小学数学教育论文

为继续推进小学数学教育的发展，人民教育编辑部将与浙江杭州市教育行政部门联合举办第三届中国小学数学教育峰会。鉴于中国教育的发展进程，本次峰会的主题定为“数学教育质量提升”，并从2011年版《义务教育数学课程标准》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究，仍以“研究课+学术报告”的方式进行，以促进理论与实践的融合。下面是小编精心推荐的《小学数学教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教育论文 篇1：

第四届中国小学数学教育峰会“能力为重：数学教育的方向”主题研讨会启事

为持续推进小学数学教育改革发展，人民教育编辑部与浙江省杭州市上城区教育行政部门将举行第四届中国小学数学教育峰会。

本次峰会的主题为“能力为重：数学教育的方向”。大会将紧扣《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心精神，着眼落实，从国际视野、学习心理学、中国数学教育传统等若干角度对如何培养能力展开研讨。峰会仍以“研究课+学术报告”的方式进行，并坚持“开放办会”，“主论坛+分论坛互动研讨”相结合，让每一位参会者都能成为会议的“报告分享者”和“主动参与者”，以促进理论与实践的融合、研究专家与一线教师的话语对接。

参加大会的专家有：东北师大原校长、新课标修订组组长史宁中教授；美国国家数学顾问委员会委员、美国卡内基教学促进基金会资深研究员马立平博士；华东师范大学、国际数学教育大会国际程序委员会委员鲍建生教授；东北师范大学心理学专家刘晓明教授；北京市基础教育科学院范存丽博士；江苏省教育厅教研室、苏教版小学数学教材主编王林；上海市特级教师曹培英；浙江省教育厅教研员斯苗儿；浙江省功勋教师张天孝；浙江省特级教师朱乐平等。

大会研究课执教教师有：特级教师夏青峰、俞正强，全国赛课一等奖获得者于萍、罗明亮以及新思维新生代名师朱蕾、张麟、吕琼华等。

分论坛围绕“能力发展与核心素养、能力发展与活动经验、能力发展的课例研究、学生的思维过程分析”4个主题展开，面向参会人员征集优秀科研成果，提供论坛发言机会。论文字数5000字以内，并请提供发言PPT与个人简介。发言者将由组委会发给荣誉证书并奖励“会议光盘一套”，优秀文章将择优推荐发表。报送成果截止日期：10月20日。欢迎全国各地小学数学教师、教研员和数学教育研究者积极参会。

协办单位：浙江省教育学会小数会、浙江省新思维教育科学研究院、杭州市崇文实验学校

时间：2013年10月31日～11月2日，10月30日报到

会议地点：浙江省杭州市崇文实验学校

报到地点：注册登记后通知

注册登记通道：http：//www.xswsx.cn 新思维数学网

报名咨询电话：0571-87073318（姜老师，陈老师），0571-87021841（孙老师）

报名论文提送邮箱：xsw001@xswsx.cn

报名截止时间：2013年10月16日，以报名先后顺序为准，考虑到往届报名人数与场地所限，注册交费后额满即止。因10月正值杭州旅游旺季，没有在网站上公布确认名单的人员恕不接待

小学数学教育论文 篇2：

第三届中国小学数学教育峰会“数学教育质量提升”研讨会启事

为继续推进小学数学教育的发展，人民教育编辑部将与浙江杭州市教育行政部门联合举办第三届中国小学数学教育峰会。鉴于中国教育的发展进程，本次峰会的主题定为“数学教育质量提升”，并从2011年版《义务教育数学课程标准》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究，仍以“研究课+学术报告”的方式进行，以促进理论与实践的融合。

大会专家报告主要有：

东北师大原校长、新课标修订组组长史宁中：《数学教育的关键问题》

南开大学数学科学学院教授、新课标修订组成员顾沛：《从“两基”到“四基”如何落实》

香港中文大学教授黄毅英：《数学文化与数学教育》

首都师范大学教授郜舒竹：《学生学习错误研究》

浙江省功勋教师张天孝：《小学数学能力评价》

大会研究课均由专业素养深厚的特级教师、优秀教师执教，如江苏省特级教师贲友林、新生代名师唐彩斌、张德强等。

本届大会创新会议方式，与国际会议接轨，开放式办会，设立分论坛。分论坛的引领专家有：华东师范大学教授鲍建生、上海教育科学研究院副研究员杨玉东、浙江省数学特级教师俞正强等。现就“新标准的实施、关注学习评价、关注学生学习心理、关注差异教学”四个主题向广大小学数学教师、教研员征集优秀科研成果，提供论坛发言机会。论文字数5000字以内，并请提供发言PPT。发言者将由组委会发给荣誉证书以及本次会议光盘一套，文章将择优发表。报送成果截止日期：10月20日。

欢迎全国各地小学数学教师、教研员和数学教育研究者积极参会。

协办单位：浙江省教育学会小学数学教学分会、杭州新思维教育研究培训中心

地点：浙江杭州（具体地点报名后通知）

时间：2012年10月26日～10月28日，共3天。10月25日报到。

网站快捷报名：http：//www.xswsx.cn新思维数学网（可查详细会议通知）

报名咨询电话：0571-87073318（姜老师，陈老师），0571-87021841（孙老师）

报名论文提送邮箱：xinsiwei999@163.com

报名截止时间：2012年10月16日，额满以报名先后顺序为准。

因10月正值杭州旅游旺季，没有在网站上公布确认名单的人员恕不接待，更多信息及时访问活动官方网站。

小学数学教育论文 篇3：

小学数学教育改革模式下的“五育”教育

摘要：在小学阶段，数学是一门很重要的科目，它对于促进小学生思维的发展、逻辑能力的形成有着很重要的意义。在五育并举的大背景之下，小学数学则承担了更重要的育人义务，不仅要让学生的智力得到很好的发展，也要保证学生形成良好的思想道德品质。因此，教师在进行小学数学的教学过程当中，就需要对教学方式做一定的创新与变革，使之适应新时代的要求，做好五育在数学课堂当中的渗透。

关键词：五育并举;小学数学;五育

在国家大力倡导素质教育的当代，需要学生们把五育教育贯彻于所有科目的教育过程之中，充分做到五育并举，培养具备健全人格的新时代人才。因此，在进行小学数学教育时，教师也应当注重做好五育教育，让学生们既可以学好基础数学知识，形成优秀的数学核心素养，又能够形成良好的人格，具备正确的价值观，从而得到全方位的综合性发展。

1.完善数学五育的评价体系

在小学数学的教育过程中进行五育教育，可以更好地培养学生的数学综合素质。例如，学生严谨缜密的学习习惯、培育学生勇于发现问题的自由意志、培育学生和其他同学互动研究问题的协同意识等。这样，将数学知识与五育教育相互渗透，能够形成科学合力，不管对学生数学核心素养的培养，还是对学生良好思想品质的培养，都有着很好的作用。

教学评价是数学教学工作当中很重要的一环。为了做好五育教育在小学数学教学当中的渗透，教师就应当对数学的教学评价体系进行完善，在其中加入五育方面的指标，不仅要对学生对知识的掌握情况，对学生的学习结果进行评价，同时也要注意对学生在学习过程中的具体表现加以评价，包括学生的学习积极性、学习耐心、规则意识、团队精神等等，这些五育素质指标的加入，能够让教学评价体系变得更加完善与系统。这样，在教学的过程中，当学生出现错题的时候，教师对其评价就不单单是对于错的机械评价了，而是应当了解学生出错的原因，是其对知识根本没有掌握，还是因为粗心大意，或者是因为其态度不端，胡乱答题，这些教师都要考虑到。然后再针对学生的问题进行有针对性地指导，帮助其树立正确的学习态度，并培养其自信心，并引导学生在遇到问题时，多向教师和同学寻求帮助。这样，不仅能够提升学生的学习能力，也能够大大提升学生的五育素质。

2.结合学生认知水平组织五育内容

为了充分发挥小学数学的五育功能，教师就应当在教学的过程当中，充分挖掘数学当中的五育元素，而不是硬生生地将数学课变为品德课。教师应当利用先进的、形式多样的教学方式来不断尝试与探索，根据学科特点制定出最佳的教学方案，这样才能满足“五育并举”这一教学要求，有助于全面深化数学教学改革。

由于小学生的年龄尚小，生活经验有限，因此他们的认知能力也比较低。所以，教师在进行小学数学的教学中，也应当注意节课小学生的认知水平来组织五育内容，利用小学生比较熟悉的事物与话题来开展五育教育，这样才能收获到最佳的效果。在进行《认识时间》的内容教学时，教师就可以让学生分别说一说自己的日常作息时间。对于在学校的时间，大家的内容都差不多，但是在放学回到家之后的安排却不尽相同了。教师根据学生在课后的活动内容，可以看出学生对于时间是否有自己的安排，以及安排是否合理，从而对学生进行正确的引导，培养学生珍惜时间、正确利用时间的意识。

3.利用分层教学实现五育教育

任何一个学生都拥有自身独立的个性特点，他们在学习能力及理解水平上都存在巨大的差距。因此，教师在对学生进行教学时，也不应当一概而论，而是应当将学生们分成不同的层级，进而有针对性地进行五育教育。

教師可以将所有的学生分设为三个层级，第一层级的学生们富有很大的学习积极性，自信心较好，与同学和老师的关系都很融洽。对于这种学生教师就可以适当放宽心，在必要的时候给予鼓励与帮助。第二层级的学生有一定的学习积极性，教师需要对其做好督促，帮助其不断提升。第三层级的学生学习积极性差，平时比较调皮捣蛋，也容易与其他学生发生摩擦，对于他们教师就应当重点关注，对学习上和思想上都予以指导和纠正，并帮助其得到提升，找到自信心，与学生和睦相处。这样进行有目的有计划的分层教学，能够保证每一个学生都具备良好的思想道德观念，有利于学生的健康发展。

综上所述，在五育并举的大背景之下，小学数学不仅要培养学生良好的数学思维能力，还要做好学生的五育教育，帮助学生形成正确的价值观，具备良好的思想道德观念。在小学数学教学中实施五育教育，有助于形成学科合力以及全面深化数学教学改革，有着很重要的意义。因此，我们提出了基于五育并举的小学数学五育教学策略，希望能为有关教育人士提供借鉴。

参考文献：

[1]王恒. 如何突破小学数学教学中的“约定俗成”——小学数学五年级下册《简易方程》教学反思[J]. 广西教育，2020，（37）：103-104.

[2]晏海芳. 例谈小学数学教材的研读策略——以人教版数学五年级上册《平行四边形的面积》为例[J]. 广西教育，2020，（33）：100-101.

作者：李玥