美术教学课堂管理论文

随着信息科技的不断发展，在初中美术教学中引入信息技术并加以整合，使初中美术课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革相结合，为美术课程适应信息时代的发展提供了平台。一、信息技术与美术教学整合的优势1.信息技术辅助美术教学，可以更好地激发学生求知欲。下面是小编精心推荐的《美术教学课堂管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教学课堂管理论文 篇1：

中学美术有效教学方法探微

摘要：有效的美术教学是素质教育的重要组成部分，也是美术教育的重要教学目标。在美术教学中，要有效的提高中学生们的综合素养，陶冶他们情操，扩展视野，提高自身审美观念，逐步实现素质教育。本文探讨并分析了中学美术中出现的问题，提出一些中学美术教学中的有效方法，提高中学教学的有效率。

关键词：中学美术;有效教学方法;探微

在中学教学中，具有较强的实践能力、鉴赏能力的课程即为美术，它是一门手眼配合的技能型课程。它对于提高学生的认识能力，培养学生们的动手能力、创新能力及素质培养方面都有重要的作用。但是传统教学中，有许许多多不利于有效教学的问题，教师在传统教学中只在乎以课本为中心，却不在意学生们对专业知识的理解能力和接受能力，这样就会使学生们在创造能力方面受到束缚，况且也会大大减少学生们对美术学习的积极性。因此，教师应该改变传统的教学理念，有效的提高学生们的学习兴趣和学习效率，不断提高学生们的综合素养，实现中学美术有效教学。

一、当前中学美术课程课堂教学存在着的主要问题

如今美术教学中出现了种种问题，首先，在数学课堂中教学缺乏针对性。教师对教学内容整理不明确，对授课内容的难点、重点、简单的问题划分不明确，只按照版书毫无激情意义的讲课。教师也对同学们的接受能力和自身水平毫无了解，不重视结合实际，无法真正的高效实现美术教学。其次，由于美术是一课业余文化，很多教师对于美术的教学方法都较为单一，教师通常采用传统式教学，机械性的向学生们灌入知识和动手技巧，课堂间互动较少，学生们只能接受被动学习，积极学习美术的氛围较单调。其次，教师对于美术课堂管理较松，许多学生们对美术课毫无兴趣，在课堂中做自己的事情，例如看课外书籍，写其他作业等。同时，学校对美术教学的重视程度不够，课程设置较少，甚至占有美术课来教学主科。最后，美术教学较为独立，教师对于美术知识的延伸程度不够，使学生对知识的理解往往流于表面。

二、中学美术有效教学方法

（一）改变传统教学模式

在中学美术教学过程中，教师要改变对美术教学不重视的观念，要给同学们树立一个良好的环境，让学生们感受到美术给自身打来的能量，并且认识到美术的重要性，逐步形成一个学习美术的良好氛围。其次，教师也要改变传统教学方法，要以学生为教学的主体地位，减少填鸭式教学，为学生们提供一个良好的氛围，调动他们学习美术的积极性，帮他们树立一个正确的美术学习目标。最后，教师在美术教学中要与实际集合，让学生们在人文精神中感受到学习美术的乐趣，提升学生们的综合素养，逐步实现美术有效教学。

（二）提高学生的美术认知能力

在中学美术教学中，教师应该将美术教学与生活实际相结合，带领学生们观察周围环境，接触自然景象，让学生们将自己的所看所想画在心里。同时，教师也可以通过在课上带领学生们欣赏画家名家的作品，在画集上领略画家对艺术的独特理解，用优秀的作品去逐步提高自身的审美观念，提升自我价值。学生们在学习美术的过程中，一定要注重将实际生活与美术技巧融合在一起，鼓励学生们在生活中发现美、欣赏美、记录美和创造美，将自己对美的渴望释放出来，为自己提供一个更广阔的视野，在美术作品里逐步提升自我综合素养，有效提高美术教学。

（三）创建情景教学

情境教学方法主要是指将书本中的知识通过现代多媒体技术，将这些知识内容运用图片、音频、动画等方式展现出来，为学生有效学习设置教学情境。通过将文章中知识的转化，利用多媒体技术，使学生融入到设置的情景当中，让学生们感受到文章周围的环境，犹如身临其境，促使学生们深刻的感受到文章想要表达的内容情感，对知识内容进行思考和学习。这种教学方式的运用不仅仅可以使学生们对语文学习产生兴趣，还可以提高学生们的分析能力，思维创造能力。在美术教学过程中，教师可以根据学生们对课本的要求，设计有趣丰富PPT，调动出学生们学习美术的积极性，通过情景再现将学生们的美术知识巧妙的结合在一起，不仅增强了他们对美术的热情，而且也使学生们对所学知识更加的容易理解，有效的提高美术教学。

（四）利用现代科技

原来的美术教学形式只凭教师的一张嘴和一支粉笔，很难达到提高美术教学的预期，若无法联系实际，学生也很难接受抽象的美术知识，一堂课下来，老师大费口舌，学生却一脸迷惑无法真正对美术进行一个了解。如今信息时代的发展，很大程度上的解决了这一难题，利用网络PPT可将抽象美术知识形象化、生活化，也可大大提高学生对美术学习的兴趣，通过将现代科技，我们将所鉴赏的作品不断展现在学生们的眼前，扩展了学生们的视野，将现代科技转入课堂美术教学有了较明显的提升，不仅培养了学生们对美术学习的兴趣，还培养了学生们对美術的创造能力及想象能力，有效提高美术教学。

三、结束语

在中学美术教学中，教师要以学生们为教学中学，合理安排教学课程，提高学生们的学习兴趣，不断探索创新美术教学方法，逐步提高学生们的综合素质和审美能力，陶冶自身情操，实现素质教育，有效提高美术教学。

参考文献：

[1]李成思.提升中学美术课程课堂有效教学水平策略[J].厦门教育学院学报，2010（05）.

[2]鲁泓群.提升中学美术课程有效教学水平研究[J].教育教学论坛，2013（08）：141-144.

[3]冯洌.探讨中学美术有效的教学方法及思路[J].美术教育研究，2013（01）：131.

作者：吴海燕

美术教学课堂管理论文 篇2：

略谈信息技术与初中美术教学的整合

随着信息科技的不断发展，在初中美术教学中引入信息技术并加以整合，使初中美术课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革相结合，为美术课程适应信息时代的发展提供了平台。

一、信息技术与美术教学整合的优势

1.信息技术辅助美术教学，可以更好地激发学生求知欲。直观形象能满足学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。

2.信息技术辅助美术教学，可使课堂教学更为直观生动。过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

3.利用信息技术有利于学生欣赏作品。在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑、工艺美术等，教学效果同样是显而易见的。概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，可以使图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受,乐于接受，有利于提高课堂教学效果。

4.信息技术辅助美术教学，可以实现教学模式多元化。利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染，打破传统的教师讲学生听的单一教学模式。欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，在每一册美术书中都有供学生欣赏的内容。我们通过制作课件再配上有关影视作品片段及音乐和解说词，加深学生对作品的理解。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学习的积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。

5.信息技术辅助美术教学，可以极大扩充美术课程信息量。教师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度地传授美术知识和技能，更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展，是现代教育技术手段用于教学就能解决的问题。它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。

6.应用信息技术可使教学化难为易。在美术教学中,很多的内容仅仅用讲学生是很难理解的,就算是讲的很详细、生动,而由于学生知识面窄,依然无法理解。要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识,这就要求我们的教学手段要新颖独特,而能够承担这个责任的,也只有多媒体辅助教学了。

二、信息技术与美术教学整合的新模式

充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质，是当前教学研究的重要内容。信息技术与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，改变了教学模式。网络环境教学让美术教学更具优势，所以，多媒体将传统课堂模式逐渐演变、发展成网络教学的新模式。

1.信息技术与初中美术教学的整合。信息技术与美术教学的整合，形成优势互补，显示出美术学科的优势。美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达思想是美术特点中最显著的一点。所以网络教学能够完全被应用到美术教学中。在很大程度上突出了教学原则：即审美性、直观性、理论与操作技术结合、启发性、创造性。信息技术与美术学科的优势互补，既突出了网络的优势，又加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等限制，在世界任何一个地方都能享受到视觉的传达和沟通。利用现代信息技术手段展示要讲述的美术作品，查找有关作品参考资料、作者资料等，从多方面讲述分析作品，让学生摆脱听、讲、看书的传统教学方式，让美术课堂变成形象生动的学习交流活动，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性。信息技术与美术学科的整合，它集传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，更加符合现代教学原则。

2.应用信息技术推进初中美术课堂管理科学化。以信息技术为认知工具，以优化学科知识的学习过程为目标的新型美术教学模式，对于深化学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质有着非常重要的意义。加快信息技术在美术学科教学中的应用，探讨新型的教学模式将是美术学科课堂教学发展的必然趋势。多媒体信息呈现方式是多种多样的，正好非常适合美术以视觉形象为主要传达方式的特点，激发学生学习美术的兴趣，使美术的学习具有较强的互动性。而计算机让我们实现了人与人的互动和人与机器的互动，满足了现代美术教学中对于互动性的需求。

总之，尽管信息技术辅助美术教学有着从前任何一种教学手段都无法比拟的优势，但它仅仅是辅助教学。在教学中我们应恰如其分地去运用它更好地为我们的教学服务，从而使信息技术辅助教学在美术课程改革中发挥更大的作用。

作者：吕海军

美术教学课堂管理论文 篇3：

解析课堂教学理论研究成果在当代中学美术教学过程中的运用

中学生处于生理与心理错位发展的转型期，他们的生活环境、学习环境中充满了现代气息，如何将已有的课堂教学理论研究成果运用于当代中学美术教学实践过程之中是教育界讨论的热点。

中学美术教学过程教学质量目前，在各中学就读的中学生绝大多数为1995～2001年期间出生的独生子女。随着国家经济实力的增强，对重视中学生素质教育的呼声日渐高涨，其实施力度也变得越来越大。家长们对子女的培养不再拘泥于纯粹的数理化、政史地等文化课程，而转为注重挖掘孩子的艺术素质。因此，美术——这一与提高学生艺术素质息息相关的课程的教学质量在各个中学实施素质教育的过程中备受关注。然而，由于中学生们处于人生成长过程中的特殊时期，他们的身体和心理在从初中到高中的6年中都将发生较大的变化，再加上日新月异的科学技术使得我国中学生的学习和生活环境变得丰富多彩，这便令当今的中学美术教育呈现出了新的特点。

特点一：现代科学技术深入中学美术课堂

21世纪的科技水平与日俱增，各种被研发出来的电脑软件铺天盖地地影响着人类的生活。它们一方面体现在航天、航海等大型的国防战略工程方面，二更多的则是为普通民众服务。诸多电子技术被平民所掌握，尔后又被广泛运用到人类衣食住行各个方面。在中学美术教学过程中，美术教学手段向多元化发展，现代科学技术的发展促使多媒体技术应运而生。在美术教学过程中，图像、声音、动画、视频被频繁地引入课堂，生动地展示在学生们的面前，不仅大大拓展了课堂教学的信息量，也增加了学生对美术课程的学习兴趣。

特点二：中学生个人色彩浓厚，身心发展状态不平衡

中学生处于青春发育期，其心理和生理上都陆续产生变化。他们的心理成长的速度比生理成长的速度要相对迟缓一些，这就使得学生情绪起伏多变，理想发展不稳定，富于幻想，意志力较为薄弱，他们往往不能正确认识自己的性格特点，急切地希望得到他人的认同，并放大自己已取得的成绩，忽略个人缺点，造成主观欲望和客观事实互不相符的矛盾，有的学生甚至会产生一定的身心功能障碍。

特点三：升学压力挤兑中学美术课时

受教育环境、就业环境的影响，我国的中学生从初一开始就必须学习7～9门文化课程和音体美三门素质课程。除了美术和音乐两门课程不计入升学考试的成绩之外，其他课程都在升学考试中占据了重要的位置，直接决定了学生中考和高考后的所升学校层次，因此，校方和授课教师迫于考试制度的压力不得不挤兑掉一些无须计入升学总分的科目的课时来扩充学生文化学习的时间，而美术课程恰恰被挤兑的课程之一。据不完全统计，学生们在中学期间学习美术课程的时间仅仅只有2～3年，有的学校甚至更短。可以说，要想让学生在如此短促的时间之内提高美术鉴赏能力是迄今为止中学美术教师们必须面对，也必须研究的难题。

本人总结了个人工作经验和所学习的教育学理论知识后，认为若能将已有的教学方法的理论研究成果合理、灵活地运用于当代中学美术教学的实践过程之中，那么美术教师就能较为理性地制定教学策略，并能相对轻松地掌控教学过程，这将有利于提高教学质量。

本人在教学实践过程中的理论依据主要来自由施良方、崔允漷编著，华东师范大学出版社于2006年出版的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书。该书将与中学美术教学实践联系相对密切的教学理论“课堂教学策略”分为：“课堂教学准备策略”“主要教学行为策略”“辅助教学行为策略”“课堂管理行为策略”和“课堂教学评价策略”等五个方面的内容。第1项内容主要是指导教师在教学准备过程中如何将教学目标设计得更为科学、灵活。第2、3、4项内容主要是指导教师在实施教学过程中如何丰富课堂教学的内容、如何组织课堂教学的语言和思路、如何在课堂教学过程中进行行为管理和时间管理。第5项内容则是指导教师应该如何总结和评价课堂教学的准备、实施工作。

首先，教师应当充分理解“课堂教学准备策略”在美术教学工作进行之前的重要性。教师应当明确每次授课的目的，根据中学美术教学大纲研究教材，并且充分利用日益更新的科技手段来更新教学方式，做到在教学手段上推陈出新，在教学内容上联系实际，在风格上平易近人。教师应该在日常生活中用心观察当代中学生的心理特征、语言习惯和行为特点，注意用当代中学生易于接受、乐于接受的语言和教学方式设计教学互动的环节，以此提高课堂教学效率。

其次，在美术教学实践过程之中，教师应当灵活运用“主要教学行为策略”“辅助教学行为策略”“课堂管理行为策略”。传统美术教学实践过程中，教师的教学行为主要是以问答行为为主。但这种教学方式已无法吸引当代中学生。在无比发达的网络环境中，当代中学生更加期待的是“话语权”。因此，当代中学美术教师应该顺应时代变化，积极地改变传统美术教学模式，在主要教学行为中尽可能多次采用“讨论行为”的方式，以此来适应当代中学生的个性特点。教师本人还需要多方面运用辅助教学行为策略，从教师个人的服饰、体态语言、空间和运动语言等方面来启发学生，使其能够配合教师的教学行为。在此不得不提到的是“课堂管理行为策略”。作为一名中学美术课教师，必须正确认识到本课程对于培养中学生审美能力的重要性，因此，教师在课堂上应当灵活运用课堂管理模式中最主要的“权威模式”“放人模式”和“教导模式”来管理美术课堂，令学生感到宽严相济，张弛有度，使其能够身心愉悦地接受美术教育。

最后，在美术教学实践过程之后，教师应正确对待课堂教学评价。由于美术课程并未列入中考和高考的评价体系之内，学生在美术鉴赏方面的能力并未得到足够的重视。由此所引发的中学美术教学的被动局面如需转变，教师就必须从自身开始重视课堂教学评价，并将课堂教学评价策略运用于教学实践之后。课堂教学评价主要包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价等三种类型。每个学期固有的期末书面考试属于终结性评价。除了该种普遍使用的评价方式之外，教师另外还可以采用选择课堂观察记录分析学生美术鉴赏能力、经常性检查美术作业和日常观察学生的审美行为等多种方式，以此来激发学生的学习积极性，使学生能够有更大的热情配合教师完成教学任务，顺利实现中学美术教学目的。

参考文献：

[1]金林祥.教育学概论（修订版）[M].华东师范大学出版社，2010.

[2]施良方，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社，2006.

[3]皮连生.教育心理学（第四版）[M].上海教育出版社，2011.

[4]罗克中，李庆云.中国高等院校美术教育教程——中小学美术教学法[M].广西美术出版社，2008.

作者：谢可