课堂教学幼儿美术论文

摘要：随着我国国民素质水平的整体提升，我国社会大众对幼儿教育的重视亦是逐渐提高，幼儿教育作为孩子接受系统教育的启蒙阶段，是培养幼儿个人行为素养以及综合能力的黄金时期。幼儿园美术课程作为培养幼儿美术审美与艺术素养的重要课程之一，更是培养幼儿艺术创造思维与想象思维的重要途径。本文主要从学前幼儿教育的角度出发，重点对幼儿美术课堂教学的创新路径进行探究。今天小编给大家找来了《课堂教学幼儿美术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

课堂教学幼儿美术论文 篇1：

幼儿美术如何做好课堂教学工作

摘要：幼儿美术对幼儿的成长具有重要的意义，现实美术教学中，有许多教师并没有认识到美术教育对幼儿的影响，把美术教育没有列为重点教育内容，在实践教学中并没有重视到美术教育对幼儿成长中的重要作用。本文，从幼儿美术教育出发，阐述了美术对幼儿成长的重要作用，提出了如何做好幼儿美术课堂教学的几种途径，让美术真正的发挥出应有的作用，陪伴幼儿健康的成长。

关键词：幼儿美术；课堂教学；作用；途径

中国分类号：G613.6

幼儿美术教育，是在幼儿园开设的一个重要学科，幼儿美术教学目的并不是培养幼儿成为小美术家，而是通过美术教学，培养幼儿的观察能力、分析能力和创新能力，培养幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，这才是幼儿美术教育的真正目的。

一、美术对幼儿成长的重要作用

（一）美术可以丰富幼儿的思维能力。幼儿成长期，头脑中往往会出现一些离奇古怪的幻想，他们的许多想法已经超越现实，就像人们日常解决不了的难题，猛然在梦里得到答案一样，而美术则是一种想象力的展现平台，幼儿们可以将自己的想象，超越美好的愿望，变成可见的作品，由画画带来的惊喜和成就感成为幼儿美术活动的原始动力，美术思维能力的培养，能对幼儿形成一种发散思维，对成长、生活、学习，甚至长大后的工作都能发挥作用。

（二）通过美术可以培养幼儿创新素质。创新精神和创新素质在工作、学习和生活中都需要具备的一种素质，创新素质的培养需要从娃娃抓起，幼儿美术能充分培养幼儿的创新素质，具备创新素质，就能在生活、学习和工作中不畏困难、敢于突破陈规陋习，创造性的解决问题，攻克困难的方法也比一般人多，所以成功的机会就多，因此，在幼儿美术教育中要培养幼儿创新素质是十分必要的。

（三）通过美术能集中幼儿的注意力。思维分散，注意力不集中，是幼儿时期的主要特点，当前，幼儿注意力集中的培养，已经受到家长的重视，很多家长花钱去培养幼儿注意力。其实，幼儿美术也能培养幼儿的注意力，幼儿在成长过程中，出于自身的需要产生的兴趣是最有驱动力的，我们发现，幼儿愿意做的事，会非常专注。美术课堂教育，可以能使幼儿充分发挥自己的想象力，引人入境，产生兴趣，让幼儿注意力集中，不失是提高幼儿注意力的好办法。

（四）通过美术能培养幼儿的观察力和分析能力。美术教育是需要用审视的眼光从不同的角度观察绘画的物品的形态和内容，分析物品构造的关键点，正所谓“画虎画骨”，所以，幼儿对美术的培养，也能增长幼儿对事物的观察能力和分析能力。

（五）幼儿美术教育可以激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。“好奇心”是每个幼儿天生具备的，正因为好奇，才能产生兴趣和探究欲望，幼儿美术教育，不单单是绘画内容，更重要的是绘画物品的寓意对幼儿的影响，让幼儿对物品产生“好奇心”，从而激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

二、做好幼儿美术课堂教学工作的几种途径

（一）美术教育内容选择要体现创造的可能性和成功性

教育内容的选择，是幼儿美术教育的重要要素，内容选择可以直接影响到教学效果，决定着课堂教学质量。对于幼儿来说，美术教学内容选择上要适合幼儿的成长，具有一定的挑战性，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿生活，对幼儿感兴趣的事物和问题。选择内容上，要注意，一定拓展幼儿的思维和视野，培养幼儿的创造意识，并结合所在幼儿园现实教育状况以及幼儿的现有水平需要来确定教育内容。中班的美术教材内容选择上要难于小班的，在小班学过的绘画，中班不要再重复，这样，容易让幼儿对绘画失去兴趣。

（二）创设美术教学情境

幼儿美术教育是培养幼儿观察力、想象力和创造力，幼儿美术不是培养小画家，而是培养幼儿的悟性和兴趣，直观、形象、生动的情景创设可以吸引幼儿的注意力，是非常有必要的。

1.将实际生活情景融入美术教学中。幼儿美术的教学目的是培养幼儿的观察力、想象力和浓厚的学习兴趣，美术来源于生活，也离不开生活，将生活场景融入美术中，有利于引导幼儿对生活中物品的观察和注意，比如：在绘画房子的时候，让幼儿把自己家小区的某个熟悉的角落绘画出来，这就需要幼儿善于观察，培养幼儿的注意力和观察力。

2.用多媒体技术创设情景，融入美术中。多媒体，我们常见的是电脑和播放器，在幼儿美术课堂教学中融入多媒体，可以通过多媒体上展现出的许多更多更美的物象，增强幼儿对物象的审美素质和思维能力，幼儿美术教学中利用多媒体技术能形象、生动、直观地展现情景，培养幼儿兴趣和想象空间。多媒体技术的应用，还可以增强幼儿对美术学习的兴趣，进而提高美术课堂有效性。

3.将故事情景融入幼儿美术教学中。在实际幼儿美术教学中，为了吸引幼儿的注意力，提高幼儿对绘画的兴趣，拓展幼儿的想象力，可以将每节课的绘画内容，编成一个故事，让幼儿充分想象，比如画“苹果”，可以讲苹果的由来，还可以讲牛顿定律的发现等。幼儿可以通过故事，结合自己的想象力，画出各种各样的苹果，这样可以丰富幼儿想象力，而且，故事是幼儿比较喜欢的，可以提高幼儿的情趣，从而提高美术课堂教学质量。

4.将表演体会融入课堂教学之中。教师可以在课堂活动中开展情境表演，让幼儿进行体会表演，根据幼儿的体会，画出表演时的情境。比如：开展吹泡泡比赛，上课前可以老师可以进行示范，组织幼儿们模拟，并进行比赛，赛后，老师让幼儿根据比赛的情境，画出比赛的画面及人物肢体动作，培养幼儿的想象力和记忆力，达到教学目的。

（三）教师能力和素质决定课堂教学质量

做好幼儿美术课堂教学工作，教师的教学态度、方法和自身素质是关键，幼儿美术教师，要充分认识到美术教学对幼儿的重要影响，要树立高度的责任感和使命感，增强自身素质，提升教师自身美术素养，摒弃传统依赖教材的教育模式，改变教育方法，以培养幼儿的创新素质、思维能力、观察和分析能力为重点，通过多种教育方法相结合，迎合主题，注重实效性，使美术教育真正的发挥作用，为幼儿的健康成长，打下良好的基础。

幼儿美术课堂教学的方法很多，需要在具体的教学实践中，结合幼儿园和幼儿的实际状况，去发掘和创新教学方法，提升美术教育素质，真正达到美术教育的目的。

参考文献：

【1】 薛彦晶，用艺术打造爱的天堂——美术教师如何做好教学工作，《成功（教育）》，2011年23期。

【2】 廖弘，让自己成为一个受学生欢迎的老师，贵州教育，2010年11期。

作者：缪红梅

课堂教学幼儿美术论文 篇2：

关于学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索

摘要：随着我国国民素质水平的整体提升，我国社会大众对幼儿教育的重视亦是逐渐提高，幼儿教育作为孩子接受系统教育的启蒙阶段，是培养幼儿个人行为素养以及综合能力的黄金时期。幼儿园美术课程作为培养幼儿美术审美与艺术素养的重要课程之一，更是培养幼儿艺术创造思维与想象思维的重要途径。本文主要从学前幼儿教育的角度出发，重点对幼儿美术课堂教学的创新路径进行探究。

关键词：学前教育;美术;课堂教学

前言

对幼儿德、智、体、美综合素养的培养已经成为当前幼儿教育体系改革的核心导向，美术作为培养幼儿艺术美感的重要课程之一，幼儿美术教育的有效开展，不仅能够促进幼儿身心健康发展，同时更是培养幼儿艺术素养的重要途径。教师在美术教学活动中，应当提高对幼儿美术教育的而重视，为幼儿创设多元化美术教学活动，让幼儿能够在美术创作过程中能够充分发挥创造潜力，同时能够实现对幼儿观察力、手脚协调能力以及审美意识的有效培养。

一、基于现代教育技术，创设美术教学情境

幼儿阶段的孩子由于其身心成长特点的影响，其自我约束意识与学习意识还未形成，幼儿教师在教学活动中，想要切实提升幼儿对美术课程的学习质效，实现应当充分借助现代教育技术，为幼儿创设多元化美术情境，重点开发幼儿对美术学习的内动力，能够主动配合教师开展各项美术活动，进而提升美术教学质效。

例如：以美术活动《奇妙的圆》为例。教师在教学活动中，首先采用多媒体课件为学生展示一个圆形，并进行课前引导：“小朋友们，当大家看到屏幕上的图形都想到了什么呢？在生活中你都在哪些地方见过这个图形呢？”让幼儿根据自己的认知水平自由举例说一说生活的圆，然后教师为幼儿展示情境：一条小金鱼游过来，吐出一串圆形的小泡泡。小泡泡组成了各种有趣的图像。让幼儿结合图像说一说像哪些事物。最后，幼儿教师引导幼儿发挥自己的想象力，并尝试画出自己认为用圆形能够组成的物体，通过该种形式，不仅能够有效开发幼儿的创造性思维，同时可有效提升幼儿对生活事物的认知，培养其美术学习兴致。

二、基于开放美术教育，鼓励幼儿绘画创作

幼儿在进行美术创作时，由于受其身心特点的影响，其创作具有一定的随意性，在我们看来一些造型奇特的涂鸦式作品，在幼儿的意识里都拥有一个自己的故事。因此，幼儿教师在开展美术教学活动中，应当开放美术教育，让幼儿能够在美术世界里充分发挥自己的美术创作潜能，无论是对于一些不规则的形状，还是一些弯弯曲曲的线条，教师都应当认真倾听幼儿的创作思路，并给予鼓励与正确的引导，帮助幼儿拓宽美术创作思路，逐渐提升幼儿的美术学习质效。

例如：以幼儿美术活动《美丽的色块》为例。教师在教学活动中，首先为幼儿展示由色块组成的各种图像，然后进行课前引导：“小朋友们，你们喜欢画画吗？”幼儿答：“喜欢。”教师：“你们看看老师画了些什么？”展示课件，让幼儿根据色块形状说一说像什么，通过课件，让幼儿对想象画形成一个初步的认知。然后继续引导：“不过老师觉得这幅画的创意还不够，我还要添加我的创意，我要在上面再添加些线条和图形，小朋友们看一下，这一次你从画里看出了什么？”让幼儿自由回答。最后教师引导幼儿发挥自己的想象力进行自由创作，创作结束后，将自己的作品进行展示，让其他的幼儿猜一猜画的是什么，然后再由小作者为小朋友们介绍自己的画，通过这样的教学形式，不仅能够有效培养其创作积极性，同時可有效锻炼幼儿的表达能力。

三、基于多元美术内容，创新美术活动形式

教师在美术教学活动中，应当充分发掘美术教育内容，将手工制作、美术欣赏等内容充分融入幼儿美术教学活动中，并借丰富的美术形式，为幼儿创设多元化美术活动，从多个角度加深幼儿对美术的深度理解，为幼儿日后的良性发展，培养良好的、全面的美术基础。

例如：以美术活动《留住秋天》为例，教师在教学活动中，首先引导幼儿走出教室，与教师一起去“欣赏秋天”，让幼儿说一说秋天与其他的季节相比有哪些特点，通过实践活动提升幼儿对秋天的认知，然后引导幼儿一起收集秋天的标志“落叶”，然后回到教室，教师借助多媒体为幼儿展示利用落叶制作的剪贴画，并指导幼儿剪贴画的制作方法，再由教师将收集的落叶进行清洗消毒，然后引导幼儿以《留住秋天》为主题，利用胶棒、彩笔、彩纸、安全剪刀等工具进行创作，在幼儿创作的过程中，教师加强巡视，并为遇到困难的幼儿给予指导。通过该种美术活动形式，不仅能够有效提升幼儿在生活中对美术艺术的感知，同时可有效增添美术活动的趣味性。

结束语

总而言之，幼儿美术教学作为培养幼儿美术艺术素养的重要途径之一，幼儿教师应当充分结合幼儿的身心成长特点，为幼儿创设多元化美术教学活动，重点培养幼儿对美术艺术的感知，为其身心健康成长奠定基石。

参考文献

[1] 刘婵娜. 学前教育专业美术课堂教学效果提升策略探索[J]. 大众文艺， 2019， 458（08）：211.

[2] 陈梦. 探究学前教育美术教学中创造力与想象力的培养[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（1）：0126-0126.

作者：樊鑫

课堂教学幼儿美术论文 篇3：

浅析幼儿美术课堂教学的实践研究

摘要：针对幼儿的美术教学，对于提升幼儿的创造性思维及对周边事物的感知力，有着重要的意义。本文立足于幼儿园美术课堂教学的重要意义，针对目前幼儿园美术课堂教学现状进行分析，在此基础上，就学前教育专业幼儿美术课堂教学路径进行探讨。

关键词：学前教育;幼儿;专业美术;课堂教学;路径探索

幼儿园教育是学前教育的重要组成部分，对于幼儿健康成长具有现实意义。因此，作为幼儿教育工作者，需立足当前国家对学前教育要求，立足幼儿特质与需求，找准教学的切入点，通过启发与引导，開启幼儿的智慧，培养其认识世界与感知世界的能力，而学前美术教学正是具有这一作用。本文就学前教育专业幼儿美术课堂教学路径进行探讨。

一、美术课堂教学对幼儿的重要意义

对幼儿而言，美术学习为其打开了一扇认识世界与感知世界的窗户，意义重大。主要表现为：一是有助于培养幼儿观察能力、动手能力以及创造性思维能力[2]。美术学习需要幼儿动手与动脑，教师能够立足幼儿心理特征与需求开展教学，通过有趣的绘画、工艺制作等活动，为幼儿营造一个美术世界，激发其对美的感受，唤醒其创作美的欲望，增强其对生活及周遭人与事的挚爱情感。二是有助于促进幼儿心智的启蒙与开发。美术即是“视觉艺术”，幼儿美术教学即是对脑、眼、手协调性的训练，利于挖掘幼儿潜能，对于培养幼儿综合学习能力，有着重要的作用。

二、目前幼儿园美术课堂教学

目前幼儿美术教学并不尽如人意，主要表现为：一是重绘画，轻内容。幼儿正处于心智成长时期，因此，美术教学时，不仅要教授幼儿绘画方法，也应将如何欣赏美术、如何动手完成手工教幼儿。但目前，部分学前教师重绘画，轻内容，教学中将幼儿美术教育与绘画课画等号，忽视培养幼儿的动手能力与美术欣赏能力，导致幼儿美术基础相对薄弱。二是重示范，轻创新。幼儿美术教学中，最大问题即是教学形式单一、缺乏创新性。主要表现在部分教师更多通过示范法，开展幼儿美术教学，导致幼儿学习注意力很难集中，且对美术学习兴趣不足，学到的仅是模仿绘制图案，而无自我思想融入，创新性思维严重不足。

这样的教学，使得幼儿的想象力受到极大限制。

三、学前教育专业幼儿美术课堂教学路径探讨

（一）转变教学理念，营造幼儿积极参与的课堂教学氛围

幼儿活泼好动，因此，美术课堂教学要转变传统理念，以幼儿特质与学习需求为教学出发点，即：一是教师要探索学前教育方法与路径，通过不断学习，自我提升，改进教学方法，使得课堂教学更加适合幼儿成长与发展。二是在课堂教学中，教师要突出幼儿在课堂学习中的主体地位，通过启发与引导，调动幼儿积极性，同时，教师要注重对幼儿自主学习能力的培养。如进行手工教学时，教师一方面需启发幼儿的想象力，可为其提供多样的雕塑模型，让其自己制作喜欢的小玩具;另一方面指导幼儿用橡皮泥捏出最喜欢的小动物。在这一过程中，教师的启发与引导非常重要，不仅利于激发幼儿参与制作的兴趣，也利于锻炼幼儿动手能力与想象能力。

（二）创新教学方法，激发幼儿美术学习潜能

美术教学方法的创新，对于幼儿学好美术非常重要。即：一是营造对于幼儿具有吸引力的绘画学习环境。良好的绘画环境，利于激发幼儿共鸣，且具有较强的熏陶作用[5]。如教师可以在美术绘画教学时，带领幼儿去大自然，认识与感知花、草、树木以及虫、鸟、鱼儿等。这样既可满足幼儿的好奇心，又利于培养观察与思考的能力，通过亲身体验感的增强，提升对大自然的认知，为其美术学习奠定基础。二是搭建相互交流的平台。教师可让幼儿之间进行交流，增强幼儿绘画学习兴趣，最大限度挖掘潜能。三是注重绘画素材选择的多样性与新颖性。通常情况下，熟悉的人与事更利于吸引幼儿的注意力，调动学习的兴趣。因此，教师在教学时，对于绘画素材的选择要高度重视，一方面需是多样且幼儿熟知的，这样利于调动学习的积极性，从而产生强烈的绘画欲望;另一方面需要是新颖性的，这样利于最大限度激发幼儿的好奇心，从而促其更深入观察生活，提高对生活、对绘画的认知力。

（三）创新教学载体，培养幼儿创造性思维能力

创新教学载体是提高教学质量的根本。即：一是针对幼儿贪玩的天性，适时引入游戏教学法，以游戏融入幼儿美术课堂教学，提高幼儿对课堂教学的参与度。通过游戏这一幼儿喜欢的方式，寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的学习环境中，提升美术学习效率。二是借助多媒体进行情景设置教学。如在《奇妙的圆》教学中，教师通过借助多媒体，将圆形象化，使得幼儿能够更直观地感知圆的形状。再如教师借助多媒体，为幼儿进行情境展示，即游过来的一条小鱼，吹出许多泡泡，这些圆形泡泡汇集在一起，又形成更多形状。在此基础上，教师再引导幼儿画出自己认为是圆的物体，这种美术教学方式，不仅可以充分发挥幼儿的想象力，调动学习积极性，也利于对幼儿创造性思维进行培养。

（四）尊重情感表达，筑牢幼儿美术学习基础

在教学中，幼儿的心智尚未发育成熟，幼儿作画时，随意性较强，画出的图案造型成年人，会显得不完整且奇特，对于幼儿这一情感表达方式，教师要给予充分肯定、理解与尊重。同时，教师要站在幼儿的角度与其进行沟通交流，挖掘绘画潜能。如幼儿在画人物时，纸上呈现的会是一些歪歪斜斜的线条与不规则的圆圈，但幼儿会说：这是两个在吵架的人，甚至会说他们正哭呢…… 由此可见，幼儿所画与其所要表达的情感，在我们成年人看来，是不在一个点上的。因此，这就需要教师一方面以鼓励幼儿为主，不断增强幼儿对自己绘画的信心;另一方面，教师要在幼儿作画过程中，加以正确引导，多沟通交流，多启发引导，指导纠正幼儿绘画不足之处，助推幼儿绘画思路开拓，筑牢幼儿美术学习基础。

综上所述，学前教育专业幼儿美术课堂教学质量的提升，需要学前教育工作者与时俱进，以幼儿特质为美术教育切入点，通过启发与引导，增强美术素养的养成。学会以美术的视角认识生活，并感知生活中的美好与精彩。对幼儿而言，美术课堂教学是他们认知世界美好的天窗，是其塑造积极向上人格的基石，是其全面健康成长根基，开展学前教育专业幼儿美术课堂教学对于幼儿至关重要。

参考文献：

[1]鲁晓君.论中专学前教育专业幼儿心理学课堂教学的有效策略[J].华夏教师，2019（14）.

[2]刘婵娜.学前教育专业美术课堂教学效果提升策略探索[J].大众文艺，2019（08）

作者：杨苏