师的嗓音和钢琴为主，因此视唱练耳课堂无法实现多音色的教学，教师和学生都过度注重技巧的连续，导致技巧训练与实际音乐作品脱节。将网络教学引入课堂中，可以利用网络信息量大的特点，拓展教学内容，学生可以通过网络学习各个时期、各个地域的音乐文化，信息技术的教学辅助系统进行多种视唱练耳内容的收集与整理，包括单音、旋律、节奏等，例如同样的旋律用钢琴和笛子的音色进行对比，可以形成不同的场景，在场景教学中，能够提高学生的学习效率，可以让视唱练耳真正成为理解音乐的工具。线上网络教学资源丰富，超越了时空的限制，线上教学可以一天24小时不间断进行，学生根据自己的时间，合理安排自己学习的时间，这种教学方式超越了时间，突破了教育本身所需要的人力资源、物力资源和资金本身的限制。

（二）促进新型视唱练耳教学模式的构建

传统的视唱练耳课堂主要以教师的嗓音和钢琴为主要教具，新时代教育改革要以现代化多媒体信息技术和网络课堂为主要教学方式;以班为单位将教师现场集体教学转化为学生自主网络学习和教师现场教学相结合的方式，更有利于提高学生的学习效率。学生可以通过网络选择上课时间、地点，可以在网络上进行训练，并且能够通过线上完成和提交作业并提出问题，教师和学生可以不受时间和空间的限制在线上就提出的疑问进行讨论。利用网络进行学习，学习者不仅可以不受时空限制进行交流讨论，也可以利用微信、邮箱等社交软件协同工作，利用网络共享学习资源并协同合作进行学习。

三、视唱练耳课堂教学方法探索

（一）线上线下混合式教学

目前，线上教学已经成为一种普遍的教学方式，教师要树立新的教学理念，时刻保持清醒的头脑，将互联网教学与传统的教学方式相融合，形成线上线下相融合的教学方式，以线上教学为主，网络教学为辅，让请假的学生也可以通过网络及时补习功课，大大提高了学生的学习效率，教师可以通过网络进行线上答题、系统自动批改打分，还可以通过学生学习情况的量化数据，对学生进行客观的评价，改变传统以分数定胜负的评价方式，运用这种教学方法，可以提高教师的工作效率，同样也促进了教学质量的提升。

毫无疑问，线上网络资源丰富，将传统的授课通过微视频上线的形式进行，可以给予学生更多的学习实践，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，充分保障课堂教学质量，在课堂上我们的讲授部分仅仅针对重点、难点，或者学生在线学习过程中反馈回来的共性问题。在此处，教师要注意，并不是线上课程结束后，就完事大吉了，当学生通过线上学习后，要及时督促和监督学生的学习成果，让学生将学到的知识进行巩固和练习，并能够在线下课堂中进行展示，提高学生的自主学习意识与能力。

（二）通过媒体平台传播相关知识

微信公众号推文是一种新型的学习方式，它的内容以微型的文章呈现在大众眼帘，学生通过阅读相关文章、新闻等内容，可以学习相关专业以及当下的热点新闻，这种便捷的学习方法，受到广大学习者的青睐。因此，教师可以转发相关文章，为学生提供视唱练耳相关的知识内容，学生可以根据自己的兴趣，选择性地阅读公众号推文，并且可以在文章下方发起评论，可以与业内人士进行学术交流与探讨，充分利用互联网传播速度快的特点，在网络中实现面对面交流。在公众号中，教师可以发布有关课程学习的技巧、训练的方法以及有关的音乐作品理论知识，在学生的课后自我听觉练习受时空条件限制的时候，学生可以借助公众号，通过网络自主进行自我听觉练习，并在公众号下方留言，及时与老师进行探讨。通过公众号学习视唱练耳相关知识，使学生突破课堂的空间限制，以及琴房的使用时间限制，让不受时间、空间限制的自主性学习成为可能。

（三）研发适合视唱练耳课堂的移动App

视唱练耳教学主要包括音乐听辨与乐谱视唱，课堂上教师通过带领学生对音乐音响的听记、对乐谱视唱等环节开展教学，教师要不断地对学生在课下的练习进行检查，并指出问题，让学生进行及时更正，巩固练习，这就需要教师付出大量的时间和精力，在不断扩招的今天，这对教师来说无疑是一次巨大的挑战。在之前一个班学生较少的情况下，这种教学方法较容易实现，但在今天学生人数急剧增长，教师无法做到逐个检查和一对一指导教学，不得不变成抽查的形式，久而久之，部分学生就不会认真完成作业。

因此，在科学技术日益发达的今天，教师应该学习如何将互联网与所学专业结合起来，并大胆研发一款适合课堂应用的App，这款应用App需要有在线学习、打卡学习、学习情况记录、讨论交流功能以及作业完成情况等功能，教师可以根据学生学习情况以及作业完成情况的量化数据，客观地对学生进行评价，真正做到以课堂教学为主、网络教学为辅的混合教学方法，不仅能让学生在手机上轻松学习，也能减轻教师的教学压力，实现无纸化教学，真正将手机正确利用起来，推动我国教育改革创新与发展。

在信息技术飞速发展的今天，互联网已经成为人们工作学习的重要组成部分，坚持将互联网与教育领域相结合，不仅能够解决现实问题，更有利于提高我国的教育质量。我国在城市化建设的过程中，不断促进大中小城市的协调发展。在教育领域，同样要注重区域、城乡之间的协调发展，教育部指定“三个课堂”相关举措，“专递课堂”强调专门性，主要針对农村地区缺少师资等问题，进行线上授课;“名师课堂”强调共享性，主要针对二三线城市的学校，教师教学能力不足等问题，通过组建网络研修等形式，进行名师名校网络课程共享;“名校网络课堂”强调开放性，主要针对缩小区域、校际、城乡之间的差距。这一系列举措的目的是为了全面育人，从根本上解决“开不齐、开不足、开不好课”的问题，实现教育均衡发展，推动教学质量不断提高。

参考文献：

[1]赵海鹰.网络教学与高校视唱练耳教学改革[J].当代音乐，2020（2）.

[2]潘威.人工智能时代高校音乐教学的境遇与因应：以视唱练耳教学为例[J].教育科学，2020（4）.

[3]梁栋.地方高校视唱练耳的教学现状分析及教学改革路径研究[J].北方音乐，2018（13）.

[4]党雁莎.“云课班”APP在视唱练耳课堂中的应用[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[5]杨旺.“互联网+”环境下大学生思想政治教学方法创新研究[D].兰州：兰州理工大学，2018.

[6]刘宇婷.普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的研究与思考：以黑龙江部分高校为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2014.

◎编辑 薛直艳

作者：黄文翠 李娜

新媒体时代高校音乐教学论文 篇3：

新媒体时代的高校音乐教学改革

摘 要：现阶段，在高校音乐教学课堂，要重视结合新媒体，有效的提高音乐教学质量。本文深入教学实际，探索了新媒体环境下高校音乐教学改革的必要性，提出了具体的教学改革途径，希望分析能够为相关教师提供有效参考。

关键词：高校;音乐教学;策略

引言

从实际分析，在高校音乐教学过程，要迎合时代发展，积极提高学生音乐学习能力，以此才能为学生日后发展奠定良好基础。现如今，新媒体的不断发展，进一步为音乐教学提供良好机遇，作为相关教师，要重视引入新媒体，有效的构建更加高效的教学课堂，以保证课堂教学质量，进一步促使学生不断发展。

1新媒体环境下高校音乐教学改革的必要性

1.1是满足社会发展客观需要的必要举措

科技发展的形势越加多样化，数字报纸、数字广播、数字杂志、手机短信、移动网络、手机网络等新媒体在人们的生活里广泛应用，使生活方式悄然发生着巨大变化。此时，高校音乐课堂的学生也在很大程度上受到了新媒体的影响。高校在进行音乐教学的时候，应该对新媒体的作用有进一步的认识，主动做好课程的改革，利用新媒体的优势，全面培养音乐方面的人才，进而满足社会对优秀音乐人才的需求。

1.2是培养大学生综合素质的必然选择

社会在科技发展的进程中，促使社会竞争变得激烈起来，而其实所有竞争都是来自于人才的竞争。与此同时，新媒体的出现对学生的音乐素质提出了越来越高的要求。所以音乐素质的培养是学生成长中不能缺少的一项基本素质，不仅能够培养情操，还能充分发挥综合素质的效用。但在新媒体环境影响下，当前音乐教学形式与方法已无法全面满足音乐教学的真正所需。所以，高校音乐教学改革是势在必行的，这样可以在音乐素养上让高校学生有所提升，从而培养真正优秀的人才。

2新媒体环境下高校音乐教学改革的策略

2.1正确认识新媒体

新媒体作为新兴事物，人们在了解与认识上是需要时间去适应的，但新媒体在音乐教学的时候，其优势不容被忽视。因此，各高校和高校师生就需要对新媒体有正确的認识，不断深入挖掘新媒体的优势，进而使用合理的手段，整体提升新媒体在高校音乐教学改革的实际效果。举个例子，高校可阅读有关国内外新媒体方面的新闻报道，不断对新媒体加深认识。与此同时，高校也可派音乐教师到音乐新媒体教学的示范学校学习，进而让高校音乐教育能够提升对新媒体的高度认知。另外，高校还可以利用校内的广播、宣传栏，给学生普及新媒体方面的认知。

2.2提高对音乐教学的重视程度

良好的音乐教学在高校课程教学里是一个重要的组成部分，尤其是在素质培养上无法被取代。新媒体发展趋势下，要想实施高校音乐教学的有效改革，需要不断提升全校对音乐教学的高度重视。总体来说，高校首先要做就是将音乐教学早日提上日程中，整体提升学校音乐课程的比重，进而保证学生可以有更多时间去接受音乐教育。高校还可以开展歌曲或是乐器等有关的比赛来整体提升学生学习音乐的热情。切实把音乐教学融入到校园建设中，音乐教学活动的有效实施，能够让音乐的娱乐、教育功能得以充分的发挥。高校最后还可进一步强化监督音乐教学全过程，便于落实好新媒体环境下高校音乐的教学工作。高校需要组织专门的人员，定期听教师的课程，然后评分，进而充分检验教师音乐教学的质量。

2.3打造高校新媒体音乐教学的实践平台

为了在高校音乐教学过程融入新媒体，需要进一步创造条件，创建新媒体教学实践的平台，不光可以将音乐知识传授给学生，还能通过新媒体技术的有效使用，为学生提供音乐实践机会。学生可以在课前做好新媒体预习，用新媒体辅助音乐的学习，再应用新媒体技术，组建线上和线下有效融合的音乐学习平台，开展校园音乐演出，密切联系学校的教师和学生，营造音乐实践的良好氛围，整体提高学生学习音乐的兴趣。除此之外，还可应用新媒体，促进与校外音乐人的交流，用新媒体音乐学习作为实践的链接，收获校外音乐人才的知识经验，在自我反思与学习中，充分提高音乐学习的良好效果。

2.4积极优化教学模式和方法

整个教学模式里，教学方法的有效应用，往往能够取得良好的教学效果。当前，学生逐渐成为音乐教学中的主体，教师的根本作用更多是引导。所以，高校教师一定要努力将教学模式与方法做好优化，改变教学主体和客体，进而在音乐教学中将新媒体恰到好处的融入进来，发挥学生的主观能动性，从而全面提升学生的音乐素养。教师在音乐教学的时候，可以利用投影仪、放映机等新媒体设备，将课堂教学内容丰富起来，进一步增加课堂教学的生动形象性。还可以使用情境教学、案例教学等多种方式，有利于学生置身其中，切实体会到音乐的真正魅力所在。教师也可以依据课堂教学内容，有效展开合作教学，课堂中充分突出学生的主体地位，并不断实行新课改下音乐教学的实际内容。另外，新媒体形势下衍生出微课这种新教学方式，音乐教师需要不断尝试使用，并发现里面的优势，用这种新教学模式来完善日常教学。

新媒体的运用，强化学生和教师之间的深入沟通。新媒体的传播形态丰富多样，为了帮助学生透彻地理解音乐知识，教师需要用新媒体，创造和谐、快乐的音乐教学气氛，引导学生参与到高校新媒体音乐教学中来。学生们在新媒体音乐教学的新颖、创新、有趣的音乐体验里，更好的掌握音乐技能。教师还可利用班级微博、微信群等，获取学生的音乐见解与实在的想法，通过不断的交流，调整和逐步完善新媒体高校音乐教学的方法，深入培养出学生的音乐素养，整体提高新媒体音乐教学的实际效果。

2.5提高教师水平并加大改革资金投入

教师教学水平和教学质量密切相关。新媒体趋势下，高校音乐师除了要有音乐技能以外，还要会使用新媒体，唯有如此才能在新媒体发展中，真正做好音乐的教学工作。可见，高校一定要全面提升教学的教学水平。整体来讲，高校可利用有关培训或者是安排音乐教师去新媒体单位参加学习，进而提升音乐教师的整体教学水平。做好新媒体环境下高校音乐教学的改革工作，还需要资金支持，所以高校要提前规划，尽早引入资金，以供实施教学中来用。与此同时，利用政府教育基金的时候，高校也一定要利用改变经营方式的方法，不断寻找社会资金，实现高校资金流的多渠道，切实为高校音乐教育的发展提供更多帮助。在资金的基础上，引进高质量的音乐教师，购买先进音乐教学设备、建设多媒体音乐教室。

结束语

总之，新媒体时代背景下，高校教学改革迎来新挑战，基于新媒体技术的进一步运用，能够有效的提高高校音乐教学水平，基于此，在音乐教学活动开展过程，要提高对于新媒体的认识，以此才能为国家培养更多高素质、高水平的人才。

参考文献：

[1]周哲.新媒体时代的高校音乐教学改革路径探析[J].戏剧之家，2018（18）：194.

[2]刘阳琼.新媒体时代高校音乐教学改革的路径探析[J].科教文汇（中旬刊），2018（11）：41-42.

[3]胡玉兰.新媒体时代高校音乐教学改革的方法研究[J].北方音乐，2018，38（11）：166.

作者：刘佳音