信息技术教学小学数学论文提纲

论文题目：信息技术优化小学数学课堂情景创设的教学策略研究 ——以临夏市X小学为例

摘要：信息技术的快速发展拓宽了课堂情景创设的思路与方法,在信息技术的支持下,教学素材的挖掘变得更为便捷,素材的展现方式也更加多样化。我国现阶段的教育存在分配不均匀的问题,部分地区由于教学资源有限,在师资力量以及教学设施上都还无法与城市学校相比。另外,教师的教学观念陈旧老化,也必然会导致课堂教学变得墨守成规。基于这些问题,笔者在“农硕”三年的教学实践基础上,通过访谈,课堂旁听以及问卷调查这三种途径,对所任教小学六年级数学课堂情景创设的现状做了调研,针对调研结果,同时结合自身教学经验设计了相应的教学方案,并进行了教学实施。本研究主要涵括以下几个部分:首先,笔者从课堂情景创设在教育中的发展与应用上出发,对本文的研究背景、目的及意义等内容进行了阐述,并在国内外相关文献基础上,梳理了研究所需的理论依据,同时也对文章中涉及到的相关概念作了界定。其次,研究通过访谈、课堂旁听、问卷调查的方式对临夏市X小学数学课堂情景创设现状实施调研,以为后面的案例设计提供优化依据。再者,笔者还分析了小学数学的课程理念、教材内容以及小学高年级学生的学习特点,梳理了任教学校现有的信息技术手段,并以《圆的面积》为例设计了教学方案,同时也根据方案内容进行了教学实施。最后,为了明确在信息技术支持下创设教学情景的效果,本研究还通过对教学评价数据的分析,得出了相应的研究结论,并在此基础上,提出了优化策略。本文的研究重点在于如何利用好现有的教学设施,结合小学数学的学科特点,在信息技术的支持下优化课堂情景创设。通过案例研究,初步得到以下结果:将信息技术应用于小学数学教学的课堂情景创设中,不仅能提高课堂效率,还能帮助学生更好地理解抽象概念。在此过程中,学生对知识的掌握能力以及应用能力都得到了显著的提高。

关键词：信息技术;小学数学;情景创设;教学策略

学科专业：教育技术学（专业学位）

摘要

abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 研究述评

1.4 研究内容和思路

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究思路

1.5 研究方法

2 相关概念界定与研究的理论基础

2.1 核心概念界定

2.1.1 情景

2.1.2 数学情景创设

2.1.3 信息技术与数学教学融合

2.2 相关理论基础

2.2.1 TPACK理论

2.2.2 情景认知理论

2.2.3 建构主义理论

2.2.4 儿童认知发展理论

3 临夏市X小学数学课堂教学现状调研及问题分析

3.1 调研设计

3.1.1 调研目的

3.1.2 调研形式及内容

3.2 调研分析

3.2.1 问卷信度分析

3.2.2 问卷效度分析

3.2.3 情景创设的现状

4 信息技术支持下小学数学课堂情景创设的设计

4.1 情景创设的设计依据

4.1.1 小学数学课程的基本理念、要求与特点

4.1.2 小学数学教材的内容特点

4.1.3 小学高年级学生的学习特征

4.2 情景素材的选择原则

4.3 信息技术支持下的情景素材呈现工具

4.3.1 Power Point

4.3.2 几何画板

4.3.3 微课程

4.3.4 益智类游戏小程序

4.3.5 Xmind思维导图

5 信息技术支持下小学数学课堂情景创设的案例设计与教学实践

5.1 信息技术支持下优化小学数学课堂教学流程

5.2 《圆的面积》的教学设计

5.3 微视频创设课前导入情景

5.3.1 微课教学设计

5.3.2 教学实施

5.4 课中探究情景

5.4.1 答思情景素材创设课中探究情景

5.4.2 几何画板创设课中探究情景

5.4.3 游戏情景素材创设课中探究情景

5.5 Xmind软件创设课后总结情景

5.5.1 制定计划

5.5.2 教学实施

6 小学数学教学情景创设效果调研及策略思考

6.1 教学实验研究准备

6.1.1 实验假设及材料

6.1.2 实验流程

6.2 教学实验实施和结果分析

6.2.1 前测

6.2.2 前测的结果记录

6.2.3 知识掌握成绩分析

6.2.4 知识应用情况

6.3 信息技术支持下教学情景创设的应用策略

6.3.1 多样化信息工具和技术,加强直观展示

6.3.2 丰富教学资源和自主探究设计,推动学生自主探索

6.3.3 丰富学习过程,提高学生参与度

6.3.4 优化教师团队,提高教师的信息素养

7 结语

7.1 研究结论

7.2 不足之处

7.3 未来展望

参考文献

致谢