小学数学教学教育技术论文

现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。今天小编给大家找来了《小学数学教学教育技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学数学教学教育技术论文 篇1：

浅谈小学数学教学中现代教育技术的有效运用

摘要：现代教育技术已广泛的运用到了小学数学教学中，现代教育技术的运用有利于创设数学教学情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。小学数学是学生學习数学的起始阶段，在小学数学课堂数学中，合理的运用现代教育技术来辅助教学，可以利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的数学环境，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处，为我们的数学教学注入了新的活力。

关键词：兴趣;效率;探索精神

小学数学是学生学习数学的起始阶段，在小学数学课堂数学中，需要应用多元化的现代教育技术来辅助教学，以培养红和激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学和运用数学的能力。把信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学提供了巨大的帮助，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的数学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处，为我们的数学教学注入了新的活力。

一、深刻了解现代教育技术在小学数学教学当中的作用

现代教育技术已广泛的运用到了小学数学教学中，现代教育技术的运用有利于创设数学教学情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，还可以突破教学重难点，同时现代教育技术设备也为学生提供了丰富的学习资料，拓展了学生学习视野，改变了学生的学习方式，极好的帮助学生培养了学习数学学习的能力，提高了学生学习运用数学的能力。

二、在小学数学教学中运用现代教育技术的意义

1、运用现代教育技术，有利于培养和调动学生的学习兴趣。

我们知道，兴趣是最好的老师，学习的最好效果，是对所学知识的兴趣。小学生天性好奇、爱动，注意力时间短、不能持久坚持学习，因此会影响到课堂学习效果。在小学数学课堂教学中，利用信息技术媒体为教学的手段制作数学教学课件，这样不仅把教学内容以不同的形式呈现，而且还将传统的教学模式改变为现代的教学手段，利用多媒体为数学教学创设生活化的学习情境，达到充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛的目的，从而调动和激发了学生学习数学的兴趣。

2、运用现代教育技术，有利于动静知识结合的形成过程。

数学新课程标准强调，数学教学不仅是提高知识与能力，而且要注重过程与方法的完美结合，更注重培养情感态度与价值观的三维一体的课堂教学目标。我在小学数学教学中，通过运用现代教学媒体，以动静结合的教学手段，向学生有效地呈现数学知识的形成过程;通过动态的图片与静态的数学概念或公式相互转化，使乏味的数学概念、公式的推导过程形象生动地呈现给学生，学生们学习数学的兴趣极高，主动的参与数学课堂教学，学生们的学习更加轻松，很快就掌握了所学知识。如在教授"旋转与平移"这一节时，运用现代教育的媒体资源，先在屏幕上设置动态的物体，然后通过物体位置的转移，使静的物体产生动的概念，将静的物体通过动态的旋转和平移，用不同的颜色标志物体移动的路线和旋转点，使学生先观察后说出旋转和平移的概念，然后教师再以动态的图片呈现出正确的概念，这样给不仅给学生课堂学习数学留下了深刻的印象，更能获得正确、清晰的数学概念，牢固掌握数学概念。

3、运用现代教育技术，有利于突破教学重难点。

数学教学中每一节课都需要学生掌握一些数学知识，这些数学知识往往教枯燥，因此在数学的课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，生动地呈示文字、图像等，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，加深了学生对数学知识的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。，从而突破教学的重难点。如数学课件可以演示直线无限延伸，可以演示正方体（或长方体）相对的面相等，还可以演示一个角的两边延长或缩短，都不能影响角的大小等等，而这些知识的讲解，主要靠老师解说很枯燥，教师借助多媒体课件的演示，直观的呈现了这些知识，让学生很好的理解掌握了所学知识，突破了教学重难点。

4、运用现代教育技术，有利于提高课堂教学效率。

在传统的填鸭式教学模式中，教师注重了课本知识的讲解，学生注重了课本习题的的演练，一节课下来，教师板书，学生练习，严重影响了课堂教学效率。通过恰当地运用现代多媒体教学资源，改变了传统的教学模式，改变了沉闷的课堂气氛，使单调的数学课堂教学形式变得更加生动、活泼，极具趣味性和知识性，不仅调动了学生的感官，还提高了学生的动手能力，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快乐、高效地获得数学知识。例如，我在教学"梯形的面积"一节，进行面积公式推导时，除了用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形推导梯形的面积公式外，我们还可以利用多媒体课件，用动画的用几何画板通过“平移”、“旋转”“翻折”等方法将梯形转化为已知的基本图形，进一步加深理解梯形面积计算方法，加深学生对于梯形面积公式的理解，提高了课堂教学效率。

三、在小学数学教学中如何有效运用现代教育技术

1、以现代教育技术改变学生的学习态度

老师的知识结构、学校的环境、学生的生活环境等因素虽然都会影响课堂教学的效果，但影响最深的是学生的学习态度。小学数学课件中有生动的图像、音视频资源，对于小学生而言，这些资源可以更加吸引他们的注意，也便于记忆。学生们在观看课件时心情是愉悦的，用学生熟悉的图像技术结合数学知识，就可以令其在学习过程中有一个正面的、积极的心态。很多数学题都会涉及到动物，如：农场里动物的数量，猪牛鸡鸭有多少只腿等等，经过多媒体的视觉效果处理，可以令学生第一时间的看到图像般的数学知识，而不是密密麻麻的文字和数字，以此慢慢的改变学生的学习态度，变被动学习为主动求知。

2、以现代教育技术丰富数学课堂教学的内容

以往的小学数学课堂教学，基本是以黑板上的粉笔字为依据，老师的口述为通道，把数学知识灌输到学生的脑海中，但这样单一的形式，很难让学生理解以数字为主题的数学知识，并且数学的特性是变化，即不同数字相互影响后的变化结果，所以静止不动的画面，在一定程度上影响了学生对变化特性较强的数学的兴趣。在小学时期的数学课堂中，与几何图形相关的数学知识往往很枯燥，难以理解，在教学中运用多媒体教学课件，可以有效的提高学生对于几何知识的学习情况，通过让线（直线、射线、曲线等）在学生面前灵活的变动，就避免了学生学习几何知识时，因为在脑海中想象几何图形所产生的误差现象。运用现代教育技术，可让学生的学习过程变的更加灵动和轻松，然后使数学知识以拥有丰富色彩的图像、形象的声音和不断变化的视觉效果的形式，让所学知识更容易被学生吸收和理解。

总之，现代教育技术设备的广泛运用为小学数学提供了有力的辅助，使我们的小学数学教学变得更生动有趣，学生们学习数学的兴趣和学习信心不断提高。当然在小学数学教学中，我将从学生实际出发，有效地选择、整合，创造性地利用现代教育技术，以更好的服务于小学数学教学，以培养学生学习数学的各种能力。

参考文献：

[1] 、谢宝义：《谈谈现代教育技术在教育教学中的应用》2006年8月21日。

[2] 、《中小学教育技术与多媒体应用》，教育技术出版社，2001年版。

（作者单位：十堰市郧阳区青曲镇中心小学）

作者：龚亮

小学数学教学教育技术论文 篇2：

浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用

现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。

一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。

心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。

现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。

如教学《垂直与平行》时，我利用多媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。让学生弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。

二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维

创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等几个方面。作为创新教育核心的创新能力，小学数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、动手能力和创新结果的表达能力。利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁。

利用多媒体课件还可向学生展示知识形成的过程，提供丰富的感性认识，有利于学生抽象思维能力的培养如教学《圆的面积》时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示平行四边形面积的计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能将圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象，通过学生的动手操作，学生很容易地掌握了。可见，现代教学手段的运用，为探究数学插上了翅膀，既提高了课堂效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。

三、现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

信息技术教学，具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。

例如，在学习《简单的统计》后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的相关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的影响，更能激发学生学习的兴趣。

所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

四、现代信息技术，有利于将数学学科知识还原于学生生活实际

《新课标》中指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。

数学本源于生活，生活中处处有数学。运用现代信息技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

五、现代信息技术，还有利于学生学习方式的转变

我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。

在这种情况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，有利于创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，突出教学重点和难点，转变学生的学习方式，优化数学课堂教学。能提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。

作者：张万贵

小学数学教学教育技术论文 篇3：

中小学数学教学与现代教育技术整合探索

现代教育技术以信息的快捷、海量及形式丰富的特点与教育教学有机地融合在一起，对传统的教育教学方式、教学内容和教学思想给予一定的冲击。现代教育技术在教学中的运用，尤其对一线教师的教学提供了很大的帮助。教师在教学中科学地运用现代教育技术，会使教学更生动、活泼直观，降低知识的难度，达到较好的教学效果。如现代信息技术可以利用形象、生动、直观的画面和声音，把讲授、演示、表演等结合起来，组成灵活的最佳教学方式，将抽象的、具有一定难度的静态的知识，通过技术处理生动、形象地展示给学生，从而提升学生的最近发展区，达到很好的教学效果。

数学学科知识的高度抽象性使许多中小学生望而生畏，中小学中诸多的计算如小学数学的进位加法、退位减法，较大数的乘除法，以及中小学数学中抽象的图形教学，如果采用传统单一的教学方式，势必会使数学更加枯燥，学生对数学学习缺少学习的兴趣，学习也很吃力。所以，在中小学数学教学中灵活运用现代教育技术进行教学及评价，能够降低学生数学学习的难度，增加数学学习的积极性，提高数学学习成绩，同时能够促进学生理解数学的意义及价值，进行数学建模。

课改至今日，很多中小学教师在数学教学中会运用简单的教育技术进行教学，帮助学生理解、学习。如在讲解小学数学“分类”时，许多教师会利用幻灯展示未整理前的书房，让学生讨论自己的感受，然后探讨整理书房的方法，最后根据学生的分类方法在图上直接整理很乱的书房。还有的中学数学教师利用现代信息技术对作业及考试测评，对学生的学习给予评价，丰富的形式、及时的评价，使学生能够及时体验自己的进步和享受成功的乐趣。但是，现在在中小学的数学教学与现代教育技术整合中还存在诸多问题。

1 數学教学与现代教育技术整合的“形式主义”

现代教育技术对中小学数学教学的最大价值，就是通过利用现代教育技术或已有的优秀教学资源，向学生展示数学中难以直接讲解、描述和操作的部分，以达到降低数学的抽象性的作用。但是在中小学数学教学中，有的教师所采用的现代教育技术只是形式，对学生的数学学习帮助不大，甚至有的数学教学与现代教育技术的整合在某种程度上分散了学生数学学习的注意力。如有的教师为了新颖，在课件上设计了与主题无关的音乐等，致使有的学生经常分心，不能集中精力听讲。还有的教师所选取的教学素材与所教联系不是很密切，也发挥不出现代教育技术的作用。

2 中小学数学与现代教育技术整合的学法局限

现代教育技术为中小学数学教师提供了许多宝贵的教学素材，是很重要的教学方法。有了现代教育技术，有的时候中小学数学教师不用花费大量的时间和精力去制作教具和学具，生动、直接的幻灯使教师教学如鱼得水。不仅如此，现代教育技术也是非常有效的学习方法，学生尤其是小学高年级和中学生掌握一定的现代教育技术，通过以学生为中心的学习网站等对所学习的课程进行搜集、学习，能更好地达标。而且有的时候在学生探索的过程中，学生对所学的理解会比教师的讲解更好。但是在中小学数学教学中，大多还是教师利用现代教育技术教学，现代教育技术还只是教师教学的方法，学生利用现代教育技术自学容易被束缚。教师教学应以学生的学习为中心，现代教育技术是学生学习的重要工具之一，学生通过现代教育技术对数学的学习可能要比教师的直接教学更有作用，对数学的感觉也不会是单调，在对数学奥秘的探索过程中也乐于去学习。因此，在教学中教会学生利用现代教育技术学习也是教师教学的任务。

3 中小学数学教师现代教育技术“捉襟见肘”

新课程标准的引领下，现代教育技术在各学科的教学中也越来越重要。但是，有很多数学教师在使用现代教育技术时不会操作，经常依赖计算机教师的技术支持。尤其是农村、乡镇学校的教师，对现代教育技术更是知之甚少。因此，有的时候浪费了上课的时间。甚至有的教师由于条件的限制，依然采用传统的教学方法。所以学校以及教育部门需采用多种方式，加强对教师的信息技术培训，普及现代信息技术，使现代教育技术成为教师掌握的一项基本的教学技能。

教育及社会的进步，现代信息技术的发展，为中小学教师开展教学提供了一定的条件。现代教育技术的理念及技术，对教育教学模式、方法、学法、评价等有一定的影响，现代教育技术与中小学数学的科学整合，能够提高数学教学的质量。针对中小学数学与现代教育技术整合存在的不足，中小学数学教师对现代信息技术的运用，需努力完善中小学数学与现代信息技术的整合。

参考文献

[1]王菲.现代信息技术与学科教学整合之我见[J].理工高教研究，2003（6）：115-116.

[2]应晓燕.浅谈现代信息技术与学科教学的整合[J].中国信息技术教育，2009（12）：71.

[3]黄济，王策三.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，2005.

作者：曲丽娜 吕冬冰