快乐课堂美术论文

一个人的兴趣爱好越广，他拥有的快乐机会就越多，快乐是个人身心的和谐，是个人与社会的统一，个体的快乐对自己、他人和社会都是有意义的，因此每个人都能成为快乐的人——“以客观态度安身立命，具有坦荡宽厚的情爱和丰富广泛的兴趣”的幸福人，都能拥有快乐的人生。新课改指出，加强教学中师生的双边关系，即重视教师的教，也重视学生的学。今天小编为大家精心挑选了关于《快乐课堂美术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

快乐课堂美术论文 篇1：

快乐高效美术课堂的打造艺术

摘要：灵活的教学方法、丰富的教学手段、快乐的学习氛围，构建了高效的美术课堂。在教与学的活动中让学生快乐地获得知识，在快乐中调动学习积极性，提高学习效率，取得良好的教学效果。用快乐来激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，使学生感觉学习美术容易而有趣，培养学生学习美术的自信心，调动学生的创造力，提高学生的审美能力和美术素质。

关键词：快乐教学；教学情境；激发兴趣

高效率的课堂是老师不断追求的目标。为适应新课程的发展，提高教学质量，更新教学理念，老师都会追求“高效”的教育教学方法，建立高效的课堂模式。美术老师要建立高效的课堂模式，就要结合本学科的实际情况和特点，采用灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在快乐中学到知识。美术课上如何创设特定的情境激发学生的兴趣，使学生在听、说、想、玩、画等“多元化” 活动中快乐地获取知识和提高审美能力呢？如何打造高效快乐的美术课课堂呢？在此，我想谈谈自己的经验和体会。

一、新颖的课始导入

兴趣是学习美术的最好的动力。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用新颖别样的导入法来激发学生对美术的兴趣。良好的开端是成功的一半。成功的课堂，一开始就应引人入胜，让学生的注意力很快集中并对新课内容产生浓厚兴趣，因此对新课的导入应作精心设计。如我在教八年级《均衡与对称》一课时，就采用游戏导入法。首先我带领学生将纸对折，然后让学生将墨水滴在中轴线附近并将其吹开，再进行折叠，折叠后观看图案效果，激起学生的好奇心。通过这个简单的游戏，使学生轻松地认识到均衡与对称美的特点。简单而有趣的导入，既激发了学生强烈的创作欲望，又收到课伊始趣亦生的效果。简单而有趣的导入能在最短的时间内吸引学生的注意力，使学生在创设的情境环境中身心都能得到放松和愉悦，以饱满高昂的情绪状态进入新一轮的美术活动中。

二、灵活的示范教学

美术课最大的特点是直观性，而示范可以说是这方面最直接的体现。示范是在教师的指导下，学生在学习的过程中得到老师最直接最直观的帮助。如像中国画、素描画、色彩画这些技法性较强的教学，教师必须让学生一边观察一边自己亲自演示讲解，学生模仿着画。教师边讲解边示范，学生感兴趣，对所学的知识接受较快，能实现对知识掌握的高效率。如在上《水墨画——牵牛花》一课时，首先展示我课前画好的范画，吸引住学生的眼球，产生好奇心。然后讲解牵牛花的结构，是由花、叶、藤三部分组成，我分步骤示范这三部分的具体画法，激起学生的极大兴趣。最后我给学生示范整幅牵牛花的创作过程，并提出要点。我的灵活示范，使整个教学课堂充满了欢快的气氛。学生开始跃跃欲试，充满激情而去作画，在愉悦的情境中接受新知，增强了学生表现美的创作欲望，实现高效课堂的效果。在课堂教学中，通過使用灵活多样的示范教学，极大提高了学生的认知能力，激发了学生的学习兴趣。根据多年的教学实践，我认为教学示范画在美术教学中，是较为有效的教学途径和方法。

三、多样的媒体运用

伴随着信息时代的到来，越来越多美术教育工作者将现代化教学手段逐步引入课堂。这有助于实施快乐教育，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。媒体指的是教学中常用的图片、实物、模型、音响、幻灯、课件等一系列“辅助工具”。在教学中，多媒体的介入，能极大地调动学生的积极性。在美术教学中，正确运用媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。根据心理学认知规律可知，学生认识事物总是从直观到抽象，从感性认识上升到理性认识。在美术教学中利用媒体教学，把抽象的美术知识转化为具体的直观形象，使学生通过视觉材料，就能获得丰富的感性知识，形成正确的美术观。美术课可以通过幻灯、投影、课件等媒体从视觉方面提高学生审美能力，同时还可以录制与课文内容相吻合的配乐录音，调节学生心态，启发学生积极思维，为完成创作设情景，然后进行创作。如我讲授八年级《拼贴装饰画》一课时，先给学生展示各种拼贴材料的实物（树叶、布、杂粮等其他一些废旧材料）。这时，学生还不能够了解这些东西有何用途。我随即投影，给学生展示利用这些材料拼贴而成的各种作品（静物、动物、风景等）。这些作品的展示，激发起学生的极大兴趣，课堂上充满了欢乐的气氛。然后播放音乐，把全班学生分成几组，让学生利用手中事先准备好的废旧材料进行装饰画的拼贴，在这种优美而舒缓的音乐氛围中快乐地完成作品。尽可能将媒体引入课堂，让学生在轻松欢乐的气氛中掌握拼贴画的种类及注意事项，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步提高，达到了良好的教学效果。通过媒体的直观教学，学生看得清、学得来、记得牢，容易形成正确的思维方式，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，从而形成正确的价值观，学生创作的积极性得到极大提高，学习的氛围也更加浓厚。

四、针对性的课堂辅导

辅导是美术课堂教学中重要的一个环节，知识技能的掌握和消化全在此中。美术课一般要求教师讲解示范少而精，大部分时间是学生用来完成作业的。所以，辅导在美术课堂所占的时间最多，教师需要付出一定的精力。如我讲授八年级《写意画花鸟小品》一课时，多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画。对于好的作业老师要给予鼓励和表扬，并可让学生谈谈其作业构思方法等，使其他学生从中得到启发。

总之，美术课堂丰富而多样的快乐教学法，提高了课堂效率，使学生体会到学习是一种轻松、快乐的享受和陶冶，而不是一种负担和压力，从而树立学生的自信心，调动学生的创造力，提高学生的审美能力和美术素质，形成正确的价值观和人生观。

（邳州市赵墩中学）

作者：刘海燕

快乐课堂美术论文 篇2：

让快乐走进美术课堂

一个人的兴趣爱好越广，他拥有的快乐机会就越多，快乐是个人身心的和谐，是个人与社会的统一，个体的快乐对自己、他人和社会都是有意义的，因此每个人都能成为快乐的人——“以客观态度安身立命，具有坦荡宽厚的情爱和丰富广泛的兴趣”的幸福人，都能拥有快乐的人生。

新课改指出，加强教学中师生的双边关系，即重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变师生是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间情感主流的平等关系。

那么，怎样的课堂是学生所喜欢的课堂，怎样的课堂是属于学生自己的课堂，怎样的课堂能真正促进教与学双边的活动，怎样的课堂教与学双边的活动真正落到实处，怎样的课堂是有效的……我国着名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这句话中，可以理解为，身为担当教育教学工作的我们，必须走进孩子，把自己与孩子们融为一体，做孩子的朋友;反之，一切教育只会变成空中楼阁，那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？走进学生的生活，做学生的贴心人，“用情感搭建充满快乐的美术课堂--有效的美术课堂互动空间”，才能还原美术课堂本色，给孩子一片属于自己的畅想天空，那才是一条成功之路。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：

一、将教材与生活进行整合

艺术来源于生活，因为一切的所谓“艺术”都是人眼中的艺术，而人是生活的产物，人的全部鉴别标准当然也是生活的产物，生活是海，艺术是水！水融于海，也源于海，所以说完全脱离生活的所谓艺术不可能与人的鉴别标准接轨，逆而论之，人类艺术必来源于人类生活。在教学中，我们只有将教材内容与生活实际紧密结合，引导学生在观察生活的基础上进行绘画、设计，才能拓展学生的思维，让创作成为有源之水，从而创作出异彩纷呈的作品。

二、将教材与其它学科进行整合

任何一门学科，它都不是孤立存在的，它们彼此之间相互联系，相互渗透，相互促进。就美术来说，在感受美术意境时，可以用音乐来调动学生的情绪。如痴如醉的乐曲不仅无声地牵引学生的思想进入画境，使学生感染画中的精神和韵律，激发更强烈的情感，在情感上产生共鸣，还能提高学生的审美情趣。把美术与戏曲有效地结合起来进行教学，可以提高学生的表现能力、创造能力和艺术审美能力。我们在教学中，辅以与美术教学内容相贴切的文学意境，不仅加深了学生对画面内涵的理解，而且在潜移默化中还提高了学生的语言文字表达能力。

三、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《鱼儿游游》这一课时，运用FLAS动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。

四、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习《彩线连彩点》这一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我利用FLASH动画制作了一个有趣的课件，根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。

“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。总之，在新课改不断深入的今天，我们要理解并落实新观念、新思想、新方法，在美术学科教学过程中，我们一定要突出学生主体地位，用不同的教学方法和手段来激发和培养学生的学习兴趣，让每一节美术课都充满欢声笑语。

作者：冷伊丽

快乐课堂美术论文 篇3：

让快乐走进美术课堂

【摘 要】随着新课程标准的制定，美术课程越来越讲求学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，在这样的理念指导下，本人积极尝试，积累了一些经验。

【关键词】美术；新课程；快乐课堂

一、玩中做，激发学生兴趣

不少老师认为美术课不用激发，学生的兴趣就很高昂，可我们有多少老师真正想过学生对美术课表现出的兴趣，有很大一部分来源于没有考试压力和升学负担，心理很轻松，所以爱学。对于学生，只是喜欢美术课上，相对宽松的环境和空间，并非真正都很喜欢美术这一学科。这也是上美术课学生都喊喜欢，却少有优秀作业的原因之一。

“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。要想让 美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，就应充分利用美术学科的特点真正激发学生学习美术的兴趣，接着要引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。那种设样立模式的教学，早就过时，只会压抑学生，让学生失去兴趣。“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了，怎样才能让学生玩起来呢？这就要靠我们老师不断挖掘教材内容，优化教学内容，创新教学方法来让学生“玩”，在讲授《留住秋天》一课时，我在地上铺了一张大纸，让学生将树叶涂上颜料随意的在纸上拓印，说一说：这些拓印的图案好不好看？像什么？小朋友唧唧喳喳就炸开了锅，与此同时学生就体会到了自己的拓印不仅是有趣的，而且是有用的，他们也是一件作品，这样学生就体味到了拓印的乐趣，了解到了“创作”也是一件“简单”的事。

二、玩中学，培养学生美术素养

新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力.

在教《蹦蹦跳跳》时我们就采用了“不教而教”的隐性教学方法，去教“纸弹簧”的制作方法。先出示纸弹簧让学生感知，再让小组同学去摸一摸、拆一拆，看看“纸弹簧”是怎样做的，做的时候要注意什么，并让小朋友做小老师，讲给别人听。一年级的小朋友就这样通过自己的理解，很快学会了“纸弹簧”的折法。让学生在这样的情境中自己去探索和发现，在掌握这一技能的同时又体验到成功的乐趣。

小学美术教育并非专业化的教育，不是用来培养专职画家的，是为了培养学生良好的艺术素养的，而基本的美术素养重要的是应该具备基本的艺术态度，包括：

（1）有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的反映。

（2）能自觉而大胆地运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情感。

（3）不断追求更高的审美品位，有保持自己独特的审美趣味。

仍以《蹦蹦跳跳》为例，我们的小朋友在学习过后，不少人自己“发明”了一些纸弹簧的制作方法，去展示给小朋友们看；还有不少小朋友把“小纸人”改成了动画片中常见的“卡通人”、“卡通动物”，用自己的方法、视角去创作，收到了意想不到的效果。

三、玩中得，促进学生全面发展

美术教育的终极目的是为了学生的人格的健全，素质的提高，并非光是技能技巧的掌握和赏心悦目的作业，即要学生在玩中有所学，更要让学生在玩中有所得，这里的“得”应是影响学生的良好品德和习惯等。于是，我们以“小超市”、“小画廊”等形式让他们对自己的作品进行评价，让他们去了解美术语言的表达方式，学会欣赏美、评价美，形成平和的审美心态，个性化的审美角度；在小组比赛中形成正确的竞争意识；在潜移默化中形成美化环境，美化生活的良好习惯；在收拾整理中形成良好的卫生习惯等。

总之，美术课有着其他学科不可替代的鲜活生命力：生动的内容、丰富的色彩、宽松的氛围、开放的体系、教学过程的情趣性、表现活动的自主性、评价标准的多样性等等，这些都靠我们第一线的教师不断地去挖掘，去丰富，让我们的小朋友在玩中、学中成为一个爱美懂美的人。

作者：刘黎