信息技术与小学数学教学论文

摘要：随着社会经济的高速腾飞，信息技术已经在人们的日常生活中扮演着一个难以估量的重要角色，并开始迅速流入到教学当中。无可避免的，信息技术同样也开始迅速融入到小学数学教学课堂中。数学教学实践证明，信息技术与小学数学教学的有机整合，成为提高课堂教学效率与教学质量的有效途径之一。下面是小编整理的《信息技术与小学数学教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信息技术与小学数学教学论文 篇1：

信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究

摘 要：数学是一门重要课程，学生不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。要将信息技术和课堂教学有机结合在一起，可以大大改善学习效果。文章从不同方面展开论述，体现出先进技术的优势，可以调动起参与积极性，从而促进学生全面发展。

关键词：信息技术；小学数学课堂；具体应用

一、 引言

在长期以来的小学课堂教育教学过程中，教师始终处于主导地位，而学生只能被动接受，这在一定程度上压抑了学生学习的主动性，没有很好地体现出学生的主体作用，因而导致教学效果极其不理想。那么如何改变这种现状呢？笔者认为，可以通过尝试积极有效地运用信息技术，在课堂教学中充分发挥出学生的主观能动性，循序渐进地养成他们自主学习探究的习惯。一切教学工作必须立足于学生的实际情况，制定出切实可行的教育教学策略，不断提升教育教学效率和质量。

二、 激发学习兴趣

以往的小学教师在课堂教学上主要进行大量的理论灌输，在这种情况下，学生会感觉到非常枯燥无聊，导致气氛比较压抑沉闷，学习积极性普遍较低。为了有效改善这种局面，有效地激发小学生的学习兴趣，通过利用信息技术，从他们感兴趣的话题入手，这样会吸引他们的注意力，从而提高课堂听讲效率。例如在上新课之前，可以先讲一些关于数学家的故事，不仅可以学习优秀人物的优良精神品质，还能够活跃课堂氛围，创建出比较轻松活跃的环境。常言道，兴趣是最好的老师，只要让学生发现数学中的乐趣，就会情不自禁地主动投入进来，在探究中發现知识的奥秘。让兴趣成为打开数学大门的钥匙，尽情领略其中的风景，学习时就会保持较高的热情，凭借自身努力去解决遇到的新问题。

三、 创设教学情景

数学教材中部分内容是比较抽象的，作为小学生，很难通过形象思维去理解，从而形成了学习上的障碍。因此很有必要发挥多媒体的积极作用，特别是通过使用多媒体的声音、图片、视频等强大功能，可以将抽象的内容生动形象地呈现出来，一定程度上降低了理解难度，从而顺利地实现知识的传递与吸收，帮助学生在脑海中构建出完整的体系框架。很多小学生感觉计算非常复杂，而且会经常性地出错，那么可以联想自己某一天去超市购物的情景，超市的每件商品都有自己的价格，最后结账时，必须要通过计算才可以得出消费总额，在这种情景下就会觉得非常有趣，把数学问题与生活问题紧密结合起来。由此可见，情景教学是一种很好的方式，从全新角度去思考问题，对学习有着很好的帮助作用。

四、 小组合作学习

小组合作不仅是一种常见的，而且是一种很好的学习方式，学生通过相互之间的讨论，进而问题得到解决，得出相应的答案，在这个过程中，集体的智慧会更加全面、充分地发挥出来。在具体的操作过程中，教师将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，确保每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。课堂上可以利用多媒体布置任务并让他们去完成，在这个过程中，可以锻炼学生的多种能力，如信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，进而达到促进自身健全人格形成。可以充分利用学生的争强好胜心理，通过开展组间比赛调动起参与积极性，培养他们的团队意识和集体荣誉感。在交流中同学之间可以建立起深厚的情谊，在学习生活上能够互帮互助，从而实现共同进步。

五、 增强师生互动

教育从来都不是一个人的事情，而是需要师生相互合作才能完成，所以说师生互动是必不可少的。教师要俯下身子，放低自己的位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的和谐关系，这将有利于提高师生在课堂上的默契配合度。在交流过程中如对学生实际情况了解得更广泛，将更有利于对教学策略做出适当有效的调整，这样可以达到预期的、更好的效果。在这种氛围中，学生就敢于表达出内心真实的想法，教师也可以指导学生消除内心困惑，减少不利因素的影响。通过师生的共同努力，民主、平等、和谐的课堂将不再遥远，学生会表现得更加积极主动，学生的听讲注意力和知识吸收效率都将会提高。由此可见，师生互动是多么的重要，真是意义非凡，所做的一切能够增进彼此了解程度，不断优化教学方法，从而全面提升课堂质量。

六、 注重因材施教

每个人的基本情况和学习能力都是不一样的，传统的一刀切模式显然不符合实际情况，所以要坚持具体问题具体分析的原则，这样会更加具有针对性，达到事半功倍的效果。对学习优秀学生要求对知识实现灵活运用，对于同一道题可以举一反三、触类旁通，达到融会贯通的境地。差生要从最基础开始学习，通过一点一滴积累实现进步，不断增强自身学习能力。教师要时刻观察每个人的学习情况，不对的地方要及时指出来，减少不确定因素影响。因材施教要体现在作业、考试、提问等各个方面，学生会对自己有科学合理定位，制定出有效学习计划，这样才能得到真正意义上的提高，不断增强自身学科素养。

七、 积极的评价

在以往的教育方式中，我们习惯于对犯错学生进行严厉批评，认为通过严厉的批评就会使他们改正错误，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，究其原因主要是学生心理比较脆弱，可能会打击他们的自信心和自尊心，产生逆反心理，甚至出现一蹶不振的情况。所以我们要改变以往的教育方式，应该采用积极、正面的评价方式，对于表现好的学生要及时给予肯定，帮助他们建立起强大的自信心，主动克服学习中遇到的困难，养成独立思考的好习惯。而对差生要进行耐心的指导，分析学生学习存在困难的原因，引导学生从最基础的知识开始学起，将难度控制在可以接受的范围之内。实践证明，赞扬会转化为一种积极的情绪，对学习保持较高热情，遇到任何困难都不会轻言放弃，朝着自己既定的目标前进，取得更加优异的成绩。

综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用具有十分重要的意义，可以大大地改善教育教学效果。在日后的教育教学过程中，我们要树立创新意识，采用科学合理的手段，将有效的教育教学措施进行落实，促进学生养成自主学习的良好习惯，对小学数学的相关知识有其更加深刻的认识。

参考文献：

[1]周珍.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中外交流，2018（24）：131.

[2]黄恒谦.分析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].速读（中旬），2018（3）：238.

[3]朱永忠.信息技术在小学数学课堂教学中的应用之我见[J].中外交流，2018（32）：165.

[4]伍文生.信息技术与小学数学教学深度融合[J].新课程，2018（1）.

[5]苗逢春.解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径[J].电化教育研究，2003（6）.

作者简介：

常燕丽，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城驿镇中心小学。

作者：常燕丽

信息技术与小学数学教学论文 篇2：

信息技术与小学数学教学整合的感悟与体会

摘要：随着社会经济的高速腾飞，信息技术已经在人们的日常生活中扮演着一个难以估量的重要角色，并开始迅速流入到教学当中。无可避免的，信息技术同样也开始迅速融入到小学数学教学课堂中。数学教学实践证明，信息技术与小学数学教学的有机整合，成为提高课堂教学效率与教学质量的有效途径之一。

关键词：小学数学；高效课堂；信息技术

随着素质教育大刀阔斧的前进，信息技术开始被引入到了小学数学教学实践当中，对传统数学教学模式造成了巨大的冲击，给淡而无味的数学教学课堂注入了一汪活水，使其枯木逢春，焕发新生。下面笔者将根据自己的实际教学经验，来浅论一下对“信息技术与小学数学教学的整合”的几点感悟与体会。

一、 信息技术与小学数学整合的意义

1. 丰富教学资源，提高教学质量

信息技术与数学教学的有机结合，不仅赋予了小学数学教学课堂鲜活的生命力，使其迈入一个新的教学天地中，而且对于开阔学生和教师的视野同样有着举足轻重的作用。可以说，信息技术的投入，极大地丰富了数学教师的教学手段和教学资源，可以有效地提高数学教学质量。

2. 优化教育环境，激发学生的学习兴趣

复杂而抽象的算法程序、几何理论，使小学生讨厌数学的现象日益突出，上数学课对他们而言，渐渐成为了一种精神上的折磨，课堂教学效率低下。但是通过对信息技术的使用，可以将如白开水一般乏味的数学教学课程变得多姿多彩，能将一些原本难懂、笼统的数学问题，更加直观明晰地呈现在学生眼前，化繁琐杂乱为简单明了，使学生对知识的盲点、重点和难点一览无遗，在很大程度上提高了学生的课堂学习效率。

例如在学习长方形与长方体、圆与球体之间的变动关系时，教师可以利用信息技术对学生进行动态演示，将平面图形生动形象地转化为立体图形。通过这种方法，能有效激发小学生学习数学的情绪，不再对数学这一门课程畏之如虎，从而使他们的学习方式发生质变，由“被动灌入”转换为“自主求知”。学好小学数学也将不再是困扰孩子们的难题。

二、 信息技术与小学数学在整合过程中出现的问题以及解决方法

1. 教师过度的依赖信息技术教学

信息技术的应用极大地改善了传统的数学教学现状，但同时也诱发了一些不良的教学现象。在教学过程中，我们发现有些数学教师开始过度地依赖信息技术，自身对教学课程缺乏深究与探索，不注重与学生之间的语言交流，基本摒弃了“黑板式教学”，严重地违背了让信息技术走进数学课堂的本意。

教师应当从实际教学的需求出发，有针对性地去合理使用信息技术，而不是毫无章法的过度滥用，令信息技术占据教学的主导位置。数学教师应在享受信息技术带来的种种教学便利的同时，牢牢抓住传统的数学教学优势，只有將两者完美地整合在一起，才能打造出理想的数学教学方式。希望广大数学教师以此为戒，去妥善地利用信息技术，让它更好地服务于数学教学，切勿受其所累。

2. 教师不愿意使用信息技术教学

信息技术以一种势不可挡的趋势，融入到了数学教学这个领域中，但由于很多教师受传统数学教学观念的影响，对信息技术始终抱着一种抵制的态度，信息技术意识淡漠，成为他（她）们使用信息技术辅助教学的一大障碍。还有一部分数学教师（尤指上了岁数的老教师）纯粹是因为自身信息技术的操作水平不高，或者压根就不懂得如何应用，从而令他（她）们排斥利用信息技术来辅助教学，在情感上，更不愿意花费多余的时间和精力来学习提高自己对信息技术的应用能力。

身为一名合格的小学数学教师，必须树立与时俱进的教学理念，通过不断完善提升自我，来适应未来日新月异的教学新形式。教师要深刻地意识到，掌握信息技术不仅是构建数学高效课堂的关键所在，更是现阶段素质教育改革的迫切要求。另外，学校应定期展开对教师的培训，以此提高教师的信息技术应用水平，通过加强对信息技术的考核标准，来催促教师不断提高自身的信息技术操作水准。

3. 过度依附网络资源，忽视其他教学资源

随着信息技术在数学教学中占据着越来越重要的地位，很多数学教师为了减轻自身负担，开始投机取巧，将网络中形形色色的教学资源作为自己的授课内容，极大地抹杀了教师自身的创新思维，缺乏自身教学的鲜明特色，无法吸引学生，给将来的教学带来不利影响。

数学教师要在不断学习中提高自己的职业素养，对教学始终保持一颗热忱的心。在平时的教学中，数学教师要尽量自己去设计课件，通过自己对教学课程的深入查究，来找到适合自己的教学方法，从而形成自己独特的教学魅力。

综上所述，信息技术走进小学数学教学课堂，在很大程度上弥补了传统数学教学方式存在的缺陷。不过，自古以来利弊相依，这就要求我们数学教师在享受信息技术带来的诸多优势的同时，也要规避其带来的一些弊端。如何把信息技术和传统的小学数学教学手段完美地整合在一起，以达到理想化的教学目的，还需要广大数学教育工作者积极地去摸索与尝试。因此笔者在这里向广大数学教师发出强烈的呼唤，让我们一起携手，共同参与到这项有意义的活动中来吧！

参考文献：

[1]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

作者简介：

刘新田，湖南省益阳市安化县梅城镇紫云完小。

作者：刘新田

信息技术与小学数学教学论文 篇3：

信息技术与小学数学教学整合的探究与思考

摘 要：新课程背景下，信息技术正逐渐走进小学数学课堂。通过信息技术与小学数学教学的整合，可以充分发挥信息技术的优势。通过合理运用信息技术，可以为学生营造一个轻松愉快的数学课堂，愉快的学习氛围对于学生数学兴趣的培养有重要的意义。数学具有抽象性的特点，通过与信息技术的整合，利用信息技术的优势，可以有效降低数学课程的难度，促进学生数学能力的提高。

关键词：信息技术;小学数学教学;整合途径;探究

小学数学教学是小学课程中的重要学习内容，对于学生数学思维的培养和数学学习习惯的养成有重要意义。所以，在小学数学教学中教师应该注重对学生能力的培养，通过运用先进的教学手段，为学生营造创新的数学课堂，调动学生的学习积极性，使学生的数学能力在教师的指导下可以不断提高。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

传统的小学数学教学模式中，学生通过教师的讲解和固定的课本内容了解知识。但是，在新时期下需要对传统的教学方法进行不断突破和创新才能有效推动数学课堂的发展。兴趣是最好的老师。通过兴趣的指引，学生能够积极主动地学习数学。所以，教师在教学中应该注意为学生设置趣味性的学习情境，激发学生的学习欲望，而信息技术中多媒体的应用可以结合声音、视图、影响等多个方面，来激发学生的学习兴趣，让学生在视听的过程中探寻知识的奥秘。

例如，在学习四年级下册“位置与方向”的时候，单纯通过讲解让学生明白位置和方向的问题，对于学生有一定的难度。教师可以通过多媒体进行动画播放，用学生感兴趣的动画形象进行演示，不仅可以让学生很容易观察出物体的位置变化，而且可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，大大降低了学生的学习难度。

二、降低课程难度，化解抽象问题

由于數学这门课程具有抽象性的特点，而且小学生的数学基础相对比较薄弱，所以学生在学习数学课程上，还是有一定的难度。通过多媒体教学的应用，可以让书本上静态的知识动起来，激发学生的学习兴趣，使抽象的数学问题具体化，帮助学生理解数学问题，达到提高学生数学能力的目的。

例如，在学习“组合图形的面积计算”时，教师可以通过应用多媒体将组合图形分成便于计算的几个部分，每个部分涂上不同的颜色，可以让学生清楚地观察到图形变化，并且可以通过多媒体的应用使图形进行灵活移动和变换，学生在这样的操作中可以更好地集中注意力，降低了学生想象的难度，使抽象的问题得到轻松化解。

通过对小学数学课堂中应用信息技术与数学教学整合的方法进行简单探讨，总结出在小学数学教学中结合信息技术，可以为学生营造愉快的课堂环境，调动学生的学习积极性，能够有效促进学生学习，提高学生的数学能力。

参考文献：

李刚.信息技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（25）.

作者：郭会宁