小学数学教育教学论文

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第一篇：小学数学教育教学论文

优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

摘要： 课堂教学是一种以生动的情景来激发学生的学习情绪的一种教学方式，它是一种具有特定的情绪气氛的教学活动。在小学数学教学中，应根据学生的年龄、个性特征，设计适当的情境，它能够有效地调动学生的学习热情，激发学生的好奇心、主动性，增强学生的自主和探究能力，使学生产生情感上的共鸣，使教师的教学更加融洽，从而达到教学的最佳效果。

关键词：小学;数学;有效性;教学策略

一、小学数学有效性不高的原因

1.缺乏思维引导

大部分的小学老师都是从讲授基本知识开始，然后再由学生做题，纠正错误，最后改正。通过多次实践，我们能够很容易地解决一些常见的题目。没有看过的或者复杂一点的题，还是不知道该怎么做。学生的学习成绩不能得到改善，就会丧失学习的自信，从而影响到小学数学的教学效果。这不但影响了学生的学业成绩，而且还影响了他们的学习水平，使他们丧失了学习的兴趣。而且，这将极大地影响到他们将来的发展，以及处理问题的方法。

2.学生课上听讲不认真

在小学数学课堂上，学生上课时往往会出现注意力不集中、低声说话、打瞌睡等问题。本文作者认为，在小学数学教学中，存在着一些问题。从老师的方面来看，老师们只会“授人以鱼”，而不会“授人以渔”，从而导致他们的教学方式出现了偏差，因此，这种教学方式并不能真正影响到学生。所以，要因材施教，能真正做到“授人以渔”。第二，问题在于学生自己。主要是因为他们年纪小，注意力不能集中。也许一个小小的举动，就能让他们分心，从某种意义上来说，这也是一种对自己不能掌控的表现。

3.学习效率低下

在小学数学课堂上，学生普遍存在着课堂上的低效现象。许多同学在课堂上没有认真听讲，这就造成了课后的低效。因此，许多老师交给学生的作业、任务，有些同学无法按时完成指定的学习任务。主要是因为学生在课堂上没有专心，会造成不良的影响。一方面，教师不能按时完成教学工作，从而影响到教学工作的顺利进行。这是得不偿失的事情，必须从根本上解决学生的问题。無论如何，都要使学生学好，掌握好知识，在课堂上激发学生的学习热情。

4.课前预习和课后复习效果不佳

在小学数学教学中，经常会出现课堂预习、课后复习效果不佳等问题。造成这种现象的主要原因是：学生在课堂上不认真、下课后的学习效率低下、解题不灵活。因此，每个小学老师都要从学生的角度出发，根据不同的特点，设计出一套适合学生的学习方案，并找到各种不同的教学方式，激发学生的学习动力，逐渐形成自己的学习模型，使他们能够更有效地进行课堂活动。只有正确地运用正确的学习方法和策略，才能使短期记忆转变为长期记忆，从而使学生的学习效率得到显著提高。

二、提升小学数学有效性的策略

1.改变教学思维，发展学生思维

近年来，随着对逻辑思考的深入，许多人都有自己的思想，每个领域都有自己的思想，包括数学。《如何解决问题》《数学的发现》等著作对我国的数学教学起着重要的作用。其目的是要探讨如何用数学方法来解决问题。其关键在于对问题求解的思考过程和指导学生对数学的理解。学习思考使数学更容易。虽然这本书不是针对小学数学的，但他相信，如果让小学数学的老师们看了，一定会对他们的教学方式产生很大的影响，因为他们不会只是单纯地给他们讲如何解决问题，而是要让他们明白，他们为什么要这么做。只有如此，才能使初等教育的教学效果得到切实的提升。传统的课堂教学留给学生的思考空间太少了，从而使他们失去了学习的主动性和主动性。要想进步，就必须给学生提供一个充满问题的环境，使他们能主动地想，并能指导他们的思路。举例来说，在讲授长方形周长的时候，学生们可以用几根火柴摆一个长方形，然后让他们想一想，怎样计算长方形的周长，有的学生可能会说四个边的总长度，老师然后再问道：“能不能把它简化?”经过简化，学生们得到了一个长方形的圆周公式。这个时候，教师就可以继续提问：“正方形的周长公式和长方形的有什么不同?”，让同学在教师所设计的问题环境中，用自己的想法来解决问题。

2.提高学生们的学习效率

在老师方面，教师要做好教学前的准备工作。每日安排学生的预习，并进行持续地监督。通过这种方式，学生对自己的学习有一个全面的指导和目标。这样的循环，可以极大地提升学生的学习效果。另一方面，教师要在教学中起到很好的指导作用，引导学生进行全面地思考，形成良好的思维习惯。第三，要重视对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，从而增强他们的自信。不要“授人以鱼”，而要“授人以渔”。老师要重视，要及时提醒，要采取措施，以提高学生的学习效果，推动他们的进步。

3.善用资源、鼓励创新

不同的同学在思维和理解上有差异。大家都有自己的思路。大家都有自己的看法，也许对，也许错，这些都是教室里的一种资源，老师要善于抓住和运用。针对思路上的不正确，要分析其成因，并加以纠正。要多鼓励，要引导学生进行创造性思维。有时候，当教师引导学生去解答问题的时候，就会在课本上或者教师的脑海里形成一个固定的思路。如果学生的观点与自己的观点不一致，那么，首先要对自己的观点进行分析。如有可能，应该鼓励学生详细说明，不要说“那也行，不过还是用教师的方式更好。”这样做不仅会使学生失去创造力，而且还会阻碍其他同学的创造力。他们认为，他们的想法，并没有得到老师的认同。所以，教师要鼓励和欣赏学生的做法，鼓励同学们发表自己的观点，并对他们的观点进行细致地评论，避免批评，委婉地提出意见，保护他们的创造力。

结语

在小学数学课上，最重要的不是活跃性、传递性，而是要确保课堂的有效性，以活跃性和传承性为前提，确保其有效性。这就要求教师要善于应用现代教育技术，以全新的教学思路和方式进行指导，并注重培养学生的创造性。在小学数学教学中，加强学生的思维、创新意识，是保证数学教学效果的重要途径。

参考文献

[1]徐珊珊.浅谈小学数学课堂教学有效性的提高[J].学周刊，2011.

[2]蒋清蓉.如何加强课堂数学交流[J].中小学数学(小学版)，2011.

[3]郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].科技资讯，2009.

作者：宋海芳

第二篇：优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

摘 要：随着我国社会的迅速发展，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注力度，数学是小学教育当中的一门重要科目，该科目教学对于小学生的数学基础素质提高以及核心综合素养的提升都有着重要的培育作用。在现如今的教育环境下，人们越发注重以兴趣为引导的小学数学教育模式，通过合理的运用教学方法来激发出学生的学兴趣，以此来提高整体的教学效率。

关键词：小学数学;教学质量;学习兴趣

在新的教育环境下，人们对小学教育方面的发展提出了更多新的要求，很多小学生的家长除了要求学生要在学校接受基本的数学文化知识教育以外，在该科目中的各项核心素养能力也要有一定的提高，而要想实现这样的教学效果，教师就必须要注重去在教学当中激发小学生们对该科目的学习兴趣。在大量的实践教学研究当中表明，兴趣是引导小学生进行高效学习的必要因素，只有让小学生首先对知识产生一定的兴趣，这样才能够逐渐的引导学生进入到高效的学习状态当中，这样可以全方面的提高教师的教学效率，因此教师就需要掌握与该方面有关的教学方法。

一、 优化师生关系，焕发学习激情

数学是一门逻辑性与推理性很强的学科，这就要求了教师需要在课堂上多与学生进行交流，教师可以在每节课下课之前为学生出一道习题，让学生们在课下讨论，然后再下一节课上课的时候挑学生到黑板前讲解，这样既可以增加学生们的表达能力加深学生对题目的理解，也可以激发学生们对上数学课的兴趣。学生在课下互相讨论习题可以让同学们对知识有所巩固还可以增进同学间的友谊和增强同学之间互帮互助的情谊。在学习数学的过程之中学生会产生许多问题，教师在面对学生提出的疑要细心讲解，让学生真正的弄懂一道题，这样学生才是真正的掌握了这个知识点，小学数学的难度相对来说是最容易的，这个难度对于小学生来说还是可以接受的。教师在课堂上不能只顾自己将知识讲述完毕，还要随时关注学生提出的问题，这样才能知道学生是否真正理解了教师所讲的知识。对于学生们上课的表现教师要不吝啬自己的夸赞，这样可以调动起课堂上的气氛。现在的小学生自律能力都不高，所以教师要主动引导学生鼓励他们主动学习，教师在每周的学习结束之后都要对学生进行考察，这样才能让学生知道自己不懂得地方在哪，从而有效率的对知识进行再复习，这也在一定方面上提升了学生的主动学习能力。

二、打造趣味性課堂、实施情景教学

情景教学法是一个具有高效性的教学方法之一，该教学方法的核心内容就是通过借助现代化的多媒体设施，从网络当中搜寻一些与教学内容有关的图片、音乐以及视频，然后在实际的教学当中去穿插播放，从而营造出一种相对应的学习氛围。数学对于大部分小学生来说是抽象的，尤其是对于低年级学生来说更是如此，而通过该教学方法，可以有效的解决这一问题，如在对加减法进行教学时，教师可以把问题当中的数字替换成动物，然后动物的图像在多媒体屏幕上显示出来，通过屏幕当中动物的数量来让学生进行计算，这样可以有效的降低难度，同时创造出一种教学情境，充分的去提高学生的学习兴趣。具体数学课堂上，教师能够利用相关问题对情境进行创设，并引导同学们融入营造好的情境里，使同学们经过有效的思考了解相关问题，最终自己分析出如何进行解决。在情境创设过程中，教师能够联系同学们喜爱的相关故事内容、动画内容等展开创设，并在相关情境中融入数学运算以及公式，促使同学们能够在轻松的氛围中学习到相关知识。作为教师，能够设置一些相关的情境，让同学们身处其中，自主探究有关问题，充分提起同学们的积极性，对答案探究期间，他们能够了解更多的问题解决方法。

三、把握学生特点，巧施教学方法

教师采用一种高效的教学方法将会对开发学生的兴趣有所帮助，而分组教学法就是这样的方法之一。数学需要一定的独立思考与研究，但是处于小学阶段教育的小学生显然不适合这样的学习方式，小学生是非常好动的群体，很多事情都表明让小学生单独学习数学没有让小学生合作进行学习取得的教学效果好。教师可以让学生进行分组，然后再给小组下达所需要解决的数学问题，让学生们进行讨论。小学生的竞争心理非常的强，会对具有竞争性的活动投入较大的兴趣，教师可在小组之间分配任务，然后让各个小组进行讨论，看哪一组能够先得到答案。再这样的环境下，能够充分的调动小学生们之间的竞争性，主动的去相互讨论，不仅能够学到知识，还能够促进同学之间的交流。比如在进行数学几何问题的讲解时，教师可以出同样的一个几何问题，然后让所有小组的学生都去解答这一道题，并要求小组成员负责不同的任务，在明确的分工后，小组中的学生们会主动的进行讨论，然后得到自己的结论，最后进行统一，完成问题的解决。

四、善于使用现代设备

多媒体设备运用到我国的教育教学课堂后，使教师的教育教学变得更加的方便。它以知识点全面、更加生动形象、更加灵活等优点展现在同学们的视野中来，可以进一步使同学们的学习兴趣得以养成，合理的使用多媒体，能够创造优良的课堂氛围，拥有一个活跃的课堂气氛，不但可以提升同学们的接受能力，还能可以提起他们的兴趣。比如，学习几何知识过程中，多媒体教学就有很大的优势，它可以完美的将几何图形展示在同学们面前，并且全方位的使同学们看到几何图形的平面展开图，还可以将其进行随意的变换和平移，使同学们的感受可以更加的直观，最终留下深刻的印象。所以来说，在教学期间利用多媒体是非常好的教学方法，可以增强同学们数学知识的深入理解。在此种环境下教学，同学们的学习欲望将会大大增强。除此之外，有了多媒体的辅助，知识点更广且更加的全面，同学们能够学到更多的内容。同时教师还能够制作出知识框架，帮助同学们去容易理解和更深层次的记忆，使同学们在自己的脑海中可以自然而然的有一个完整的知识网络，内容理解透彻兴趣自然会培养起来。

五、结束语

进一步激发学生的学习兴趣是加强小学数学教学质量的必要手段，该科目的教师要对该方面的教育发展投入充分的重视，积极的学习并掌握相关的教学方法，并对现阶段已经存在的教学问题进行深入的分析，研究问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采用分组教学法、情境教学法等具有高效性的教学方法实现教学目标。

参考文献：

[1]王月丽.初探小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].读书文摘，2019(10) ： 132.

[2]王凤娟.小学数学教学中学生兴趣提升策略初探[J].新校园旬刊，2019(5) ： 174.

作者：李红梅

第三篇：优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

【摘要】当前随着素质教育的不断落实，各学科的教学方式得到了有效的优化，而在小学数学课堂中，教师要认识到素质教育理念的真谛，不断发现教学当中的问题，并采取有效的措施优化课堂教学的模式，既能够提高小学生对数学的兴趣，同时也降低数学知识原有的抽象性，让学生可以积极高效的掌握数学知识，培养他们的综合素质，从而不断提升教师教学的质量。

【关键词】小学数学;课堂教学;授课模式

小学阶段的学生在学习数学时经常容易出现各式各样的问题，导致学生学习兴趣不强烈，降低了教师的授课效率，因此小学数学教师要不断研究科学有效的教学手段，改善传统授课模式带来的不利影响，提高数学知识的直观性和课堂整体气氛，为学生提供更加丰富的学习内容，以此保证学生能够高效的展开学习研究，不断提高小学生的数学能力。

一、通过实践性的手段展开教学

在小学时期的数学教材中，其中包含了许多基础性的知识，而这些知识的实践运用性非常强，学生在生活中几乎能够见到所有的知识点，因此小学的数学教师在教学当中，需要提高课堂教学的实践性，利用实践活动的方式让学生理解数学知识，掌握使用数学知识的方式。在教学过程中，教师要根据教材中的内容为学生安排合适的实践活动，活动要带有一定的思考性，同时教师在让学生展开实践活动前，需要提前将理论方面的知识教授给学生，为实践活动提供保障，而学生在亲自动手实践時，可以反复练习教师课堂上教授的知识，提高学习的效率，并掌握具体的使用方法，让学生的数学能力得以提高。另外，实践性的教学模式能够转变课堂的环境，让原本枯燥的学习氛围变得更加具有活力，能够有效激发学生对数学的兴趣，使小学生更容易投入到学习和研究当中，从而有效提高数学教师的教学效率。

例如在学习“观察物体”时，教师让学生提前准备好生活中的物品，当上课时，教师先为学生讲解“观察物体”的方法，确保学生接下来能够顺利的展开活动，而后教师让学生与学生之间交换带来的物品，并展开实践观察活动，最后教师随意抽取学生对观察的物体进行描述。通过这样实践的方式，学生可以当堂练习“观察物体”的知识点，提高学习的效率，同时开展实践观察能够有效引发学生的兴趣点，提高学习的专注度，改善教师的授课效果。

二、利用合作模式展开教学

在当前教育理念带动下，教师展开教学工作时，更加重视学生学习的主体性，让学生能够自主研究知识，可以有效提高教学的效率，而且还能够全面培养学生的综合素质，不过对于数学科目来说，知识的抽象性比较高，学生难以利用自身的能力学习丰富的数学知识，如果过分强调学生自主展开学习，那么很可能导致学生会抗拒学习数学，从而使数学教师的授课效率无法提高。因此数学教师在关注学生主体性的前提下，可以运用合作的形式让学生展开自主学习，利用多人合作研究的方法，让学生相互帮助，相互启发，使小学生课堂同步提高学习的效率，而且在合作交流过程中，小学生的思维能力、对话能力、创新能力等方面都将获得应有的锻炼，使小学生能够培养自身的综合能力，对学生未来的成长带来积极的帮助。

例如在教授学生“加与减”时，教师在课堂中首先可以为学生模拟出一个真实的情境，如“学校要求学生捐书”，同时将每个年级有几个班级和班级的捐书情况告知学生，之后对学生提出问题，如“全校一共捐了多少本书?”并让学生带着问题展开合作探究，小学生利用合作的模式可以相互交流，从而充分探讨“加法”和“减法”的计算方式，在相互帮助当中不断提高加减法计算能力，既提升了学生的数学能力，同时让教师的授课质量有效提高。

三、教师需要积极鼓励学生

小学生在学习过程中，心理状态会影响学习的效果，而数学知识本身具有很高的难度，学生会感到比较的吃力，因此数学教师要想更加高效的展开教学工作，那么需要对学生展开积极的评价，从而让学生能够从心底改变对数学科目的认知，并且激发学生对研究数学问题的自信心。教师无论是在课堂教学当中，还是在课后批改作业时，都需要用公平公正的态度，对表现优异的学生，教师要进行积极的表演和夸赞，并让学生分享自己的学习经验，而对于有问题的学生，教师不能过于严厉的批评，需要更加耐心的展开指导，帮助学生找到问题的原因，并给出改正的方案，使学生可以不断完善学习方法。小学生在教师的科学评价下，心理状态将有效的转变，不仅会主动与教师展开交流，同时对学习数学知识产生更多的自信，能够更主动的学习数学知识，让小学生学习的效率明显提高。

例如教授“图形的运动”时，本节课的内容属于几何方面的知识，抽象性较高，因此教师要对学生展开科学评价，针对学生出现有关“图形运动”的问题进行讲解，用鼓励的方式让学生积极的面对自身的问题，降低学生学习压力，从而既然学生掌握“图形运动”的知识点，同时也提高了学生日后学习的自信，使小学生学习数学的效率不断提高。

结束语：

总之，小学的数学教师需要重视数学对学生日后的影响，在工作当中要及时发现教学中的问题，同时认真仔细的研究解决的方式，研究出更为科学有效的授课形式，从而能够高质量的转变数学课堂的环境以及教学内容，让学生能够在轻松越快的氛围下学习数学知识，并提高课堂的实践性，使小学生的数学能力获得有效提高。

参考文献：

叶华.运用多种手段，提高小学数学课堂教学质量[J].读与写，2021(2).

邓雨清.提高小学数学课堂教学质量的方法[J].少男少女，2020(30).

作者：闫海真