美术课堂教学分析论文提纲

论文题目：核心素养养成视角下美术课堂教学策略研究 ——以成都市金牛区洞子口职业中学为例

摘要：在职业中学教学体系中,美术教育活动是开展学生美育工作的重要方式,能够引导职业中学学生较好感知美、评价美和创造美,推动学生综合素质的有效提升。在具体开展美术教学活动的时候,应该实现教师、学生、课堂等三者的全面融合和有机结合,才能够取得预期的课堂效果。但是结合我国当前职业中学开展的美术教学活动现状来看,在这方面存在较为显著欠缺的学校仍然很多,导致美术课堂教学活动很难取得较好效果。基于这种情况,就可以考虑在后续美术课堂教学活动中全面贯彻核心素养的相关内容,并依托于核心素养理念实现美术课堂教学体系的创新拓展。基于核心素养理念的美术课堂教学活动是非常复杂的,要求教师重视学生的学科素养培养活动,并从多个角度有效提高学生学科素养水平,显著提升学生的综合素质。这要求教师充分明确美术学科核心素养的内容,同时还要将其全面融入到课堂教学活动中,最终才能够充分保证学科教学的成效。但是需要注意的是,当前较多美术教师在开展课堂教学活动的时候并没有全面贯彻核心素养的相关内容,导致核心素养理念很难发挥较好的价值。本文立足于核心素养理念分析了职业中学美术课堂教学的优化策略,推动美术课堂教学体系的创新转变。在具体研究的时候,先针对当前国内外相关文献研究内容进行了线上线下的反复分析,探讨了现有研究的成果与动态,给后续论文研究提供较好的支撑。不仅如此,本文还结合美术学科课堂教学的实际情况,明确了美术学科核心素养的具体内容,主要有图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养、文化理解素养。为了更好明确核心素养理念在美术课堂教学中具体应用情况,也结合上述五个素养进行了专项分析,指出职业高中美术课堂教学活动中核心素养理念的融入还存在较多问题,这些问题主要表现在,学生的图像识读能力不强、学生的美术表现有所不足、学生的审美判断存在欠缺、学生的创意实践水平较差、学生的文化理解比较片面等。在针对这些问题进行全面分析后,结合美术核心素养的三级学业质量标准,提出了针对性较强的改善对策,具体有强化学生的图像识读能力、凸显学生的美术表现技能、有意识提高学生审美素养、积极开展创意实践活动、引入多元文化教学元素等。在此基础上,本文还提出了核心素养背景下美术课堂教学活动的保障措施,认为教师应该在课堂环境中切实提高自身对于美术学科核心素养的认知水平,同时还要灵活使用多种教学方法,并强化美术学科与其他学科之间的关联。这样实施以后,核心素养就可以在职高美术学科课堂教学过程中取得较好的效果,并推动核心素养理念在美术学科教学中的创新融入,给职业中学的美术课堂教学活动提供较好的参考与借鉴。

关键词：核心素养;核心素养养成;美术课堂教学;职业中学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究方法

1.4 国内外研究现状

1.4.1 国外研究现状

1.4.2 国内研究现状

1.4.3 总结

1.5 相关概述

1.5.1 核心素养的定义

1.5.2 职业中学美术课堂教学

1.5.3 核心素养养成

2.核心素养养成视角下洞子口职业中学美术课堂教学现状

2.1 职业中学美术核心素养的具体体现

2.1.1 图像识读素养

2.1.2 美术表现素养

2.1.3 审美判断素养

2.1.4 创意实践素养

2.1.5 文化理解素养

2.2 核心素养在洞子口职业中学美术课堂中的融入现状

2.2.1 图像识读的融入现状

2.2.2 美术表现的融入现状

2.2.3 审美判断的融入现状

2.2.4 创意实践的融入现状

2.2.5 文化理解的融入现状

3.核心素养养成视角下洞子口职业中学美术课堂教学存在的问题

3.1 学生的图像识读能力不强

3.2 学生的美术表现有所不足

3.3 学生的审美判断存在欠缺

3.4 学生的创意实践水平较差

3.5 学生的文化理解比较片面

4.核心素养养成视角下职业中学美术课堂教学的改善措施

4.1 强化学生的图像识读能力

4.2 凸显学生的美术表现技能

4.3 有意识提高学生审美素养

4.4 积极开展创意实践活动

4.5 引入多元文化教学元素

4.6 “创意实践素养”改善措施在本校的应用简介

5.核心素养养成视角下职业中学美术课堂教学的保障策略

5.1 提高美术学科核心素养的认识水平

5.2 积极使用情景教学激发学生的兴趣

5.3 立足于新时代背景建立科学评价体系

5.4 充分开展以单元为模块的教学活动

5.5 全面贯彻跨学科教学的多元整合模式

5.6 保障策略的可实施性以本校为例

结论

参考文献

致谢